听《但愿人长久》有感31844.docx

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听但愿人长久有感文章不是无情物，课文不仅是客观事物的写照，也是情感的载体，有时作者将这种情感蕴藏在字里行间，有时作者将这种情感欲言又止，这给我们留下了许多空白。我们只有挖掘出这个空白，把情感点激化出来，才能打动学生的心弦，激发学生的情感共鸣。钱老师在教学但愿人长久一课，在品读苏轼跟弟弟苏辙手足情深。小时候，他们俩一起读书，一起玩耍，整天形影不离。这段内容时，教师先让学生想像苏轼兄弟俩小时候读书、玩耍的情景，然后进行情感诱发：他们兄弟俩手足情深,还会在一起干什么?有的学生说：他们一起去踏春有的学生说:他们也许会一起去河边垂钓有的学生说:他们也许会一起来吟诗作对此时，教师已经让学生沉浸在角色的环境中了，从而进入使我之心即入乎唐人之心，而又使唐人心，即为我之心的境地。内容总结（1）听但愿人长久有感文章不是无情物，课文不仅是客观事物的写照，也是情感的载体，有时作者将这种情感蕴藏在字里行间，有时作者将这种情感欲言又止，这给我们留下了许多空白（2）钱老师在教学但愿人长久一课，在品读苏轼跟弟弟苏辙手足情深（3）这段内容时，教师先让学生想像苏轼兄弟俩小时候读书、玩耍的情景，然后进行情感诱发：他们兄弟俩手足情深,还会在一起干什么2