小学数学教材培训心得体会二十篇大全.docx

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1、小学数学教材培训心得体会二十篇大全参与了小学数学新教材培训，从中感觉到，新教材与我们始终用的教材有所不同，感觉在许多方面都做了改进。例如，更注意数学与生活的联系，更重学生特性的发展，强调不同的学生学习不同的数学，使每个学生都能有进步。.下面是我收集整理的 小学数学教材培训心得体会二十篇大全，仅供参考，大家一起来看看吧。小学数学教材培训心得体会 篇1参与了小学数学新教材培训，从中感觉到，新教材与我们始终用的教材有所不同，感觉在许多方面都做了改进。例如，更注意数学与生活的联系，更重学生特性的发展，强调不同的学生学习不同的数学，使每个学生都能有进步。但实际怎样操作，怎样把握新教材心里却没底。可是，听

2、了领导和老师们的讲座后，我忽然觉得，自己的相识清晰了很多。几位老师不仅就数学课程标准给我们谈自己的体会，还结合一年级的实际内容给我们分析，组织我们分组探讨，帮助我们更好的理解了新教材和新课标的精神。下面就是自己学习之后的一些肤浅的相识和体会：1、数学教学活动更加丰富随着教化改革的不断深化，传统教学的改革已势在必行。变“要我学”为“我要学”就要求老师要给学生充分的时间和空间，给学生供应丰富的学习资料，让他们通过探讨、沟通等多种形式的学习，使学生自主学习可以自学的内容。2、数学学问与实际生活紧密相连数学是人们对客观世界定性的把握和定量的刻画、渐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。这个

3、过程是来源于生活实际的，它在人类社会中，是无处不在的，有着特别重要的作用，它并不是孤立于书本之上的，它是与生活有着紧密联系的，是与生活密不行分的，所以数学应当是来源于生活，并且能够解决生活实际问题的。因此，在新教材的编写中更多的采纳了生活化与情景化的场景，例如有儿童喜爱的嬉戏，活动和童话故事，教材中充溢着艳丽的图画，使儿童爱好高涨，并能投入其中。3、形式和内容更加多样化新教材更注意多样性。过去教学可以说也重多样化，但这种多样化目标单一，往往是殊途同归，而且过分强调驾驭多种方法。相反，新教材更重探讨探讨的过程，承认答案的不唯一性，使学生有一个较大的发挥的空间，学生可以想出多种方法解决问题并且结果

4、不是唯一的，学生更多的结合生活实际解题，使学习呈现一种多元化的形式。4、更注意学生全面、持续、和谐的发展教材的设计更注意面对全体学生，培育学生的特性。我们知道每一个学生因为生活环境，智力发展，性格特点等多种缘由会造成，每个人对学问的理解和接受有差异，表现出学习的效果不尽相同。这种现象是切实存在的，而老师应充分敬重学生的这种差异，对每个学生提出合理的要求，使每个学生都学有价值的数学，不同的人在数学上获得不同的发展。新课程理念的核心是为了每一位学生的发展，我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。我信任，通过这次的新教材培训，我们将对新教材更加深化的把握，更深刻地理解所包含的教化理念，更好的做好新课

5、改工作。小学数学教材培训心得体会 篇2通过培训我深深感受到了教化局领导对我们老师的关切，对我们老师的教学水平与个人综合素养的关注。本次学习不但澄清了我对一些数学题目的一些模糊熟识，而且对我今后如何实践新课改理念，实现数学课堂教学的最优化起到了很好的指导作用。现将自己的点滴体会总结以下：一、对教材有了更加深化的整体熟识。人教版教材的整体特点是情境串引提题目串，让学生在解决现实情境中题目的进程中引发学生对数学学问的学习，然后把学到的新学问又作为解决新题目的工具，让学生把解决题目与学问学习融会在同一进程中。同时在情境图的解读进程中渗透对学生的思想教化和情感教化。当然每学期我们都对所教教材进行了解读，

6、但我们对教材的熟识仅停留在本册教材上，只是对教学内容、教学重难点、教材处理等进行浅层次理解。对其他年级各册教材与本册教材之间的关系，学问结构，目标体系知之甚微。通过学习，对青岛版教材有了新的熟识，新的理解，每单元的学问基础是甚么，在教材中的地位是什么，通过学习都已做到了心中有数。这样为我在今后每单元的教学中，如何做好与前面学问的连接，如何向后续学问延长和拓展。起到了很好的指导作用。二、明确了每单元、每课教材的教学策略1、每个单元的教学，要建立单元教学思想，捉住关键，突出重点。关注学生已有的学问阅历，弄清学生每个单元已学习了哪些学问，要学习哪些学问，为哪些后续学问做预备。2、每课的教学要读懂图中

7、故事和图中信息，在读懂信息的基础上提出有价值的数学题目。并且肯定要把题目写在黑板上。在解决题目的进程中让学生经验操纵视察形象感受抽象概括等进程，培育学生的抽象概括实力。重视解题方法和解决题目策略的比较和提升。老师要加大对学生的解决题目思惟方式的引领和指导力度，给学生留下自主探究的时间和空间，进一步拓宽学生解决题目的渠道，进步学生的解决题目的实力，进步学生的自主探究实力，进步学生的学问迁移学习实力，渗透数学思想方法，培育学生的数学素养。充分发挥老师的作用，帮助学生有效地绽开探究活动，培育学生的创新实力和实践实力。重视自主练习的处理，对每道练习题目，不但要能正确解答，而且要更深层次的发掘练习的含义

8、，有些新学问的学习就放在一些练习题目中。本次教材培训对我们而言，是一次珍贵的学习机会，令我收获颇丰，使我对教材又有了一个新的熟识。新教材不但关注基础学问和基本技能，还关注学生的基本数学思想和基本数学活动阅历;新教材不但关注了学生分析题目、解决题目的实力，还关注了学生的发觉题目和提出题目的实力，为我们以后的教学工作指明的方向。小学数学教材培训心得体会 篇3我校实行了青岛版小学数学教材的培训，经过集中和分散学习，使我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的相识。对我今后如何践行课改理念，实现教学最优化起到很好的指导作用。下面就依据我自己这次的培训学习谈点心得体会。随着课改的不断深化，教材

9、也在不断地整编。新教材编写特点突出以学生为主体的教学思想，细心设计了教材的实践活动;关注学生数学学习与社会生活的联系，注意学生的情感体验;重新探讨学问之间的整合;加强数学学习与学生生活的联系;注意学生“学会学习”实力的培育。提倡新的教学方式，强调老师要通过情境等手段引导学生进行数学活动，在活动中老师要了解学生的想法，有针对性地进行指导并组织学生进行合作沟通，得出有关结论。新课程小学数学教材一方面为学生驾驭数学学问和技能，发展数学实力和良好的情感、看法、价值观创建了必要的条件;另一方面又为我们老师指明白促进学生素养全面发展的基本途径。新教材有它的新理念、新方法。我们要把握特点，活用教材。新教材突

10、出了：凝视学生的生活阅历。亲密数学与生活的联系，提倡多样的学习方式，关注学生的情感体验，为了让学生感受到数学来源于生活，所学的数学学问都必需是我们现实生活中实际存在的。因此一套教材所供应的各种素材并不是全部内容都适合每一位学生。所以老师在课堂教学中要“用好”教材，而不能“教好”教材，在设计教学的过程中要活用教材。通过新课标新教材的培训学习，更加使我相识到作为一名数学老师必需不断更新自己的教学观念，变更旧的不能顺应学生发展的教学模式，要学习新理念、新方法，更深化地了解自己的学生，钻研教材教法，不断提升自己的教化教学教研水平，只有这样才能适应小学数学现代教学的须要。特级老师吴正宪曾说过：数学老师要

11、带着思想走进课堂，给孩子们留出思想的空间，孩子们的思想才更开放，孩子们的思路才更开阔。一个好老师要专业地读懂教材，要专心地读懂学生，要才智地读懂课堂，这样的课堂肯定会充溢活力。数学课程的理念主要体现在数学教学活动的过程中。在今后的教学中，我要运用新学到的科学的教学理念、新的教学方法，仔细学习，刻苦钻研，敏捷运用。结合班级的特点和学生的实际状况，引领学生贴近生活，走进自然，经验学问、实力形成的全过程。培育学习爱好，享受学习、享受生活、享受校内生活的欢乐。总之，这次培训对老师们启发很大，供应了更为科学的教学理论和教学方法。为老师供应了宽广的舞台。小学数学教材培训心得体会 篇420xx年3月19日上

12、午，我和同事们在府西街小学参与了教研室组织的小学数学教材教法培训暨课堂教学观摩研讨活动，这次活动分了三部分：首先由王玉凤老师做课三年级下册内容队列表演，课后郝老师点评，最终由王玉凤老师的精彩讲座我们该关注什么。 通过活动，我的收获匪浅，它使我真正相识到：作为老师应当关注学生的学习方法。老师应当教学生“学会学习”。只有学会学习，才能应用所学学问，创建性地解决问题，学习方法多种多样，指导学生自学和引导学生探究是常用的方法。从王老师的整堂课上，我首先感受到的是一个老师的老师素养相当重要。整堂课，王老师注意的是教给孩子们学习的方法，结合详细，借助直观图形理解转化的过程，数形对应中归纳基本方法。让孩子们

13、动手操作、实践感悟中来体验学问的形成过程，并且注意培育了孩子们的数学思想，良好的学习习惯。其次，王老师的课给我最大的一个感受就是“能放手”给学生存足的时间去学习，从而激起思维的碰撞，学习由浅入深将孩子们带到学习的热潮中，练习题的设计层层递进。王老师的课给我最大的收获就是，她课前设计时所下的苦功，对教材敏捷应用，对目标的精确把握，以及她的专研精神都是我未能达到还要为止努力奋斗的。总之，这次的培训活动让我收获了许多，更让我坚决了以后努力的决心和信念。小学数学教材培训心得体会 篇5我参与了北师大版小学数学第四版新课标新教材的培训，使我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的相识。对我今后如

14、何践行课改理念，实现教学最优化起到很好的指导作用。每一次培训，都让我们有所收获，有所感悟，老师的成长之路应是一条学习之路，也是一条反思感悟之路。下面就将本人的一些体会浅谈如下：一、教材整体分析(一)、两调整1.调整到本册教材的有三处，分别是原二年级下册中“混合运算”和“加与减(二)”。原三年级下册的第一单元“元角分与小数”前移到本册最终一单元。2.调整出本册教材的有三处，分别是：原“千克、克、吨”、“两三位数除以一位数的除法”和“生活中的推理”后移到三年级下册;原“时间与数学(二)”和“视察物体”内容后移到四年级下册;“可能性”后移到四年级上册。(二)、两整合将联系紧密可以整体呈现的部分课节进

15、行了整合。1、第五单元“周长”将“花边有多长”和“地砖的周长”两课合并为一课，2、第七单元将原来的“相识年月日”、“看日历”“猜生日”整合为一课，(三)三新增新增加了一些内容，引导学生综合运用所学的有关学问，解决生活中常见的现实问题，增加应用意识，提高实践实力。(四)三重设二、教材特色介绍1.借助画直观图帮助学生分析数量关系，体会“化繁为简”，探究解决问题的方法与策略2.将计算和解决问题有机结合。3.以找寻算式在生活中的原型为例，增进学生的数学理解。4.大数目的加减混合运算，很简单出错，教科书突破了这一难点。5.教科书特别重视图表表示问题,读懂图表等基本素养的培育.6.乘除法中增加了点子图等直

16、观模型，帮助学生理解算理。7.从“回顾”入手绽开学习活动，调动已有认知基础，建立起已有生活阅历和所学新学问之间的内在联系。8.用常见的、直观的、应用广泛的现实模型开展新知的相识。9.利用相关内容发展学生的空间观念。随着课改的不断深化，教材也在不断地整编。新教材编写特点突出以学生为主体的教学思想，细心设计了教材的实践活动;关注学生数学学习与社会生活的联系，注意学生的情感体验;重新探讨学问之间的整合;加强数学学习与学生生活的联系;注意学生“学会学习”实力的培育。通过新课标新教材的培训学习，更加使我相识到作为一名数学老师要想构建高效课堂，必需变更老师的教化方式，变更传统的教学方式。特级老师吴正宪曾说

17、过：数学老师要带着思想走进课堂，给孩子们留出思想的空间，孩子们的思想才更开放，孩子们的思路才更开阔。一个好老师要专业地读懂教材，要专心地读懂学生，要才智地读懂课堂，这样的课堂肯定会充溢活力。总之，新课标给了我很大的启发，给我供应了更为科学的教学理论和教学方法。为我们老师供应了宽广的舞台，我将努力践行课标新理念。小学数学教材培训心得体会 篇67月10日，我有幸参与三到六年级数学新教材暑期培训。这一天培训内容主要是教材修订专家对教材的调整和改变作一些说明。新教材主要调整和改变有以下几个方面：一、重新整合原来有联系的小单元，提高学生的学习效率。如三年级上册重新整合乘、除数是一位数的乘、除法。第一单元

18、是两、三位数乘一位数，例题是笔算两位数乘一位数，试一试三位数乘一位数，这样通过对比促进计算方法的主要迁移，引导学生依据已有计算阅历适当总结计算方法。第四单元教学两三位数除以一位数，整个单元内容丰富、庞杂，由浅入深，层层递进，合理组织教学内容，促进计算方法的自主迁移。四年级上册合理整合除数是两位数除法计算的教学内容。五年级上册整合小数乘除法，适当加强小数四则混合运算，更加强调联系整数四则计算的方法、探究相应的小数计算方法二、解决问题策略方面作了调整和改变，提高学生解决问题的实力。三年级上册增设了“从条件动身分析和解决问题”的策略。其中教材大幅度降低了例题习题的难度，突出了解决问题的步骤和方法，增

19、设“从条件或问题动身分析思索”的策略，清晰地呈现解决问题的基本步骤：理解、分析、列式、回顾反思。四年级上册解决问题策略主要编排特点：经验解决问题的过程，归纳了解决问题的一般步骤即理解题意、分析数量关系、列式解答、检验反思。或者列表整理条件和问题、从条件和问题动身分析数量关系、列式计算、检验反思。创设富有挑战性的问题情境，引发学生整理条件和问题的愿望，变更问题的呈现方式，经验把现实问题抽象成数学问题的过程。五年级上册降低用列举策略解决问题的难度，突出有序思索的意义和价值，不涉及分类列举。三、从三年级上册起先逐册支配“探究规律”专题活动。让学生经验由详细到抽象、由特别到一般的过程。但应用规律不作要

20、求没有习题，不作为考试要求。三上支配了间隔排列，四上支配简洁的周期，五上支配钉子板上的多边形，六上表面涂色的正方体。四、其它调整和改变。提前在三上支配“平移、旋转和轴对称”适当降低教学要求，注意现象。后移“24时计时法”“视察物体”和“可能性”等内容。其次学段四年上册可能性不要求用分数表示，只要学生定性把握可能性大小。更加重视组合图形和不规则图形面积的计算。用字母表示数从四下移至五上。总之，教材的重新修订更加重视学生的学习过程，重视学生的活动过程，重视学生的学习需求，重视提高学生的数学学习实力，使得：人人都能获得良好的数学教化，不同的人在数学上得到不同的发展。我们在平常的教学中，要依据新课程标

21、准，用好新教材，提高学生的数学实力，为以后社会生产和日常生活的广泛的应用供应保证，为今后的学习打下坚实的基础。小学数学教材培训心得体会 篇7近期，我有幸参与了商丘市教体局组织的小学数学新教材培训活动。此次培训邀请了北京的专家教授给我们评课、讲座。本次教材培训对我而言是一次珍贵的学习机会，令我受益匪浅。上午，来自商丘市民主路第三小学的姜琳老师和来自商丘市第一试验小学的黄懿老师给大家上了两节示范课。两位老师很好的理解了教学目标，明白把握教材编排意图和特点，运用恰当的手段，为学生创建一个有利于学生发展的教学情境，符合孩子们的相识水平和接受水平，从而激发学习爱好，使学生主动主动的参加到教学中来，取得了

22、良好的教学效果，也获得了专家的好评。此次培训，我有以下两点体会：一是新教材的编排更加合理化和人性化。新的北师大版小学数学教材各领域内容穿插编排，相互搭配，符合学生的认知水平和接受实力，考虑到了学生的实际学习环境和学习心理，有利于学生更好的汲取学问，消化学问。二是新教材将数学与生活联系起来，使之形象化、详细化。数学来源于生活，生活中到处有数学。新课标指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，因为只有用学生熟识的、有爱好的贴近他们现实生活的内容进行教学，才能唤起他们的学习爱好。利用生活中的场景，将数学与生活紧密联系起来，让学生感受到在我们的生活中数学无处不在，感受到数学是看得见

23、摸得着的，体会数学的重要性。同时，数学和我们紧密化，由抽象转变为形象详细，不仅有利于学生理解和接受，还有利于促进学生运用数学解决生活中的实际问题。总之，北师大版新教材贴近生活，适合学生的年龄特点和生活阅历，让学生在欢乐中学习，在学习中成长。一位专家说得好：老师应当用思想引导思想。我离这个目标还有很远的路要走，希望自己能多参与这样的活动，感受名家的风采，不断提高自己的业务水平。小学数学教材培训心得体会 篇8原来我们都说：求两个数的公因数，现在改为“找两个数的公因数”你留意到了吗？将“求”改为“找”，我想，这不仅仅是语言表述上的改变，更是教学目标要求上改变。课标之所以作这样的变更，我想缘由可能有以

24、下两点：（1）“求”更多关注的是“算”，而“找”则更多关注的是“对意义的理解、思索问题的方法、及解决问题的策略”。（2）降低教学难点。课标把找两个数的公因数限制在会找100以内两个数的公因数就可以了，最大的数才是两位，大大降低了找的难度，相比之下“求”的必要性就有所减弱。因此“找”比“求”更合适。基于以上两点，老师要精确把握和确定自己的教学重点，在学习这部分学问时，要把重点放在找两个数的公因数的方法上来，激励学生找最大公因数方法的多样化。教材为我们呈现了两种找公因数的方法。除此之外，还可以用其他方法找：比如：学生还可能用口诀对应的方法找一对一对的找，这样找不简单漏；还可能从12的因数里面找18

25、的因数；体会方法的优化(用列举法找公因数是学生最常用的，也是比较相宜的，因为两个数的最大公因数的个数是有限的，先写出两个数的全部因数，再找出共有的因数，操作起来也不麻烦，况且课标只要求100以内数两个数的公因数)；还可以用短除法找；学生可能还会用其他的方法找，只要对，老师要赐予确定。小学数学教材培训心得体会 篇912月21日在聊城技师学院培训中心，我有幸参与了聊城市举办的北师大版书法教材培训会，并且收获颇多，这次培训对于我们实习老师来说，无疑是一次很好的学习机会。作为实习老师，我从未想到过还有机会去接触软笔书法。这次培训的时间不长，只有一天，在这一天的时间里我们也能学到不少东西。这次培训还使我

26、意识到了书法对于老师的重要性，老师的字体会潜移默化地影响学生的字体。本次培训的主讲人是教化部人文社会科学探讨项目“启功先生书法学探讨”的参加人之一，并担当北京师范高校艺术与传媒学院书法系副教授的李洪智教授。他先向我们介绍了小学生开设毛笔书法课的重要意义，接着，介绍了小学老师应当如何就书法课教化学生。最终，他向我们介绍了唐代以来草法变异的现象及其缘由。作为一名语文老师，必需要使学生养成写一手好字的习惯。那就必需要做好以下几方面工作：首先，老师应当具备书法专业理论学问与技能，主要是临帖的技能。闻名的书法大师林散之、启功、陆维钊都是先视察并临帖，书法才能才得以提高。其次，书法与其他学科联系性强，为了

27、适应书法艺术的教学，老师对这些方面的学问也应当有适当的钻研和探讨。最终，要依据小学生身心发展的特点，因材施教，因地制宜地组织书法教学才能得到事半功倍的效果。比如：小学生的书法应注意间架结构，其次，再注意用笔，用笔要简洁化，规律化：在最起先的教学中，不要交给孩子们“改变”，要先使孩子们写好每个笔画；对自己选好的范本无论是摹还是临，都应当在动手的同时多开动脑筋进行分析和探讨。通过今日的学习，我才发觉汉字的一些书写规律，比如：同样写口子旁的字，口子旁在左和在右写法是不同的，口字在左要写得小而偏上，口字在右要写得下而大。意识到自己字体中的不足，今后我将会在空闲时间练练字，先从最简洁的笔画横、竖起先，因

28、为作为一名老师尤其是语文老师，写一手好字也是必不行少的。20xx年12月小学数学教材培训心得体会 篇10我有幸参与了小学数学人教版教材的培训，通过这次学习，我更进一步地了解和感悟到人教版教材编写的真谛，有以下几点体会：一、对教材内容的变动有了新的相识新教材内容的变动，关注学生的阅历和爱好，加强了数学学问和生活的联系，降低了难度，使教材更加合理，学生能更好的学习数学。二、对教材编排特点有了新的理解新教材以新课标为依据，关注学生的阅历和爱好，教材编排也尽量从学生的生活实际和学生感爱好的事例引入，使抽象的数学亲密联系实际，教材图文并茂，新奇活泼。通过和老师们的沟通，我对教材整体编排有了新的相识，明白

29、了编者对例题的编排意图，对每单元的教学目标有了更加系统的理解。1. 各领域内容穿插编排，相互搭配。这也是全套教材的一个特点。2.加强了对学问的整理。大的单元(多个学问点)后面都支配了一个“整理和复习”。详细编排上，给出整理的线索，引导学生自己整理、总结。3.增加了数学的背景学问教材结合学生所学的内容支配了一些数学背景学问,以丰富学生对数学学问的相识。4.解决问题突出对一般过程和一般思路的体验。对于解决问题，体现解决问题的完整过程，让学生通过体验，了解解决问题的一般过程和一般思路。5.练习留意前后学问的联系。带着前面的内容进行练习，为后续学问的学习做铺垫。6.注意学问的渗透。如填未知加数，在直观

30、图的提示下简单填出得数、通过画一画帮助学生填出未知加数、借助数的组成)。7.为教学评价供应线索。在每个单元的最终支配了一个评价版块，给老师们如何引导学生自我评价供应一点思路和线索。充溢惊慌的培训，时间往往过得飞速，带着几分回味，几分思索，几分收获，我深感肩上责任之重。 此次的培训正如一枚强心剂，将我的困惑逐一驱散它提高了我对新教材的理性相识，促进了我对新教材的有效把握，更是增加了我对新教材教学工作的信念和决心，与此同时，我真心的希望我们现在的老师能多一点创新，多一点务实，多一点奉献，多一点眼光，多一点执着，多一点激情，让教改之路更坚实、更宽敞、更精彩吧!小学数学新教材培训心得体会 篇11近期，

31、我有幸参与了商丘市教体局组织的小学数学新教材培训活动。此次培训邀请了北京的专家教授给我们评课、讲座。本次教材培训对我而言是一次珍贵的学习机会，令我受益匪浅。上午，来自商丘市民主路第三小学的姜琳老师和来自商丘市第一试验小学的黄懿老师给大家上了两节示范课。两位老师很好的理解了教学目标，明白把握教材编排意图和特点，运用恰当的手段，为学生创建一个有利于学生发展的教学情境，符合孩子们的相识水平和接受水平，从而激发学习爱好，使学生主动主动的参加到教学中来，取得了良好的教学效果，也获得了专家的好评。此次培训，我有以下两点体会：一是新教材的编排更加合理化和人性化。新的北师大版小学数学教材各领域内容穿插编排，相

32、互搭配，符合学生的认知水平和接受实力，考虑到了学生的实际学习环境和学习心理，有利于学生更好的汲取学问，消化学问。二是新教材将数学与生活联系起来，使之形象化、详细化。数学来源于生活，生活中到处有数学。新课标指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，因为只有用学生熟识的、有爱好的贴近他们现实生活的内容进行教学，才能唤起他们的学习爱好。利用生活中的场景，将数学与生活紧密联系起来，让学生感受到在我们的生活中数学无处不在，感受到数学是看得见摸得着的，体会数学的重要性。同时，数学和我们紧密化，由抽象转变为形象详细，不仅有利于学生理解和接受，还有利于促进学生运用数学解决生活中的实际问题。

33、总之，北师大版新教材贴近生活，适合学生的年龄特点和生活阅历，让学生在欢乐中学习，在学习中成长。一位专家说得好：老师应当用思想引导思想。我离这个目标还有很远的路要走，希望自己能多参与这样的活动，感受名家的风采，不断提高自己的业务水平。小学数学新教材培训心得体会 篇1210月9日下午，我参与了在华星小学由毕塬路学区主办实行的“北师大版小学数学第四套教材解读”专题培训讲座。感受颇多，特殊是老师对于北师大版小学数学第四版教材与旧教材之间的内容的增与减，结合详细的课例，作了具体的分析，更让我印象深刻。在这个活动中，我的体会颇多。在这次培训活动中使我对第四版教材有了更加深刻的整体相识。第四版教材的总体特点

34、是以“情境 问题串”为基本呈现方式，指导学生的学习过程、引导学生学会思索问题的方法、启发学生的思维，从而促进学生获得基础学问、基本技能、基本思想、基本活动阅历。第四版教材在课程标准修订的背景下，更加重视学习目标的整体实现，关注学生在学问技能、数学思索、解决问题和情感看法价值观等各方面的全面发展。第四版教材依据学生的年龄特征和学习规律，整体设计和调整了部分内容的学习，有利于克服学生的学习困难，避开难点集中。第四版教材保持“注意情境设计“的特点，情境设计更加注意题材的多样性，如第一学段的情境主要来源于生活，其次学段适当增加了来源于数学的情境。第四版教材重视梳理和设计练习题目，供应数量合适、层次合理

35、、形式多样的习题。第四版教材遵循不同学生获得不同发展的理念，为学生供应特性化的学习机会。进一步探究如何促进“人人都应当受到良好的数学教化，不同的人在数学上得到不同的发展”。这次教材培训对于我而言，是一次珍贵的学习机会，令我受益匪浅，使我对教材又有了一个新的相识，也为我以后的教学工作指明白方向。今后在工作中我会更加努力工作，加强学习，提高素养，完善自己，书写出绚丽美妙的将来。小学数学新教材培训心得体会 篇13今年8月20-21日，我有幸参与三到六年级数学新教材暑期培训。为期一天的暑期培训，是一次难忘的学习机会，由衷感谢上级领导为我们打算这么一个很好的学习平台。这一天培训内容主要是教材修订专家曹培

36、英老师对教材的调整和改变作一些说明。曹培英老师的讲座以鲜活的例子、丰富的内涵及精湛的理论阐述震撼了我，使我的思想得到了升华，对工作也燃起了斗志，实实在在的感到受益非浅。新教材主要调整和改变有以下几个方面：一、重新整合原来有联系的小单元，提高学生的学习效率。如三年级上册重新整合乘、除数是一位数的乘、除法。第一单元是两、三位数乘一位数，例题是笔算两位数乘一位数，试一试三位数乘一位数，这样通过对比促进计算方法的主要迁移，引导学生依据已有计算阅历适当总结计算方法。第四单元教学两三位数除以一位数，整个单元内容丰富、庞杂，由浅入深，层层递进，合理组织教学内容，促进计算方法的自主迁移。四年级上册合理整合除数

37、是两位数除法计算的教学内容。五年级上册整合小数乘除法，适当加强小数四则混合运算，更加强调联系整数四则计算的方法、探究相应的小数计算方法二、解决问题策略方面作了调整和改变，提高学生解决问题的实力。三年级上册增设了“从条件动身分析和解决问题”的策略。其中教材大幅度降低了例题习题的难度，突出了解决问题的步骤和方法，增设“从条件或问题动身分析思索”的策略，清晰地呈现解决问题的基本步骤：理解、分析、列式、回顾反思。四年级上册解决问题策略主要编排特点：经验解决问题的过程，归纳了解决问题的一般步骤即理解题意、分析数量关系、列式解答、检验反思。或者列表整理条件和问题、从条件和问题动身分析数量关系、列式计算、检

38、验反思。创设富有挑战性的问题情境，引发学生整理条件和问题的愿望，变更问题的呈现方式，经验把现实问题抽象成数学问题的过程。五年级上册降低用列举策略解决问题的难度，突出有序思索的意义和价值，不涉及分类列举。三、从三年级上册起先逐册支配“探究规律”专题活动。让学生经验由详细到抽象、由特别到一般的过程。但应用规律不作要求没有习题，不作为考试要求。三年级上册支配了间隔排列，四年级上册支配简洁的周期，五年级上册支配钉子板上的多边形，六年级上册支配表面涂色的正方体。四、其它调整和改变。提前在三年级上册支配“平移、旋转和轴对称”适当降低教学要求，注意现象。后移“24时计时法”“视察物体”和“可能性”等内容。其

39、次学段四年级上册可能性不要求用分数表示，只要学生定性把握可能性大小。更加重视组合图形和不规则图形面积的计算。用字母表示数从四年级下册移至五年级上册。通过学习，我明白了教材编排的思路，新版教材内容除了删，增，调外，还优化了单元内容和依次，和旧版相比，新版教材更能体现和提高学生的人文素养。总之，教材的重新修订更加重视学生的学习过程，重视学生的活动过程，重视学生的学习需求，重视提高学生的数学学习实力，使得：人人都能获得良好的数学教化，不同的人在数学上得到不同的发展。我们在平常的教学中，要依据新课程标准，用好新教材，提高学生的数学实力，为以后社会生产和日常生活的广泛的应用供应保证，为今后的学习打下坚实

40、的基础。小学数学新教材培训心得体会 篇1420xx年1月5日，我有幸参与了塔城市教科局小学数学新教材、新课标学习培训，这次学习，使我受益匪浅，感受许多。通过学习，使我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的相识。其中感受最深的是新教材特殊关注学生的全面发展，由原来过多地关注基础学问和技能的形成转变为在学习基础学问和技能的同时，更加关注学生的情感，看法、价值观。我们当老师的就应当理解教材目标，明白把握教材编排的特点，选用恰当的教学手段，努力为学生创建一个良好的有利益学生全面发展的教学情境。从而达到激发学习爱好，使学生主动主动的参加到教学中来。那下面就依据自己对课程标准的理解谈点体会。我

41、们在教学实践中，可以从日常生活入手，创设生动好玩的问题情境，吸引学生的留意力，激发学生的学习爱好，这样使学生从生活阅历和客观事实动身，在探讨现实问题的过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学学问应用到生活实际，使学生亲近数学，感到学习数学的欢乐，初步体现与现时生活的联系。在教学中，要充分关注学生情感看法改变，实行主动的评价，较多地运用激励性的语言。如：说得真好！你懂得真不少！你想象力特别丰富！真会动脑筋等等！调动学生主动探求学问的欲望，让每个学生体验胜利，增加自信念。转变学习方式，培育实践操作实力。让每个学生都能得到充分的发展。老师要有创新的教学模式，创新的教学方法，以创新思维培育为核心的

42、评价标准，要擅长打破常规，突破传统观念，具有敏锐的洞察力和丰富的想象力。学生正处于人格塑造和定化时期，社会文化中的价值取向、志向和信仰、道德情操、等都会受老师潜移默化的影响。总之，新课程对我们老师提出了教化专业工作者的要求，我们只有作好充分的打算，进行细心的教学设计，才会在教学中使学生真正地动起来，经验与人合作，并与同伴沟通思维的过程和结果，使学生的特性得以充分的发展。自己的教学水平也才能不断的提高。小学数学新教材培训心得体会 篇15本册教材分为负数，百分数2，圆柱圆锥，比例尺和复习与总结部分。重点部分是圆柱圆锥，比例尺和复习总结部分，也是本册的难点。通过教材培训我对本册教材有了一个很清楚的相

43、识，对整册教材有了一个全新的相识，对新教材的一些变更意图也有一个全面的了解，我的体会有一下几点：1、通过对本册教材的理解，让我在理清单元内在的逻辑关系的基础上，敏捷合理的对教材内容进行整合。整理和复习部分的内容可与前几个单元的新学问整合在一起教学。比如，在学习了负数，对负数进行复习时，可与“整理和复习”单元中的“数的相识”整合在一起教学，有利于加深学生对数概念的整体相识。2、让我更好的处理好中小学教材的连接,因为本册教材在整个学段中的特别地位.教学中结合学生的学习实际, 有步骤地渗透数学思想方法，培育学生数学思维实力和解决问题的实力。留意引导学生在学习方法、学习习惯上的过渡，为第三学段进一步进

44、行数学学习打好良好的基础。做到用教材教，而不是教教材，敏捷合理地处理教材。3、我认为志向的数学课堂是欢乐的课堂，课堂是学生自主、合作、探究学习的乐园；是有效的课堂，先学后教，以学定教。课堂上少讲精讲，把时间还给学生。剔除假问题，删除无效教学环节。老师的课堂设计要以高效、优化为主旨，是互动的课堂，老师应当主动为学生营造一个民主和谐的氛围，学生在互动中不断碰撞出思维的火花.结合自己的教学，谈一谈打造志向的数学高效课堂几点的教学。策略：1、创设贴近学生生活实际的教学情境，激发学生的学习爱好。在教学中我选择贴近学生生活实际的教学情境导入，将课本数学变为生活数学，把抽象的数学学问化为详细的、摸得着的、看

45、得见的、可操作的数学。2、让学生在现实情境中体验和理解数学。如对圆柱、圆锥的相识，在教学之前，我让学生收集、整理生活中的圆柱、圆锥，视察圆柱、圆锥的特征，相识圆柱、圆锥后，我又让学生自己制作一个圆柱或圆锥，以加强与现实生活的联系。3、激励学生独立思索，引导学生自主探究、合作沟通。如，我在教学圆柱绽开图的特征时，引导学生在剪一剪、看一看、包一包、想一想的过程中自主探究、合作沟通，发觉长方形的长等于圆柱底面的周长，宽等于圆柱的高。4、留意新旧学问的联系，提高学生综合运用学问的实力。如在学习比例时，解比例及用比例方法解决问题，要用到方程的相关学问。教学中充分运用学问的迁移作用，留意新旧学问的联系，发

46、展学生综合运用学问的实力。小学数学新教材培训心得体会 篇16参与对教材培训的学习，使我对新课标的要求有了新的相识和体会，感受到教材的编写无论是从内容的呈现方式，还是页面的设置上都重视儿童已有的阅历和爱好特点，供应丰富的与儿童生活背景有关的素材，这些正是激发学生的新奇心和求知欲，新教材无论教学内容支配还是呈现形式，到处都是以学生为中心，以重视和培育学生的实力为目的。下面就是自己学习之后的一些肤浅的相识和体会：一、理解新课程的基本理念，变更教学方法。新课程标准的基本理念之一是“实现人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”。理念之二是“学生的数学学习内容应当贴近学

47、生的生活，这些内容要有利于学生主动地进行视察、试验、揣测、验证、推理与沟通等数学活动”。基本理念之三是“学生是数学学习的主子，老师是数学学习的组织者、引导者与合作者”。老师要深化、全面地学习课程标准，理解课程标准的精神实质，驾驭课程标准的思想内涵，通晓课程标准的整体要求，才能目的明确、方向集中地钻研教材，详细、精确地把握教材的重点、难点，创建性地设计教学过程，从而得心应手地驾弩教材，敏捷自如地选择教法。二、适当调整学问结构，供应清楚的线索和步骤。新教材依据教材试验结果和老师们的普遍看法对教学内容进行了调整。如统计与概率等内容适当降低难度，第一学段统计与概率部分内容大幅削减，部分内容移到其次学段。如一年级上册“时间”这一单元，将原来的“教学整时和半时”改为只教学“整时”。再如教材系统处理了“解决问题”，为实现“解决问题”的课程目标供应教学思路、发展线索和可操作的案例；针对在试验教材运用过程中，广阔老师、教研员提出的不适用的教学素材；例题设置中的一些不合适的呈现方式；练习题编制中的有难度或效率低的题目；等等，进行细致地修改。按部就班的供应解决问题的一般步骤，教给学生解决问题的基本方法。因而此次课改通过教材修订探讨和细心制作工作，形成了一套文字表述精确，易懂、可读性强，版