纸船和风筝教学设计-【经典教育教学资料】.docx

《纸船和风筝教学设计-【经典教育教学资料】.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《纸船和风筝教学设计-【经典教育教学资料】.docx（14页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、课题2 3 .纸船和风筝教 学 目 标1 .正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。2.使学生在诵读中悟情，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。教学 重难点教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的情感变化。教学难点：懂得宽容是维系友谊最好的办法。课时安排第二课时教学方法合作探究教学具准备课件，背景挂图，动物图，纸船，风筝教学过程研补第二课时一、复习导入。1 .师：今天老师给大家带来一份礼物（出示纸船和风筝实 物），大家看看这是什么？注意：“筝”单独出现时读一声，当它和“风”做朋友时读 轻声,请大家齐读一遍。2 .纸船和风筝之间会发生什么故事呢?大家想不想知道?老 师

2、在讲故事之前先来考考大家上节课我们学过的字词。二、学习课文。1.学习第1自然段（出示小熊和松鼠图片）。*东西。你一眼就可以认出他来。不管窗外天空漆黑,只要他抬起眼睛，整 个房间就马上亮起来,他的眼光仿佛会看透 你的心，你在他面前想撒谎也不可能。不管 院子里暴雨下个不停，只要他一开口，你就 觉得他的每个字都很清楚地进到你的心底。 他从不教训人，他鼓励你，安慰你，慢慢地 使你的眼睛睁大，牵着你的手徐徐朝前走 去，倘使有绊脚石，他会替你踢开。他一点也没有改变。他还是那么安静， 那么恳切,那么热心,那么慈祥。他坐在椅子 上,好像从他身上散出来一股一股的热气。 我觉得屋子里越来越温暖了。风在震摇窗户，雨

3、在狂流，屋子里灯光 黯淡。可是从先生坐的地方发出来眩目的光。我不转眼地朝那里看。透过黑色长袍我 看见一颗燃得通红的心。先生的心一直在燃 烧，成了一个鲜红的、透明的、光芒四射的 东西。我望着这颗心,我浑身的血都烧起来, 我觉得我需要把我身上的热发散出去,我感 到一种献身的欲望。这不是第一回了。过去 跟先生本人接近，或者翻阅先生著作的时 候，我接触到这颗燃烧的心,我常常有这样 一种感觉;其实不仅是我，当时许多年轻人 都曾从这颗心得到温暖，受到鼓舞，找到勇 气，得到启发。他站起来,走到窗前，发光的心仍然在他 的胸膛里燃烧,跟着他到了窗前。我记起了, 多少年来这颗心就一直在燃烧,一直在给人 们指路。他

4、走到哪里，他的心就在哪里发光, 生热。我知道多少年轻人带着创伤向他要求 帮助，他细心地治好他们的伤，让他们恢复 了精力和勇气,继续走向光明的前途。不要离开我们！”我又一次听见了这个 要求，这是许多人的声音，尤其是许多年轻 人的声音。我听见一声响亮的回答：“我决不 离开你们！”这是多年来听惯了的声音。我 看见他在窗前，向窗外挥一下手，好像他又 在向谁吐出这一句说过多少次的话。雨住了，风也消逝了。天空不知在什么时 候露出一点点灰色。夜很静。连他那颗心” 必必剥剥”地燃烧的声音也听得见。他拿一 只手慢慢地压在胸前,我觉得他的身子似乎 微微地在颤动，我听见他激动地、带感情地 说：“忘记我，管自己生活。

5、可是我永远忘不 了你们。难道为了你们,我还有什么不可以拿出来 的？难道为了你们，我还有过什么顾虑?难道我曾经在真理面前退却?在暴力面前低头?为了追求真理我不是敢说，敢做，敢骂, 敢恨,敢爱？我所预言的,将来的光明,不是已经出 现在你们的眼前？那么仍然要记住：为了真理，要敢爱, 敢恨，敢说，敢做，敢追求！勇敢地继续向着更大的光明前进！”静寂的夜让他的声音冲破了。仿佛整个 空间都骚动起来。从四面八方送过来响应的 声音。声音渐渐地凝结，愈凝愈厚，好像成 了一大块实在的东西。不知道从哪了火,它 一下子就燃烧起来，愈燃愈亮，于是整个房 间,都亮起来了，就像在白天一样。那一块东西继续在燃烧，愈烧愈小，终于

6、 成了一块像人心一样的东西。它愈燃愈往上 升。渐渐地升到了空中，就挂在天空，像一 轮初升的红日。我再看窗前鲁迅先生的身形，它不知道 在什么时候不见了。我连忙跑到窗前。我看 出来:像初日那样挂在天空里的就是先生的 燃烧的心。我第一眼只看到一颗心。可是我 仰起头仔细再,先生的慈祥的脸庞不是就在 那儿?他笑得多么快乐！真是我从未见过的 表示衷心愉快的笑脸！我笑了，我也衷心愉快地笑了。我知道 鲁迅先生并没有死,而且也永不会死！我回到写字桌前,把野草阖上,我吃 惊地发现那一颗透明的红心也在书上燃O .原来我俯在摊开的先生的野草上做 了一个秋夜的梦。外还有雨声，秋夜的雨滴在芭蕉叶上的声音，滴在檐前石阶上的

7、声音。可是在 先生的书上,我的确看到了他那颗发光的燃 烧的心。教学过程(1)孩子们跟小熊和松鼠打招呼。(2)自由读第一自然段，帮他们找到自己的家。(根据学生的回答贴图片)2.学习第2 6自然段。(1)(课件出示小熊)你们的看看小熊的心情怎么样？你从 哪里看出来的？(表情，动作等等)(2)请大家带着乐坏了的心情来读一读。(出示句子)(3)他为什么乐坏了？我们一起读这句话。因为小熊不仅收到了礼物，还收到了朋友的祝福,所以他 “乐坏了”。(4)小熊收到礼物和祝福乐坏了。这时，他也想折一只纸船 送给松鼠，可是纸船不能漂到山上去，那他是怎么做的?如果你 是松鼠，看到这只风筝时会是什么心情？(也乐坏了)

8、出示句子,齐读。(5)这么可爱的纸船和风筝是怎样送到朋友手中的呢？ 纸船漂到山脚下。风筝飘到山顶上。辨析形近字“漂”和“飘”再读句子。真美啊!听了你们的朗读我仿佛看到了纸船 它轻轻地慢慢地漂到了小熊家门口，风筝呀越飘越高。多么幸 福，快乐的一对好朋友呀！教学过程研补正当小熊和松鼠沉浸在幸福和快乐中时，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。为什么呢？3.学习第7-1 1自然段。(1 )师范读课文第711自然段。(2)同学们，当你和你最好的朋友发生矛盾后你们的心情 怎么样？此时小熊的心情怎样？松鼠的心情怎样？(3 )女生读第8自然段，男生读第9自然段。(4)当你看到往日的好朋友

9、此时却相互不说话时，你会 想起什么？(5)那小熊每天扎着风筝，扎着扎着他会不会想起以前和松 鼠的快乐时光？松鼠还是每天折着纸船,折着折着不禁也想起 了以前幸福的日子。以前是那么快乐，那么幸福！让我们来回 顾他们以前的日子。(齐读第3和第5自然段)(6)可是现在纸船和风筝还有吗？草莓和松果还有吗？写 满祝福的纸条还有吗?他们再也没有收到礼物的快乐了，再也没 有拥有朋友的幸福了，小熊和松鼠只能忍受着孤单和难过。再读 句子：小熊很难过。松鼠也很难过。(7)就这样，日子一天天过去了，松鼠实在受不了了，他主动伸出了友谊的双手，一起读第10自然段。教学过程松鼠再也受不了了，他“受不了”什么了？松鼠把纸船放

10、进小溪的时候，他的心里充满了希望，他 希望什么？(8)傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来，他为什么哭 了？(强调“连忙”)(9)小纸船又起航了，风筝也飞起来了，这是多么感人的一 幕啊！让我们带着喜悦的心情一起来读最后一个自然段。纸船依然在小溪里漂流，风筝依然在蓝天上飘扬，纸船和风 筝带给小熊和松鼠的是礼物和祝福，这就是友谊，是幸福，而维 系这份友谊的是珍惜和宽容。三、课外延伸。(1)今后在生活中，当你和自己的好朋友吵架后你会怎么 做？四、作业。请同学们亲手为你的好朋友制作一份小礼物，同时把你最 想说的话写在上面,送给你的好朋友。板书设计教学反思23.纸船和风筝友谊,幸福珍惜，宽容成长的烦恼作

11、文评讲【学习目标】围绕中心从不同角度选材，写出自己独特的认识。【病文呈现】成长的烦恼朋友，在我们成长的道路上,有不少的烦恼，可能 你会因为没有收到朋友的礼物而烦恼，也许会因为 父母不理解而烦恼。而我的烦恼是，我想要独立自 主。我要为我的学习争取一份独立自主。每天，我凌 晨六点起床，晚上九点才回家。好不容易盼来的周 末休息，却被妈妈布置的作业给填得滴水不漏。妈 妈是“小偷”，偷走了我自由支配的时间。我渴望 独立，渴望自主，渴望拥有自己随意支配的时间和 空间。我要为我的生活争取一份独立自主。每到季节更替 时，天气骤变，我知道要加衣服，可妈妈总在我耳边 唠叨个不停，把我当个小孩子来照顾。虽然我确实还

12、 是个未成年人，但我有自己的想法。我渴望独立， 渴望自主，渴望父母不要再把我看作小孩子。我要为我的选择争取一份独立自主。每次妈妈 和我上街买衣服，总是挑了又挑，试了又试，好不容 易挑了一件，妈妈却说我不分好坏。要知道，自己 喜欢的才是最好的。我渴望独立，渴望自主，渴望父 母尊重我的选择。现在，我是家庭的中心，父母的太阳，但我觉得 自己渐渐变成了一枝温室里的花朵，经不起风吹雨 打，有句歌词是“不经历风雨，怎能见彩虹”。因此, 我要独立自主，我要成为一只迎着风雨顽强翱翔的 海燕。【修改思路】文章注意了从不同角度选材，分别从学习、生活、选择权这三个方面来写作，这很好，但是其中的第一方面 “为我的学习

13、争取一份独立自主”，在写作中应该明确是对自主支配学习时间的渴望，否则会让人认为是抱 怨没得到休息，这就与“学习”这个方面就有出入了。第二方面“为我的生活争取i份独立自主”这一点上，材料最好就从日常生活中选取,突出不能独立自主的 烦恼。【作文训练】根据讨论，修改作文，围绕文章的中心，注意对材料的取舍，以使文章主题突出.内容充实。【修改示例】成长的烦恼朋友，如果你能从父母那里得到一样东西,你最想要 什么？是一款新颖别致的电动玩具，一件无比时尚 的衣裳，还是一台神奇的电脑?至于我，却只是想从 父母那里争取一份独立自主。我想要为我的学习争取一份独立自主。每天，我 清晨六点起床，晚上九点才回家，好不容易

14、盼来周 末休息，我想自主安排我的学习时间,看看精美的散 文，听听自己下载的英语情景对话，对着地球仪温习 所学的地理知识可时间却被妈妈布置的作业 给填得满满的。妈妈是“小偷”，偷走了我自由支配 的时间。我渴望独立，渴望自主，渴望父母还给我时 间和空间。我想要为我的生活争取一份独立自主。每天， 我只能眨巴着眼睛，看着爸爸妈妈为我而忙碌:他 们会抢着打扫我的房间，抢着到学校为我送好吃 的这虽让我感到很甜蜜，却也增添了不少苦恼。 我珍惜每一次体验生活的机会，可是，我洗干净的 碗，妈妈会重洗；我叠好的被子，妈妈会重叠;我擦 好的地，妈妈会重擦我感到缺少了同龄人应有 的各种体验，似乎远离了真实的生活。我渴

15、望独立, 渴望自主，渴望父母对我的生活能渐渐放手。我还想从父母那里争取一份选择的权利。每次妈 妈和我上街买衣服,总是挑了又挑，试了又试，我都 有些不耐烦了。我好不容易挑了一件，妈妈却说我不 分好坏。她给我挑的衣服,我又不喜欢。要知道，自己喜欢的才是最好的。我的各科成绩比较均衡，但我更希望将来读文科，爸爸一听，全力反对，说读理科才 有出息，并且告诉我在这个问题上必须听从父母的 意见。我渴望独立，渴望自主,渴望父母尊重我的选 择。我觉得自己是一枝温室里的花朵,经不起风吹雨 打。我从内心发出一个呼喊:我要独立自主,我要成 为一只迎着风雨顽强翱翔的海燕。我渴望父母能理 解我成长的这份烦恼！【病文呈现】

16、永远的信念在我们的成长经历中，有一个信念永远在支持我鼓励我，伴随我走过每一个黑天和白夜。是您-张老 师，成为我生命之中的一盏明灯，您虽然离开我们一年了,但我们永远怀念您。当遇到困难的时候，您总是帮助我们。记得有一次，我生病耽误了功课，您就在双休日帮我补课，直到我听 明白了为止。您对我们又是非常严格的，平时又像一位大朋友。去年的儿童节联欢会上，您突然在教室里 面色苍白，晕倒在地。同学们都吓坏了。120急救车把您送进医院，医生检查是肝癌晚期。这一去您再也 没有回来。老师，您虽然去了，可每当想起您的教诲，我的心里就会热血沸腾，失声痛哭,浑身就充满了前进的动力。 每当我想偷懒的时候，我就会想起您慈祥而

17、乂严峻的面容，全身就有了战胜困难的勇气和信心。老师，可敬 的老师。愿您在天堂安息！诊断过程本文作者有一定的语言表达能力，文章起承转合比较自然，结构清晰，表达了对老师的怀念之情。在 选材上存在的问题有：一、写老师补课以及老师在联欢会上倒下，是为表现老师对学生的爱,为下文抒情作准备，此材料是身 边之事，应该是很熟悉的。但作者在选材时没有将老师最光辉的一面展现出来，而是将它轻描淡写地处理了。 为何不将事例写得更加具体，在记叙事件的过程中从字里行间表达对老师的怀念之情呢?从而影响材料对文 章支持力。可以说，第二段文字就显得过于平淡苍白，不能体现老师的爱和作者的怀念之情。也就是说， 虽说是小材，但是没有

18、大用。二、正是因为第二段文字对选材的处理不当，缺乏有力的铺垫，所以第三段的抒情就失去了依托，变 成了，空中楼阁二其实，抒情应该是感情浓到极致时的自然流露，否则就有无病呻吟之嫌。这就要求作文选 材必须真实而细腻，否则，就显得不够真实和自然。因此，文章中：“热血沸腾“、“失声痛哭、”充满了前进 的动力”等词嫌夸张造作，分寸掌握得不够适当。佳作赏析，体会文章选材的妙处。巴金窗外“荷荷”地下着雨,天空黑得像一 盘墨汁,风从窗缝吹进来，写字桌上的台灯 像闪眼睛一样忽明忽暗地闪了几下。我刚翻 到野草的最后一页。我抬起头,就好像 看见先生站在面前。矮小的身材，黑色的长 袍,浓浓的眉毛,厚厚的上唇须,深透的眼光 和慈祥的微笑，右手两根手措夹着一支香 烟。他深深地吸一口烟，向空中喷着烟雾。他在房间踱着，在椅子上坐下来。他抽 烟，他看书，他讲话，他俯在他那个书桌上 写字，他躺在他那把藤躺椅上休息，他突然 发出来爽朗的笑声这一切都是那么自然，那么平易近人。 而且每一个动作里仿佛都有先生的特殊的