课程设计与教学实施方案(说课).ppt

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1、工程测量技术专业工程测量技术专业 GPS测量技术与应用测量技术与应用课程设计与教学实施方案课程设计与教学实施方案(说课说课)课程负责人课程负责人:王晓春王晓春 副教授副教授 甘肃林业职业技术学院甘肃林业职业技术学院 测绘工程系测绘工程系一、本课程在专业培养目标中的定位本课程在专业培养目标中的定位二、课程教学目标二、课程教学目标三、教学内容和要求三、教学内容和要求四、实践教学四、实践教学五、主要的教学方法五、主要的教学方法六、实训条件六、实训条件七、师资队伍七、师资队伍八、考核八、考核九、课程特色一、本课程在专业培养目标中的定位本课程在专业培养目标中的定位在人类社会迈进21世纪的时刻，以信息高速

2、公路、数字地球为龙头的全球信息化浪潮正扑面而来。“3S”（全球定位系统GPS、遥感RS、地理信息系统GIS）支撑着整个信息社会的信息网络，成为现代信息社会发展的迫切需要。甘肃林业职业技术学院坚持“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合的发展道路”的办学方针，2007年被教育部、财政部确定为国家示范性高职院校，工程测量技术专业被确定为非中央财政支持的重点建设专业。人才培养定位人才培养定位培养德、智、体、美全面发展，既具有必要的理论知识，又具有较强的实践能力，能安心生产、建设、管理、服务第一线，能够“下得去、用得上、留得住、上手快”，初步具备创新精神和创业能力，能将科技成果转化成生产力的高素质技能

3、型应用人才。通过多次调研，征求专家意见，召开工程测量技术专业人才培养方案审定会，GPS测量技术与应用课程被列为工程测量技术专业专业核心优质课程。它是学生学习专业知识，专门技术及获取新知识能力的重要课程，同时也是学生将来生活、工作实践中的一个重要工具。人才培养模式人才培养模式针对甘肃基础设施建设现代化的加快、全国测绘行业技术人才需求加大的现状，与省内外测绘企业深度融洽，以培养高技能的测绘技术人才为目的，创建“3.5+1.5+1.0”的工学结合人才培养模式，构建课程体系，加强“双师”结构教学团队，改善实习实训条件，完善实践性教学环节体系，全面提高工程测量技术人才培养质量。第一学期第二学期第三学期第

4、四学期第六学期第五学期顶岗实习1 工学结合“3.5+1.5+1.0”工学结合人才培养模式工学结合人才培养模式校内实训基地校内实训基地校外实训基地校外实训基地工程项目工程项目校外室训基地校外室训基地用人单位用人单位基础理论、专业单项技能训练3.5综合实训仿真实训1.5（弹性时段）3.5+1.5+1.0工程测量能力公共基础应用能力数字化测图能力地籍调查能力 与 建 库专业横向拓展能力“两课”计算机基础VB在测绘中的应用EXCEL中测绘中的应用高等数学线性代数数理统计地形图编绘技术全数字摄影测量技术数字测图技术地形测量技术GPS测量技术控制测量技术工程测量技术测量平差地籍测量与管理地理信息系统水利水

5、电工程技术道路勘测设计市场营销工程概预算精品课程核心优质课程选修课程生产能力课程模块课程模块能力模块能力模块职业能力职业能力图图 课程体系结构图课程体系结构图课程体系结构图课程体系结构图课程任务课程任务了解全球定位系统（GPS）的发展概况;掌握GPS定位的原理、GPS定位的方式方法及GPS测量数据的处理与分析等重点内容;熟悉对GPS在各种工程测量、地籍测量、交通管理、导航、地理信息系统等方面的应用情况。二、课程教学目标二、课程教学目标（一）知识教学目标（一）知识教学目标1、要求学生理解GPS测量的基本原理；2、掌握GPS测量的主要误差来源、影响及相应的措施；3、具备GPS测量技术设计和外业实施

6、的相关知识；4、掌握GPS数据处理、精度评定的基本理论知识。（二）能力培养目标（二）能力培养目标通过学习本课程，学生应达到如下要求：1掌握GPS应用于定位的特点（观测站间无需通视、定位精度高、观测时间短、操作简单、全天候作业、提供三维坐标）。2掌握GPS定位的基本概念和传统测量方法的区别；GPS的RTK（动态实时定位）技术在图根级控制测量和工程施工放样中的应用。3通过学习掌握GPS的软件操作和分析解决实际问题的能力；及时了解GPS发展的新动向（GPS控制测量技术设计书的编写；GPS控制测量技术总结报告的编写）。4培养学生操作GPS接收机的能力、GPS外业作业能力、GPS软件处理外业数据的能力。

7、（如；南方NGS9600型GPS接收机的使用；GPS网测量时作业模式的设计和从业方案的优化选择；GPS接收机野外数据采集时各项参数的设置，数据管理与维护；南方NGS9600型GPS接收机配套软件的使用；坐标系统的选择、基线向量的解算、重复基线、闭合环的搜索与精度评定等；GPS网二维约束平差和高程拟合的方法；利用RTK进行图根级控制测量；利用RTK进行工程施工放样）。5培养学生的认识能力和自觉获取新知识的能力；培养学生严谨求实的科学态度和精神。（三）思想道德教育目标（三）思想道德教育目标培养学生热爱测绘事业，具有乐于奉献的精神；培养学生科学的世界观，分析解决问题的能力和理论联系实际的工作作风；培

8、养学生具有良的测绘职业道德和社会责任感；使学生养成严格执行技术规范的科学态度；提高学生的掌握先进科技的方法意识。三、教学内容和要求三、教学内容和要求单元序号课程内容课内学时分配综合实训顶岗实习合计理论讲授室内实验、实训基数与学时项数学时数项数学时数1第一单元绪论44综合实训：5周顶岗实习：6月2第二单元GPS卫星定位系统88123第三单元 GPS卫星定位原理66124第四单元GPS测量的误差影响及其对策885第五单元GPS定位的坐标系统和时间系统66246第六单元GPS测量技术设计88247第七单元 GPS测量的外业实施1010128第八单元GPS数据处理101012合计604416重点和难点

9、重点：GPS定位的坐标系统;GPS测量技术设计;GPS测量的外业实施;GPS基线向量计算数据处理方法。难点：GPS卫星定位基本原理。四、实践教学四、实践教学GPS测量技术是测绘类专业的一门应用型专业基础课程，也是一门实践性很强的课程，实践教学是该课程的重要教学环节，其重点在于培养学生的实际动手能力和理论联系实际的能力。通过实践教学环节，不但能够让学生掌握基本的理论知识、仪器的标准使用操作方法、GPS内业数据处理软件和GPS测量项目的作业流程，而且能够加深学生对所学专业理论知识的理解。理论和实践的紧密结合和相互渗透，也是本课程的特色之一。1 1、课间实习：、课间实习：本课程的实践教学环节包括课间

10、实习、综合实训和顶岗实习共三部分：穿插于课堂教学之中，通过教师对有关仪器、软件的讲解与演示，帮助学生理解课堂教学所学的基本知识。如：通过GPS接收机操作的演示，让学生了解相关的仪器设备；通过进行卫星可见性预报和观测时段表编制等，深化学生对GPS卫星星座的认识；通过数据处理软件的使用，加深学生对GPS定位原理的理解等。实验一：GPS接收机的认识和使用，2学时；实验二：GPS静态定位外业观测，2学时；实验三：GPS数据处理软件(TGO)的平差过程，2学时；实验四：GPS数据处理成果的计算与输出，2学时实验五：GPS实时动态定位（RTK）的认识，2学时实验六：RTK基准站与流动站的启动，2学时实验七

11、：利用RTK进行图根级控制测量，2学时实验八：利用RTK进行工程施工放样，2学时分组：每56人1组。2 2、综合实训：、综合实训：精心组织，充分利用有限的实验设备及软件，增加学生的独立动手实践机会，同时在实践中过程中引导学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题，提高学生的实际动手能力，在实践教学过程中注重对学生知识运用能力的培养和考察，融知识传授、能力培养和素质教育于一体，提高学生对知识的运用能力。目的在于训练学生用GPS相对定位技术建立GPS控制网和用RTK差分测量技术进行工程测量的综合能力。没有生产任务时，在校园地区的实训基地进行为期1周的实习。有生产任务时，将GPS测量生产实习与控制测

12、量生产实习合并，进行为期5周的GPS测量工作。3、顶岗实习：、顶岗实习：在学生就业前，根据学生的就业去向，在校企合作人才培养实训基地或者就业单位进行为期6个月的顶岗实习，使得学生在就业以前达到与岗位需求的零距离。通过课堂的实习使得学生对GPS课程有了一定的了解，而通过GPS测量生产实习、课程设计和顶岗实习使得学生对GPS的使用与企业的要求相一致。五、主要的教学方法和手段五、主要的教学方法和手段（1）课堂讲授：方法方法:启发式讨论式互动式教学手段:录像多媒体课件动画挂图将传统的教学手段与现代教育技术紧密结合，及时把教学研究成果和学科的最新发展成果以及实用性内容引入到教学过程中，不但使课堂教学更加

13、直观、生动、形象，而且也可以增加授课的信息量。（2）现场教学：采用模拟生产现场的实物教学方法教师演示操作学生自己操作教师指导学生操作不能达到目的时，则由教师及时进行指导后重新操作，直到达到教学目的为止；GPS内业数据处理的教学内容采用数字化中心的局域网讲授GPS数据处理软件的使用操作。教师通过局域网先向学生演示并讲解GPS数据处理的操作方法和操作过程。学生通过无盘工作站运行GPS数据处理软件。教师“边讲、边演示”，学生“边听，边看，边练”，通过与实际工作过程中程序紧密结合，使得学生对操作过程有详细的了解，大大提高学生的动手能力。（3）案例分析：我院工程测量专业注重教学与企业生产相结合，经常由教

14、师带领学生参与工程项目，不但能让学生得到勤工俭学的机会，以获得相关的生产实践能力，同时又为企业提供了技术服务。而这些实际测量项目，又成为了课堂教学中的经典实例。（4）校企结合：建立了校外实训基地，并邀请有较高造诣和丰富实践经验的知名专家、高级工程技术人员来校讲学和作学术报告，扩大学生的知识面和了解本课程学科领域发展动态，激发学生的学习欲望。六、实训条件六、实训条件校内：1、南方NGS200型静态GPS接收机3台套；2、南方9600型静态GPS接收机3台套3、手持式GPS接收机10台；4、南方GPS数据处理软件1套5、南方灵锐S86GPSRTK接收机（2+4）6、天宝GPS静态接收机4台7、GA

15、RMIN(76)GPS手持接收机10台8、校园GPS实训基地校外：（30家）1、甘肃省测绘工程院2、甘肃省地图院3、甘肃省基础地理信息中心4、兰州军区第一测绘大队5、中煤航测遥感局测绘工程院6、甘肃省地矿局第一勘察院7、甘肃省煤田普查队七、师资队伍七、师资队伍序序号号姓名姓名性性别别职职称称学科学科专业专业在教学中承担的在教学中承担的工作工作1王晓春男副教授大地测量主讲教师、课程负责人2牟应录男高级工程师测绘工程实训主讲教师3赵淑湘男讲师大地测量主讲教师4邹娟茹女讲师测绘工程主讲教师5王宗辉男助讲测绘工程主讲教师八、考核八、考核重视对学生作业的批改，每次作业按照完成的质量评定为：优秀、良好、中

16、等、及格、不及格5个档次。作业主要包括课后习题、课间实习、数据处理实习以及综合实习报告等。作业的成绩在本课程的学期总评成绩中占20%的比例。通过教考分离的原则，建立考试的试题库，并预先设有标准答案，任课教师不参与命题。这一举措对任课教师和学生都有一定的促进作用。在考核要求上，采取课堂提问、书面作业、讨论、辨论等平时成绩占20%；考试成绩占50%；综合实训、顶岗实习、毕业论文设计及出勤占30%。九、课程特色一、体现供需根据行业职业岗位需求和人才规格标准，通过企业调研、专业指导委员会会商和毕业生产跟踪调查，制定本课程标准，实现了与生产现场的无逢对接。二、产学结合通过参与社会生产项目，服务地方经济建设，提高了教师的实践性教学水平，将积累的生产经验应用于教学，极大地提高了教学效果。三、“仿真”实训注重项目式生产技能实训，按照行业生产标准完成项目任务，积极培养学生的生产观念和良好的职业道德素养，为行业输送合格人才奠定了坚实基础。四、“层进式”教学根据学生的认知规律，采用“层进式”教学，首先教会学生按行业生产流程和标准能够系统化地完成生产项目，再进行一层传授相关的理论知识，教学效果显著。五、创新教材根据测绘行业发展的现势性和前沿性，及时更新教学内容，教材建设成绩显著。谢谢！