有关三年级语文教学工作计划5篇.docx

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1、有关三班级语文教学工作计划5篇 时间在消逝，从不停歇，迎接我们的将是新的生活，新的挑战，现在就让我们制定一份计划，好好地规划一下吧。好的计划都具备一些什么特点呢?以下我在这给大家整理了一些有关三班级语文教学工作计划，希望对大家有帮助！ 有关三班级语文教学工作计划篇1 随着时间的匆忙而过，一个繁忙的学期又结束了，面对全新的一个学期，我又有了自己对新学期的规划以及工作计划： 一、继续训练学生的合作学习的能力 在学习课文的过程中，适当地展开小组学习或分组讨论等多中形式，让学生在小组中发表见解也倾听别人的见解。同时利用多层次的口语交际课，训练学生的口头表达能力和专心倾听的品质。并培育在小组中相互协作相

2、互补充相互学习的合作精神。 二、有目的地培育学生的自主学习的精神 在传统教学的影子里，学生们仍然习惯于老师的讲解，在做习题的时候，有不懂的或年会的还想等待着老师的标准答案。这不能不说是一种惰性，不利于学生的开拓创新素养的养成。因此，在阅读之后我首先激励学生去发现问题，各种问题出现时，又激励显示去自己解决，利用全部能够利用的途径。激励学生发表不同的见解。并促使他们去为自己的见解处处去努力寻找相应的材料。无论对与错，只要是自己找到的，自己通过任何渠道获得的都得到表扬和激励。在一个学期的能力只后，学生的自主学习的能力得到相应的增长。 三、按教学要求完成本册的识字和写字任务 熟悉并能够正确地运用所学生

3、字词。在继续学好钢笔字的基础上，又进一步学好毛笔字，在学写毛笔字的过程中，感受祖国文字特色的魅力，感受中国书法的无穷奥妙。在写字过程中成功地运用“我们的展现台”展现学生的书法，有效地刺激了学生对毛笔书法和钢笔书法的爱好，提高了学生书法的热忱，涌现出一批书法爱好者，同时展出了不少的成功作品。 四、继续训练学生的自读能力 在学习课文的过程中，运用“范读默读品读朗读”等方法，让学生学会自己感悟课文中的好词好句，理解好词好句在文中的作用。并能够自觉地把这些好的词句积累起来。同时体会关键词语所表达的含义，及对人物的思想品行的塑造作用。 五、继续训练学生的习作能力 随着对课文的学习，使学生把握了本册范文所

4、含有的习作方法。学生学会了根据一定挨次观察图画和描写画面内容。学会了按一定挨次写一处建筑物、能写出一种水果或蔬菜的特点、自己喜欢的小动物的外貌和习性，还学会了以写人物的语言、神态、动作来表现人物的特点和精神。 当然在这种自主学习的过程中也存在着缺点，就是学生在信任自己的努力得来的结论而不愿意接受课本上的死答案，也开头怀疑老师在黑板上为应试而做出的答案，因此，在考试的时候，他们的思考或许有很多的幼稚之处。但是，这种缺点是临时的。另外，在教学活动中，由于班容量大，教学进度紧，一些沟通能力较差的学生，在学习时受到或多或少的拖拉，成果不理想。这也是上一年教学工作的不足之处。 在新一年里的教学工作中，我

5、将会继续不断的努力中，这些都是我能够做好的，所以我不会让我自己感到遗憾，我会一直努力下去的，我信任我能够做好! 有关三班级语文教学工作计划篇2 一、指导思想 以素养教育为指导思想，采纳现代化教学方法与手段，结合三班级的年龄和心理特点力求做到重点突出，难点突破，精心设计教学过程，有系统地进行学习方法的指导，以学生为主体，计划学生学习语文的爱好，培育创新精神。 二、班级情况分析 三班级一班共有学生60人，从整体看，本班学生在语文学习上有一定的基础，当然也避开不了好坏之分。优等生能要求上进，在课堂上专心听讲，养成了主动阅读的好习惯，并有一定的语文素养，进展也比较全面。后进生没有养成良好的学习习惯，不

6、能自觉做好上课打算，不能乐观完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。在本学期对他们需要多一些关注与指导，帮助他们养成良好的学习习惯，教给学习方法，使他们能和大家一起快乐学习，共同进步。 三、教材分析 本册教科书仍然以学习板块的形式组元。全册共八个单元，每个单元暗含主题，但不单一，比较宽泛，内容的信息量大。每单元四篇课文，全册32篇课文。 每单元由课文、课后题、语文乐园三部分组成，各部分间相互联系，具有整体性。课后题内容以阅读积累为主，同时也留意设计结合课文和儿童生活的思考拓展型题目。课后安排的“我的词语库”，继续培育学生自主积累词语的习惯。有的课文后增加了一个“信息

7、窗”，以帮助学生阅读理解课文。“语文乐园”仍分三大板块，“语海拾贝”是语文基础知识整合与训练，本册加强了词语句子的积累与拓展“阅读欣赏”在增加阅读量、培育学生阅读习惯的同时增加了词语积累的内容“语文生活”继续把口语交际、综合性学习、习作有机地整合在一起，动脑、动手、动口、动笔相结合，旨在语文活动中提高口语交际能力，提高习作能力，提高语文的运用能力。 四、教学目标 (一)识字与写字 1、在阅读和语言实践活动中复习巩固已学过的汉字，继续学习283个生字，要求读准字音，认清字形，了解在语言环境里的意思，继续培育独立认字的能力，养成主动识字的习惯。 2、继续巩固汉语拼音，能正确娴熟地拼读音节，能借助汉

8、语拼音识字，正音，阅读。能用一般话朗读课文，回答问题，进行口语交际。 3、积累本册教材中学习的327个词语，按要求积累其他关键词语，部分词语能学习运用。 4、学习在方格书写各种结构大字。要求专心书写，做到规范端正整洁。学习用钢笔描红，继续培育正确的执笔方法和写字姿势，培育良好的书写习惯。 (二)阅读 1、学过的句子会读，能联系上下文理解句子的意思。学习本册教材中出现的常用句式，继续积累句子，部分句子能学习运用。在理解语句的过程中，体会句号和逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。 2、听人说话能抓住主要内容。能用一般话与人沟通，留意使用礼貌语言，在交谈中留意听清别人的肆意，对不明白的地方，会

9、提出询问。 3、能清晰明白地回答老师和同学的提问，在说话练习中能说连贯的话，能详细叙述故事，能简要转述别人讲话的大意，能叙述自己的经历和见闻。 4、能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读，做到不动唇，不出声，能对课文不理解的地方提出问题。能复述课文大意，能初步把握课文的主要内容，能熟记教材展现的名句，能背诵全部古诗，能背诵部分课文，积累课文中的美丽词句和精彩片断。 5、进一步激发学生的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量，激励学生自主选择阅读材料。 6、继续培育学生预习课文的良好习惯。 (三)习作 1、懂得写作是为了自我表达和与人沟通。 2、学习观察生活，养成留心观察四周事物的习惯，有意

10、识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。清晰明白地写出自己的所见所闻，继续学写日记、观察作文、看图作文、想象作文，做到有挨次、语句较通顺，学习使用标点符号，作文练习由大作文、课内片断和课外小练笔组成。 3、能学会自己修改自己的习作，并主动与他人交换修改，书写规范、整洁。 (四)口语实际 1、与人沟通能敬重、理解对方。 2、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。 3、表达要有条理，语气、语调适当。 五、教学措施 (一)充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性。 语文教学应在师生公平对话的过程中进行。学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习爱好，留意培育学生自主学习的意识和习惯，为

11、学生创设良好的自主学习情境，敬重学生的个体差异，激励学生选择适合自己的学习方式。 老师是学习活动的引导者和组织者。老师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应制造性地理解和使用教材，乐观开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。 (二)在教学中努力体现语文的实践性和综合性。 努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。 沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。 (三)重视情感、态度、价值观的正确导向。 培育学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的

12、价值观和乐观的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该留意熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。 (四)正确处理基本素养与创新能力的关系。 语文教学要留意语言的积累、感悟和运用，留意基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要留意开发学生的制造潜能，促进学生持续进展。 (五)遵循学生身心进展和语文学习的规律，选择教学策略。学生生理、心理以及语言能力的进展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，执行合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。 有关三班级语文教学工作计划篇3 一、指导思想 义务教育课

13、程标准实验教科书语文三班级下册是中共中央国务院关于深化教育改革，全面推动素养教育的决定的精神为指导，以全日制义务教育语文课程标准(实验稿)为依据编写的。本册教科书进一步加大改革力度，从选文到练习设计，从编排结构到呈现方式，有不少新的突破。老师在教学过程中，不仅要重视学生知识的积累情况，更要着眼于全面提高学生的语文素养，增强语文实践能力，培育创新精神，促使学生全面进展。 二、学生情况分析 本班共有学生59名，其中男生31名，女生28名。从整体看，本班孩子活泼可爱、乐观向上，前面优等生出色，后面后进生较多这种情况。优等生能要求上进，在课堂上专心听讲，养成了主动阅读的好习惯，并有一定的语文素养，进展

14、也比较全面。后进生没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课打算，不能乐观完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。在本学期对他们需要多一些关注与指导，帮助他们养成良好的学习习惯，教给学习方法，使他们能和大家一起快乐学习，共同进步。 三、教材分析 本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材后面还编排8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表(一)，要求会认的字生字表(二)，要求会写的字词语表。教材共八个专题。它们依次是：感受大自然的美妙爱惜四周环境，怎样看待总是、怎样想问题丰富多彩

15、的儿童生活可贵的亲情、友情神奇的科技世界国际理解和友好神话故事、传奇。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。 本册要求认200个字、写300个字。本册教材有以下几个特点： 1、围绕专题整合教材内容。 2、结合专题继续安排综合性学习，体现课程标准提倡的理念和目标。 3、大量更新课文，使教材更加贴近儿童生活。 4、着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。 5、保持“语文园地”的框架结构，加强内容的整合和创新。 6、完善图像系统，留意图文并茂。 四、学习目标 1.在语文学习中，体现8个专题的思想。 2.熟悉200个字，会写300个字。累计熟悉2200个字，会写

16、1600个字。 3.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字， 4.用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 5.继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。 6.学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。 7.初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 8.继续学习略读，粗知文章大意。 9.积累课文中的美丽词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。 10.留心四周事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人共享习作的快乐。 五、教学重难点 按要求把握有关生字引

17、导学生利用多种方法理解词句体会课文中关键词句在表情达意方面的作用采纳多种形式感悟、积累和学习运用语言加强读、说、写的联系和指导培育良好的学习习惯。 六、教学措施 1、严格要求学生，持之以恒地坚持下来，使学生逐步养成良好的学习习惯。 2、留意把握教材之间的联系，把教材与学生生活实际联系起来。 3、充分利用一切教育资源。 4、留意口语交际能力的培育及写话能力的培育。 5、继续进行作文片断的练习。 6、为优等生多制造机会，熬炼他们的心理素养与创新能力，对差生加强学习习惯的培育及基础知识的学习 有关三班级语文教学工作计划篇4 一、学生知识现状分析： 301班共有学生65人,大部分学生态度端正,有良好的

18、学习习惯,能按时完成作业。能娴熟利用汉语拼音识字,学习一般话,能利用字典,理解生字新词的意思,能阅读程度适合的文章,能正确、流利有感情地读课文,能写一些看图作文,但在词汇的运用、口头表达、与人交往合作、自能学习及习作方面还有一定的欠缺,有待进一步的提高。 二、本册教学要求： 1.本册教材本着大纲“加强综合，突出重点，留意语言的感悟、积累和运用，留意基本技能的训练，从整体上提高学生语文素养”的精神，精选课文，削减课文类型，将课文分为精读和略读两大类。本册共有32篇课文，其中精读课文24篇，略读课文8篇，8篇选读课文。 2.本册要求熟悉303个字，会写300个字。会使用字典，学习使用词典，有初步的

19、独立识字的能力。开头练习使用钢笔书写正楷字。 3.在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱，培育学生留心观察，擅长思考的能力。 4.用一般话正确流利，有感情地朗读课文。初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。积累课文中的美丽词语，精彩句段，练习复述课文。 5.学习联系上下文，借助词典，字典和生活积累，理解词句的意思，初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。 6.结合语文学习，学习观察大自然，观察社会，书面与口头结合，表达自己的观察所得。开头练习习作，不拘形式地写出见闻、感受和想法。 三、单元分析： 1.每个单元包括导语、课例和语文园地。 2.课例由三篇精读课文

20、和一篇略读课文组成。 3.本册安排了八个专题。它们依次是多彩的生活，名人故事，心中的秋天，中华传统文化，壮丽的祖国山河，科学的思想方法，爱惜四周环境，爱的奉献。 4.语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定的栏目，“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”，第5个栏目是机动栏为“宽带网”“趣味语文”“展现台”或“成语故事”。 四、教学的主要措施和方法： 1. (1)继续重视字的教学。识字仍然是三班级阅读教学的重要任务之一、坚持在语言环境中识字,在阅读教学过程中完成识字任务。使学生能比较娴熟地查字典,自学生字,具有初步的识字能力。识字教学要体现汉字的特点,要让学生动脑筋主动识字,用各种方法记忆字

21、的音形义在完成课本识字任务的同时,要激励、引导学生在课外、在生活中主动识字,并给学生提供沟通、展现课外识字的机会。加强写字的指导,留意培育学生认专心真地写字,养成良好的写字习惯。除了在课堂教学中留意识字和写字的联系外,还要靠常常不断地练习提高写字的技能。 (2)继续加强词句训练。词句训练是整个小学阶段的一个教学重点。进一步加强词句训练,更是本册阅读教学的重点。中班级的词句训练从以下几点进行：一是对课文中的重点词句,避开以词解词,激励学生结合语言环境、联系生活实际或查字典理解词句的能力,逐步做到能自行理解二是激励学生摘抄好词佳句,加强语言的积累三是重视词句的运用,加强与说、写之间的联系。 (3)

22、课后问题的教学。对于一些具有开放性的思考题、讨论题,留意方法的提示和自学的引导。力求做到理解内容和品词品句、学习表达相结合,培育整体把握和综合运用的能力。采纳多种形式引导学生积累语言,努力体现让学生自主选择,主动积累。加强朗读、背诵,而且增加自由度,一些课文让学生自己选择背诵的部分。充分利用“课后练习”中的问题启发学生阅读、思考和讨论。 (4)加强朗读、默读训练。朗读是最常常、最重要的阅读基本功,多读少讲,把更多的时间用于朗读使课上有琅琅的读书声,体现读通、读熟和读出感情这样的朗读层次指导朗读,不单纯从朗读技巧上指导,重在引导学生入境入情,而后用朗读表达出思想感情。默读也是重要的阅读基本功,指

23、导学生学会一边读,一边想,在独立阅读和思考中培育阅读能力。引导学生读书、思考，逐渐悟到读书时应在什么地方想想什么，怎样想，养成良好的阅读习惯。 2.习作教学。激发习作爱好,让学生乐于习作。平时将定期不定期地向学生推举一此好的文章、好的诗词等。增加学生的日常积累。激励学生不拘形式地表达。中班级不受文体束缚,也不受篇章束缚,重在自由表达,想写什么就写什么,想怎么写就怎么写。激励有创意的表达,不管是哪一方面,只要有创意都应该激励。爱惜学生想说想写、敢说敢写的热忱、冲动和愿望,让他们放开手脚去写,消除习作的畏难情绪。多用肯定和激励的方法,组织展现和沟通。激励学生平时多练笔,从句段开头,多写一些短小精悍

24、的文章来,使学生写作能力能渐渐地得以提高。 3.口语交际。继续培育口语交际能力。根据相应的口语交际内容,有的放矢地进行教学。从启发爱好、激发交际的欲望入手,使学生明确围绕什么话题沟通、讨论。通过口语交际课和各种语文实践活动,提高学生的口头表达能力、与人交往的能力,同时培育良好的语言习惯。 五、教学重难点 1、学会240个生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写会认85个生字，只要求读准字音，不抄不默不考。具有一定的识字能力。 2、上下文或查字典理解词句的意思。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。留意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。 3、助字典或有关资料独立阅读

25、程度适合的读物，了解主要内容。逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。课外阅读量不少于7万字。 4、步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能在观察的基础上写出比较详细的内容。学写想象中的事物，能展开想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容详细，感情真实，语句完整通顺。学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号引号。学习写日记。 5、用一般话清晰明白地说几句话、一段话，做到语句完整通顺，说话有礼貌。能在双向互动的语言实践中，提高口语交际的能力。能无拘无束地进行沟通，在日常生活中乐观主动地熬炼口语交际能力。 有关三班级语文教学工作计划篇5 一、学情分析： 本班共有学生40人，学生两

26、级分化明显。大部分学生，特殊是女生，对语文的学习乐观性较高，基础知识较为扎实，对语言方面的知识较为敏感。有个别学生的习作能力已经远超同班其他学生。当前，他们正处在从低段到中段的一个过渡期，他们需要的是在老师的引导下较快的适应转变，树立正确的学习态度，把握正确的心里定位，找到更好的学习方法，养成健康的学习习惯，形成浓郁的学习气氛和积淀丰富的知识阅历。部分学生，特殊是男生，学习习惯不好：字迹潦草，作业不按时完成，平时没有预习习惯，课外书看得少，日记写得2、3句的流水帐等等。给他们的进展带来困难，同时他们对学习的信心有些缺乏。如何辅导好后进生，提高他们的学习动力，提高他们的成果是重中之重。 总之，据

27、我的观察了解，本班是具有一定潜力的，本学期将针对本班存在的问题，在教学工作中加大教学改革的力度和广度，促进学生全面健康进展。 二、教材分析(主要教学内容、编排体系及其特点)： 本册共有36篇课文，其中精读课文26篇，略读课文7篇。教材设计了九个专题，它们依次是：儿童生活、科技环保、珍爱生命、自主自立、哲学故事、关注人类与自然、了解传统习俗、热爱自己的家园、塑造美妙的情怀等。每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。每个单元由精课课文、略读课文和一个积累与运用组成。精读课文后面有要求会认、会写的生字(要求会认、会写的生字在文中用红色拼音标注，随课文出现的不要求默写的生字用黑色拼

28、音标注)，略读课文后面没有安排会写的字。全册书要求熟悉会写232个字，。 每积累与运用由八个栏目组成：“温故知新”、“语海拾贝”、“点击成语”、“快乐一刻”、“口语交际”“综合性学习”“习作百花园”“自主阅读园地”。 三、大纲、教材教学要求： 1.在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱了解祖国壮丽的山河、富足的物产，培育热爱祖国、热爱自然的思想感情熟悉中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感学习革命领袖、科学家的优秀品质受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育在进展语言能力的同时，启迪学生的思想，培育学生留心观察、擅长思考的能力。 2.会写232个字。 3.会使用字典，学习使

29、用词典，有初步的独立识字能力。开头练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。 4.用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。 5.继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。 6.学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。 7.初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。 8.开头学习略读，粗知文章大意。 9.积累课文中的美丽词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇(段)。练习复述课文。 10.初步培育读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料。课外阅读总量不少于10万字。 11.开头练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读

30、给人听，与他人共享习作的快乐。 12.叙述故事努力做到详细生动，用语言打动他人叙述见闻努力做到清晰明白，能说出自己的感受和想法。 13.结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。 四、教学措施： 1.引导学生读书、思考，逐渐悟到读书时应在什么地方想想什么，怎样想，养成良好的阅读习惯。 2.指导学生使用工具书、资料库的意识和习惯。激励学生独立阅读思考，探究发现尽量自己解决问题。 3.紧密联系学生的阅读或是生活实际，结合课文内容，从读学写，进行小练笔以加强读写之间的联系。要引导学生留意运用语文中的一些表达方式和写作方法。 4.重视朗读指导，给学生示范，听录音或范度，

31、采纳多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，培育语感。分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。 5.在口语交际的要求方面，贴近学生生活，提高交际的信心，留意循序渐进逐步提高口语交际的要求。 6.对学生的习作指导做到循序渐进、系统条理。 五、阅读教学中的自主互助学习 叶圣陶先生说：“学语文主要靠学生自己读书，自己领悟。”这里强调的就是自主创新。随着语文教学改革的不断深入，快节奏、大容量、高效率的语文课堂已成为当前语文教学讨论的一项重要课题。 教学中要引导学生正确面对学习中遇到的困难和挫折，同时，制造机会让学生最大限度地体验学习成功所带来的愉悦，并由此激发爱好，增强自信，从而信任自己是天生的学习者。将学生学习的爱好和自信转化为主动学习的意识和行为。 立足课堂，追求高效，深化改革，变“讲堂”为“学堂”，提高教育教学质量的主阵地在课堂，提高教学质量的关键在老师，课堂是否高效看学生的进展。教学过程中抓好“四大环节”即自主学习、明示目标、展现沟通、训练巩固。自主、互助、学习型课堂教学模式”，有效地保证了学生自主学习、互助学习、快乐学习、高效学习，充分发挥了学生学习主题的作用，实现了真正意义上的“讲堂”向“学堂”转变。