《轮椅上的霍金》第二课时教学设计34393.docx

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1、轮椅上的霍金第二课时教学设计教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。3、理解课文内容，学习霍金那不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格魅力。教学重点：理解课文内容，学习霍金那不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格魅力。教学难点：理解课文内容，学习霍金那不断求索的科学精神和勇敢顽强的人格魅力。教学准备：小黑板、收集的资料教学过程：一、复习导入上节课我们初步了解了课文的主要内容，知道了霍金是一位身残志坚的伟人。请同学们回忆一下，课文的哪个自然段是全文的过渡段呢你知道这一段在文中起到什么作用吗（承上启下）能告诉大家，这一段承上的内容主

2、要讲了什么吗（命运残酷、物理天才）启下的内容又主要讲的是什么呢（生活强者）二、理解课文（一）、学习课文第二部分现在我们一起来看看课文的第二部分内容。通过同学们的自学，老师想知道：你们都自己学会了些什么呢指名汇报，教师相机引导学习第二部分的重点内容：1、体会感受霍金命运的残酷。引导学习卢伽雷氏症以及带来的后遗症。2、霍金在令人难以想象的艰难中是怎样成为世界公认的科学巨人3、引导学习霍金具体的工作情况。师生一起总结出：不断求索勇敢顽强教师板书4、我们说霍金的魅力体现在他是一个充满传奇色彩的物理天才，现在你能说说你对传奇色彩的理解了吗指名回答。（二）、学习课文第三部分导语：霍金在残酷的命运面前不仅是

3、伟大的物理天才，更是生活的强者，他顽强的生活，令我们每个人折服。还记得在一次学术报告会结束之际，有一位女记者向霍金提出了一个比较尖锐的问题，你知道是什么问题吗1、学生找出女记者的提问。2、为什么说这个问题有些唐突和尖锐呢理解词语唐突3、这时候，霍金的表情是怎样的呢（恬静的微笑）4、对于女记者的提问，霍金是怎样回答的呢教师出示句子：我的手指还能活动，我的大脑还能思维；我有终生追求的理想，有我爱和爱我的亲人和朋友；对了，我还有一颗感恩的心学生充分练读，谈体会。（1）、面对生活的态度很积极乐观。（2）、知足者常乐。（3）、奋发向上、勇于进取的精神。5、学生练习朗读这一段话。导语：霍金面对残酷的命运，

4、能获得巨大的成功，靠的就是这种积极乐观的生活态度，这种勇于进取，敢于向命运挑战的精神，让我们全体起立，怀着对他的敬佩之情，齐读这一段话吧。三、拓展延伸1、同学们，在你们的身边还有许多向霍金这样身残志坚的人，你能给我们介绍一下吗2、推荐阅读书目：张海迪、钢铁是怎样炼成的、吴运铎、假如给我三天光明四、谈学习收获了解了霍金的故事，我们都被他这种精神所深深折服。现在，请同学们将自己的感受总结成几句话写在书上。交流体会。教学板书：命运残酷不断求索物理天才勇敢顽强生活强者内容总结（1）轮椅上的霍金第二课时教学设计教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文（2）请同学们回忆一下，课文的哪个自然段是全文的过渡段呢你知道这一段在文中起到什么作用吗（承上启下）能告诉大家，这一段承上的内容主要讲了什么吗（命运残酷、物理天才）启下的内容又主要讲的是什么呢（生活强者）二、理解课文（一）、学习课文第二部分现在我们一起来看看课文的第二部分内容（3）交流体会6