燕歌行导学案答案版.docx

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1、燕歌行导学案教学目标核心素养语言建构与运用：了解高适边塞诗的特点,学会把握高诗的感情基调;揣摩诗歌精 湛的语言。思维发展与提升:学习鉴赏诗歌的语言、表达技巧，把握诗歌的思想感情。审美鉴赏与创造:通过诵读诗歌感知诗歌的音韵美。文化传承与理解:体会诗中表现的爱国主义精神,初步形成对个人与国家、个人 与社会、个人与自然关系的思考和认识,树立积极向上的人生理想,增强为民族振 兴而努力的使命感和社会责任感。一、结合新学案完成下面填空文学常识填空高适，奈二，是唐朝著名的 诗人。他的诗歌以古体见长，尤长于 ，即为著名代表作，被称为“第一大篇”。其作品集为 O此外，著名的同期同类诗人还有、._、_， 名篇分别

2、为白雪歌送武判官归京，芙蓉楼送辛渐登版餐楼。后人称他们 为“边塞四诗人二 二、文本梳理1 .这首诗主要写了什么事？哪些人？那些景？2 .按照什么顺序写战事的？3 .这首诗可以分为几层？每层各讲了什么内容？4 .“男儿本自重横行，天子非常赐颜色”这一句用了什么手法?5 .鉴赏“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞！”6 . “大漠” “穷秋”“塞草”“孤城” “落日”“斗兵”六个意象营造怎样的意境？烘托出了士兵们的心境怎样？7 .试赏析“铁衣远成辛勤久，玉箸应啼别离后” 一句中“久”字的妙处。8 .诗的最后四句暗含哪两层对比？这四句的作用如何?精练案一、阅读下面两首唐诗，完成小题。塞下曲唐 王昌龄蝉鸣

3、空桑林，八月萧关道。出塞入寒寒，处处黄芦草。从来幽并客，皆共黄沙老。莫学游侠儿，矜夸紫骚好。注释 萧关：古关名，在今宁夏固原县东南。 黄芦草：枯黄的芦苇。 幽并：幽，幽州，治所在今北京市；并，并州，治所在今山西太原市。隋 书地理志云：“自古言勇侠者，皆推幽并。” 矜夸：骄矜夸耀。紫骚: 骏马名。1 .首联写景的作用是什么？2 .颈联和尾联作者运用什么手法？其目的是什么？二、情境默写1 .在高适的燕歌行中，“，两句 通过写汉将带兵出征时金鼓震天、大摇大摆前进的场面，刻画了一位临战轻敌的 统帅形象，为下文的战败被困作反衬。2 .在高适的燕歌行中，“, ”两句 用战士在前方杀敌的出生入死与汉将在军帐

4、中的轻歌曼舞作对比，控诉了汉将不 懂得体恤士兵，为下文写战败埋下了伏笔。3 .有战争就会有别离，甚至是生死离别。在高适的燕歌行中， “，”两句通过描写思妇和征夫分别后对对方的思念，从侧面折射出战争的残酷。4 .在高适的燕歌行中，“, ”两句一实一虚，既写出了战士们打仗的辛苦，又写出了家中妻子对远征战士的思念之 情。答案一、达夫边塞 七言歌行 燕歌行高常侍集 岑参王昌龄 王之 涣二、1 .人：将帅、士卒、思妇事：战争景：塞外秋景2 战事发展的顺序出师失利被围死斗3 .8句，写出师：戍边破敌，豪气干云。9-16句，写战斗：战斗艰苦，无法 解围。17-24句，写被围：征人怀乡，思妇断肠。25-28句

5、，写死斗：国需良将， 兵要体恤。4,运用对偶的手法，写出战士具有的横行天下的豪迈气概，以及皇帝的喜悦与张 扬，似褒实贬，为下文的失败埋下了伏笔。5 .运用鲜明的对比，将战士的为国死战和将领的寻欢作乐对照来写，作者的爱憎 情感更鲜明。6 .营造了荒芜、衰败的意境，烘托出士兵心境的凄凉。7 .“久”是“长久”的意思。战士们身穿铁甲辛苦地久戍边疆，家中妻子一定泪 如玉箸时时感伤。作者并不是否定出征，而是对造成久戍不归的无能边将进行了 强烈的抨击和批判，深化了主题。8 .（1）暗含两层对比：一是奋不顾身在前线冲杀的战士与沉迷歌舞寻欢作乐的将 帅的对比；二是古代有勇有谋、关爱士兵的李广与今日无德无才的将帅的对比。 作用：最后四句总结全篇，淋漓悲壮，感慨无穷。“相看白刃血纷纷，死节从来 岂顾勋！”最后士兵们与敌人短兵相接，浴血奋战，那种视死如归的精神岂是为 了取得个人功勋！他们是何等质朴、善良，何等勇敢，然而又是何等悲壮啊！升 华了全诗的主旨。精练案1 .（答：点明时令及边塞的具体地点，渲染边塞的荒凉冷落。）2 .（答：对比；赞扬戍边战士驻守边塞不畏艰苦的精神，批判游侠儿只以骏马 矜夸。）二、1.摧金伐鼓下榆关，旌旅逶迤碣石间。3 .战士军前半死生，美人帐下犹歌舞！4 .少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首。4铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后。