开展行动研究提高校本学科教研的实效性.ppt

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1、以行动研究以行动研究促进校本学科教研促进校本学科教研教务处教务处:黄海飞黄海飞2004年年2月月以行动研究促进校本学科教研以行动研究促进校本学科教研校本教研校本教研校本学科教研校本学科教研在校本学科教研中开展行动研究在校本学科教研中开展行动研究开展行动研究提高校本学科教研的科学开展行动研究提高校本学科教研的科学性性 专业引领推动研究在更高的层面发展专业引领推动研究在更高的层面发展 校本学科教研中开展行动研究的几项建校本学科教研中开展行动研究的几项建议议 校本教研校本教研 校本教研是为了改进学校的教育教学，提高校本教研是为了改进学校的教育教学，提高校本教研是为了改进学校的教育教学，提高校本教研是

2、为了改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量，从学校的实际出发，学校的教育教学质量，从学校的实际出发，学校的教育教学质量，从学校的实际出发，学校的教育教学质量，从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势和特色进行的教育依托学校自身的资源优势和特色进行的教育依托学校自身的资源优势和特色进行的教育依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究教学研究教学研究教学研究。校本学科教研校本学科教研在提倡校本教研时，关注学科教研，才能使在提倡校本教研时，关注学科教研，才能使在提倡校本教研时，关注学科教研，才能使在提倡校本教研时，关注学科教研，才能使校本教研落在实处。校本教研落在实处。校本教研落在实处。校本

3、教研落在实处。在校本学科教研中，关注科学的研究方法，在校本学科教研中，关注科学的研究方法，在校本学科教研中，关注科学的研究方法，在校本学科教研中，关注科学的研究方法，才能提高校本学科教研的实效性。才能提高校本学科教研的实效性。才能提高校本学科教研的实效性。才能提高校本学科教研的实效性。校本学科教研校本学科教研 校本学科教研是针对本校学生和教师的校本学科教研是针对本校学生和教师的校本学科教研是针对本校学生和教师的校本学科教研是针对本校学生和教师的具体情况，开展学科特点鲜明的教学研究，具体情况，开展学科特点鲜明的教学研究，具体情况，开展学科特点鲜明的教学研究，具体情况，开展学科特点鲜明的教学研究，

4、提高教育教学质量的一系列科研活动。它与提高教育教学质量的一系列科研活动。它与提高教育教学质量的一系列科研活动。它与提高教育教学质量的一系列科研活动。它与教师定期参加教研活动、教师培训、集体备教师定期参加教研活动、教师培训、集体备教师定期参加教研活动、教师培训、集体备教师定期参加教研活动、教师培训、集体备课和听课评课的区别不在于活动的形式，而课和听课评课的区别不在于活动的形式，而课和听课评课的区别不在于活动的形式，而课和听课评课的区别不在于活动的形式，而在于教师的角色在研究中发生了根本的变化。在于教师的角色在研究中发生了根本的变化。在于教师的角色在研究中发生了根本的变化。在于教师的角色在研究中发

5、生了根本的变化。他们不再仅仅是教研活动的参加者，而成为他们不再仅仅是教研活动的参加者，而成为他们不再仅仅是教研活动的参加者，而成为他们不再仅仅是教研活动的参加者，而成为校本学科教研的设计者、实施者和评价者。校本学科教研的设计者、实施者和评价者。校本学科教研的设计者、实施者和评价者。校本学科教研的设计者、实施者和评价者。在校本学科教研中开展在校本学科教研中开展行动研究行动研究行动研究与传统的实验统计教育研究方法不同，它在行动研究与传统的实验统计教育研究方法不同，它在行动研究与传统的实验统计教育研究方法不同，它在行动研究与传统的实验统计教育研究方法不同，它在更大程度上注重解决实际问题。更大程度上注

6、重解决实际问题。更大程度上注重解决实际问题。更大程度上注重解决实际问题。行动研究是系统的反思性探究活动；行动研究是系统的反思性探究活动；行动研究是系统的反思性探究活动；行动研究是系统的反思性探究活动；它由教师直接针对自己教学中的问题开展调查与研究；它由教师直接针对自己教学中的问题开展调查与研究；它由教师直接针对自己教学中的问题开展调查与研究；它由教师直接针对自己教学中的问题开展调查与研究；行动研究需要一系列的步骤来完成；行动研究需要一系列的步骤来完成；行动研究需要一系列的步骤来完成；行动研究需要一系列的步骤来完成；行动研究的目的是不断改进自己的教学，使之达到最行动研究的目的是不断改进自己的教学

7、，使之达到最行动研究的目的是不断改进自己的教学，使之达到最行动研究的目的是不断改进自己的教学，使之达到最佳效果，同时提高教师对教学过程的理解和认识。佳效果，同时提高教师对教学过程的理解和认识。佳效果，同时提高教师对教学过程的理解和认识。佳效果，同时提高教师对教学过程的理解和认识。行动研究的性质行动研究的性质行行行行动动动动研研研研究究究究是是是是实实实实际际际际工工工工作作作作者者者者（教教教教师师师师、行行行行政政政政人人人人员员员员及及及及其其其其他他他他教教教教育育育育人人人人员员员员等等等等）基基基基于于于于解解解解决决决决实实实实际际际际问问问问题题题题的的的的需需需需要要要要，与与

8、与与专专专专家家家家合合合合作作作作，将将将将问问问问题题题题发发发发展展展展成成成成研研研研究究究究主主主主题题题题进进进进行行行行系系系系统统统统的的的的研研研研究究究究，以以以以解解解解决决决决实实实实际问题为目的的一种研究方法。际问题为目的的一种研究方法。际问题为目的的一种研究方法。际问题为目的的一种研究方法。1.1.行行行行动动动动研研研研究究究究即即即即行行行行动动动动者者者者用用用用科科科科学学学学的的的的方方方方法法法法对对对对自自自自己己己己的的的的行行行行动动动动所进行的研究。强调科学性。所进行的研究。强调科学性。所进行的研究。强调科学性。所进行的研究。强调科学性。2.2.

9、行行行行动动动动研研研研究究究究即即即即行行行行动动动动者者者者为为为为解解解解决决决决自自自自己己己己实实实实践践践践中中中中的的的的问问问问题题题题而而而而进行的研究。关注对教育实践的改进功能。进行的研究。关注对教育实践的改进功能。进行的研究。关注对教育实践的改进功能。进行的研究。关注对教育实践的改进功能。3.3.行行行行动动动动研研研研究究究究即即即即行行行行动动动动者者者者对对对对自自自自己己己己的的的的实实实实践践践践进进进进行行行行批批批批判判判判性性性性思思思思考和改进行动。突出批判性。考和改进行动。突出批判性。考和改进行动。突出批判性。考和改进行动。突出批判性。行动研究的过程行

10、动研究的过程确定主题确定主题确定主题确定主题拟订行动计划拟订行动计划拟订行动计划拟订行动计划实施行动实施行动实施行动实施行动观察、反思、评估观察、反思、评估观察、反思、评估观察、反思、评估修订计划修订计划修订计划修订计划实施行动实施行动实施行动实施行动观察、反思、评估观察、反思、评估观察、反思、评估观察、反思、评估修订计划修订计划修订计划修订计划实施行动实施行动实施行动实施行动全面评价结果全面评价结果全面评价结果全面评价结果撰写研究报告撰写研究报告撰写研究报告撰写研究报告行动研究的过程行动研究的过程我发现自己教学中的一个问题；我发现自己教学中的一个问题；我设想一个解决的办法；我设想一个解决的办

11、法；我在教学中实施这个办法；我在教学中实施这个办法；我调查并收集数据对实际效果进行评估；我调查并收集数据对实际效果进行评估；在在评评估估的的基基础础上上我我发发现现新新的的问问题题，准准备备下一个问题的研究。下一个问题的研究。行动研究的特点行动研究的特点 1.1.行动研究以改进实际工作为首要目标。行动研究以改进实际工作为首要目标。行动研究以改进实际工作为首要目标。行动研究以改进实际工作为首要目标。2.2.行动研究强调研究过程与行动过程的结合，注行动研究强调研究过程与行动过程的结合，注行动研究强调研究过程与行动过程的结合，注行动研究强调研究过程与行动过程的结合，注 重研究者与行动者的合作。重研究

12、者与行动者的合作。重研究者与行动者的合作。重研究者与行动者的合作。3.3.行动研究，研以致用，是一种应用性研究，面行动研究，研以致用，是一种应用性研究，面行动研究，研以致用，是一种应用性研究，面行动研究，研以致用，是一种应用性研究，面 向实际，服务实际，发现问题，解决问题。向实际，服务实际，发现问题，解决问题。向实际，服务实际，发现问题，解决问题。向实际，服务实际，发现问题，解决问题。4.4.行动研究属于准实验研究，兼容性强，是一种行动研究属于准实验研究，兼容性强，是一种行动研究属于准实验研究，兼容性强，是一种行动研究属于准实验研究，兼容性强，是一种综合性研究方法。综合性研究方法。综合性研究方

13、法。综合性研究方法。5.5.行动研究结构为多重反馈的螺旋形结构。行动研究结构为多重反馈的螺旋形结构。行动研究结构为多重反馈的螺旋形结构。行动研究结构为多重反馈的螺旋形结构。行动研究的选题行动研究的选题1.教学中感兴趣的问题教学中感兴趣的问题2.教学中遇到的难题教学中遇到的难题3.教学中说不清楚的问题教学中说不清楚的问题选题应遵循的原则：选题应遵循的原则：应用性、创造性、科学性、可行性应用性、创造性、科学性、可行性撰写研究报告撰写研究报告1.确定问题确定问题2.提出假设提出假设3.实施方案和研究过程实施方案和研究过程4.研究效果和数据分析研究效果和数据分析5.结论与反思结论与反思行动研究的意义行

14、动研究的意义1.教师参与教学科研对教育理论的发展教师参与教学科研对教育理论的发展有推动作用，对校本教研有推动作用。有推动作用，对校本教研有推动作用。2.行动研究对教师的发展极为重要行动研究对教师的发展极为重要-提提高科研能力、教学能力。高科研能力、教学能力。3.行动研究适合教研部门采用，解决实际问行动研究适合教研部门采用，解决实际问题，体现研究成果，应用价值广泛。题，体现研究成果，应用价值广泛。专业引领推动研究在更高的专业引领推动研究在更高的层面发展层面发展一个实践者，可能会由于长期身处狭小的一个实践者，可能会由于长期身处狭小的某一实际境遇之中，却未必能够对自己身某一实际境遇之中，却未必能够对

15、自己身边每日发生的与自己职业环境相关的事件边每日发生的与自己职业环境相关的事件具有明确的意识。教师正是身处这种能够具有明确的意识。教师正是身处这种能够产生真知灼见却又颇为狭小的境遇之中。产生真知灼见却又颇为狭小的境遇之中。专业引领，培养研究型教师群体专业引领，培养研究型教师群体开阔教师视野，推动理论学习开阔教师视野，推动理论学习搜集研究问题，深入学校，具体指导搜集研究问题，深入学校，具体指导公布研究方向和领域，使校本和跨校的学公布研究方向和领域，使校本和跨校的学科教研具有交流的基础科教研具有交流的基础建立合作交流的机制，引导研究过程系统建立合作交流的机制，引导研究过程系统的、科学的发展的、科学

16、的发展推动具有改进效果的方案得到发展与应用推动具有改进效果的方案得到发展与应用在校本学科教研中开展在校本学科教研中开展行动研究的建议行动研究的建议 学校建立有效机制推动校本学科教研学校建立有效机制推动校本学科教研 将开展校本教研与开发校本课程统筹考虑将开展校本教研与开发校本课程统筹考虑 举办学科行动研究的研讨和成果评奖活动，举办学科行动研究的研讨和成果评奖活动，改革教学研究的评奖方案，鼓励研究型教师改革教学研究的评奖方案，鼓励研究型教师脱颖而出脱颖而出在校本教研中开展行动研究课题在校本教研中开展行动研究课题指南指南 1关于探究性学习的研究方面关于探究性学习的研究方面探究性学习任务设计与实践的研

17、究探究性学习任务设计与实践的研究如何组织探究性成果呈现活动的研究如何组织探究性成果呈现活动的研究探究性学习中学生语言学习与应用的研究探究性学习中学生语言学习与应用的研究在探究性学习活动中培养学生思维能力的研究在探究性学习活动中培养学生思维能力的研究 在校本教研中开展行动研究课题在校本教研中开展行动研究课题指南指南2.信息技术与学科教学整合研究方面信息技术与学科教学整合研究方面创设学生语言学习情景的有效性研究创设学生语言学习情景的有效性研究利用信息技术扩大学生语言输入量的研究利用信息技术扩大学生语言输入量的研究利用信息技术提高学生语言综合运用能力利用信息技术提高学生语言综合运用能力的研究的研究

18、在校本教研中开展行动研究课题在校本教研中开展行动研究课题指南指南3变革教学方式的研究方面变革教学方式的研究方面如何建立和应用学习档案如何建立和应用学习档案在课堂上开展体验学习的研究在课堂上开展体验学习的研究合作学习中学生语言运用有效性的研究合作学习中学生语言运用有效性的研究合作学习中确保每位成员有效参与的研究合作学习中确保每位成员有效参与的研究在校本教研中开展行动研究课题在校本教研中开展行动研究课题指南指南4.在常规教学中开展行动研究方面在常规教学中开展行动研究方面如何有效设计教学情景如何有效设计教学情景对教材的灵活处理和使用对教材的灵活处理和使用在课堂上如何进行拓展性学习在课堂上如何进行拓展

19、性学习课文处理的不同方法及其效果的研究课文处理的不同方法及其效果的研究生词学习的不同方法及其效果的研究生词学习的不同方法及其效果的研究拼音教学的不同方法及其效果的研究拼音教学的不同方法及其效果的研究在校本教研中开展行动研究课题在校本教研中开展行动研究课题指南指南4.4.在常规教学中开展行动研究方面在常规教学中开展行动研究方面在常规教学中开展行动研究方面在常规教学中开展行动研究方面小学语文阅读教学的探讨小学语文阅读教学的探讨小学语文阅读教学的探讨小学语文阅读教学的探讨课堂上学生评价的研究课堂上学生评价的研究课堂上学生评价的研究课堂上学生评价的研究如何培养良好的学习习惯如何培养良好的学习习惯如何培养良好的学习习惯如何培养良好的学习习惯关于提高作业效果的研究关于提高作业效果的研究关于提高作业效果的研究关于提高作业效果的研究 关于值日生报告效果的研究关于值日生报告效果的研究关于值日生报告效果的研究关于值日生报告效果的研究将文化渗透于教学之中的研究将文化渗透于教学之中的研究将文化渗透于教学之中的研究将文化渗透于教学之中的研究5 5针对教学中的其他问题开展的行动研究针对教学中的其他问题开展的行动研究针对教学中的其他问题开展的行动研究针对教学中的其他问题开展的行动研究