中班社会领域教案《神奇的筷子》反思.docx

《中班社会领域教案《神奇的筷子》反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中班社会领域教案《神奇的筷子》反思.docx（10页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、中班社会领域教案神奇的筷子反思737_174132 1、中班社会领域教案神奇的筷子反思 设计意图 此活动的选材来源于生活，筷子是幼儿比较熟悉的一种餐具，他们基本上每日都能看到，用筷子进食是我国的一大特点。 常言道，心灵手巧。使用筷子是手的精细协调动作。用筷子夹食物时，不仅是5个手指的活动，腕、肩及肘关节也要同时参加。从大脑各区分工情况来看，掌握手和面部肌肉活动的区域要比其它肌肉运动区域大得多，肌肉活动时刺激了脑细胞，有助于大脑的发育。可见，及早进行手的活动功能训练一方面可以让幼儿享受用筷子进餐的乐趣，另一方面对幼儿的智力发育也有好处。中班幼儿的小肌肉不断的进展，可以把握多种动作技能，而且会比较

2、协调。但班里大部分幼儿不会使用筷子吃饭。因此，我选择此教材让幼儿在游戏练习中学会使用筷子，并体验其中的乐趣。 活动目标 活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿的年龄特点及实际情况为依据，确立了认知、能力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面，目标为： 1、了解筷子的用途，知道筷子是中国人的发明制造。 2、熬炼手部肌肉的灵活性和手指协作的协调性。 3、尝试用筷子进行各种活动，体验活动带来的乐趣。 4、培育幼儿乐观开朗的性格。 5、幼儿能乐观的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。 根据活动目标，我把活动的重点和难点定位于：使用筷子进行各种活动。为此，

3、我作了以下的打算： 活动打算 幼儿人手一双筷子、一只碟子每组一只托盘，内放煮熟的五香豆粒、花生粒和豌豆粒卖汤圆音乐磁带和录音机。 活动过程 新纲要指出：老师应成为学习活动的支持者、合、引导者。在本次活动中，我还采纳了适宜的方法组织教学，采纳的教法有： 1、示范法：使用筷子需要把握动作要领，通过老师正确的示范动作让幼儿把握学习内容和基本动作技能。 2、操作探究法：它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学习。本次活动安排了三次操作活动。第一次是引起爱好后第一次操作，主要是练习筷子的正确使用方法。此时不必强求孩子一定要根据自己用筷子的姿势，幼儿拿筷子

4、的姿势有个逐渐改进的过程，学会主要动作要领就可以。随着年龄的增长，幼儿拿筷子的姿势会越来越正确。第二次操作是实践活动，通过品尝食物进一步练习和巩固筷子的使用方法。第三次操作，主要是尝试使用筷子进行各种活动，培育幼儿的制造能力，并体验其中的乐趣。 3、游戏法：中班幼儿处于游戏的高峰时期，好动是他们这一年龄段的突出特点。因此，我设计了筷子舞搭建筷子等一些游戏，让幼儿充分体验筷子带来的乐趣。 说学法： 1.操作尝试法：陶行知先生说过在做中教，做中学，做中求进步。在第一次操作活动中我就引导幼儿练习筷子的使用方法，在这一过程中幼儿通过对老师示范的观察进行练习，他们不一定会使用的很正确，那也不要紧，在第二

5、次的实践活动中，幼儿通过品尝，强化了筷子的使用方法，老师适时的个别指导，就巩固了练习方法。在尝试筷子进行各种活动时，孩子们通过使用筷子打击节奏、搭建游戏等活动中，他们的制造思维得到了进展。 活动过程 我采纳了环环相扣组织此活动程序，活动流程为： 导入活动-学习筷子使用方法-练习筷子的实践活动-筷子游戏 1、导入活动 爱好是最好的老师。活动一开头我就采纳谜语引起幼儿对筷子的爱好，姐妹双双一样长，一起工作一起忙，冷冷热热都经过，酸甜苦辣一起尝。这个谜语形象的叙述了筷子的外型特点和用途。在孩子们爱好勃勃的猜出谜语后，老师出示筷子，简洁介绍它的来源和用途，激发幼儿操作筷子的欲望，为下一环节打下基础，并

6、落实了第一个目标。 2、学习活动。 筷子的使用方法有一定的标准，因此，我在幼儿第一次练习前，先示范讲解使用筷子的动作要领，再让幼儿练习自由练习。第二次的学习，我配上了音乐，让孩子在轻松快乐的氛围里练习并拢筷子拨饭、张开筷子夹菜等动作。 3、实践活动。 学习筷子的目的在于在实践活动中的运用，在这环节里我为幼儿提供了豆类食品，让他们通过品尝熬炼手部肌肉的灵活性和手指协作的协调性，落实了第二个目标，在音乐中，孩子们无拘无束的使用筷子，边吃边和同伴沟通，老师巡回指导，帮助有困难的幼儿。最后是小结使用筷子的好处。 4、游戏活动。 纲要指出教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和熟悉规律，各领域的内容

7、要有机联系，相互渗透，注意综合性、趣味性、活动性。因此，在幼儿使用筷子品尝活动即将结束时，老师随音乐用筷子敲出欢快的节奏，吸引幼儿一起来打击节奏乐。这个游戏活动渗透了艺术活动，在幼儿跳完节奏舞后，老师提问：筷子还可以怎么玩?这个问题的设计为幼儿提供了制造发挥的空间，在这环节中幼儿可以充分发挥自己的制造能力，用自己喜欢的方式进行游戏活动。 案例评价 纵观整个活动，各环节紧密相连，相互渗透，全部环节都是围绕筷子来进行。本次活动，在教学内容的组织上体现了整合的设计思想，有效贯彻了纲要的理念，真正做到了师生互动，生生互动。我信任，通过这个活动，能让幼儿真正体验在活动中享受使用筷子的乐趣。 教学反思：

8、在课堂教学时，幼儿表现出对筷子的喜爱和熟悉，回答问题也十分踊跃乐观，由于生活中筷子是非常熟悉的一样东西。但是在课程教学中，发现幼儿虽然对筷子十分的熟悉，但是会正确拿筷子的幼儿却不多，大部分幼儿只是用右手握着，不知道应该用手指头拿好。 2、中班社会领域教案神奇的筷子反思 一、教学目标 1、了解筷子的用途，知道筷子是中国人的发明制造。 2、熬炼手部肌肉的灵活性和手指协作的协调性。 3、尝试用筷子进行各种活动，体验活动带来的乐趣。 4、教育幼儿养成做事专心，不马虎的好习惯。 5、培育幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。 二、教学打算 1.幼儿人手一双筷子、一只碟子每组一只托盘，内放煮熟的五香

9、豆粒、花生粒和豌豆粒。 2.卖汤圆音乐磁带和录音机。 三、教学过程 1、导入活动。 用谜语引起幼儿对筷子的爱好，“姐妹双双一样长，一起工作一起忙，冷冷热热都经过，酸甜苦辣一起尝。”这个谜语形象的叙述了筷子的外型特点和用途。 在孩子们爱好勃勃的猜出谜语后，老师出示筷子，简洁介绍它的来源和用途，激发幼儿操作筷子的欲望，为下一环节打下基础，并落实了第一个目标。 2、学习活动。 筷子的使用方法有一定的标准，因此，我在幼儿第一次练习前，先示范讲解使用筷子的动作要领，再让幼儿练习自由练习。第二次的学习，我配上了音乐，让孩子在轻松快乐的氛围里练习并拢筷子拨饭、张开筷子夹菜等动作。 3、实践活动。 学习筷子的

10、目的在于在实践活动中的运用，在这环节里我为幼儿提供了豆类食品，让他们通过品尝熬炼手部肌肉的灵活性和手指协作的协调性，落实了第二个目标，在音乐中，孩子们无拘无束的使用筷子，边吃边和同伴沟通，老师巡回指导，帮助有困难的幼儿。最后是小结使用筷子的好处。 4、游戏活动。 在幼儿使用筷子品尝活动即将结束时，老师随音乐用筷子敲出欢快的节奏，吸引幼儿一起来打击节奏乐。这个游戏活动渗透了艺术活动，在幼儿跳完节奏舞后，老师提问：“筷子还可以怎么玩?”这个问题的设计为幼儿提供了制造发挥的空间，在这环节中幼儿可以充分发挥自己的制造能力，用自己喜欢的方式进行游戏活动。 教学反思： 在课堂教学时，幼儿表现出对筷子的喜爱

11、和熟悉，回答问题也十分踊跃乐观，由于生活中筷子是非常熟悉的一样东西。但是在课程教学中，发现幼儿虽然对筷子十分的熟悉，但是会正确拿筷子的幼儿却不多，大部分幼儿只是用右手握着，不知道应该用手指头拿好。 在活动过程发现幼儿的乐观性都很强，由于课堂提供的五香豆粒、花生粒和豌豆粒等食物，幼儿都十分兴奋的拿着(握着)筷子在夹小碟子里面的食物，正确拿着筷子的幼儿可以很快就夹起小碟子里面的食物，相反，其他的幼儿就有点困难了。 老师在课堂中的讲解幼儿是否还不够理解，所以我想，假如让幼儿在吃饭的时候尽量的抛开汤匙进而使用筷子这样会不会渐渐改进幼儿拿筷子的错误拿法呢?在实际生活中尽量让幼儿执行这一措施。 课堂的气氛

12、还算稳定，幼儿的留意力基本上都有集中在老师身上，只是幼儿能不能正确的拿好筷子进餐这方面还需要大大的加强! 3、中班社会领域教案神奇的筷子反思 活动设计背景 很多家长在与我们交换意见的过程中，常常提到自己的孩子在家里就餐时，喜欢用勺，不喜欢用筷子，或不会用筷子，而科学证明，长期使用筷子会对幼儿小手肌肉的发育起到良好的促进作用，同时促进大脑相应功能区的完善和进展，家长很希望老师能劝说孩子多用筷子，由于孩子们最听老师的话。为此，我在课堂教学活动中设计这个综合实践活动，目的在于通过这个活动，让幼儿了解筷子的用途，在游戏活动中获得乐趣，从而喜欢并正确使用这一工具。 活动目标 1、 在摸、看、玩的过程中了

13、解筷子的特点。 2、 能正确运用筷子做分类游戏。 3、 乐于用拼摆敲击的方式表达自己的想象和制造力。 4、 培育幼儿敏锐的观察能力。 5、 愿意大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 活动打算 物质打算：电脑、自制课件、各种筷子、分类游戏材料。 阅历打算：初步会使用筷子。 活动过程 1、谜语导入主题。 师：我给大家讲个谜语，大家猜猜是什么。姐妹双双一样长，一起工作一起忙，冷冷热热都经过，酸甜苦辣一起尝。(猜一样日常生活用品) 幼：筷子。 师：是的，今日老师就给小伴侣们带来了筷子，(出示筷子)它可是我们中国古代人的发明，那时的人们用竹子削成这样的两根细竹棍，一头细，一头粗，开头人们称它为“箸”，后来

14、又叫筷子，别小看这一双细细的筷子，无论面条，米饭，青菜，肉食，甚至小豆粒，吃任何东西都难不倒它，它既可以这样夹菜，也可以当叉子，又便利又卫生，后来中国人就习惯了用筷子吃东西，并且一代一代传下来。现在，它可是我们吃东西的时候离不了的好伙伴。你们说，筷子是不是很神奇呢?你们想不想来试一试? 2、亲身感知、比较各种筷子的外形特点。 请小伴侣找一找筷子有什么不一样?(每桌出示一筐筷子)请幼儿观看后，提问：筷子有什么不一样?(两根一样长，花纹对称、一头粗一头细、有粗的，有细的、有儿童筷、有花边筷、有长短不一样、有整根装饰、有半根装饰的、有各种颜色的) 引导幼儿观察并总结出： (1)颜色不同(2)长短不同(3)粗细不同 (4)图案不同(5)材质不同 3、给筷子配对。 “小伴侣，我们每日都会用筷子做一件什么事情呢?” “一只筷子能不能夹起食物呢?” “我们来为筷子宝宝找到与它一模一样的小伙伴，配成一对好吗?” 4、简要复习正确使用筷子的方法。 “手握中间对对齐，再用中指来帮忙，张开嘴巴夹夹紧，啊呜啊呜全吃光。” 师：先将筷子象老师这样拿在手上，细的一头向下，粗的一头向上，且两只筷子的两端要对齐，然后用大拇指，食指夹住，将中指放在两根筷子之间，这样，我们的筷子就能够自由的开合，夹取东西了。(.