苏教版六年级语文——《孔子游春》教学设计1271.docx

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1、苏教版六年级语文孔子游春教学设计一、关于文本的研读收获。孔子游春生动记叙了孔子带弟子们到泗水河畔游赏，巧借泗水的滚滚而来阐发了他关于真君子的宏论，并适时地引导弟子们谈论各自的理想，表现了泗水美好的春色、孔子的深刻以及他们师生间真挚的情谊。课文可以分为三个部分。第一部分写春天到了，泗水涨潮，孔子带着弟子们到风光迷人的泗水河畔游赏，重在景美。第二部分写孔子凝望着泗水的绿波说了一番意味深长的话，弟子们听了很惊讶，重在论水。第三部分写孔子和弟子们一起娱乐，并诱导子路和颜回谈谈自己的志向，重在论志。文本的这三个部分粗看显得有些松散，但细心推敲以后又觉得丝丝入扣，自然天成，和谐地统一于论水这一核心内容上。

2、美丽的春光诱发了孔子的豪情，让他心情很不平静，而眼前的泗水波澜起伏，物我合一，他自然会动情地望着泗水河，陷入了沉思。接下来的论水、言志便是水到渠成了。有老师认为，泗水之教是孔子的刻意安排，其理由是第一小节中的正涨春潮之正，以及紧随其后的便。笔者不以为然。像孔子这样的教育大家其造诣早达化境，随便的一山一水均可成为他施教的凭借；假使真的是有意为之，倒破坏了文本的和谐之美了。对自然的热爱，对美好的追求，才是孔子带弟子们游春的真正原因。但是，需要静心思考的是，圣人的言行必然是上循天道，下合人情的。孔子的无心之言行，我们倒是不妨作有意之解读。我们很自然地会把整个的过程看成是一节课。这是一节什么样的课呢天

3、地为课堂，泗水为书本。开始的美丽春光是引领学生进入情境，继而的动情凝望则是巧设悬疑，接下来是整堂课的高潮部分：面对滔滔泗水，老师发表宏论，最后的谈论志向，则是对本堂课的巧妙回顾和总结。孔子仅仅是在论水吗当然不。他是要借水来启迪他的弟子，同时也在表白着自己的心。论水一节的丰富内涵是需要引导学生潜心体会的。二、文本的语言特点以及由此产生的教学设想。语文教学首先关注的理应是文本语言。对文本语言的学习应当是近乎唯一的语文教学任务。孔子游春一文，第二小节文辞优雅，柔婉抒情。阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位伟大的母亲！广袤的大地是她

4、宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语如此漂亮的语言，读来令人唇齿留香！到了第八小节孔子论水，则完全是另一番豪迈气概，荡气回肠。水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化这两个部分，教材的课后练习安排了背诵，这是很有道理的。引文中的两处省略号全部是本来就有，省略了什么呢这是一个语言训练的契机，同时也是培养想象力的很好切口。课后练习对本课的成语给予了关注，要求画出本课中的成语，联系上下文体会一下它们的

5、意思，再任选其中的两个造句。出现在本课的成语共有10条：桃红柳绿、意味深长、司空见惯、三三两两、有福同享、温文尔雅、深思熟虑、从容不迫、情不自禁、手舞足蹈。其中写孔子的有4条，写颜回的有3条。可以在引导学生进行分类的过程中体会意思，并且进行造句练习。其中的桃红柳绿可以让学生做联想训练，说出诸如万紫千红、鸟语花香、草长莺飞、芳草如茵等，意味深长则可以引导学生讨论：孔子的深长意味会是什么由此入手解决真君子这一重点和难点。总之，成语的学习也要尽量发挥它的综合作用，丰富成语学习的背景，做到学得活、记得牢、用得好。三、本课教学目标的设定。1、按要求学习7个格字和2个绿字，认识多音字弹。2、理解由生字组成

6、的词语；积累本文中出现的成语，并任选两个造句。3、朗读课文，背诵第一、二、八三个自然段。4、领会文章各部分内容之间的内在联系，引导学生树立从主题的角度阅读文本的理念。重点和难点：孔子论水的丰富内涵。课时安排：3节课。关于目标设定的几点思考。1、正确把握课程标准提出的语文教学的三个维度目标的关系。知识和能力是基础的、显性的维度，过程和方法与情感态度和价值观则是感性的、内隐的维度。这两个维度目标的实现依赖于第一维度目标的实现及其实现的过程、实现的方法。所以，本课的教学目标几乎全部着眼于第一维度，希望在近乎机械的目标引领下，实现三个维度目标的共存共荣。2、语文教学要非常重视读的训练。少在读的花样上费

7、心思，注重读的实效。读的实效要有时间的保证，要注意面向全体，以读代讲，以读代练，以读促悟，熟读成诵。应当通过读书的手段回归语文教学的本真，删繁就简，以简驭繁。3、小学高年级要重视阅读技能的训练。实现课标在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法的阅读要求。孔子论水是文本的中心内容，上承明媚的春光，下启热切的言志。惟有抓住了这一中心，才可以纲举目张，迎刃而解。四、预设的主要流程。1、以课题为话题。引导学生谈一谈自己所知道的孔子，教师在小结的时候指出君子的概念是孔子思想的重要内容之一，为重难点的突破埋下伏笔。引用于丹论语心得里的话：大家读论语会发现，这里面经常出现一

8、个词：君子。我们直到今天还常常将其作为做人的一个标准，说某某人非常君子。但是究竟什么是君子呢君子是孔夫子心目中理想的人格标准，一部短短两万多字的论语，君子这个词就出现了一百多次。2、齐读课文，有针对性地解决生字问题，并指导描红和临写。认读生字时组织学生交流自己的学习方法，注重生字学习跟学生固有的经验相结合。逸、澜、茵等3个字还应要求查工具书，以求更为准确和全面的认识：飘逸、一劳永逸；力挽狂澜；茵是垫子的意思。绿字里面的弹是多音字，要让学生明白，作为弹子枪弹等名词的时候读做dagrave;n，作为弹琴弹指等动词的时候读做taacute;n。3、再读课文，自主梳理课文脉络。再读之前，先要求学生完整

9、朗读课后的5道习题。以期带着任务阅读，提高读书的效率。理清文脉不必拘泥于教参的4段意见，支持学生把教参上的第十节，即第三段跟下文合并，并作板书如下：泗水春景;一;一;观水悟道;一;一;畅谈志向具体操作的时候，可以让学生先谈谈文章的主要内容是什么，然后向前向后进行综括。再读课文一节也是对前一节教学内容的温习与提高。4、深入研读，解决重点问题。1走进春天。重点问题：为什么说大自然多像一位伟大的母亲（深情练读、板书关键词帮助背诵；课件展示，欣赏大自然；激情书写：滚滚的春雷是她前进的脚步声、漫天的云朵是她洁白的裙裾、茫茫的大雾是她神奇的面纱）2观水悟道。重点问题：为什么说水是真君子夫子论水的真正用意是

10、什么（自由读文，提出问题；有选择地板书问题，突出重点；播放水的视频，讨论省略号，深化认识。）（教师小结：子曰：知者乐水，仁者乐山；知者动，仁者静；知者乐，仁者寿。他论水，更是在说人；是评价，是希冀，正如波澜起伏的泗水，千转百回。2500年过去了，今天，我们仍然可以透过文字感受到夫子殷切的心跳，让我们把这段金玉之言铭记在心吧。学生练习背诵。）3谈论志向。（师的智慧导入：山立在地上，人立在志上，人贵有志。子路和颜回的志向是什么呢他们的志向符合夫子的君子风范吗学了本文，我们不妨也来明志。）（泗水河畔的春意更浓了。;一;一;是什么让春意更浓了呢;一;一;是浓浓的师生情谊，是夫子的滔滔宏论，是弟子们的青云之志。）4本课的成语学习。5、再读全文，深化认识。6、课外阅读，让春意永驻。;一;一;于丹论语心得之四middot;君子之道。（教师印发给同学们。）内容总结（1）苏教版六年级语文孔子游春教学设计一、关于文本的研读收获（2）孔子游春生动记叙了孔子带弟子们到泗水河畔游赏，巧借泗水的滚滚而来阐发了他关于真君子的宏论，并适时地引导弟子们谈论各自的理想，表现了泗水美好的春色、孔子的深刻以及他们师生间真挚的情谊（3）阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏10