【人教部编版】最新八年级上册语文：第12课《唐诗五首》(第2课时)ppt课件 .ppt

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1、12 12 唐诗五首唐诗五首第二课时第二课时情境导入情境导入 “诗言志”，优秀的诗歌作品以其凝练的语言、含蓄而丰富的内蕴在悠悠的清芬中将我们带入了一个崇高的艺术殿堂。它们记录了那个历史时期的社会情状，而且为那个时代保留了异常生动的情绪和心理记忆，给我们带来了美的享受。上节课我们已经学习了三首唐诗，今天让我们继续来学习两首唐诗，再一次体验美吧。课时目标课时目标1了解作者，熟读并背诵。2诵读诗词，品味诗中所表达的主题思想。3反复诵读，体会诗歌准确生动的语言。渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。渡荆门送别渡荆门送别李白作者档案作者档案 李白

2、（701762），字太白，号青莲居士，是屈原之后最具个性特色、最伟大的浪漫主义诗人。有“诗仙”之美誉，与杜甫并称“李杜”。其诗以抒情为主，表现出蔑视权贵的傲岸精神，对人民疾苦表示同情，又善于描绘自然景色，表达对祖国山河的热爱。善于从民间文艺和神话传说中吸取营养和素材，构成其特有的瑰玮绚烂的色彩，达到盛唐诗歌艺术的巅峰。写作背景写作背景 这首诗是李白青年时期出蜀至荆门时赠别家乡而作，这在学术界没有争议，但具体作年有多种说法，主要有三种：一说作于开元十二年，二说作于开元十三年，三说作于开元十四年。根据郁贤皓的说法，李白是在开元十二年辞亲远游。诗人从“五岁诵六甲”起，直至远渡荆门，一向在四川生活，读

3、书于戴天山上，游览峨眉，隐居青城，对蜀中的山山水水怀有深挚的感情，这次离别家乡，发青溪，向三峡，下渝州，渡荆门，轻舟东下，意欲“南穷苍梧，东涉溟海”。这是诗人第一次离开故乡开始漫游全国，准备实现自己的理想抱负。生难字词生难字词【远】远自。【荆门】即荆门山，位于今湖北宜都西北长江南岸，与北岸虎牙三对峙，形势险要，战国时是楚国的战略门户。【楚国】楚地，这里指今湖北。【平野】平坦广阔的原野。【江】长江。【大荒】辽远无际的荒原。【海楼】海市蜃楼，形容江上云霞多变形成的美丽景象。生难字词生难字词【仍】依然。【怜】喜爱。【故乡水】指从四川流来的长江水。因诗人从小生活在四川，把四川称作故乡。【万里】喻行程之

4、远。参考译文：乘船远行，路过荆门一带，来到楚国故地。青山渐渐消失，平野一望无边。长江滔滔奔涌，流入广袤荒原。月映江面，犹如明天飞镜；云变蓝天，生成海市蜃楼。故乡之水恋恋不舍，不远万里送我行舟。课文解析课文解析整体感知整体感知课文解析课文解析精研细读精研细读1.“山随平野尽，江入大荒流”一联，历来被人们称道。请任选一个角度进行赏析。“随”表现出群山与平野的位置逐渐变换、推移，写出空间感和流动感；“入”渲染出江水奔流的磅礴气势，展示了诗人的广阔胸襟。课文解析课文解析精研细读精研细读2.展开想象，写出“月下飞天镜，云生结海楼”所展示的意境。俯视江面，月亮照在江水里，就像天上飞下来一面镜子，明亮耀眼;

5、仰望天空、云气簇拥而来，就像海上结成了一座座楼阁，新奇美妙。3.这首诗中运用比喻、拟人修辞手法的诗句分别是哪句？有什么作用？第五、六句用了比喻的修辞手法，生动地描绘出云月辉映的迷人景象，表现出诗人丰富的想象力。第七、八句用了拟人的修辞手法，说故乡水对自己怀有深情，这比直抒胸臆陈述离乡之情更显曲折含蓄，更有诗味和情趣。课文解析课文解析精研细读精研细读主题概括主题概括 这首诗通过对出蜀至荆门沿途所见景物的描写,展现了一幅由高山、原野、明月、彩云构成的雄奇壮丽的画卷，抒发了诗人对祖国大好山河的赞美，表达了作者对故乡无限爱恋的真挚感情。结构图示结构图示首联颔联颈联尾联渡荆门送别起承转合叙事借景抒情借景

6、抒情直接抒情孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。钱塘湖春行钱塘湖春行白居易作者档案作者档案 白居易（772846），唐代诗人。字乐天，号香山居士。贞元进士，授秘书省校书郎。元和年间任左袷遗及左赞善大夫。后因上表请求严缉刺死宰相武元衡的凶手，得罪权贵，贬为江州司马。在文学上，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，是新乐府运动的倡导者。其诗语言通俗。有白氏长庆集传世。写作背景写作背景 唐穆宗长庆二年（822年）七月，白居易被任命为杭州刺史，唐敬宗宝历元年（825年）三月又出任了苏州刺史。这首钱唐湖春行当作

7、于长庆三、四年（823、824年）间的春天。生难字词生难字词【孤山】在西湖的里湖与外湖之间，山上有孤山寺。【水面初平】春天湖水初涨，水面刚刚与湖岸齐平。【争暖树】争着飞到向阳的树枝上去。【新燕】刚从南方飞回来的燕子。【乱花】纷繁的花。【渐】副词，渐渐的。【欲】副词，将要，就要。【迷人眼】使人眼花缭乱。【浅草】刚刚长出地面，还不太高的春草。【没】遮没，盖没。【行不足】百游不厌。参考译文：走在西湖边，从孤山寺的北面到贾公亭的西面，湖水涨潮时刚好与堤齐平，白云重重叠叠，同湖面上的波澜连成一片。几只早出的黄莺争着飞上向阳的树，不知谁家新来的燕子正衔着春泥在筑巢。一些多彩缤纷的春花（野花）渐渐要迷住人的

8、眼睛，浅浅的春草刚刚能够遮没马蹄。我最爱漫步在西湖东边欣赏美景，欣赏得不够，就再去看那绿色杨柳下迷人的断桥白沙堤。课文解析课文解析整体感知整体感知课文解析课文解析整体感知整体感知 诗歌运用细节描写描绘了 、等美妙的早春景象。春水初涨莺争暖树燕啄春泥春草初长课文解析课文解析精研细读精研细读1.这首诗描写的是初春景色，诗中透露出这一点的词语有哪些？“水面初平”春水初涨；“早莺”初春时飞来的黄莺，争着飞落到暖树上，表明鸟儿为避春寒而栖于初春的暖枝；“新燕”似曾相识的燕子飞回来了，这是初春的信号；“浅草”初春时草刚长出来。课文解析课文解析精研细读精研细读2.这首诗的颔联和颈联从动植物的变化描写季节特征

9、，用词准确而精妙，从中找出一处并进行品析。如“争”生动反映出西湖早春黄莺争鸣活跃的热闹景象，又写出春光给自然带来的活力;如“几处”照应“早莺”，说明早莺尚少，新燕不多，准确写出了钱塘湖初春季节的特点和作者的喜悦之情：如“乱”“迷”客观真实地再现湖边五颜六色的野花姹紫嫣红，让人眼花缭乱的早春之景等等。此诗通过对西湖早春明媚风光的描绘，抒发了作者早春游湖的喜悦和对西湖风景的喜爱，表达了作者对于自然之美的热爱之情。主题概括主题概括结构图示结构图示钱塘湖春行喜爱赞美景草云莺燕花水杨堤感最爱湖东行不足随堂测试随堂测试1.对钱塘湖春行赏析不正确的一项是（）A这是一首七言律诗。它描绘了刚刚披上春装的西湖生意

10、盎然的景色，抒写了作者对西湖美好春光的喜爱。B三、四句中，诗人抓住了“争”、“啄”这两个极具表现力的词语，勾画、渲染了一幅早莺争向暖树、新燕啄泥衔草的动态画面。C五、六两句，作者看到的是一派繁花盛开、花团锦簇的美丽景象，而浅浅的小草，翠绿如茵，刚刚能将马蹄埋没。D结尾处写诗人来到绿树成荫的白沙堤上，这里的景色美不胜收，让人久久不忍离去，他不禁发出“最爱”这样的赞叹。随堂测试随堂测试2.钱塘湖春行颔联中“几处”“谁家”用得极其精妙，换作“处处”“家家”就没有这种效果。联系全诗，说说为什么。3.渡荆门送别中颔联描写了一幅怎样的图景？是从哪一角度来写的？试用散文语言改写这两句诗。随堂测试随堂测试参考

11、答案：1.C （“乱花渐欲迷人眼”并不是说繁花盛开花团锦簇了，因为是早春,还未到百花盛开季节）2.“几处”“谁家”照应“早莺”“新燕”，说明早莺尚少，新燕不多，表达了钱塘湖初春季节的特点和作者的欣喜之情。如果改为“处处”“家家”，就没有这种表达效果3.颔联描写了荆门的地理形势和壮阔景象。是从动态的角度来描写的（诗人乘船，山和江水随着船的移动而逐渐远去）。连绵的群山随着平原的出现消失了；江水奔流着涌入了无际的旷野。13 13 背背 影影 课时目标课时目标1.有感情地朗读课文，识记“狼藉”“簌”“颓唐”“蹒跚”等词语。2.理解文章具体描写父亲“背影”的细节，体味作者为之感动落泪的表层和深层原因。3

12、.领会文章所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。情境导入情境导入情境导入情境导入 父亲给我们的印象是严肃的，所以我们都喜欢母亲。其实，父亲给我们的爱是无声的、是厚重的、更是伟大的。下面，请大家欣赏歌曲刘和刚的父亲。歌曲欣赏完了，就让我们带着对父亲的崇敬之情走进著名散文家朱自清的背影。作者档案作者档案作者档案作者档案朱自清,字佩弦，号秋实，江苏扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。1920年毕业于清华大学哲学系，1925年来清华执教，长斯担任清华中国文学系主任一职。有诗文集踪迹欧游杂记。散文代表作是背影荷塘月色。背影是记实散文，写于1925年。写作背景写作背景写作背景写作背景 背影是

13、记实散文，朱自清作，写于1925年10月。背影描述了在家庭遭变故的情况下，父亲送别远行儿子的经过。通过朴素真切的语言，表现了父亲的一片爱子之心和儿子对父亲的感念之情。它是中国现代散文史上的名篇。字词清单字词清单字词清单字词清单1.读准下列词语。交卸（xi）奔丧（sng）狼藉（j）簌簌（s）差使（chi）迂腐（y）琐屑(xi)栅栏（zh）颓唐（tu）晶莹（yng）2.掌握下列词语。狼藉：乱七八糟的样子簌簌：纷纷落下的样子。惨淡：凄惨暗淡，不景气。踌躇：犹豫。蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。颓唐：衰颓败落。触目伤怀：看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。怀：心。课文解析课文解析课文解析课文解析

14、整体感知整体感知整体感知整体感知1.本文写的主要事件是什么？明确：父子浦口送别。2.找出本文的行文线索。明确：背 影课文解析课文解析课文解析课文解析整体感知整体感知整体感知整体感知3.全文共写了父亲的几次背影？每次背影各是在什么情况下出现的？依次划分课文的结构层次。四写背影。“背影”在文章中出现了四次，每次的情况有所不同，而思想感情却是一脉相承的。课文解析课文解析课文解析课文解析整体感知整体感知整体感知整体感知怀念父亲，惦记背影。第一次是开篇点题“背影”，有一种浓厚的感情气氛笼罩全文。望父买橘，刻画背影。第二次是在车站送别的场面中，父亲胖胖的身躯，步履艰难，蹒跚地走过铁道为儿子买橘子，使儿子感

15、动得热泪盈眶。父子分手，惜别背影。第三次是父亲和儿子告别后，儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消逝，离情别绪，又催人泪下。别后思念，再现背影。第四次是在文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自己，与开头呼应。课文解析课文解析课文解析课文解析整体感知整体感知整体感知整体感知1.作者为什么一看到父亲或想到父亲的背影，就忍不住流泪？因为从父亲的背影里，儿子感悟到父亲对我的爱子之情。也看到了父亲老年处境的艰难，谋生的艰辛，所以忍不住流下眼泪。课文解析课文解析课文解析课文解析精研细读精研细读精研细读精研细读2.背影、眼泪在文章中共出现了几次？请从课文中圈画出来。分析

16、流泪的原因和饱含的感情。第一次在开头，“最不能忘记的是他的背影”。（惦记背影）第二次在浦口车站送别时，父亲去买橘子的背影。（刻画背影）第三次在车门话别，望着父亲的“背影混入来来往往的人群里”。（惜别背影）第四次在结尾，“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”。（再现背影）课文解析课文解析课文解析课文解析精研细读精研细读精研细读精研细读1.1.这四次对这四次对“背影背影”的描写哪一次给你留下的印象的描写哪一次给你留下的印象最深？最深？第二次是第二次是“父亲父亲”过铁道买橘子时的背影。即文过铁道买橘子时的背影。即文章的第六自然段。章的第六自然段。2 2.标出文中的动词，并分析动词

17、在文中作用？标出文中的动词，并分析动词在文中作用？动作艰难：身体肥胖，步履艰难动作艰难：身体肥胖，步履艰难蹒跚，探，下蹒跚，探，下去，攀，缩，倾去，攀，缩，倾 爱的感人，爱的忘我。爱的感人，爱的忘我。课文解析课文解析课文解析课文解析拓展延伸拓展延伸拓展延伸拓展延伸总结：是从“我”的眼光看出来的，把扑泥土的动作衬托得非常生动。这种轻松正是一种爱心，越是尽到父亲的责任，心理越觉得踏实满足劳累，灾祸都忘了。3.理解“于是扑扑身上的泥土，心理很轻松似的”的含义。提示：总算把该做的事情都做了，放心了。课文解析课文解析课文解析课文解析拓展延伸拓展延伸拓展延伸拓展延伸4.“我”对父亲的行事本来是有看法的，可

18、是看到父亲的背影时，两次流下眼泪，这表现了“我”怎样的心情？“我”流泪后，为什么怕父亲看见？理解：“我”两次流泪是被父亲的爱子深情感动了。流泪后，怕父亲看见，是担心惹父亲伤心。表现我对父亲的怜爱之情。也怕别人看见”：怕别人见了难为情。2023/5/28课文解析课文解析课文解析课文解析拓展延伸拓展延伸拓展延伸拓展延伸理解。三次流泪，两次自责：A.太聪明了，聪明过分后悔自责 B.望父买橘，艰难背影感动之泪 C.父子离别，惜别背影惆怅之泪 D.含泪读信，再现背影思念之泪 儿子对父亲：（人非草木，孰能无情。儿子从不理解到理解、体谅、感动、思念）真切理解，真诚感激。二、儿子理解了父亲的深情吗？为什么？谈

19、谈你的看法。结构图示结构图示结构图示结构图示背影朱自清线索：背影为线索开头设疑点出背影望父买橘刻画背影父子分手惜别背影结尾思念再现背影课堂小结课堂小结课堂小结课堂小结 背影，一篇娓娓道来的文字，何以在文坛不朽？正在于它是一记情感的重锤，重重地敲击在人的心灵共鸣点上。父子亲情，罄竹难书。但在这里，背影的一瞬化作了永恒，一个背影力敌万语千言的倾诉。背影，恰似一道情感的闪电，照彻千千万万颗赤子之心。同学们，至爱亲情是我们拥有的无上的财富。一桌准备好的饭菜，一件放在床头的衣服，一个鼓励的微笑，一句体贴的话语，都凝聚着亲人对我们的期望和关怀。正像父亲的背影一样，永远感动着我们。让我们都能对他们说一声：我

20、爱你们，我理解了你们。随堂练习随堂练习随堂练习随堂练习1 1.给下列加点字注音。给下列加点字注音。簌簌（簌簌（）赋闲（赋闲（）举箸（举箸（）惦记（惦记（）迂腐（迂腐（）橘子（橘子（）2 2.根据意思写词语。根据意思写词语。细小而繁多的事。（细小而繁多的事。（）感情聚积在心里不得发泄。（感情聚积在心里不得发泄。（）因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。（因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。（）3 3.把下列四字短语填写完整。把下列四字短语填写完整。_不单行不单行 满院狼满院狼_ _ 变卖变卖_质质 _目伤怀目伤怀 不能自不能自_ _ _多不便多不便随堂练习随堂练习随堂练习随堂练习4 4.选出加线成

21、语运用不当的一项是（选出加线成语运用不当的一项是（）A A.五月的油城，鲜花盛开，五月的油城，鲜花盛开，姹紫嫣红姹紫嫣红，十分绚丽。，十分绚丽。B B.日本厚生省政务官森冈正宏公然称日本二战甲级日本厚生省政务官森冈正宏公然称日本二战甲级战犯战犯“在日本国内已经不是罪人在日本国内已经不是罪人”，如此，如此信口雌信口雌黄黄，实在令人吃惊。，实在令人吃惊。C C.有个别学生上网成瘾，有个别学生上网成瘾，执迷不悟执迷不悟，浪费了大好年，浪费了大好年华。华。D D.高速公路上，南来北往的汽车高速公路上，南来北往的汽车滔滔不绝滔滔不绝。5 5.仔细阅读全文，看看作者几次写到背影仔细阅读全文，看看作者几次写

22、到背影,想一想想一想每次都表现了怎样的感情？每次都表现了怎样的感情？6 6.把题目把题目“背影背影”改为改为“车站送别车站送别”“买橘子买橘子”好不好好不好?为什么为什么?主题概括主题概括主题概括主题概括 文章追忆了作者八年前和父亲在浦口车站分别时的情景，刻画了一个感人至深的慈父形象，表达了真挚深沉的父子之情，抒发了作者对父亲深切的思念之情。课时训练答案课时训练答案课时训练答案课时训练答案1 1.ss f f zh zh di din y jn y j2 2.琐屑琐屑 情郁于中情郁于中 蹒跚蹒跚 3 3.祸祸 藉藉 典典 触触 已已 诸诸4 4.D D5 5.开头开头“最不能忘记最不能忘记”背

23、影背影深沉、浓厚深沉、浓厚的感情笼罩全文。的感情笼罩全文。车站送别买橘子时的背影车站送别买橘子时的背影 父亲爱儿至深。父亲爱儿至深。课时训练答案课时训练答案课时训练答案课时训练答案父子告别父子告别“混在人群中混在人群中”的背影的背影依恋、伤感依恋、伤感,催人泪下。催人泪下。结尾读父亲来信泪光中浮现背影结尾读父亲来信泪光中浮现背影思念不能思念不能自已自已,呼应开头。呼应开头。6 6.观点一：可以改为观点一：可以改为“车站送别车站送别”,因为文章主要写因为文章主要写这一场景这一场景,通过送别表现父子深情。几个橘子算不通过送别表现父子深情。几个橘子算不了什么了什么,但父亲费那么大的力才买到但父亲费那么大的力才买到,橘子上凝聚着橘子上凝聚着父亲爱子深情。父亲爱子深情。观点二：不能改观点二：不能改,因为背影集中体现了父亲对儿子因为背影集中体现了父亲对儿子的深情。的深情。