中班分级阅读我们去探险教案反思32224.docx

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1、中班分级阅读我们去探险教案反思这是中班分级阅读我们去探险教案反思，是优秀的中班主题教案文章，供老师家长们参考学习。活动目标：1、认识并探索走出简单的迷宫。2、观察图片，猜测杜里和莎里的心理感受。3、能大胆、准确、完整的表达自己的想法。4、能感受爸爸妈妈温暖的爱，珍惜爸爸妈妈的爱。5、对探索感兴趣。活动重难点：1、观察图片，猜测杜里和莎里的心里感受2、理解爸爸妈妈对自己的爱。活动准备：幼儿已经进行了一课时的学习，对故事情节大致了解；我们去探险ppt；音乐杜里和莎里活动过程：（一）、幼儿熟悉环境，和客人打招呼。（二）、导入今天老师带来了一首好听的音乐，一起来听听吧。提问：1、小朋友听听里面唱到了谁

2、2、他们要去做什么3、探险是去做什么教师总结：探险是说去一个从没有去过的陌生地方，去发现新鲜好玩的东西、或去体验不同的生活。探险可能有危险。4、杜里和莎里为什么要去探险呢（尽量让幼儿回忆，教师可适量播放相应ppt）5、你们觉得杜里和莎里的爸爸妈妈会同意吗爸妈可能会担心小朋友吃不好、穿不暖、会遇到危险6、你觉得杜里和莎里会怎么对爸爸妈妈讲呢（三）小朋友想去探险吗那我们今天就和杜里和莎里一起去探险吧！1、播放ppt-黑熊脚印迷宫提问:是什么样子的，怎么走出来呢（电脑上操作一遍）2、ppt森林迷宫及第12-13面。提问：（1）为什么说杜里和莎里是勇敢的孩子（2）他们走出了迷宫心情怎么样（3）爸爸的背

3、是什么样子3、ppt第14-17面提问：拿不定注意了，杜里和莎里是怎么想的4、播放ppt第18-19面沙漠是什么样子的5、一起找到水源6、ppt第22-23面。提问：杜里和莎里又遇到了什么危险沙洞是什么样子的有没有人帮助杜里和莎里7、ppt第26-29提问：虽然有锷鱼迷宫，可是他们不在害怕为什么呢8ppt第30-31面。提问：（1）观察图片，你看到了谁（2）杜里和莎里想到了什么食物（3）爸爸妈妈在干什么师总结：不管什么时候，什么情况，爸爸妈妈都在等着我们，给我们好吃的，爱我们。8、杜里和莎里终于找到了智慧和力量的源泉。我们一起来听听吧。家总是温暖的，爸爸妈妈那么爱我们，那小朋友要怎么对爸爸妈妈

4、呢总结：杜里和莎里在探险中遇到了那么多的危险，但他们都不害怕，小朋友也一样，遇事要多动脑筋竟、想办法。生活中有许多的好玩的秘密。我们一起去探索吧。（播放音乐结束）活动反思：一、在尝试益智类读本的教学中，对教材处理有进一步理解1.在故事讲述中，学会迷宫的走法。以往的阅读活动，我多选择倾向于富有想象力、欣赏性较强的读本。而我们去探险，则是倾向于益智类型的读本，它通过让孩子阅读，尝试走出各种不同类型的迷宫。读本将各式迷宫通过故事串联起来，形成有情节性的迷宫书。选择这样的读本，是尝试，也是挑战。一开始，我将活动定位为让孩子学会如何走出迷宫，并把它独立于读本之外，提炼出来让孩子或个人或分组练习。课后发现

5、：脱离了读本的迷宫无法让孩子感受读本精髓的地方，更是缺少了阅读之味道。如何才能将读本阅读与学会迷宫走法相互结合，形成有效教学老师们的一番讨论，为我打开了另一个思路：何不在故事讲述中结合迷宫的走法，引导孩子一同在阅读中学习果真，结合课件，阅读到何处就和孩子一起解决相应迷宫的做法真的更能让孩子体验胜利的喜悦、感受探险的需要的勇气与智慧呢！2.章回式的活动设计，留有悬念，为下一次探险埋下伏笔。厚厚的读本中串联着不同类型的迷宫，要一次性将所有类型的迷宫都给孩子们吗对于中班上学期的孩子，我选择了章回式的设计，将故事分段进行，按迷宫的三种类型将读本分为三个部分，即三个教学活动来进行：第一课时-熊脚印迷宫；

6、第二课时-森林、沙漠、沙洞迷宫；第三课时-沼泽迷宫。当然，进行这样的设计还有最大的一个目的，即每个活动过后，均留给孩子们一个悬念：杜里和莎里的探险之路走完了吗他们还会到什么地方探险接下来的挑战又是什么在一遍遍的猜测中，孩子们对读本后续情节的关注激情一次次被点燃，在留有悬念的同时，也为下一次的探险活动埋下热情的伏笔。3.根据年龄特点，对读本顺序进行重新组合与安排在读本里的第二种类型障碍式迷宫中，几个迷宫的顺序分别是：森林迷宫、蜘蛛迷宫、沙漠迷宫和沙洞迷宫，按照难以程度来看，蜘蛛迷宫的难度最大也很难。面对着读本，我陷入了思索：蜘蛛迷宫在读本中的顺序位于第二，并没有按照由简入难的顺序排列，若是按照读

7、本的顺序进行，孩子还没完全学会迷宫的走法就被难度最大的所吓倒，并且，如果一个活动就完成这么多的迷宫，孩子接受得了吗那么，能否将读本中的蜘蛛迷宫遮盖起来，先不让孩子看到，而是于课后，当他们已经学会如何走这一类型的迷宫了，再投入区域中，让孩子尝试。教学园长的建议，又一次打开我的思绪。付诸于行动后，证实了蜘蛛迷宫对孩子来说，确实是难度非常大，区域活动中，许多孩子都是两人合作式的讨论，当然，这也花费了他们不少时间。不过，走出蜘蛛迷宫后，孩子们都欢呼着雀跃，告诉我：我们帮助杜里和莎里了！确实，根据孩子年龄特点与实际情况，适当对读本顺序进行重新排列，既是教师对教材处理的一种方式，也是有效教学的一个重要环节

8、。4.对读本进行加工，使其与幼儿更好互动如何让读本与幼儿更加地亲密接触也就是，怎样才能让孩子可以既不破坏读本，又能在读本中留下痕迹验证迷宫走法是否正确这个大难题如何解决是好！其中一个教师的提议，再次为我打开另一扇门：可以在书上附上一层透明薄膜，这样，就可以让孩子直接在书上画迷宫了！这个建议可行吗加工后的书，再借助于可擦掉的白板笔与板擦，孩子们真的与读本有了零距离接触！活动中，我再适时提醒孩子贴有薄膜的地方才能画，否则不能随意在书上乱涂画。瞧，这样的提醒，又将爱护读本的教育自然渗透。二、通过多媒体的操作进行有效引导与示范多媒体在教学上的使用已经不足为奇，并且，也有一些对阅读活动中使用课件提出质疑

9、的声音。然而，在我们去探险的活动中，因为有了课件的帮助，才使如何寻找迷宫入口与出口、如何走出正确路线，变得如此一目了然。当一名孩子在课件前思索着走，教师点击鼠标再跟进，让孩子们共同验证时，课件的引导与示范作用就这么显而易见。相比较起图书，就无法起到这么直接作用了。因此，如何有效利用课件，让其成为有效教学的一个手段，也成为我今后继续努力的方向。三、尝试读本与课程相结合，起到相辅相成作用我们去探险在故事讲述中把身处不同场景的各类迷宫串联起来，所涉及到的探险地有：森林、沙漠、沙洞、沼泽。若能将读本与课程加以整合，是否就能更好地挖掘读本的内涵，让主题成为读本的铺垫与延续，让在教学中更加丰富多彩。经过尝

10、试，我欣喜发现，原来这样的结合真的非常富有价值。首先，环境氛围的渲染引发孩子对迷宫以及对大自然的喜爱与探究。主题一开始，从海底历险开始，让孩子探究海底的秘密，并跟着读本，引领孩子一步步走入森林、沙漠、沼泽的小主题式探险。孩子们在不断的探究中，增长了见识，并喜爱探究自然，同时，墙饰上结合小主题的各式迷宫更是让他们探索到更多不同种类、不同走法的迷宫。其次，读本阅读进一步激发孩子的迷宫热情与对大自然的探索之情。当小主题大海历险记中让孩子们沉浸在海底隧道（迷宫）并讨论着如何走出时，读本也就在这时出现，孩子们一边沉迷于杜里和莎里的探险之旅沉浸，一边探索着迷宫的奥秘。由于有了前期主题的铺垫，他们对于迷宫以

11、及各种场景的出现显得不那么陌生，同时，也更加激发起对读本的热情与探究。最后，课程开展的同时又延续了读本的探究性。读本探究过后，孩子们更是沉迷于迷宫，于是，主墙饰上的迷宫完全成为了自由探究的天地。区域中更加困难的迷宫也带给孩子更多趣味。同时，读本中与墙饰中的场景也成为了他们喜爱的探究之旅。森林里藏着什么动物走出迷宫后会遇到什么躲藏在木桩后面的脚印是谁沙漠里有什么怎样才能从沙漠中逃出一个个线索、一幕幕场景隐藏着秘密等待着他们，这样的氛围，怎能不让孩子深陷其中的探索之路当然，一系列的活动下来，孩子们还收获了更多知识以外、读本所赋予的：信心与勇气！他们知道了遇到问题，不气馁，要通过勇气与智慧来战胜，懂

12、得遇到困难时，要知道变通，寻找另一条道路而不要深陷死胡同。这同时也是对我的启发，它让我明白，唯有尝试，才能不断进步；唯有挑战，才能有所突破！我们去探险不仅是我勇于尝试的第一次，它更是在我教学生涯中印象深刻、不可磨灭的一课！相关文章中班主题教案：多彩的颜色：中班主题活动多彩的颜色教案主要包含了设计意图，活动目标，活动准备，活动过程等内容，引导幼儿通过自己的观察，发现颜色的微妙变化，从而理解儿歌内容。学习看图谱，完整的念儿歌。适合幼儿园老师们上中班主题活动课，快来看看中班主题多彩的颜色教案吧。中班主题教案：买水果：中班主题活动买水果教案主要包含了活动目标，活动准备，活动过程等内容，知道秋天是水果大

13、丰收的季节，水果品种多，数量多。体验并学习不同的数数方法，提高幼儿的数数能力。适合幼儿园老师们上中班主题活动课，快来看看幼儿园中班主题买水果教案吧。中班综合教案：谁的本领大2：中班主题活动谁的本领大2教案主要包含了教学理论依据，教学策略，活动目标，活动准备，活动过程等内容，知道梅花鹿和小猴各自的本领，理解梅花鹿和小猴共同合作摘到果子的故事情节。丰富词汇：抓耳挠腮、合作。（重点）能大胆表达自己摘果子的办法，尝试用语言、表情和动作表现小猴和梅花鹿的对话。（难点）适合幼儿园老师们上中班主题活动课，快来看看幼儿园中班综合谁的本领大2教案吧。内容总结（1）中班分级阅读我们去探险教案反思这是中班分级阅读我们去探险教案反思，是优秀的中班主题教案文章，供老师家长们参考学习（2）家总是温暖的，爸爸妈妈那么爱我们，那小朋友要怎么对爸爸妈妈呢总结：杜里和莎里在探险中遇到了那么多的危险，但他们都不害怕，小朋友也一样，遇事要多动脑筋竟、想办法（3）瞧，这样的提醒，又将爱护读本的教育自然渗透10