口语交际《学会解释》24586.docx
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1、口语交际学会解释教材简析学会解释是苏教版六年制第十一册练习1的一项交际说话练习。本题训练很重要的一点就是要教育学生遇到被别人误会的时候要冷静,态度要诚恳、心平气和地把事情的原委向对方说清楚。练习中所创设的三种情境都是小学生日常生活中均有可能碰到的情况。学生可以任选一题进行演练。教师应提示学生注意这样几个问题:向谁解释,注意称呼和礼貌用语;解释什么,这是说话的主体部分,要针对对方的误会说明原委;怎样解释,也就是解释要注意方式方法,寻找适当时机。解释还要注意态度,要使对方愿意听你的解释,以求取得好的效果。教学目标1、通过训练,学生能在被别人误会的时候保持冷静,态度诚恳、心平气和地把事情的原委向对方
2、说清楚。2、学生通过观看录像片断或亲身体验,掌握解释的技巧。3、学生在认真倾听的基础上进行提问和评议,强化训练效果。教学准备1、课前布置学生回忆自己生活中被人误会的事例。2、准备情境录像片断(内容为练习第一题)。教学过程一、创设情境,导入新课激趣引入主题:同学们,你们被人误会过吗你当时是怎样向他人解释的呢说给同学们听一听。也可以利用直观手段,请同学们看一段情境录像片断(练习第一题:单小英迟到直接闯入课堂,当老师问起迟到的事,她还理直气壮地说:我没想迟到呀!那没办法,路上堵车了,能怪我吗说着还生气地把书包往桌上一扔。)同学们说单小英的这种解释怎么样(学生交流讨论)那么应该怎样进行解释才好呢【评:
3、通过情境的创设,引发学生的学习兴趣,激发学生的参与热情,唤起学生的学习动机,使得每个学生都想说,达到生趣、激情的作用。】二、明确目标,落实要求进入新课,学生读题,明确本次口语交际的要求。同学们都知道了单小英的这种解释不好,那么我们一起来帮助她,看看怎样解释才能让老师接受呢在学生讨论的基础上,师生共同归纳。(让学生懂得在遇到被别人误会向他解释时要注意以下几点:向谁解释,注意称呼和礼貌用语;解释什么,这是说话的主体部分,要针对对方的误会说明原委;怎样解释,也就是解释要注意方式方法,寻找适当时机。)出示:陈文彬很喜欢读课外书,爸爸看见了总是说:你就是不好好学习功课,看起闲书来倒挺有劲。如果你是陈文彬
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