小学语文五年级教案——《万里长城》例谈——现代教育技术与语文教学整合案例17946.docx

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1、小学语文五年级教案万里长城例谈现代教育技术与语文教学整合案例研究背景:在现代教育技术在知识信息爆炸的今天,小学生作为学习者充分利用网络,计算机,多媒体等设备资源,改变过于强调接受学习,死记硬背,机械训练的线装,倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力.使教师,学生和文本之间进行更加亲密地对话.另外,充分利用学校计算机多媒体和校园网络资源,提高教学质量和整体办学水平等都是摆在眼前,急需解决的问题.而作为传统的语文学科,更好地与信息技术整合,在教学中取得最佳的效果,也正是现在研究地最多的问题.本人结合自己课堂教

2、学实际,就省编教材第九册万里长城一课,谈谈如何结合多媒体课件,网络资源环境等进行学生自主地课堂教学.案例描述:【创设情景诱发感情】师:通过上节课的学习,我们初步了解了伟大的万里长城,同学们回去搜集了许多关于长城的资料,现在就请你们用一到两句话简单地说说你对万里长城的感受好吗?师小结:通过上节课的学习,同学们或深或浅地对长城有了一定的感受和理解,那课文中是怎么来概括长城的呢?请同学们快速浏览课文,找出关键词.(板书:气魄雄伟,历史久远,工程浩大)师:也就是说,课文就是写了长城的这三个方面.那么找到关键词以后,接下来咱们该干什么了呢?(生:研究)恩,很会学习,想亲眼见见长城的气魄吗?播放录象上述教

3、学片断中,我结合课文内容运用多媒体计算机精心创设情境.当学生看到电脑显示的长城巨龙般身躯时,他们被长城的气魄震撼了,有的同学甚至发出了哇的轻声惊叹.此时,任何语言都已失去了意义,一幅画已诱发了学生的感情,为他们学习课文作了铺垫.学生在强烈的情感驱使下,听到了课文的配乐朗读,看到了气魄雄伟的长城,此时,他们心弦已被拔动了.【媒体辅助研读课文】长城的气魄雄伟1,看了录象,你有什么感觉?2,课文中哪些地方写出长城的气魄雄伟?3,随机出示:它像一条巨龙横卧在我国北方的崇山峻岭上,从东头的鸭绿江到西头的嘉峪关,高高低低,蜿蜒曲折,全长6500多千米.4,看了这段录象有什么感受?出示句子策略:从龙体验长城

4、的雄伟气魄层次一:形似(视频展示)层次二:神似(收集出示相关资料)师:从龙你还能想到些什么吗?生:龙是我国古代传说的神异动物,身体长,有鳞,有角,有脚,能走,能飞,能游泳,能兴云降雨.师:你的知识真丰富.生:华民族的子孙都是龙的传人,龙是吉祥物.所以用巨龙来比喻长城,不仅因为形似,而且蕴涵着我国人民对长城的热爱和赞誉.生:我知道一些关于龙的成语,比如龙凤成祥,龙腾虎跃,这些都显得龙有吉祥,有气魄.师:真不愧是我们班的成语大王.(笑语)生:古代帝王穿龙袍,坐龙椅子可见自古龙都是至尊至贵的象征师:对呀,你们有没有电视上见过,咱们古代天子可以说与龙这个象征物是分不开的.看来龙一直是我们中华民族的象征

5、,一种崇高,庄重,权威.是一种精神象征,正如*同学说的,我们都是龙的传人呀!作者把长城比作龙也正是这个意思.5,指导朗读6,出示句子:成千上万的参观者登上长城,目睹了长城的坚强,刚毅,庄重的形象,无不赞叹:啊,确实了不起!师:这成千上万的参观者中会有谁?他们都会说些什么?(白发苍苍的老人,戴着红领巾的少先队员,蓝眼睛的外国人,海外游子)师讲述一段海外游子的故事:离开的时候还是一个年纪青青的少年,而如今再次来到这祖国的长城时,已经是白发苍苍,他说无论如何也要回来再看一看祖国这雄伟的万里长城.而当他再次登上这长城时却一句话也说不出来了,你们知道这是为什么吗?生争答:是太激动了!激动得说不出话了!师

6、小结:是啊,不管是有声的,还是无声的语言,都表达了炎黄子孙对长城深深的敬意和爱.能把这种敬意读出来吗?(指名读-男女赛读)【借助网络研读课文】长城的建筑年代久远.1,导语:如此让人赞叹不已的长城,是一簇而就的吗?通过课文的介绍,我们知道,万里长城主要经历了哪几个朝代的修筑和扩建?2,分组合作上网搜索学习师:好,一起上网去找一找关于这些朝代的长城的资料,并集合全组人的智慧筛选出你们觉得最有意义的资料,用简单的几句话介绍或者展示给全班同学.好吗?3,小结:今天长城已经失去了它作为防御的功能,但是作为我国古代劳动人民智慧和创造力的结晶,它那巨龙般的身躯正是我们中华民族永不弯曲的脊梁.4,现在和林老师

7、一起来回顾一下这段.引读:原来早在2200多年前的战国时期,燕-mdash;mdash;.秦统一中国后,mdash;mdash;到了明朝mdash;mdash;师:同学们,这么伟大的长城,难怪成千上万的参观者都赞叹说:mdash;mdash;网络能给孩子提供一个资源的大空间,当学生觉得书本介绍的知识不能满足于他的知识需求时,便想到利用互联网来搜索自己想要获取的知识,而此时教师就提供给他们这个空间,并引导他们进行合作讨论,有效地筛选,并且利用软件,让他们展示自己的搜集成果,这样一来,原本枯燥的说明段落,在学生生动图片和资料的补充下,显得丰满了很多.【披文入境升华主题】长城工程浩大,施工艰难.1,

8、导语:喝水不忘挖井人,假如你登上了长城,看到高大坚固的城墙绵延起伏,摸着巨大的条石,踩上平整的方砖,领略巧妙的设计,你会想起什么2,生:孟姜女的故事生:修长城的古代劳动人民.(请生讲述孟姜女哭长城的故事)师:这些故事很感人,我们的长城正是这样千千万万的劳动人民用生命和汗水换来的.生:光蛮干一定不行.要靠智慧.师:这智慧在哪呢?3,指导朗读:要采制这么多的砖头和条石,并要运送到陡峭的山峦上砌筑起来,光靠肩膀和手,得用多少巧妙的办法去克服一个个困难,得有多少人为它付出血汗和是生命.师:同学们就光靠肩膀和手啊,这种艰辛能读出来吗?师:要建筑如此浩大的工程实在并非易事.不仅靠体力,还靠智慧.4,再次朗

9、读句子:(升华主题)成千上万的参观者登上长城,目睹了长城的坚强,刚毅,庄重的形象,无不赞叹:啊,确实了不起!师:领略了长城的气魄和历史,听了关于长城的故事,现在你再来读这句话,有什么新的感受吗?能把它读出来吗?【利用网络转换练笔】小结与延伸性练笔:1,这巍然屹立的万里长城,真不愧是我国古代最伟大的建筑,我我们中华民族的骄傲.是古人给我们留下的历史文化遗产,更是我们中华民族的骄傲,可如今却它却时刻在遭受着严重的破坏.2,林老师昨天在上网的时候,在我们常去的红泥巴网站的论坛里发现这样一册消息.(师在网络上找到准备好的论坛留言.(内容为:标题:文化建设抢救长城作者:老者中国的长城正在二十一世纪遭遇着

10、前所未有的威胁.在我们生活的每一天,大段的长城墙体,烽堠,敌台,都在被人为地毁坏,城砖或夯土被推倒,碑版被充作建筑材料,旅游爱好者将他们欣赏的残破变得更加残破.在这个建筑物的长城正在被蚕食的同时,中华文化的长城也在面临严峻的挑战.长城就是中国,从古至今都是中华文化的核心主题.让我们从抢救长城开始!3,出示被破坏的长城的图片4,看了署名老者的呼吁.你有什么想法?有什么可做的吗?5,现在我们马上可以做的就是也登陆论坛,响应老者的号召,为保护长城添一份力量.最后让我们在优美的歌声中结束吧!播放歌曲:长城长传统的练笔作文方式不少学生觉得是对作文的一种强制,而通过网络BBS论坛,巧妙地结合课文主题,在教

11、师抛砖引玉式的引导下,学生面对老者先生的号召,并且同学这节课文激发的深厚的情感就会迸发而出.这种笔尖的流泻自然会真实感人,这种不着痕迹的练习不仅有效,也是学生十分喜欢的练笔方式.教学反思:整节课文,充分利用现代教育技术的优势,利用多媒体,网络进行有效的辅助教学.在课上,学生不仅能通过多媒体视频,图片感受情景,还能随时地查阅网络,补充知识.课堂不是封闭的,语文教学不能仅仅局限于课本,应树立大语文观,鼓励学生积极上网查询资料,补充课本上有限的知识,对教材做补充,填补空白.这样久而久之就养成了学生乐于查找资料,特别是上网浏览获取知识的习惯.而且,在课堂在查找,筛选和汇报的过程,也是学生一起参与,一起合作,一起探讨的过程.课外练笔分的内容,我充分抓住了网络BBS论坛的优势,先是自己在论坛上实现发布一则消息作引子,引发学生愤慨之情,进而展示长城被破坏的图片,升华学生的情感,自然的,学生也就情不自禁地参与其中,进行了绝佳的练笔训练.总之,教师在教学中运用多媒体和网络技术进行适时辅助,有助于培养学生学习语文的兴趣,发展学生阅读能力,搜集信息,处理信息的能力和交流与合作等能力.内容总结（1）出示句子策略:从龙体验长城的雄伟气魄层次一:形似(视频展示)层次二:神似(收集出示相关资料)师:从龙你还能想到些什么吗11