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1、老师礼仪培训总结3篇 老师礼仪培训总结3篇 老师应有老师的风度,要树立老师的光辉形象,给学生做好表率,我们必必要规范自己的言行举止,留意老师的个人礼仪,树老师形象,那么作为老师,你有什么老师礼仪培训总结呢?你是否在找正打算撰写“老师礼仪培训总结”,下面我收集了相关的素材,供大家写文参考! 老师礼仪培训总结篇1 在学习了老师礼仪的培训内容后,给我感受最深的是:老师礼仪存在于每一个微小细节中,老师要时刻留意自己的言行,用老师礼仪规范自己。 老师的任务就是教书育人,教育的对象是一群像白纸一样天真无邪的孩子,对低班级孩子来说更是如此。孩子们正处于学习的阶段,对身边的一切都布满着奇怪,对细小细节更有着丰
2、富的观察和学习能力。而作为教育孩子的老师来说,老师的一言一行更是给孩子起到了重要的榜样作用,老师的每一个细节都是孩子仿照的对象。所以,老师在每日的言行中要留意自身的行为规范,在着装、仪容、举止、语言等各个小细节上时刻用老师礼仪规范自己,为孩子做好示范,让孩子在老师的潜移默化中学会文明礼仪,成为一名讲文明有礼貌的好学生。 老师礼仪对教育教学有着重要的作用。 老师作为人类灵魂的工程师,在传播知识的同时,自己的言行举止、文明礼仪对学生也产生着潜移默化地的影响。所以,老师的教育教学工作,不仅要有精深的知识和较强的教育教学能力,而且还要有良好的老师礼仪,为学生树立榜样,用高尚的人格素养为自己的教育教学服
3、务。 “身教胜于言教”,老师礼仪对学生来说是一种强有力的教育力气,起着潜移默化的教育作用。老师只有摒弃那些不合身份的穿戴、不拘小节的言行、不加检点的习惯,才能树立老师的威信,才能教育好学生。记得在一次班会课的时候,我教育孩子不能讲粗话,有几个孩子就举手说语文老师生气的时候就会说粗话。当时,我一下就被孩子说的没话说了,只能教育说:“老师是被你们气的,假如你们听话不惹老师生气,老师就不会这样了。”所以说,假如老师自己都不能留意自己的一言一行,没有最起码的老师礼仪,这样是很难教育好学生的,学高为师,身正才能为范呢。 老师不仅要在平时的言行中给学生树立榜样,在课堂上同样要遵守老师礼仪,让老师礼仪更好的
4、为教学服务。常常有老师会有这样的困惑:我的教学设计很好玩,我也专心组织了教学,为什么在课堂上却很少有学生乐观协作呢?为什么呢?其实关键还是你的老师礼仪还有待提高。老师的大部分时间是与学生在课堂上共同度过的,因此在教育教学中要留意敬重学生,与学生互动时要使用文明语言。俗话说“良言一句三冬暧,恶语伤人六月寒”,我们使用文明语言,不仅有助于思维、情绪的完善表达,还能使学生产生美感、亲切感,从而增师生之间的感情。在课堂上,不论是怎样的学生,作为老师我们都应该敬重他,让他感受到老师对他的关心和爱惜,不能由于某个孩子学习成果不好就冷落或讥讽他,否则的话孩子永久不行能学好,也不行能愿意协作你的教学工作。不管
5、是进行课堂提问还是对学生进行评价,我们都要敬重学生,给他们空间和时间,不要只依靠自己的主观感受,不关注学生自身的感受。 一名老师的教育教学成功还是失败,只有扎实的教学知识和教学技能还是不够的,还要靠老师礼仪来提升自己的素养,赢得学生的敬重。 老师礼仪培训总结篇2 幼儿园开设了礼仪教育课程,首先礼仪应从老师自身培育起幼儿园多次组织老师开展礼仪培训,也让我从中受益颇深。 中国有“礼仪之邦”之美称,这次通过观看宋芳老师的礼仪讲座,她详细的分析了生活中普遍存在的基本礼仪问题,并作出了正确的指导,使我更加深刻全面的了解了老师礼仪。讲座中专家从社会学,人文学,教育学,心理学等不同角度和高度引领着我们学习老
6、师礼仪,她在现代老师怎样塑造良好的老师形象。提醒老师要留意些什么,如:与家长交谈时怎样站怎样坐,应该以一种怎样的姿态与语态去接待家长比较合适与同事交谈时用什么样的言语比较合适等非常的留意细节,具有很强的使用价值。专家系统的叙述了老师服饰的搭配应留意不能乱、不能短、不能露、不能紧,打电话应留意时间,压缩内容,以及一些礼貌用语的使用等,并且举实例说明,讲解的非常细致。 与人交往中一个小细节,一个小动作可以体现一个人的素养与涵养,而我们一天中面对孩子的时间是最多的,对于仿照力极强的孩子们来说,无非老师的一举一动,一言一行都显得格外的重要,所以更应该留意公众形象,语言文明,举止大方,为他人做出榜样。在
7、以后的工作于生活中也将学有所用,提高自己的修养,严格要求自己,言传身教,于孩子一起成长,做孩子、家长敬爱的老师。 老师礼仪培训总结篇3 本学年我们还继续在幼儿的礼仪教育方面做探究,通过这次的研修课程我们学习了很多,学习开展了各类礼仪教育活动和老师礼仪方面的培训活动,我们在研讨中、在不断地学习中,对于礼仪教学有了更深的熟悉,也从中受益匪浅。 一、礼仪教育渗透日常生活。 伟大教育家陶行知说的好:“千教万教教人求真,千学万学学做真人。”做人是立身之本,而尊敬师长和友爱同伴是做人的基本内容之一,也是我们对幼儿从小应进行培育的内容之一。为此,我们制定了一些有关的幼儿易于实践的礼仪内容和要求,如:来园、离
8、园能主动向老师、阿姨鞠躬打招呼;在路上遇到老师或熟悉的人能主动打招呼;能主动热忱向客人老师打招呼并交谈;和客人老师交伴侣、活动时专心听讲;知道要敬重别人,不随便叫喊、打搅等;在行走时能主动礼让师长;同伴之间相互打招呼、问候;游戏中友好合作一起玩;活动中会礼让、照料小年龄的伴侣、生病的伴侣及遇到困难的伴侣;能友好和同伴相处,如:得到小伴侣的帮助会道谢、不当心碰撞了伴侣会赔礼等。 二、礼仪教育融入教研活动。 1.一课多研互助共享 我们教研组还开展了一课多研的活动,以礼仪教学为切口,由老师向我们展现礼仪教育的有效教学。活动后我们教研组的成员主要从老师支持性策略为切入口,对活动进行评析与讨论、修改与改
9、进。从而让幼儿得到进展,让老师能力得到提升。 提问是老师组织教学活动的重要手段。我觉得,礼仪教学中的问题设计是活动顺利开展的关键,在礼仪教学活动中,提问质量的凹凸,直接影响教学活动质量的凹凸。所以在以后的礼仪教学中,我们要不断反思教学实践,讨论提问策略,增强提问的艺术性,使我们的礼仪教学活动过程更有效、更高效。 2.课堂展现提升自我 我在平时的教学中认专心真备课、打算教具,在课堂上更是留意以幼儿为主体,关注幼儿,关注细节。礼仪教学活动我“厌烦”爸爸是我在本学期的公开展现活动。过去,我们总是不断从正面强化,教育幼儿如何爱父母,父母的爱有多么伟大。事实上,爱不仅仅是个温馨的话题,更是一个沉重的话题
10、,它需要我们的深思!什么才是真正的爱?因此我选择了这个话题进行展开。在第一个环节里,我放快乐扉,用我的经历引发孩子表达自己真实的心声,激发孩子对原有生活阅历的回忆,孩子们尽情地叙述、宣泄。消极的情绪是需要疏导的。消极情绪的堵塞淤积只能形成心理性问题,所以在第二个环节里,营造了一个情绪场,孩子们通过语言、动作自由地宣泄。第三个环节,在孩子们消极情绪激扬的时候,我话锋一转:“这么厌烦的爸爸我真想把他换掉!”大大的“换”字,触发孩子冷静下来,好好地批阅自己的内心,挖掘内心对爸爸更真实的感受!孩子的情感越来越真切,在“换”与“不换”之间激发与爸爸真情的沟通,体验与爸爸割舍不断的亲情。第四环节,运用爸爸
11、的来信,进一步确认爸爸的爱,理解、体验父爱的深沉,自然而然地引发出对爸爸爱的表达。孩子们发自内心地说出了“我爱爸爸”!这时的父爱是在充分感受爸爸、熟悉爸爸、理解爸爸的基础上的爱,这是真实的爱!我们的爸爸虽然不完善,但我们还是爱他,喜欢他,这就是爱的真谛!活动中我的角色更像一位派往孩子身边的天使,带领孩子完成一次心灵洗礼之旅,没有僵硬的说教,也没有高科技的教具,通过润物细无声的活动、“反意”的形式彰显父爱,感受到与爸爸割舍不断的情愫,让父爱的种子深深地根植在孩子心中。本次公开展现活动受到了园领导和各位老师的全都好评。 通过一课多研、平时的礼仪教学活动及理论的学习,我更加明白了,礼仪教学重在体验,
12、礼仪教学的有效开展重在老师的合理设计有效引导等。我觉得礼仪教学活动内容的选择应先关注幼儿的已有阅历。而最佳途径是:1.倾听幼儿对话,发现爱好点。2.关注幼儿生活,寻找需要解决的问题。3.结合幼儿的年龄特点,选择切入点。活动中更是要调动、提升幼儿的阅历。老师精心的预设,使活动更具价值。而有效的师幼互动更反映了老师的专业素养,使礼仪教学更富有意义。 三、礼仪培训提升个人能力。 多种形式的老师培训活动,也让我感受到了自己在理论方面的缺乏,熟悉到自己的不足,有时自己百思不得其解的问题会在培训中得到解决,也能激发我在工作中的灵感,比如环境区域中如何渗透礼仪教育,我能结合实际去实践、去探究,从而有自己的见
13、地、想法,还会将实践与理论相结合,整理出笔记。 在平时,我还专心撰写礼仪教育论文,论文区域活动中促进中班幼儿社会性进展的有效措施在余杭区获得二等奖。平时撰写随笔、案例,区域活动中师幼互动案例多米诺骨牌、礼仪教育融入区域活动美食店学礼仪等等。工作之余还学习礼仪教学探究方面优秀文章,写读书心得,并结合实际进行了探讨、学习,提升了有效礼仪教学方面的能力。 四、我的思考。 在实际礼仪教学中所呈现的幼儿爱好盎然、思维活跃的场景,常常是老师有效提问所引发的。如何运用有效地提问来达到老师预期的目的,在什么情景下老师该提什么问题、该说什么话?活动中老师该如何引导、如何介入、如何解决一些突发性的问题?这是我们平时在做的,但扪心自问,并没有做到很好,有时候老师的语言是生硬的、带有指令性的,而老师的提问不当往往会导致教学活动低效的现象发生。我觉得在以后的工作中,我们还应该有意识地学习一下关于礼仪教学中有效提问策略方面的理论,并运用于实践,信任会有不错的成效。
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