小学五年级语文教案——养花21791.docx

《小学五年级语文教案——养花21791.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学五年级语文教案——养花21791.docx（9页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、教材分析养花一文是老舍先生1956年给报刊写的一篇散文，刊载在1956年12月12日的文艺报上。通过写养花的过程，表达了养花的乐趣：有喜有忧，又笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动又长见识。抒发了作者热爱生活的思想感情。全文按由事到理的顺序，层层递进，揭示了全文的主旨。全文共7个自然段，每个自然段讲了一个相对独立的内容。课文第1自然段主要讲：养花的原因和目的。课文第2自然段主要讲：自己不养名贵花草的原因。课文第3自然段主要讲：养花可以多得些知识。课文第4自然段主要讲：养花虽然辛苦劳累但有许多好处。课文第5、6自然段主要分别叙述养花的快乐与忧伤。最后一自然段总结了我养花的种种乐趣。不仅全文层次清

2、楚，每一自然段的叙写也极有层次。教法建议1、本课可先指导学生做好预习，围绕我为什么养花，从养花中体会到了怎样的乐趣，初读课文，整体感知。也可由学生画出不理解的词句，课上提出来师生共同解决。2、因为教学重点是引导学生领悟作者安排材料的方法，学习把事情写具体的方法，从而体会作者的思想的感情。所以，在讲读中学生应逐段阅读，想想每段的主要意思；再思考各段之间的联系，从而理清作者安排材料的思路。3、本文是一篇抒情散文，要加强朗读的指导，避免教师过多过细地分析讲解。通过读来体会作者的思想感情，可结合理解多么有意思呀！这多么有意思呀！这两句话的含义。4、读写结合，学完文章后，可安排学生仿照文章的写法，选一种

3、自己喜欢的花草写一篇文章，写出种花草的特点和为什么喜欢，以及在养的过程中有什么感受？词语注释计较：计算比较，本课指在意，当回事；争论。例句同学之间不要斤斤计较。乐趣：使人感到快乐、有趣。门道：门路，方法，窍门。本课指由于经常和花打交道，所以逐渐懂得管理花草的方法、窍门。循环：本课指周而复始的运动。调节：在数量上或程度上调整，使事物达到合理的状态。关切：一般用于对人的亲切关怀。奇花异草：稀有的，不易见到的珍贵花草。三年五载：载，年。三年五年，说明时间比较长。秉烛夜游：秉，拿。课文指因为昙花总是在夜里开放，大家举着蜡烛去看，有在夜间游玩、观赏的味道。自生自灭：自然地发生、生长，又自然地死亡。大雨倾

4、盆：倾，倒。形容雨下得很大，就像用盆子往下倒一样。不利于行：不便于行走。于，对于。胜于吃药：于，比。比吃药还好。有益身心：对身体和精神都有好处。身心，身体和精神。置之不理：置，搁置，放。理，过问、理睬。课文中指把花草放在一边，不去管它。之在文中指花草。词语积累一、近义词关切mdash;mdash;关注调节mdash;mdash;调剂见识mdash;mdash;知识骄傲mdash;mdash;自豪难过mdash;mdash;伤心门道mdash;mdash;门路照料mdash;mdash;照管二、反义词关切mdash;mdash;冷漠真理mdash;mdash;谬误紧张mdash;mdash;松弛

5、骄傲mdash;mdash;谦虚开放mdash;mdash;凋谢难过mdash;mdash;高兴三、多音、多义字句段赏析1因此，我只养些好种易活的自己会奋斗的花草。这句话中自己会奋斗是拟人的修辞手法，指有些花草不怎么选择天气，不怎么需要养花技术，就能自己生长。作者爱花，养花，不是为了研究和试验，而只把养花当作生活中的乐趣。所以作者只养些好种易活的自己会奋斗的花。2如此循环，让脑力劳动和体力劳动得到适当的调节，有益身心，胜于吃药。如此循环指像这样循环。指作者工作的时候，总是写一会儿就到院子里去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋里再写一会儿，然后再出去这句话是说养花付出的劳动可以使脑力劳动和体力

6、劳动得到调节，对身体和精神都有好处，比吃药效果还要好。3有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。这两句话集中抒发了养花的乐趣，也是对全文的总结。忧和泪，是与喜、笑、花、果、香、色紧密相连的。欣赏自己养的花，就是享受自己的劳动成果，有一种自豪感，期待之后的成功感、欣慰感。全句由短语组成，用有有排比，好读上口。课后题解思考middot;练习2：举例说一说，课文是怎样把养花的乐趣写具体的。作者写养花的乐趣生动具体，明白晓畅，感情丰富。课文中写到养花时间长了，摸着些门道，花草养活了，而且还三年五载老活着，开花，多么有意思啊！养花还可以让脑力劳动和体力劳动得到适当的

7、调节，有益身心，胜于吃药，从养花中学到知识，悟出生活的真理。当花分根的时候，就赠给朋友们一些，看着友人拿走自己的劳动果实，作者心里自然特别高兴。课文就是这样多方面具体展现养花劳动的意义和无穷的乐趣的。文章导读本文是现代著名作家老舍写的一篇散文。作者通过写养花给自己带来的乐趣，抒发了热爱生活、热爱劳动的思想感情。文章结构本文共有7个自然段，每段讲了一个相对独立的内容，可分七段。第一段（第1自然段）：讲作者把养花当作生活的乐趣。第二段（第2自然段）：讲养些什么样的花。第三段（第3自然段）：讲养花要摸门道。第四段（第4自然段）：按叙述的顺序分为两层，第一层讲养花有益身心；第二层讲养花要付出劳动。第五

8、段（第5自然段）：讲从养花中享受成功的欢乐。第六段（第6自然段）；讲养花当中的伤心事。第七段（第7自然段）：总结全文，说明养花的乐趣。写作特点1围绕中心，组织安排材料。本文写养花，表现的是养花的乐趣。作者围绕这个中心，先写了养花的原因（爱花）和目的（只当作乐趣）以及对花草种类的选择。接下来，写自己在养花过程中摸着一些门道。养活了花草，还掌握了知识；下文着重写养花需要付出艰辛劳动，既锻炼了身体，又让脑力劳动和体力劳动得到适当的调节。这些都表现了养花的乐趣。2语言简洁生动，明白晓畅，感情丰富。作者老舍虽然是著名的作家，但是他行文的语言是娓娓道来，如话家常，让读者感到亲切自然。例如：摸着门道，花草养

9、活了，而且三年五载老活着，开花，多么有意思呀！不是乱吹，这就是知识呀！这平常的语言表达出掌握了一些养花方法之后的喜悦，感情充沛，溢于言表。此类语言，课文中比比皆是。中心思想本文作者写了自己的养花实践，切身体会到了养花的乐趣：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色；既须劳动，又长见识。抒发了作者热爱生活、热爱劳动的思想感情。内容总结（1）教材分析养花一文是老舍先生1956年给报刊写的一篇散文，刊载在1956年12月12日的文艺报上（2）4、读写结合，学完文章后，可安排学生仿照文章的写法，选一种自己喜欢的花草写一篇文章，写出种花草的特点和为什么喜欢，以及在养的过程中有什么感受（3）课文指因为昙花总是在夜里开放，大家举着蜡烛去看，有在夜间游玩、观赏的味道（4）3有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色（5）全句由短语组成，用有有排比，好读上口9