2022《古诗词三首（A、B案）》教学设计一74387.docx

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1、?古诗词三首A、B案?教学设计一学习目标1.有感情地背诵课文，默写?牧童?，能用自己的话表达诗词的意思。2.体会诗词的意境，丰富学生情感，从诗句中感受童年的快乐。3.认识本课4个生字，会写7个认识的字。理解弄、怪生、相媚好、亡赖等词语在诗句中的意思。学习重点体会诗词意境，练习感情朗读。课时安排2课时A案课前准备配乐磁带教学过程第一课时一、学习?牧童?一复习?所见?，范读导入师：有一首题目为?所见?的古诗大家十分熟悉的，我们一起来背诵一遍。1.全体同学齐背?所见?清袁枚所著牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，突然闭口立。2.交流?所见?一诗中的牧童形象。3.过渡：听同学们背?所见?这首诗，仿佛看

2、到了一个活泼可爱的牧童骑在牛背上的样子，现在，我也给大家读一首题目就叫?牧童?的诗，看看诗中的描写敢一个什么样的牧童。4.师配乐范读。5.生猜大意，交流诗中描写了一个怎样的牧童。引导学生用一些词来描述，如：悠闲、舒适、自在、自得其乐等。二自主合作，探究诗意1.生自由读全诗，要求读通，注意牧、蓑的字音、字形。2.借助工具书、注释、与同学合作，初步理解诗歌大意，并在小组内练习诵读全诗。3.指名诵读，正音。提示学生按一定的节奏来读。全诗节奏可以这样划分，草铺/横野/六七里，笛弄/晚风/三四声。归来/饱饭/黄昏后，不脱/蓑衣/卧月明。4.师生互动交流对诗歌大意的理解。5.师：请同学们再次诵读全诗，发挥

3、想象，在脑海中把诗歌的语言变成一幅画面，然后用自己的语言描述出来。茫茫原野，一眼望去，尽是长势茂盛的青草，晚风中，牧童吹奏的笛声悠扬悦耳。黄昏时分，吃完晚饭，连蓑衣也不脱，就悠闲自在地躺在月光下欣赏月夜的美景。6.指名生配乐朗读，其他同学可闭起眼睛听读，想象画面。交流听后所感，师生互动评议。三设身处地，感悟诗情1.师：想象一下，如果是你，在月光下又会想些什么？做些什么？2.生互动交流。师小结：学习这首诗，使我们体会到田园生活的乐趣。我想，大家一定会记住这个牧童，记住他在风中吹奏的曲子，让我们再次齐读这首诗，去感受田园生活的诗情画意。3.诵读全诗。结束本诗学习。二、学习?舟过安仁?一借助画面，导

4、入新诗1.观察图上的两个小朋友在做什么？看一看，诗歌是怎么描写他们的？2.生自由读诗。遮，注意要读翘舌音。记住字形。读通、读顺全诗。3.通过读注释或借助工具书，根本理解诗歌大意。二检查自学，深入探讨1.指名读诗，正音，注意篙、棹两个生字的读音。2.再读全诗，并想一想，读懂了什么，还有哪些没有读懂。3.师生互动交流诗歌大意，可以先交流自己读懂的语句，也可以提出自己不理解的地方，共同交流探讨。全诗大意：一只不再扬帆划桨的小船中间，坐着两个小男孩，很奇怪的是，没有下雨，这两小孩居然撑着伞，仔细一看，原来他们撑伞不是为了遮风挡雨，而是舞动着伞柄起到类似扬帆的作用。4.说一说，这两个小男孩留给你怎样的印象？你喜欢他们吗？为什么？5.边读边在头脑中想象两个小童张伞使风的样子。通过朗读把两个小童天真、淘气的样子表现出来。6.指名读、齐读。读后点评。三布置作业，延伸拓展背诵两首诗。预习?清平乐.村居?内容总结1?古诗词三首A、B案?教学设计一学习目标1.有感情地背诵课文，默写?牧童?，能用自己的话表达诗词的意思2?古诗词三首A、B案?教学设计一学习目标1.有感情地背诵课文，默写?牧童?，能用自己的话表达诗词的意思3二自主合作，探究诗意1.生自由读全诗，要求读通，注意牧、蓑的字音、字形46.指名生配乐朗读，其他同学可闭起眼睛听读，想象画面6