小学三年级语文教学设计模板7篇.docx
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1、小学三班级语文教学设计(模板7篇) 小学三班级语文教学设计(模板7篇) 学习语文可以满足人们日常生活中的言语交际的需求。语言活动是一种人际交往方式。是人类必要的,以下是我打算的小学三班级语文教学设计范文,欢迎借鉴参考。 小学三班级语文教学设计篇1 教材分析: 本文是一篇叙事较强的记叙文,是根据事情的进展挨次来记叙的。主要向我们叙述了人类挽救白鲸的故事。表现了人类对动物的热爱和帮助,反映了人类和动物和谐共处、相互帮助的主题。 教育目标: 1、熟悉本课14个生字,会写12个生字。 2、能正确流利地朗读课文,学习续编故事 3、了解课文内容,懂得爱惜动物,与动物和谐相处 教学重点: 1、识字重点:学习
2、9个生字。 2、了解课文内容,懂得爱惜动物,与动物和谐相处。 课时安排: 2课时 授课时间: 第一课时 一、引入 同学们,通过前面的学习,我们简洁了解了同学们最喜欢的恐龙,也知道了聪慧、可爱的海豚能为人类服务,那么今日我们要再熟悉人类的伴侣,它是迄今为止,生活在世界上最大的动物,猜猜是什么?(鲸) 二、检查预习 1、字词(重点关注“召、克、拼”的读音) 2、检查读文:自由读文,读准字音,读不准的地方多读几遍。 三、学习前三自然段 1、指读前3自然段,说一说你读懂了什么?(学生说到第几自然段,老师随机学习“够、召、克、望”。“够”字,学生往往把字写颠倒,可以这样记:一句话说多了就是“够”。) 2
3、、详细指导朗读二三自然段。二三自然段运用了拟人的写法,要读出那种顽皮、高兴、自由的劲儿。通过多种朗读方式体会。 3、练习有感情朗读前3自然段。 第二课时 一、复习 选择前3自然段喜欢的句段读一读 二、学习4、5、6、7自然段 1、小黑板出示第四自然段第三句话“白鲸着了慌,舍命用脊背撞冰块,但是冰块太大了,他们绝望地叫起来。”反复朗读。(这句话中关键是舍命、撞、绝望这三个词语,只有正确理解了,才能体会出白鲸身陷绝境那种无奈和绝望。引导学生把自己的理解在通过个性化的朗读体现出来,以便加深感悟。学习慌和拼,完成书写 2、第四自然段要读出遇到寒流后很绝望,很无助的感情。与前两段的读法形成比较鲜亮的对比
4、。 3、默读5、6、7自然段,边读边想白鲸是怎样获救的?画出相关的句子。 (抓住“马上马上一动不动挤成群结队一边一边”等词语理解) 4、指导朗读: 5、6自然段要读出紧张的气氛。7自然段要读出白鲸得救后,人们轻松、愉悦的心情。 5、感情朗读全文 三、总结全文,拓展延长 1、你能想象一下白鲸得救以后会发生什么事吗?(续编故事) 2、让学生汇报关于鲸的资料。 四、作业 读课后读一读中词语 五、板书设计 小学三班级语文教学设计篇2 教学目标 1、会认5个生字,会写13个生字。能正确读写“轰隆隆”等15词语。 2、能复述故事,积累美丽生动的词语。 3、学习女娲为了挽救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的
5、精神。 课时安排 两课时。 教学过程 第一课时 一、开课激趣导入 小伴侣,我们每日抬头看着蓝蓝的天空,广阔无比,博大的宇宙,深不行测,你们会想到些什么呢?今日我们一起来欣赏一个流传千古的神话故事女娲补天。 (板书课题) 二、自读课文,学习生字 1、读课文,勾画生字词。 2、小组自学,看谁的方法好? 3、沟通汇报:(熟字带生字,加减或替换偏旁,字形比较) 冶治(读音、字形)多音字“挣”课文中读zhng,不读zhng,“燃、熄、炼”留意写法、字意。 三、熟读课文、了解故事大意 1、抽生读自己喜欢的段落。 2、讨论:课文讲了一件什么事? 3、师归纳: 课文讲的是古时候女娲为了挽救处于水深火热中的人们
6、,冒着生命危险补天的故事,赞扬了女娲的勇敢,和善的品质,和不怕危险、甘于奉献的精神。 四、布置作业 写生字、抄词语。 小学三班级语文教学设计篇3 第一课时 教学目标: 1.字词目标:学会本课8个生字,正确读写“俊美、聚拢、增添、五线谱、音符”等词语。 2.导入新课,初读课文。 3.学习课文第一自然段,感受小燕子活泼可爱的样子。 教学过程: 一、启发谈话,导入新课 同学们,春天,在农村,在城市,在树林,随处可以看到一种从遥远的南方飞来,为春光增添生机的小动物,你们知道是谁吗?(燕子)谁见过燕子?它是什么样子的?(出示几张燕子的图片)燕子是一种美丽可爱的小鸟,它在田野里、在小河边、在村子里飞翔,妆
7、扮着春天。你想进一步了解它吗?现在我们一起来学习一篇描写燕子的文章。 (板书课题:l燕子) 二、初读课文,整体感知 1、用自己喜欢的方式自由读课文,要求读准生字的读音,画出带有生字的词语,把课文读通顺。 2、默读课文:(l)标出自然段序号,想想每个自然段讲的是什么?(2)画出自己不理解的语句。 3、小组内汇报沟通自读情况。 (1)读生字组词,说说生字书写时应留意的问题,重点留意“倦”、“添”两个字。通过组词,巩固生字的把握。 俊( ) 骏( ) 俏( ) 悄( ) 拢( ) 竣( ) 峻( ) 哨( ) 梢( ) 笼( ) 添( ) 沾( ) 倦( ) 谱( ) 符( ) 填( ) 粘( )
8、圈( ) 普( ) 附( ) (2)说说每个自然段主要讲了什么。 (3)沟通不理解的语句,有的问题可在小组内解决,组长归纳组内仍然解决不了的问题,记录下来。 (4)读自己喜欢的段落。 三、全班沟通并质疑 1、指名分自然段朗读课文,思考:课文是从哪几方面描写燕子的,表现了燕子怎样的特点? (1)课文是从哪几方面描写燕子的?(课文是从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。) (2)可让学生谈一谈你最喜欢燕子哪个方面的特点,并说出喜欢的理由,学生提到哪个方面的特点老师就引导学生理解相应的段落。 2、沟通对第1自然段的理解 (1)抓住“凑”字理解燕子外形上的特点。
9、 (2)老师提供媒体演示,帮助学生体会燕子的外形特点及理解“凑”字的意思。 (3)指导感情朗读。 (5)背诵第1自然段。 四、作业 1.抄写生字新词。 2.有感情地朗读课文,背诵第一自然段。 第二课时 教学目标: 1.学习24自然段,继续感受燕子的活泼可爱和光荣夺目的春天景象,培育热爱大自然的思想感情。 2.学习抓住事物特点的观察和表达方法。 3.有感情地朗读课文,背诵课文。 教学过程: 一、导入 1.分自然段指读全文,思考:每个自然段主要讲的是什么? 2.背诵第一自然段,说说你的感受是什么? 二、学习第2自然段 1、默读思考:课文抓住了哪些景物特征来表现春天的?边读边勾画有关词语。 2、理解
10、“都像赶集似的聚拢来”“光荣夺目”“为春光增添了许多生机”。 3、学生边说老师边板书: 细雨、微风、柳丝、青草、绿叶、鲜花增添生机 4、指导感情朗读。 三、学习第3自然段 1、自由读,思考这段是从哪个方面来描写燕子的?(飞行),燕子飞行时有什么特点? 着重理解“掠”、“沾”这两个动词。 2、思考:是按什么挨次观察和描写燕子飞行的?(上下) 3、指导感情朗读 四、学习第4自然段 1、自由读,边读边画出你最喜欢的词、句子。 2、沟通,重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。 (1)辨析“几痕”和“几根”。 (“几痕”写出了电线很高很远,看上去淡淡的,隐隐约约的。) (2)体会为什么说“电杆之间连着几痕细
11、线,多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符”。 (老师利用板画进行奇妙的点拨,胜似讲解,因讲解难说清晰。) (3)理解“春天的赞歌”,课文最后一句表达了怎样的思想感情?(赞美春天布满生机,表达热爱大自然的思想感情。) 3、有感情地朗读这一自然段。 五、总结全文 1、学了本课,你有何感受? (爱惜鸟人类的伴侣,保护大自然) 2、有感情地朗读全文。试着背背课文。 六、布置作业 1、有感情地朗读课文,背诵课文。 2、把你喜欢的句子摘抄下来。 3、仿照课文喜欢的段落,进行仿写。 燕子是一篇讲读课文。描写了燕子活泼可爱的样子和它在烂漫无比的春天从南方赶来,在天空中、湖面上飞行,在电线上休息的情景。本文语言清
12、新明快,描写正确生动。燕子可爱的外形,飞行的轻快、休息时的优雅,都一一跃然纸上,字里行间流露出了对春天的喜爱和燕子的喜爱之情。我在教学中作了以下一些尝试: 一、充分突现学生的主体地位,促进教学的自主性。在本课教学中,我尽可能地创设条件,提供了各种吸引学生个体,学习、自主参加的机会。备课时,我发现课文的插图给人春意盎然的感觉,平静的湖面,淡绿的湖水,婀娜的柔柳,粉红的桃花,新绿的稻田。远处,群山起伏,连绵不断,山依着水,水围着山。灵巧翻飞的燕子,更为明媚的春光增添了生趣。在设计教案时我决定指导学生看图,并提示学生观察图画,可以根据由近到远,由上到下的挨次进行。但是,假如就这样放手让学生去观察的话
13、,学生可能还是无法理解为什么伶俐可爱的燕子从南方飞回来,加入这百花争艳的盛会,就为春天增添了许多生趣?在实际教学中,我转念一想,何不在此给学生创设一段美丽的教学情境,进行阅读教学呢。我就请同学们当小燕子,“这时候,你们从南方飞来了。啊,春天是这样的美,你们得仔细地欣赏一下,把你们观察的美景说出来啊!”说着,我一边又给学生出示了一句导语:“春天来了,我们从南方飞来了,_。”进行语言训练。过了一会儿,一只只小手都举了起来。有的说:“春天来了,我们从南方飞来,观察群山绿了,桃花红了。”有的说:“春天来了,我们从南方飞来,观察桃花笑红了脸,柳枝压弯了腰,美极了!”还有的说:“春天来了,我们从南方飞来,
14、观察春风把田野吹绿了,小草儿偷偷地从土里钻出来了,嫩嫩的,多可爱!” 二、不断丰富学生想象,链接生活实际,促进语言积累。人们常说,文学作品源于生活,而又高于生活。要读懂这篇课文,必必要与生活联系起来学,才能学得灵活,学得透彻。如:在理解“赶集”一词时,我让学生先说说自己去赶集时的感受,再想想课文中是说谁赶集?为什么这样说呢?学生通过与生活联系,一下子就明白了春天花开之多,给人以吵闹的感觉。在学生欣赏了春天美景之后,让学生根据自己已有的知识,谈谈你还可以用哪些词语来赞美春天在让学生感受春风、春雨的美丽和燕子的活泼可爱时,让学生联系已学到的一些古诗词来说说。学生的思路一下子就打开了。学生说出了:“
15、沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风”、“天街小雨润如酥,草色遥看近却无”、“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀”、“细雨鱼儿出,微风燕子斜”、“绿杨烟外晓寒轻,红杏枝头春意闹”等美丽的诗句。这样不仅拓展了课堂的教学,更进一步丰富了学生对语言文字的积累,也激发了学生对祖国语言的热爱。 春天是美的,燕子也是美的.。春天由于有了燕子,更有生趣而燕子由于有了春天的衬托,又显得更强健。同样的,让学生担任角色,把学生带入课文描写的情境布满情趣的春天,这样,学生的观察伴随着自己的情感,就对教材产生了亲切感,思维活了,语言丰富了,课堂也就精彩了。何乐而不为呢! 小学三班级语文教学设计篇4 教学目标: 知识与技能:1、
16、正确、流利、有感情地朗读课文 2、了解课文内容,知道课文写了一件什么事 过程与方法:1、利用工具书自学生字词 2、在熟读,多种形式读的基础上,体会老人是如何专心观察、仔细分析的过程。 情感、态度与价值观:培育专心观察、分析事物的良好习惯。 教学重点:理解课文内容,懂得对任何事物只有仔细观察、专心思考才能找到解决问题的方法。 教学难点:理解课文内容,老人是如何知道商人走失的骆驼有这些特点的。 学前打算:预习课文,课件,多媒体视频 课时安排:1课时 教学过程: 一、观察画面,激趣导入 1.激趣:上课之前呢,老师有个小游戏想和大家一起玩,这里有两张好玩的图片,看看它们有什么不同的地方?要睁大眼睛仔细
17、观察哟! 2.出示图片,学生观察,说出两幅图片不同的地方。 师:这只骆驼可不行爱?(可爱)但这么可爱的骆驼却丢了,这节课,我们一起把它找出来,好吗?老师这里设置了三个闯关游戏,只要我们闯过这三关,就能顺利找到骆驼,大家有没有信心?(有) 师:好,我们今日就来学习第16课找骆驼。 3.老师小结,板书课题。 二、精读课文,整体感知 (一)听故事,初步了解课文内容 (二)初读课文,认读生字。 师:现在看看第一关:我是识字小能手。自由朗读课文,读准字音,读通句子,画出不熟悉的字词。 师:大家预习的很专心,不熟悉的字词都已经悄悄地注音了,老师这里呢有几个词语考考大家,看小伴侣们能不能正确的读出来,小小火
18、车哪里开?(小小火车这里开)好,就从这位同学开头。(认读生字词:骆驼 跛脚 驮着 愤愤 脚印 啃过 究竟 不紧不慢)看来大家都熟悉这些词语了,想一想“愤愤”是什么意思?(很生气的样子)跛脚的动作谁能学一下?(动作比划)看来你是一个擅长观察的孩子,那我们大家一块来读一读这些词语。 (三)再读课文,了解课文内容 师:好,我们顺利闯过第一关,给自己鼓鼓掌,接下来我们看看第二关:“课文内容我知道”。请同学们快速扫瞄课文,想想课文主要讲了一件什么事? 师:看着你们着急想回答却答不出来的样子,老师知道大家心里都读懂了这个故事,就是没组织好语言,没事老师给你们一点小提示,看着大屏幕,想想括号里该填什么(学生
19、答)好,我们再一起读一读。 找骆驼这个故事讲了商人(走失)一只骆驼,向一位老人(打听),经老人(指点),(找到)骆驼的事。 小学三班级语文教学设计篇5 教学目标: 1、引导学生有感情地朗读课文。 2、学习本课会认的字8个,会写的字15个,会把握的词语14个。 3、帮助学生学习课文,理解课文的主要内容,能够从中感悟到做人就应该具有崇高的道德品质,要知道去关爱他人,关爱生命。 4、帮助学生学习课文按挨次叙述的方法,理解课文中重点词语的意思。 教学重点: 有感情地朗读课文,理解课文的主要内容和写作方法。 教学难点: 能够感悟到课文的主题,熟悉到做人应该遵循怎样的道德准则。 教学打算: 演示稿(文字片
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