2022苏教版六年级语文——《螳螂捕蝉》教学反思38740.docx

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1、苏教版六年级语文?螳螂捕蝉?教学反思?螳螂捕蝉?是一篇寓言故事，讲的是春秋战国时期，吴王决定攻打楚国并不准别人来劝阻。千钧一发之际，一位少年巧妙地用螳螂捕蝉的故事劝说吴王，使他消除了攻打楚国的念头，警戒人们只看到眼前利益，不顾身后隐患是危险的。教学时，我引导学生抓住少年劝阻之妙，激发学生的探究意识，从而深入感受课文内容。一、引起疑趣，发现其妙教学时，我抓住课文的因与果，请同学们读读课文，看看吴王想攻打楚国，开始态度如何最后怎么样了在此根底上，我再加以引导。这里，通过比照，让学生发现疑点以引起注意，从而激发了学生探究事物的兴趣。二、转换角色，感受其妙在激起学生探究少年劝阻妙在何处时，我再让学生读

2、课文，感到少年讲的故事很妙，并启发学生通过生生朗读、师生朗读、分角色表演等方式把故事表现出来。学生以演促读，以读促理解，创设了一个自主学习、互相协作的气氛。从概括文章的主要内容，到了解少年是怎样一个人，以至后来理解寓言的寓意，层层深入。三、复述故事，表现其妙阅读教学以读为本，通过朗读内化理解，通过复述表现感受。我在作业局部就布置了这样一题，让学生通过内化吸收，进行行动的复述，把少年劝的妙处表现出来了，从某种角度上来说，这也是一种运动。既帮助学生理解了课文内容，又可以内化文中的语言文字，提高学生的综合的言语表达能力。?螳螂捕蝉?教学反思教学?螳螂捕蝉?一课时，我参照一些老师的教学建议，把课文最后

3、一节中吴王连声夸奖少年的那句对！对！你讲得太有道理了！作为引子，果然起到了良好的教学效果。首先我让学生在课文中找太有道理的是哪句话。学生在初读课文的根底上，很快找到了少年的那句话：蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却没有顾到自己身后正隐伏着祸害呢！找到以后，我引导学生从以下两个方面去理解这句话是怎么来的，第一，这句话是在吴王下了死命令以后；第二，与螳螂捕蝉那件挺有意思的事有关。在引导学生充分理解文章的思想内容之后，我还适当延伸：你觉得少年的话有道理吗能联系你的生活实际谈一谈吗学生例举了很多与生活相关的例子：看见地上放着一个钱包，你偷偷地捡了，没有想到却中了骗子的计。只想到了眼前利益，而没有想到身后的祸害。我不会做的题目就去看同学的，到考试时就抓瞎了。抄作业是眼前利益，考试成绩差，就是祸害。钓鱼时，鱼儿只顾吃鱼饵，却没想到中间有个钩子。内容总结1苏教版六年级语文?螳螂捕蝉?教学反思?螳螂捕蝉?是一篇寓言故事，讲的是春秋战国时期，吴王决定攻打楚国并不准别人来劝阻2苏教版六年级语文?螳螂捕蝉?教学反思?螳螂捕蝉?是一篇寓言故事，讲的是春秋战国时期，吴王决定攻打楚国并不准别人来劝阻3找到以后，我引导学生从以下两个方面去理解这句话是怎么来的，第一，这句话是在吴王下了死命令以后4第二，与螳螂捕蝉那件挺有意思的事有关4