工作过程导向课程开发的理论与实践.ppt

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1、工作过程导向课程开发的理论与实践 建筑工程技术专业王 付 全黄河水利职业技术学院2009 年03 月 一、德国职业教育基本情况 二、工作过程导向 工作过程系统化课程的认识 三、课程开发的基本方法 四、课程开发案例 汇 报 提 纲 一、德国职业教育基本情况2007年7月23日26日北京培训学习：第一批赴德学习人员：课程开发的汇报报告马树超：高职教育模式转型与发展 姜大源：当代德国职业主流教学思想研究范唯：中德师资培训项目的背景、任务要求 2007年9月15日18日北京培训学习：姜大源：课程设计选题辅导 2007年9月20日10月31日德国学习：9月 19日 23时到达法兰克福机场 2007年9月

2、20日10月31日德国学习：9月 20日 8时到达 BIW校园准备上课 2007年9月20日10月31日德国学习：8时 30分开始上课 2007年9月20日10月31日德国学习：9月 20日开班合影留念 2007年9月20日10月31日德国学习：理论课教学：施泰歇教授 2007年9月20日10月31日德国学习：实践课观摩教学 2007年9月20日10月31日德国学习：实训现场观摩教学课堂教学法的培训学习，观摩教学实训场馆的考察、学习（应用技术大学、职业学校）BIW校外实训基地的考察学习（施工工地）相关企业考察学习（混凝土预制厂）相关企业考察学习（污水处理厂）相关企业考察学习（鲍尔建筑公司）德国

3、职业教育体系、职业教育思想德国双（三）元制职业技术教育计划第一学年 第二学年 第三学年 合 计职业学校63天（320学时）60天（280学时）54天（280学时）177天（880学时）培训中心 100天 65天 20天 185天生产企业 58天 96天 147天 301天假 期 9天 9天 9天 27天合 计230天（46周）230天（46周）230天（46周）690天德国职业教育理论部分教学计划序号 课 程 名 称 第一学年 第二学年 第三学年 备 注1 建筑工地的设立 20基础教育阶段（所有职业）2 建筑物的选取和建立 603 建筑基体、组装模板的建构 604 钢筋混凝土生产 605 木料

4、构架的建立 606 建筑构件的涂层和加护板 607 单层模板墙的建造 40第一专业阶段8 双层模板墙的建造 809 实体天花板的制造 8010 墙体粉刷 4011 干燥建筑方式的建立 2012 无缝地面（顶楼）的建造 2013 垂直楼梯的建造 40第二专业阶段14 弧形缝隙的覆盖 4015 天然石料墙体的建造 4016 特殊建筑构件的建造 10017 建筑构件的整体安装和整理 60合 计 320 280 280 880专业教学计划、课程大纲的开发设计培训社会经济学方面的框架条件综合状况分析职业教育定向学习目的和能力制定和实施MTPs实现培训评估和鉴定第二步实现第一步n 论证 地区层面 省内经济

5、发展 建设行业发展 建筑发展规划 市场人才需求 国家层面 国家经济政策 国家远景规划 建筑发展规划 国家教育政策 企业层面企业人员结构 企业岗位需求 岗位职业能力 企业工作条件社会经济学方面的框架条件社会经济方面的框架条件 2007年9月20日10月31日德国学习：在 BIW向德国老师汇报课程开发成果 2007年9月20日10月31日德国学习：培训班结业典礼 2007年11月2日4日北京学习汇报：11月 3日专业组正式汇报二、工作过程导向工作过程系统化课程的认识 以工作过程为导向的职业教育理论是德国20世纪90年代以来，由德国不来梅大学技术与教育研究所的研究者们，在一系列研究成果的基础上形成的

6、。该理论提出后迅速被德国的学术界所认同，20世纪90年代后期开始在德国推行的“学习领域课程方案”就是该理论在实践中的应用。传统的职业教育与生产实际相脱离，其教学内容指向专业理论，侧重自然科学原理和工程理论的传授，各类实习实训教学内容虽然也指向于实践技能的训练，但这种技能是独立于工作过程之外的抽象技能，与具体的典型工作任务相分离，学生往往不能理解所学的理论和技能与将来所从事职业的关系。学 科 体 系 以工作过程为导向的职业教育着眼于培养学生的创新能力，专业实训实习处于中心地位，教学内容指向于职业的工作任务和工作过程知识。在教学设计上解构了传统的学科体系的职业教育，建构了理论与实践相结合的一体化的

7、职业教育模式。行 动 体 系经验性知 识事实性概念性知 识理解性论证性知 识陈述性知识过程性知识策略性知 识线型思维单向度体型思维多向度行动体系学科体系逻辑思维形象思维学科体系 行动体系学科知识系统 工作过程系统知识构成要素：范畴、结构、内容、方法、组织以及理论的历史发展工作过程要素：对象、方式、内容、方法、组织以及工具的历史发展基于知识储备的课程基于知识应用的课程工作过程的定义：工作过程是“在企业里为完成一件工作任务并获得工作成果而进行的一个完整的工作程序”。基于工作过程系统化的课程表述：工作过程导向的课程的名称和内容不是指向科学学科的子区域，而是来自职业行动领域里的工作过程。工作过程的特点

8、：工作过程“是一个综合的、时刻处于运动状态之中但结构相对固定的系统”。工作过程分析教学过程分析三、课程开发的基本方法工作任务分析归纳工作过程课程开发教学过程方案设计行动领域学习领域学习情境实际的工作任务整合的工作任务学习性的工作任务职业工作岗位工作过程分析教学过程分析学习领域：工作过程导向的课程方案（课程名称），是一个由职业能力描述的学习目标、工作任务陈述的学习内容和实践理论综合的学习时间（基本学时）三部分构成的学习单元。学习情境：工作过程导向的课程教学（实施方案），是在工作任务及其工作过程的背景下，将学习领域中的能力目标和学习内容进行基于教学论和方法论转换后，在学习领域框架内构成的“小型”的

9、主题学习单元，例如，项目、任务、案例、产品等。行动领域：工作过程导向的课程基础（开发平台），是与本职业紧密相关的职业情境中构成职业能力的工作任务的总和，采用工作过程描述的方式，体现了职业的、社会的和个人的需求。学习情境设计：根据完整思维及职业特征分解学习领域为主题学习单元学习领域转换：根据认知及职业成长规律递进重构行动领域转换为课程行动领域归纳：根据能力复杂程度整合典型工作任务形成综合能力领域工作任务分析：根据专业对应工作岗位及岗位群实施典型工作任务分析工作分析 课程设置 教学实施实际的工作任务分析（基于工作过程的描述）整合的工作任务归纳（基于工作过程的描述）学习性的工作任务设计（基于工作过程

10、的描述）依据：基于职业资格标准方法：采用研讨（头脑风暴）等方式地点：企业+学校 人员：技术工人、技术员或工程师、职业院校教师、课程专家依据：基于认识规律排序：简单复杂；单一综合；低级高级方法：采用研讨（头脑风暴）等方式地点：学校 人员：职业院校教师、课程专家工作过程系统化课程的开发（纵向：新手到专家-简单到复杂）（横向：从简单到复杂-六步法）工作过程系统化教材的编写（个性化、普适性）依据：基于工作过程要素：工作任务工作结果（工作对象、工作 内容、工作手段、工作组织、工作产品、工作环境）方法：采用六步法（普适性工作过程思维过程完整性：资讯、决策、计划、实施、检查、评估）形式：项目、任务、范例、案

11、例、设备、实验、厂家等地点：学校 人员：职业院校教师、课程专家依据：基于职业资格标准方法：采用问卷、访谈、研讨等方式地点：企业 人员：技术工人、技术员或工程师、职业院校教师、课程专家依据：基于认识规律编排：简单复杂；单一综合；低级高级方法：采用研讨（头脑风暴）等方式形式：活页、工作页、手册、教师用书、学生练习册、课件等资源地点：学校+出版社 人员：职业院校教师、课程专家、出版社编辑工作过程导向课程开发基本路线行动领域学习领域学习情境由简单到复杂由新手到专家的工作过程平行或递进（项目、任务、案例、设备、现象、产品）主题单元载体选择学科体系的解构行动体系的重构学科体系课程1课程2课程n单元1单元n

12、单元1单元n单元1单元n课时1课时n课时1课时n课时1课时n步骤1 步骤2 步骤n步骤1 步骤2步骤n步骤1 步骤2 步骤n步骤1 步骤2步骤n步骤1 步骤2 步骤n行动体系重构 解构学科结构系统化 工作过程系统化解构 重构工作过程I工作过程II工作过程III工作过程N-1工作过程N适度够用的理论知识的数量没有发生变化，但其排序的方式发生变化适度够用的理论知识的质量发生变化，不是空间的物理位移而是融合四、课程开发案例服务面向建筑、水利、交通、冶金建筑、煤炭建筑等行业就业去向建筑施工、房地产开发、造价咨询、招标代理、工程监理等企业单位就业岗位施工员、质检员、预算员、材料员、试验员、资料员等工作内

13、容现场施工组织与管理，工程质量检测与控制，工程预决算，建筑材料的检测与管理，施工现场安全管理等岗位证书施工员、质检员、预算员、材料员等8大员岗位证书相关专业工程监理、工程造价、给排水工程技术专业培养目标定位职业岗位行动领域典型工作任务 能力要求施工员工程招标与投标施工图自审和图纸会审，编制施工组织设计方案和施工安全、质量、技术方案等，招标文件的编制，投标文件的编制，合同的签订与管理等。基本素质与能力；计算机运用能力；阅读建筑、结构、设备施工图的能力；编制施工组织设计能力；招投标与合同的管理能力等。建筑施工准备施工图自审和图纸会审，场地平整，工程施工材料、机具准备、技术资料准备，工程技术交底，施

14、工现场的总体布署、总平面布置，材料进场检查与验收、施工现场测量控制网的建立等。基本素质与能力；计算机运用能力；阅读建筑、结构、设备施工图的能力；水准测量能力；施工定位放样能力；施工技术管理能力；施工总平面布置能力，建材试验及质量检验的能力等。建筑施工技术指导与现场组织管理施工定位放线，进场原材料取样送检、验收签证和管理，进行技术交底，编制工程总进度计划表和月进度计划表及各施工班组的月进度计划表，编制单项工程进度计划及人力、物力计划和机用具、设备计划，编制文明工地实施方案，从事分配劳务人员，下达施工任务单及材料限额领料单，按规范和施工组织设计的计划要求组织施工，工程的资料收集、保管和归档，施工现

15、场的质量、安全、文明施工等。基本素质与能力；英语能力；计算机运用能力；掌握制图标准；绘制建筑工程图的能力；阅读建筑、结构、设备施工图的能力；水准仪、经纬仪、全站仪的操作能力；抄平能力；施工定位放样能力；变形观测能力；土工试验及地基处理的能力；正确选择和使用建筑材料的能力；常见施工工种操作能力；确定单位工程施工工艺、方案的能力；结构吊装施工能力；正确选择施工机械的能力；施工技术管理能力；单位工程施工组织设计的执行、调整能力；施工总平面布置的能力；施工日志的记录、归档能力；进行施工企业管理的能力；工程施工质量控制、质量评定的能力等。工程质量检测与验收现场质量检查，隐蔽工程验收，分部分项工程的质量评

16、定，参加工程竣工验收。基本素质与能力；阅读建筑、结构、设备施工图的能力；水准仪、经纬仪、全站仪的操作能力；水准测量能力；经纬测量能力；变形观测能力；正确选择和使用建筑材料的能力；施工技术管理能力；单位工程施工组织设计的执行、调整能力；施工日志的记录、归档能力；单位工程竣工资料的整编能力；工程施工质量控制、质量评定的能力等。职 业 岗 位 分 析职业岗位行动领域 典型工作任务 能力要求质检员工程质量检测、评定与竣工验收认真贯彻执行合同文件和各项365JT技术规程、施工规范，项目工程质量的核定工作，施工项目工程质量的定期检查，工程项目的质量总结和统计报表工作，参加分部分项工程的质量评定，检查工程材

17、料质量，制止使用不合格材料，工程质量事故的处理，从事工程项目的技术交底，施工管理中设计变更和工程签证工作，参加工程竣工验收等。正确使用绘图工具仪器，掌握制图标准；绘制建筑工程图的能力；阅读建筑、结构、设备施工图的能力；施工定位放样能力；变形观测能力；土工试验及地基处理的能力；进行建材试验及质量检验的能力；单位工程施工组织设计的执行、调整能力；工程 施工质量控制、质量评定的能力；一般质量事故的初步处理能力等。预算员建筑工程投标施工图自审和图纸会审，编制施工组织设计方案和施工安全、质量、技术方案等，投标项目的预算编制、标书编制和合同评审，合同的签订与管理等。基本素质与能力；计算机运用能力；阅读建筑

18、、结构、设备施工图的能力；编制施工组织设计能力；招投标与合同的管理能力等。工程预算与竣工决算劳务及分承包合同的评审及分包、劳务层的工程进度预算审核，编制工程材料总计划，编制每月工程进度预算及材料调差，从事单位工程预、结算及进度报表台帐，填报有关报表工作，参与采购工程材料和设备，负责工程材料分析，复核材料价差，编制施工形象进度计划，现场设计变更和签证及时调整预算等。基本素质与能力；计算机运用能力；阅读建筑、结构、设备施工图的能力；施工组织设计能力；单位工程施工组织设计的执行、调整能力；建筑工程定额的应用能力；土建与安装工程施工图预算的编制能力；单位工程竣工结算的编制能力；招投标与合同的管理能力；

19、编制合同预算的基本能力；编制招投标文件的初步能力。职 业 岗 位 分 析学习年限：全日制三年学员条件：高中毕业生或同等学历职业能力描述：方法能力：掌握一门外语，具有一定的阅读与应用能力。一定的数学运算能力、语言与文字表达能力。专业能力：从事一般建筑工程施工技术与管理的实践工作能力 编制工程概预算与招投标文件的能力 社会及个人能力：良好的团队工作精神 良好的人际公共关系 行动领域描述：建筑物施工图纸的阅读、图纸会审，工程施工材料机具准备、技术资料准备。砌体结构工程的砌筑与计划实施 混凝土结构的计划与实施：钢筋加工与安装、模板制作与支设、混凝土生产与 浇筑成型。建筑施工组织与现场管理行动领域：现场

20、施工组织与管理等职业岗位：土建施工员、质检员等职业领域：建筑行业 专业名称：建筑工程技术建筑工程技术专业描述数控刀具 数控刀具 CAM课 程 2：单元1，单元n课 程 3：单元1，单元n课 程 4：单元1，单元n课 程 m：单元1，单元n行动体系领 域1：项目1，项目n课 程 的 解 构 与 重 构领 域2：项目1，项目n领 域3：项目1，项目n领 域4：项目1，项目n领 域m：项目1，项目n解 构重 构适度够用的理论知识的数量没有发生变化，但其排序的方式发生变化学科体系课 程 1：单元1，单元n课 程 2：单元1，单元n课 程 3：单元1，单元n课 程 4：单元1，单元n课 程 m：单元1，

21、单元n 重组课程原有课程技术基础学习领域 专业学习领域6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18建筑测量技术建筑识图与构造建筑力学地基及土方工程施工砌体结构施工混凝土结构工程施工钢结构加工安装建筑装饰施工屋面与防水工程施工设备安装技术工程计量与计价施工组织与管理施工员岗位实训建筑制图 建筑测量 混凝土与砌体结构 建筑施工技术 施工组织 顶岗实习 课程解构与重构对照表 编号 学 习 领 域基准学时（小时）第一学年 第二学年 第三学年 备 注1-4 公共基础学习领域 320 60 政治、体育、数学、英语 5-8 技术基础学习领域 340 计算机、测量、识图构造、力学 9

22、地基及土方工程施工 120 30专业学习领域（理论与实践）10 砌体结构施工 120 11011 混凝土结构工程施工 250 15012 钢结构加工与安装 60 3013 建筑装饰施工 100 3014 屋面与防水工程施工 8015 设备安装技术 6016 工程计量与计价 90 6017 施工组织与管理 60 6018 施工员岗位实训 600合 计 900 900 930建筑工程技术专业“学习领域”课程方案学习领域具体描述 内 容 要 求上表给出的18个学习领域 开 设 时 间 目 标 描 述 采 用 方 法 学 习 领 域 名 称 媒 体 学员需要能力 教师需要能力 基 准 学 时学习领域1

23、1 混凝土结构工程施工开设学年 第二、三学年基准学时 250+150目标描述：学生能够熟悉钢筋及混凝土组成材料的性能及检验。学生能够掌握钢筋混凝土基本构件的施工技术。学生能够掌握混凝土工程的质量检查及质量控制。内容：钢筋力学性能、混凝土组成材料性能及配合比设计钢筋加工、安装：钢筋下料、配料计算、加工设备 及方法、钢筋绑扎安装、钢筋保护措施 混凝土施工技术：拌合、浇注、养护、外加剂选用 泵送混凝土、强度检验质量检查与评定、施工质量验收规范采用方法：1、演讲法2、讨论和练习3、小组工作4、演讲，小组工作5、演讲或用媒体介绍个性工作6、现场教学媒体：表格、插图录像、课件教学模型、实物构件仪器设备学生

24、需要能力：高等数学、建筑识图与构造、建筑力学、地基及基础工程的基本知识教师所需的专业理论技能：具有教师资格的学士/硕士，职业学校教师知识和实践经验。实训教师获得教师资格和实践经验11 混凝土结构工程施工学习领域描述 基于行动导向的学习领域设计学习领域 11项目一：钢筋混凝土梁的制作施工项目二：钢筋混凝土柱的制作施工项目三：钢筋混凝土楼梯的制作施工项目四：钢筋混凝土基础的施工由 简 单 到 复 杂项目五：高层建筑施工教学项目一 四学习情境 2：学习情境 3：学习情境 4：学习情境 n：按 施 工 工 种 的 工 作 流 程学习情境 1：学习领域 学习情境1 学习情境2 学习情境3 学习情境4 学

25、习情境511混凝土结构工程施工(250150)项目一：钢筋混凝土梁的制作施工（70）梁的制作设计（12）梁模板的制作安装（10）梁钢筋的加工与绑扎（18）梁混凝土的生产（14）梁混凝土的浇筑成型（16）项目二：钢筋混凝土柱的制作施工（64）柱的制作设计（10）柱钢筋的加工与绑扎（14）柱模板的制作安装（10）柱混凝土的生产（14）柱混凝土的浇筑成型（16）项目三：钢筋混凝土楼梯的制作施工（52）楼梯的制作设计（8）楼梯模板的制作安装（12）楼梯钢筋的加工与绑扎（12）楼梯混凝土的生产（10）楼梯混凝土的浇筑成型（10）项目四：钢筋混凝土基础的施工（64）基础的设计（10）基础钢筋的加工与绑扎（

26、14）基础模板的制作安装（10）基础混凝土的生产（14）基础混凝土的浇筑成型（16）学习领域11学习情境构建表 学习情境1 学习情境 2 学习情境3 学习情境4内容、难度工 作 过 程教师传授学生自主难度随着教学过程的进行学生越来越成为主体专 业 内 容学习情境描述（5个）建议模块学时 学 习 目 标 教 学 方 法学习情境名称 媒 体 考核与评价 学生需要能力 能 力 描 述 教师需要能力11.1 钢筋混凝土梁的制作施工（情景描述）学习情境 3：梁钢筋的加工与绑扎 总学时：70 建议模块学时：18 时间：第三学期能力描述：具有职业岗位中梁钢筋加工与绑扎过程技术指导、质量检查和管理能力，具有独

27、立学习、独立计划、独立工作的能力、具有职业岗位所需的合作、交流等能力。学习目标：根据情境1的梁制作设计的结构配筋图，进行梁钢筋下料计算，制作梁钢筋加工配料单，实施钢筋加工 与设备使用，并能完成梁钢筋的钢筋绑扎安装，能进行钢筋绑扎安装后的质量检查，并做工作记录。专业内容：1、钢筋的下料及用量计算；2、梁钢筋加工配料单的制作；3、梁钢筋的加工操作；4、钢筋的定位绑扎安装；5、钢筋的质量检查。教学方法建议宏观：项目教学法微观：案例教学法、讲授法、六步教学法、引导文法媒介：教材、施工验收规范课件视频文件、黑板加工及检测设备、工具引导文考核与评价：笔试、实操、口试小组自评小组互评教师评价学生的基础：材料

28、识别能力加工及检测设备使用能力文字处理能力教师需要的能力：加工及检测设备、工具的使用能力具备熟练应用行动导向的教学方法的能力学习领域13 学习情境构建表学习领域学习情境1 学习情境2 学习情境3 学习情境413建筑装饰施工(68 h30 h)项目1：楼地面施工14h）整体类地面施工(4h)块材类地面施工(4h)木地面施工（2h）特殊地面施工（4h）项目2：内墙面施工(16h)涂刷类墙面施工(4h)贴面类墙面施工（4h）裱糊类墙面施工(4h)其它墙面施工(2h)项目3：外墙面施工(18h)抹灰类墙面施工(4h)涂刷类墙面施工(4h)挂贴类墙面施工（4h）幕墙施工(6h)项目4：顶棚施工(8h)直

29、接式顶棚施工(4h)悬吊式顶棚施工(4h)项目5：隔墙施工(12h)砌块类隔墙施工(2h)立筋式隔墙施工(4h)轻质条板隔墙施工(4h)其它隔墙施工(2h)学习领域14学习情境构建表学习领域学习情境1 学习情境2 学习情境3 学习情境414屋面与防水工程施工（64）项目1：地下室防水工程施工（18）地下室防水材料及构造（6）地下室防水混凝土施工（4）地下室防水砂浆施工（4）地下室卷材防水施工（4）项目2：卫生间防水工程施工（10）卫生间防水材料及构造（4）卫生间卷材防水施工（2）卫生间涂料防水施工（4）项目3：屋面防水工程施工（36）卷材防水屋面的施工（10）涂膜防水屋面施工（8）刚性防水屋面

30、施工（8）坡屋面施工（10）学习领域17学习情境构建表学习领域 学习情境1 学习情境2 学习情境3 学习情境4 学习情境517 施工组织与管理(9660)项目1：施工组织原理认知14h）基本建设认知(2h）流水施工原理（4h）网络计划技术（8h）项目2：砖混结构施工组织实务26h）施工方案设计(4h)施工进度计划编制(6h)资源计划制定(4h)施工平面图设计（6h）单位工程施工组织设计(6h)项目3：框架结构施工组织实务(26h)施工方案设计(4h)施工进度计划编制(6h)资源计划制定(4h)施工平面图设计（6h）单位工程施工组织设计(6h)项目4：施工组织总设计(10h)施工部署与方案制定(

31、2h)总体施工进度计划协调与管理(4h)资源计划管理(2h)施工总平面图布置（2h）项目5：施工管理实务(20h)工程项目管理的组织机构确定(4h)建筑工程项目进度控制(8h)建筑工程项目质量与安全控制(4h)建筑工程项目成本控制(4h)那些地方需要改进？是否已正确实施计划？实践操作计划是否合理？如何实现？引导文法（六步教学法）决 策评 价 计 划做什么？咨 询实 施检 查那些地方需要改进？是否已正确实施计划？实践操作计划是否合理？如何实现？六步教学法决 策评 价 计 划做什么？资 讯实 施检 查学习情境设计范例 学习情境教学进程表 学习领域与学习情境 资 讯 计 划 决 策 实 施 检 查

32、评 价项目一：钢筋混凝土梁的制作施工（70）学习情境1：梁的制作设计（12）明确任务，梁的荷载性质、强度理论及荷载简化、设计规范。（2）根据任务要求，确定梁截面尺寸形式荷载组成形式。（1）分组讨论、分析、评价，形成实施计划。（1）配筋计算、施工图绘制。（4）荷载简化、采用方法、图纸标准，记录（2）自评，互评，教师综合评价，以评价标准分步打分（2）学习情境2：梁模板的制作安装（10）明确任务，模板形式、类型、支撑件、支设流程、检验标准。（2）根据要求、对模板类型、连接件，支设、拆模顺序制定计划。（1）分组讨论、分析、评价确定实施方案。（1）模板支设、连接及支撑（3）严密性、牢固性进行检查，记录、

33、资料保管。（1）自评，互评，教师综合评价，以评价标准分步打分（2）学习情境3：梁钢筋的加工与绑扎（18）明确任务，施工图识读、钢筋种类及构造要求，绑扎及保护要求，验收标准。（2）分组进行钢筋加工及绑扎的计划：配筋计算、料单制作计划。（4）分组讨论，分析、评价确定各组的加工绑扎计划（2）加工、绑扎实施（6）料单、钢筋间距、种类、直径、保护层，记录资料保管。（2）自评，互评，教师综合评价，以评价标准分步打分（2）学习情境4：梁混凝土的生产（14）明确任务，拌和方式及材料组成，常规工艺，检验验收标准。（4）分组进行混凝土配合比、数量、各组成材料数量、拌和方式的制定。（4）分组讨论，分析、评价确定各组

34、的生产计划。（2）砂石、水泥计量、拌和。（2）和易性、石块留取、施工纪录、资料保管。（2）自评，互评，教师综合评价，以评价标准分步打分（2）学习情境5：梁混凝土的浇筑成型（16）明确任务，浇筑振捣的技术要求，常规工艺，检验验收标准。（4）分组进行混凝土梁的工程量、运输方式、振捣养护方式、拆模时间的制定。（4）分组讨论，分析、评价确定各组的工作计划。（2）进仓浇筑、振捣、覆盖及养护。（4）漏浆、数量、外观、施工纪录、资料保管。（2）自评，互评，教师综合评价，以评价标准分步打分。（2）题目混凝土性能及组成材料（水泥、骨料）性质课时：2 累计课时：2授课步骤 学习目标 期望 媒体/方法 时间引导（导

35、入）明确任务及学习内容对混凝土及组成材料的了解采用ppt展示图片/视频/PPT5min讲授混凝土性质，水泥、骨料性能，混凝土性能检测。对混凝土性能及检测设备进一步了解PPT/实验设备/实物案例教学法 20min引导式练习理解混凝土性能及检测方法学生积极参与 黑板/工作页 思想地图 10min学生自主练习掌握混凝土性能及骨料性能学生自主练习 黑板 讨论法 15min课堂小结对重点内容进行回顾,注意事项师生互动 PPT 讨论法 20min布置作业混凝土组成材料的性能检测自主完成 教科书 引导文法 2030min课堂教学单元设计学习情景4：资讯（4学时）建筑工程施工中的典型工作任务-四川建院1承揽建

36、筑工程任务 11 混凝土结构工程施工 21编制工程技术资料2图纸会审 12钢结构工程施工 22工程技术资料整理与归档3编制施工方案 13屋面工程施工 23控制施工成本4编制资源计划 14防水工程施工 24建筑工程安全管理5定位放线 15装饰装修工程施工 25建筑工程质量管理6抄平放线 16建筑工程竣工验收 26施工现场材料检测7沉降观测 17建筑工程交付使用27建筑工程质量事故分析与处理8土方工程施工 18建筑工程保修9基础工程施工 19检查工程质量10砌体结构工程施工 20验收工程质量四川建筑职业技术学院建筑工程技术专业工作过程化课程体系一览表学 期 课程任务 工作过程化课程名称第 14 学

37、期（专业公共平台）进行专业岗位群共同所需职业素质和职业基本技能培养课程 1：建筑工程任务承揽与分析课程 2：施工图识读与会审课程 3：建筑工程施工方案与资源计划编制课程 4：建筑施工测量放线课程 5：土方工程施工课程 6：基础工程施工课程 7：砌体结构工程施工课程 8：混凝土结构工程施工课程 9：钢结构工程施工课程10：屋面工程与防水工程施工课程11：装饰装修工程施工第 5 学期（专业方向）施工管理 进行施工员岗位的职业能力强化课程12：建筑工程竣工验收与交付使用课程13：建筑工程质量检查与验收课程14：建筑工程技术资料编制与归档课程15：施工成本控制措施编制与实施质安管理进行质量员和安全员岗

38、位的职业能力强化质量检测进行质量检测和试验员岗位的职业能力强化第 6 学期（企业实践）获得岗位实际工作经验课程16：顶岗实习编号学 习 领 域 基 准 学 时第一学年 第二学年 第三学年1 专业基础技能 2182 建筑工程结构基础 1883 基础工程施工 1024 砌体工程施工 1285 混凝土工程施工 1506 屋面工程施工 707 装饰工程施工 848 钢结构施工 569 检验与检测 5610 施工技术资料管理实务 4811 建筑工程造价实务 9812 施工组织与管理实务 9613 招投标与合同实务 4814 施工安全管理实务 48 总 计 636 754黑龙江建筑职业技术学院HEILON

39、GJIANGJIANZHUZHEYEJISHUXUYUAN土建施工员教育职业学习领域（成果）黑龙江建筑职业技术学院HEILONGJIANGJIANZHUZHEYEJISHUXUYUAN国家示范院校课程开发与教学资源建设协作组学习领域 承担学校 学习领域 承担学校力学与结构 四川建筑职业技术学院 建筑施工测量 杨凌职业技术学院钢结构工程施工 昆明冶金高等专科学校 建筑装饰装修工程施工 内蒙古建筑职业技术学院建筑设备安装 四川电力职业技术学院 屋面与防水工程施工 黄河水利职业技术学院砌体结构工程施工重庆工程职业技术学院、贵州交通职业技术学院建筑工程计量计价与成本控制山西工程职业技术学院建筑工程竣工

40、验收与移交成都航空职业技术学院 地基与基础工程施工 宁波职业技术学院建筑工程项目承揽与合同履行湖北城市建设职业技术学院、湖南城建职业技术学院混凝土结构工程施工徐州建筑职业技术学院、黄冈职业技术学院建筑工程图绘制 山西建筑职业技术学院 建筑工程施工准备 浙江建设职业技术学院1 专业分析 1.1 专业定位分析：专业调研 专业定位 专业培养目标 人才规格与质量标准 1.2 工作过程分析2 运行与实施 2.1 培养方案：培养模式及教学模式 课程体系 教学进程与运行实施 考核与认证 2.2 教学条件：师资条件 实验实训条件 2.3 运行管理及制度建设：顶岗实习管理 教学管理 质量保障体系 校企合作制度建

41、设3 说 明 3.1 方案主要特色和亮点 3.2 经验、体会 3.3 存在问题与改进建筑工程技术专业人才培养方案 1 学制及招生对象 2 专业定位 3 专业培养目标 4 业务规格与质量标准 5 工作任务与职业能力分析 6 人才培养模式 7 课程体系 8 考核与评价 9 说明建筑工程技术专业教学标准 1 课程定位 2 工作任务和课程目标 3 教学组织 4 教学内容与能力要求 5 教学方法与手段 6 考核与评价 7 说明与建议施工组织与管理课程标准1 课程标准：课程定位 工作任务和课程目标 教学组织 教学内容与能力要求 教学方法与手段 考核与评价 说明与建议2 课程整体教学计划设计：项目内容及学时

42、分配表 项目一 施工组织原理认知 项目二 砖混结构施工组织实务3 课程单元教学设计：单元一 基本建设认知 单元二 前期准备工作 4 课程考核实施方案：课程信息 课程定位 工作任务和课程目标 考核与评价方法 项目考核实施方案5 课程第一次课：课程信息 课程定位 工作任务和课程目标 课程组织 学习要点 教学参考材料 考核与评价6 学习指南：课程信息 课程定位 工作任务和课程目标 课程组织 学习参考资料 学习指南 课 程 教 学 文 本1 项目一 施工组织原理认知：任务一：基本建设认知 任务二：前期准备工作2 项目二 砖混结构施工组织实务：砖混结构施工组织设计实务 任务一：施工方案设计 任务二：施工进度计划编制3 项目三 框架结构施工组织实务：框架结构施工组织设计实务 任务一：施工方案设计 任务二：施工进度计划编制4 项目四 施工组织总设计：蓝天住宅二期施工组织总设计实务 任务一：施工部署与方案制定 任务二：总体施工进度计划协调与管理5 项目五 施工管理实务 任务一：建筑工程项目管理的组织机构确 任务二：建筑工程项目进度控制施工组织与管理（校本教材）谢 谢！Danke!