小班语言教案《大嘴巴》反思.docx

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1、小班语言教案大嘴巴反思738_163254 1、小班语言教案大嘴巴反思 活动目标： 1、知道书要一页一页轻轻地翻看，初步养成良好的阅读习惯。 2、愉快参加活动，能大胆表述，学习句型“(小动物)(叫声)，我爱吃。 3、乐于探究、沟通与共享。 4、促进幼儿的创新思维与动作协调进展。 活动打算： 大嘴巴大图书一本、小图书每人一本、小书架2个 幼儿园小班语言优秀教案大嘴巴 活动过程： 一、翻阅大图书，理解大嘴巴书的内容。 1、看封面，知道书名，讲解阅读要求。 师：今日严老师带来了一本好玩的图书，我们一起来看一看。(出示图书) 师：看，这是封面。封面上有什么呀?(嘴巴)一张嘴巴和我们小伴侣的小嘴巴比一比

2、，怎么样呀?(大)对了，这是一张大嘴巴。(点字)这个故事的名称就叫大嘴巴。 2、引导幼儿大胆叙述图书内容，学习句型。 第一页 师：我们一起来看书。打开封面，翻到第一页。 提问：看，这是什么?(青蛙)小青蛙怎么叫?(呱呱呱)对了，我们一起来学一学“小青蛙，呱呱呱”叫的真好听，再来一遍。 提问：那小青蛙爱吃什么呀?(你来说说看、你说、你说)提醒幼儿用完整话回答“谁爱吃虫子?”我们来看看小青蛙的大嘴巴里吃了什么?(翻开)原来是虫子。小青蛙吃饱了，唱起了歌“小青蛙，呱呱呱，我爱吃虫子” 提问：小青蛙怎么唱的?(幼儿集体学唱)小青蛙唱歌真洪亮，再来一遍。 第二页 师：我们轻轻地翻一页。 提问：这是谁?(

3、小鸭子)小鸭子怎么叫?(嘎嘎嘎)师：小鸭子，嘎嘎嘎。(慢) 提问：小鸭子爱吃什么?我们来看看图书上小鸭子的大嘴巴里在吃什么。(翻)是什么?(小虾)小鸭子吃到了小虾，高兴地唱起了歌“小鸭子，嘎嘎嘎，我爱吃小虾。” 提问：好听吗?我们一起来唱一唱。(幼儿集体说) 第三页 提问：猜猜书里还有谁?(幼儿自由说23个) 师：严老师轻轻翻过这一页。 提问：谁呀?(小狗)小花狗，汪汪汪，它爱吃什么呀?(骨头)真的吗?我请一个小伴侣来帮我看看小花狗的大嘴巴里吃的是什么。呦，真的是骨头。“小花狗，汪汪汪，我爱吃骨头”小花狗也高兴地唱起了歌，谁来学一学?(个别幼儿学说)唱得真好听，谁也来学一学?声音要再洪亮些。(

4、拍手，说得真洪亮，真棒) 第四页 师：谁愿意帮助严老师把这页轻轻地翻过去，看看还有谁?提醒：翻书要一页一页轻轻地翻。 提问：(翻幼儿)是谁呀?(小猫)声音洪亮些告知其他小伴侣是“小花猫”。 提问：小花猫爱吃什么?看看小花猫吃到了什么?(翻)(小鱼) 提问：小花猫吃到小鱼心里怎么样?(高兴)它一高兴呀，就开头唱歌了，它会怎么唱呢?你来试试。(竖起大拇指)他唱得真好，我们一起跟着他唱一唱。 第五页 师：我们轻轻翻到最后一页。 提问：咦，这是谁呀?(小伴侣)小伴侣爱吃什么呢?(宝宝你来说，你说，你说，你们说) 师：我们来看看图书上的小伴侣爱吃什么。(翻开蔬菜圆)“青菜、茄子”这些都是蔬菜。“苹果、梨

5、”这些是水果(翻开另两个)还有什么?“牛奶、面包、鸡腿、鱼” 师：原来小伴侣不挑食，样样都爱吃，身体长得棒棒的。(动作)“小伴侣，啦啦啦，我们样样都爱吃”(慢) 二、幼儿自主阅读。 1、幼儿阅读 师：大嘴巴故事真好玩，严老师为每个小伴侣都打算了一本大嘴巴的书，你们想不想看?(想) 要求：看书的时候要一页一页轻轻地翻一边看，一边讲现在请小伴侣起立，不要搬动小椅子，轻轻地走到桌子旁边看书。 老师观察、指导，可以请小伴侣和旁边小伴侣一起讲，也可以和客人老师一起讲。 2、将图书轻轻地放到书架上。 师：看完的小伴侣可以轻轻地将图书放回书架。 三、表演故事内容 1、一边学小动物唱歌，一边表演。 师：图书真

6、好看，故事真好玩，来来来，我们一起学学小动物(完整叙述表演) 2、结束 还有许多动物也有大嘴巴，它们喜欢吃什么呢?我们回去想想，把它们也编到大嘴巴的图书里，好吗? 教学反思： 活动结束后，我专心反思了这节课，教育活动应以幼儿的需要、爱好，尤其是幼儿的阅历来进行教学决定，在活动中我对自己角色的定位是一个参加者，我希望和孩子共同发现、探讨、寻找，让孩子在观察时享受探究的快乐。一节课下来，我个人认为，我设计的这节课符合幼儿的年龄特点。 2、小班语言教案大嘴巴反思 设计思路： 在开展小班幼儿进餐常规培育时，为了让幼儿能养成自觉吃饭和良好的进餐习惯，特殊开展了大公鸡和漏嘴巴的故事叙述活动。活动根据小班幼

7、儿年龄特点设计了导入环节，让幼儿能从自己最熟悉的情境进入，帮助幼儿理解故事内容，激发幼儿参加活动的爱好。 活动目标： 1、理解故事内容，体验倾听故事的乐趣。 2、愿意与老师沟通，激励幼儿大胆回答问题。 3、理解词组：东瞧瞧西看看，学习复述简洁句。 4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。 5、通过观察图片，引导幼儿叙述图片内容。 活动打算： 故事图片，故事视频等 活动过程： 1、导入活动。 创设情境激发幼儿爱好。 提问：地上怎么这么脏呀?这是哪来的饭粒呢? 引导语：这么好吃的饭掉在地上真惋惜!请幼儿把饭粒捡起来扔到垃圾桶，然后回到座位上来。 2、看图叙述故事。 老师：小伴侣，你们平时吃饭掉

8、不掉饭粒呀?你是怎么吃饭的? 出示小弟弟玩具，引导幼儿观察。 老师：这个小弟弟是什么样子的?你们猜猜他在做什么呢?今日老师要给小伴侣讲一个小弟弟吃饭的故事，故事的名字叫做大公鸡和漏嘴巴。 (1)看背景图叙述，请幼儿回答。 老师：这是哪里呀?(院子)老师：院子里都有什么?(小房子、小篱笆、牵牛花、蝴蝶、大公鸡) (2)叙述故事一、二段后提问。 老师：大公鸡观察什么了这么高兴?你们猜猜大公鸡高兴的时候会说什么? (3)引导幼儿复述故事中的简洁句：好运气!好运气!今日遇到一个漏嘴巴的小弟弟! 老师：大公鸡抬头一看，观察什么了? (4)引导幼儿观察小弟弟的玩具，说出小弟弟的裤子上有饭粒，衣服上有饭粒，

9、嘴巴上有饭粒。 老师：谁是漏嘴巴呀? 老师：小弟弟是怎么吃饭的?谁能帮助小弟弟想出一个不掉饭粒的好方法? 老师：奶奶是怎么说的?(复述词组：东瞧瞧西看看)老师：小伴侣猜一猜这一次小弟弟有没有撒饭粒?那他是怎么吃饭的? 老师：大公鸡找到饭粒了吗?为什么? 3、操作台完整叙述故事。 提问：小弟弟真的是漏嘴巴吗?大公鸡为什么说小弟弟是个漏嘴巴? 4、结束部分。 请幼儿说说，平常在吃饭的时候怎样才能不做漏嘴巴。 5、活动延长。 在进餐过程中组织不做漏嘴巴的游戏，逐渐培育幼儿良好的进餐习惯。 教学反思： 故事教学是幼儿园在社会教育中常用的方法，这与单纯的说教相比更符合幼儿的年龄特点。大公鸡和漏嘴巴是一个

10、形象生动、又极具社会教育价值的故事。指南中指出，幼儿的能力和习惯形成是靠日积月累的，并富有重复性的特点，生活活动是一种养成性教育，养成良好的吃饭习惯，不受时间、季节的限制，随时随地都可以进行教育。本次活动意在让幼儿知道“漏嘴巴”是个坏习惯，同时也帮助幼儿形成良好的进餐习惯。 3、小班语言教案大嘴巴反思 森林里住着一位老奶奶，老奶奶喜欢小动物。 这天，小老虎、小狐狸和小熊到来老奶奶家里来玩，老奶奶端出一盆西瓜、苹果和葡萄给他们吃。 小老虎说：好吃!好吃! 小狐狸说：好吃!好吃! 小熊说：好吃!好吃! 吃完水果，老奶奶又给他们切了一个大蛋糕。 小老虎说：好吃!好吃! 小狐狸说：好吃!好吃! 小熊说

11、：好吃!好吃! 小老虎、小狐狸和小熊吃饱了，喝足了，该走了. 老奶奶对他们说：你们想一想，除了说好吃，嘴巴还能说什么? 小老虎想了想，说：对不起-奶奶给我们好吃的，我们应该说声感谢! 小狐狸想了想，说：奶奶给我们好东西吃，我们应该唱歌给奶奶听。三个小伙伴给奶奶唱了一首好听的歌。奶奶高兴得合不拢嘴。 该回家了，小熊想了想：我们应该跟奶奶离别。 小老虎、小狐狸和小熊给奶奶鞠了个躬，说声：奶奶再见! 再见!欢迎你们常来玩儿! 老奶奶笑眯眯地说： 这些孩子嘴巴甜甜的，好可爱! 活动目标： 1. 理解故事内容，了解故事情节和角色形象的特点。 2.懂得感谢，学习有礼貌地说：感谢、再见、欢迎再来。 活动打算

12、： 1.挂图14号小伴侣的书我们都是好孩子磁带及录音机。 2.小老虎、小熊、小狐狸、熊奶奶的头饰。 活动过程： 1.引出课题。 我们知道有甜嘴巴娃娃，有甜嘴巴的小鸟，那么还有谁也有甜甜的嘴巴呢?这次，甜甜的嘴巴里会说出哪些好听的话呢?我们来听故事甜甜的嘴巴。 2.出示挂图，老师边叙述故事边提问，引导幼儿理解故事内容，学说故事对话。 故事中都有谁啊? 小老虎、小熊、小狐狸到熊奶奶家去玩，熊奶奶拿了什么给小动物们吃? 吃完后，小老虎(小熊、小狐狸)是怎么说的?熊奶奶听了后，又怎么说? 小伴侣说，嘴巴还要干什么?小老虎(小熊、小狐狸)是怎么说的? 听到这些话，熊奶奶高兴吗?为什么?.教.案来自:快思

13、老.师教.案网熊奶奶怎么说? 3.老师完整叙述故事一遍。谈话，引导幼儿懂得感谢。 我们什么时候也要对别人说“感谢”? 我们可以怎么感谢别人? 4.学习故事表演。 幼儿分组扮演小老虎、小熊、小狐狸，老师扮演熊奶奶并讲叙述部分，然后分角色对话。 听故事录音，分角色对话。 老师简洁布置场景，讲解表演过程。请几个幼儿分别戴上扮演小老虎、小熊、小狐狸，老师扮演熊奶奶，跟着录音表演故事。 师幼共同评价后再次表演。 活动反思： 甜甜的嘴巴是一次语言活动，内容非常贴近幼儿生活，旨在引导幼儿主动与大人打招呼，愿意做个有礼貌的好娃娃。我根据孩子们好动的特点，动静结合，适当地为儿歌加上了一些简洁的动作，孩子们学得投

14、入，效果也不错。孩子们也熟悉到了有礼貌，会主动打招呼的小伴侣是“甜嘴巴”，于是，在我们班里出现了越来越多的甜嘴巴。 小班幼儿语言进展方面的特点是逐步具备了基本的听说能力，能运用简洁的语言与人交往。但这一时期的儿童由于听觉的分辨能力和发音器官的调节能力都比较弱，还存在着发音不清晰，不正确的现象，对语言的理解与表达还带有明显的“情境性”，因此，在平时的活动中，我就多留意了孩子们在语言表达方面的进展，引导幼儿敢于说，愿意说。 平时，我会邀请举手的孩子到前面来讲一讲，也激励没举手的孩子在座位上说一说。尽管有的孩子还不太会讲一般话，但只要他们愿意说，敢于说，我就会多激励他们。有时，他们说的内容我实在是听

15、不懂，奶声奶气还会有些大舌头，听得我心里真痒痒，此时我没打断他们，相反给了他们更多的时间，请他们“渐渐说，再说一次”。渐渐的，我听懂了他们的语言，相互之间的沟通也多了，孩子们也愿意跟我们老师说说悄悄话了。 4、小班语言活动教案：小老鼠学画画教案(附教学反思) 活动目标： 1、巩固熟悉三种颜色，体验小老鼠学画画的快乐情绪，感受阅读的快乐。 2、理解故事内容，并能用“XX的XX”的话来完整叙述。 3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 4、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。 5、愿意沟通，清晰明白地表达自己的想法。 活动打算： 自制图画书小老鼠学画画操作材料：三种颜色的三角形

16、、圆形、正方形操作背景。 活动过程： 一、观察故事封面，引出主角小老鼠，知道故事题目小老鼠学画画。 1、师：“今日老师请来了一个非常可爱的小动物，它呀小小的，白天不出来，晚上才出来，叫声吱吱吱，最怕大花猫，它是谁呢?” 2、老师出示封面：“哦!调皮的小老鼠来到了我们小二班，今日老师带来的故事就是小老鼠学画画，我们一起来看看。” 二、结合绘本叙述故事，引导幼儿观察画面，大胆想象表述。 1、导入情景。 师：“有一天，一群调皮的小老鼠悄悄地来到了小猴的家里。呀!小猴家的东西可真多呀!小老鼠们骨碌碌地爬上了小猴画画的桌子。” 师：“瞧：桌子上有几只小老鼠?一起来数数看?还有什么呀?”引导幼儿了解是颜料

17、。 师：“小伴侣想一想小老鼠们爬上桌子想干什么，我们一起来看一看吧。” 2、第一只老鼠： 师：“第一只小老鼠扑通一声跳到什么颜色的颜料桶里了呢?” (绿色)“画了什么呢?”叙述故事“画出了绿绿的树木、绿绿的西瓜。” 3、第二只老鼠： 师：“小老鼠扑通一声跳进了红颜色的颜料桶里?它会画什么呢?” 师：“哇!画出了红红的苹果、红红的糖果。”(老师可根据幼儿的回答带幼儿说一说红红的苹果圆又圆、红红的糖果甜又甜、红红的太阳天上挂等) 师：“瞧，小老鼠用红红的颜料画了这么多，我们来夸夸他，小老鼠你真棒。” 4、第三只老鼠： 师：“第三只小老鼠跳进了黄颜色颜料桶里?猜猜这只小老鼠会用黄颜色来画什么?” 请

18、幼儿大胆猜测，引导幼儿说完整的话。老师根据幼儿的回答出示图片。(黄黄的香蕉快出来。) 三、幼儿操作，感知三种不同的颜色。 1、师：“小伴侣们说的真好呀!刚刚小老鼠还送了我一件礼物呢?让我找一找，在哪里呀?哦，原来是在我的凳子底下呀，我轻轻的拿出来看看，是什么呀?” 2、师：“其实，小老鼠还送给你们很多礼物呢，也藏在你们的小椅子下面，请你轻轻的拿起来看一看，然后告知老师，你拿到的是什么?” 3、师：“这些图像宝贝和大家一起玩的有点累，我们要把他们送回家咯，小老鼠说送他们回家也有要求呢，请你仔细看看，老师这边呀，还打算了三个颜料桶呢，每种颜色的图像宝贝要回到自己的家里，请小伴侣把你手中的颜色的东西

19、送回家吧。”(分组请幼儿将手中的贴在黑板上) 四、叙述故事结尾，留下悬念 1、师：“哇，你们真厉害呀。小老鼠也越来越快乐了，三只小老鼠都出来一起画画了，看，变成什么了?”(继续翻看大图书) 2、师：“怎么会这样呢?这个隐秘，等着我们去渐渐发现。” 活动反思： 经过两个月与小班的幼儿进行接触，宝贝们天真活泼的样子真让人沉醉，对于本次的教学活动起初是比较惶恐的，太难把握了，所以打算的过程比较漫长一些，也经过了多次的修改和思考。 之于选材： 小班幼儿来园两个月，对幼儿园生活有了一定的了解，但是各方面的能力还有些欠缺，所以在选材上也花费了不少功夫，对绘本小老鼠学画画的第一感觉就是画面颜色很鲜艳，内容很

20、简洁，信任幼儿在这些颜色的视觉冲击下，应该是感爱好的，但是绘本是有红、黄、蓝、绿、紫五种颜色，我想一下子接触五种颜色对幼儿来说肯定有些难度，所以选取了其中红、黄、绿三种颜色，幼儿在生活中也比较常见，应该有一定的了解和熟悉。 之于幼儿： 幼儿的天性和年龄特点使然，对于大图书的出示幼儿很感爱好，也能够被其中的情节深深的吸引住，由于刚刚进入幼儿园不久，幼儿在活动中还不能大胆的放开自己，思维也不是很活跃，当我问道“小老鼠可能会画了黄黄的什么”时，幼儿一时间脑子里可能想不到有些什么东西，虽然在课前对物品颜色进行了一些铺垫，但是在真正的问题中，思维被局限了，一个幼儿说“黄黄的树”，接下去几个幼儿都跟着会说

21、“黄黄的树叶”之类的，所以我干脆去引导幼儿“那个宝宝是什么组的宝宝?”“噢菠萝是不是黄黄的呀?”在适当的引导之后，幼儿的思维能够回到我想要的答案上。在把图像宝宝送回家这一环节，幼儿很感爱好，到发现有些幼儿送错了，他们也能够马上反应过来，迫不及待的马上去订正呢。活动中吸引了幼儿的留意，所以他们也能很好的协作我去完成活动。 之于自身： 由于对于小班的幼儿是初次接触，最怕不能很好的去把握他们，从一开头我就从“爱好”入手，我信任只要抓住幼儿的爱好，活动中幼儿的表现一定是可喜的。但是我活动中我有些紧张，一旦听到幼儿的答案不是我想要的，我就会有点不知所措，我想这是很欠缺的，需要更多的熬炼自己。在活动的开头

22、部分用谜语来引出小老鼠，在过程中我有些急，可以再给一点时间给幼儿思考一下。我信任只要专心去打算，专心去对待，这是最主要的，还需要更多的机会来熬炼自己，努力提高自己各方面的能力和心理素养，提高在教学过程中的随机应变的能力。 5、小班语言拔萝卜教案反思 活动目标： 1、让幼儿理解故事内容，感受团结力气大的道理。 2、培育幼儿的语言表达能力。 3、熟悉故事，学习复述故事中的对话，并进行表演。 4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。 5、进展幼儿思维和口语表达能力。 活动重难点： 活动重点：让幼儿理解故事内容，感受团结力气大的道理 活动难点：熟悉故事，学习复述故事中的对话，并进行表演 活动过程：

23、一、小伴侣你们知道吗?有一位老公公在种萝卜，等萝卜长大了，你们知道发生了什么事吗? 二、听老师讲故事一遍，提问： 1、老公公叫谁来帮忙了?(老奶奶) 2、老奶奶叫谁来帮忙了?(小姑娘) 3、小姑娘怎么说的?(唉，来了来了) 4、接着谁来了?(小狗) 5、小狗怎么说的?(汪汪汪，来了来了) 6、小狗喊谁?(小花猫) 7、小花猫怎么说的?(喵喵喵，来了来了) 8、小花猫叫谁呢?(小老鼠) 9、小老鼠怎么回答?(吱吱吱，来了来了) 三、大班幼儿表演故事一遍，感受欣赏活动的乐趣。 四、指导个别幼儿分角色表演故事，感受团结的道理。 活动反思： 拔萝卜是一个趣味性与表演性相结合故事，它将人物和动物串联起来

24、以此来引发幼儿的爱好。故事中重复性的语言比较多，便于幼儿把握故事内容。 活动中，我精心打算了教具(背景图、各种动物、人物以及大萝卜的图片)，为了使幼儿看得更仔细，我特意在背景图的草地上剪开一小段。在讲到老公公对大萝卜说：“长啊，长啊，长的高啊，长啊，长啊，长的大啊”时，大萝卜也从设计好剪开的那段一点点地“长”出来，生动地表现出了萝卜生长的样子。幼儿们看到这里特殊的喜欢，又感觉特殊奇怪。 由于之前很多幼儿都听过这个故事，所以他们都对故事有初步的了解。于是我抓住孩子们的爱好点，从引导幼儿记住故事人物入手，给幼儿们讲了一遍故事。听完故事回答问题时，他们对“嘿呦，嘿呦”这里非常感爱好，所以我让孩子们一

25、边说一边学，并根据把幼儿的回答出示了相关图片。在图片演示的帮助下又给幼儿们讲了一遍故事。小伴侣们理解很快，知道了故事中的六个角色。 最后一环节中来了个亲子互动，让其中一位家长做大萝卜，让幼儿们都去扮演拔萝卜的角色。在这个环节中，幼儿们都是对“拔”这个动作比较感爱好，虽然在表演中体会到拔萝卜的快乐，初步感受到了团结力气大的道理，但在表演中却忽视了语言的表达。 6、小班语言活动拔萝卜教案反思 设计意图： 故事似乎永久是幼儿最喜欢听、百听不厌的，其作品中的情节性、人、事、物的关系，具有较强的动感性、表演性，适合幼儿角色扮演。3-6岁儿童学习与进展指南中提出“引导幼儿感受文学作品的美，要有意识的引导幼

26、儿通过表情、动作和抑扬顿挫的声音传达故事中的情绪情感，让幼儿体会作品的感染力和表现力。”拔萝卜是一个古老而又经典的语言故事，故事中的主要结构情节好玩单一，语言浅显易懂，情节简洁反复，正适合小班幼儿喜欢熟悉而单一事物的心理需求，幼儿在彼此的表演中学会交往的语言，知道如何请人帮忙?该怎么说?基于这些考虑，我以“拔萝卜”为主线，设计了本次活动。 活动目标： 1、理解故事内容，把握故事中的人物角色和主要情节。 2、能够根据一定的挨次叙述故事，把握故事中的对话：“XXX快快来，快来帮我拔萝卜”“嗨呦、嗨呦，拔呀拔，还是拔不动”。 3、使幼儿初步懂得人多力气大的道理。 4、通过语言表达和动作相结合的形式充

27、分感受故事的童趣。 5、领会故事蕴含的寓意和哲理。 活动打算： 1、图片和头饰：(大萝卜和小萝卜、老爷爷、老奶奶、小花狗，小花猫，小老鼠)及相应背景图。 2、环境创设：小屋子、做好的大萝卜、栅栏等做好场地布置，打算拔萝卜的动画和音乐。 活动过程： 一、创设情境，幼儿随音乐开火车进入教室“小伴侣们今日老师带你们去一位老公公家做客，来我们一起坐上火车动身吧。” 1、出示背景图片，引出故事猜测故事中的主要角色。 老师：小伴侣我们现在来到了谁的家?(老公公家)你们猜猜老公公家里还会有谁? 2、老师叙述故事的起因：老公公在地里种了一个萝卜的，老公公每日都给它浇水、施肥，他对萝卜说：“长吧长吧萝卜啊，长的

28、甜呐!”“长吧长吧萝卜啊，长的大啊!”萝卜越长越大。 3、引导幼儿讨论“老公公想把萝卜拔出来，可是老公公年纪大了怎么拔也拔不动，那可怎么办呀?”帮助老爷爷想方法，导入故事内容。 4、小伴侣们真聪慧想到请这么多小动物去帮忙，有一个故事说的就是他们之间的事情，故事的名字叫拔萝卜。 二、幼儿欣赏故事的主要内容，了解故事中的人物角色和主要情节。 1、老师随音乐有感情地叙述故事，幼儿专心倾听了解故事内容。 2、提问引导：“故事的名字叫什么?” “故事里有谁?” “老爷爷是怎么请别人帮忙的?都说了些什么?” 三、老师引导幼儿看图片理解故事的主要情节，把握故事中角色的对话记住故事中的人物角色和内容。 1、出

29、示图片：“老爷爷请谁来帮忙?那我们一起来请老婆婆吧”。 2、依此请出其它的人物，并学说对话。 四、引导幼儿观看动画一起叙述故事，巩固对故事的理解并丰富词汇“拉、帮忙、一起”。 1、提问：“故事讲完了，故事里老公公的萝卜拔出来了吗?” “他们是怎样拔的呢?” 2、讨论：“这么多动物去帮忙拔萝卜呀，假如没有这么多动物帮忙，老公公的萝卜能拔起来吗?” 3、小结：教育幼儿懂得人多力气大的道理，知道在日常生活中应该多帮助其他的小伴侣，团结起来事情才会做得又快又好。 五、幼儿分角色表演故事，感受故事中人多力气大的道理。 六、随音乐帮助老公公拔萝卜“老爷爷种的萝卜又大又多，我们一起去帮老爷爷拔萝卜吧!” 活

30、动反思： 拔萝卜的故事语言美丽，富有哲理曾教育了一代又一代人。故事中老公公、老婆婆、小姑娘、小狗儿、小猫儿、小耗子一起拔萝卜，这一老少小组成的画面，带给人一个温馨、和谐的世界。故事以“拔萝卜”为线索贯穿始终结构简洁，情节反复，便于幼儿理解，内容富有儿童情趣，贴近生活语言简明上口，并有儿童化、口语化的特点。3-6岁儿童学习与进展指南中指出幼儿的语言学习需要相应的社会阅历支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活阅历，丰富语言的内容，增强理解和表达能力。本次活动我首先以老师的生动有感情地叙述引导幼儿倾听并初步了解故事的内容接下来配以生动好玩，形象逼真的图片，把幼儿带入童话的美丽意境之中我还利用了动画课件，

31、引导幼儿视听相结合，帮助幼儿理解故事情节和内容最后加入幼儿分角色表演，幼儿戴上头饰，置身于情境之中，呈现一幅生动好玩的画面。表演中，我注意把孩子的爱好点与活动目标奇妙地结合起来，营造宽松的氛围，给孩子创设自由沟通、自主活动的机会。让幼儿想说、敢说、喜欢说、愿意说，让不同的孩子在自己原有而基础上都有进展。幼儿在表演中学会与人交往，学会交往的语言，知道团结起来力气大的道理。 7、小班语言活动教案：树真好教案(附教学反思) 树真好，小鸟可以在树上筑巢，每日天一亮，小鸟就会唧唧喳喳地叫。 树真好，能挡住大风，不许风吵吵闹闹，处处乱跑。 树真好，我家屋子清清爽爽，阵阵风儿吹，满树花香往屋里飘。 树真好，

32、我们全家在树阴下野餐，大家吃得很香，说说笑笑，热吵闹闹。 树真好，天好了，树下铺着阴凉儿，我和我的小猫咪，躺在树下睡午觉。 树真好，假如有一只大狗来追我的小猫，小猫爬上大树躲起来，气得大狗“汪汪”乱叫。 树真好，我做个秋千挂在树上，让我的布娃娃坐上去，摇啊摇。 树真好，树叶在秋风里飘呀飘，树下铺着树叶地毯，我们可以在上面滚来滚去，跑跑跳跳。 活动目标： 1、在活动中帮助幼儿理解树与人们的关系，感受散文诗的语言美和意境美。 2、愿意叙述树的好处，进展想象及语言表达能力。 3、萌发初步的爱大自然的情感。 4、愿意欣赏散文，感知散文语言的美丽，风趣。 5、萌发对文学作品的爱好。 活动打算： 1、收集

33、各种各样的树木及小鸟、小猫小狗、小伴侣、房子等图片，布置成美丽的树林。 2、与散文诗内容全都的电脑课件1-8，连续的配乐朗诵录音若干段。 3、树杆、树冠，胶水、大副铅画纸每桌一份。各种可供选择的人与小动物的图片若干。 4、电脑，下栽美丽的音乐2段。 活动过程： 1、幼儿听音乐自由创编动作进“树林”参观。 (1) 师：小伴侣今日老师带你们去树林玩好吗? (2) 幼儿随美丽的音乐自由创编动作进树林。 2、探究树林的隐秘。 (1) 师：美丽的树林到了，小伴侣看到树林里都有些什么?他们在干什么? (2) 讨论：为什么人们喜欢在树林里玩? 3、欣赏、理解散文诗。 (1) 老师有感情的朗诵散文诗，初步感受

34、散文的美。 师：树林可真美，人们都喜欢在这里尽情的玩耍，今日老师给小伴侣带来一首树真好的散文诗。(老师边连续播放课件) (2) (逐段放课件)用提问的方式，帮助幼儿理解散文诗。 A、树真好，小鸟在树上干什么? B、树真好，他能挡住什么? C、树真好， 4、制作树林，体验树的多样性及好处。 (1) 树真好，小伴侣喜欢树吗?我们一起来做一片美丽的树林，让很多的小动物和小伴侣都来玩好吗? 要求：选择自己喜欢的树干和树冠粘贴成大树，然后选择喜欢的小动物粘贴在树林中。 (2) 放配乐散文诗树真好的录音，幼儿自主操作。 5、听音乐在美丽的树林里自由舞蹈。 师：树真好，树林里可真美，让我们在树林里一起跳个快

35、乐的舞蹈吧! 活动延长： 1、把孩子们的作品陈设在活动室的四周，让孩子们参观叙述。 2、在自主活动中创编树真好。 活动反思： 本活动主要是让幼儿欣赏散文、理解散文内容，感受树的用途，并能迁移新的叙述阅历，尝试进行仿编，萌发亲近树木、爱惜树木的情感。根据目标，活动分为欣赏、朗诵、仿编几个环节，紧紧围绕目标展开，抓住了语言活动的重点，节奏较为紧凑。 在课前我精心设计问题，对四个画面的提问都是都是不同的，如：“小鸟为什么喜欢树?还有谁喜欢树?为什么?小猫友为什么喜欢树呢?”等等。在幼儿用散文中的语言回答后让幼儿一起来学一学，自然流畅的让幼儿学说散文。 在活动中，我对幼儿的回答准时作出回应。在提问“你

36、喜欢树吗?为什么?”时，一个幼儿说：“树可以做桌子。”其他幼儿就跟着说“树可以做椅子” 等等，回答都局限在“树可以做什么”上，我马上回应：“都是树可以做成什么东西，那在树上、树下能做什么呢?”帮助幼儿回到活动的目标上。有幼儿说到：“ 树可以做碗。”我马上进行追问：“做什么样的碗?”帮助幼儿将话讲清晰。在幼儿说“树可以做鸟巢。”时，我马上问到：“鸟巢是什么做的?”让幼儿得到了正确的阅历。在幼儿回答问题遇到困难时，我请其他幼儿帮助他，让幼儿在同伴互助中学会倾听他人、评价他人。在组织活动时老师应做一个细心的倾听者、敏锐的观察者、乐观的促进者，适时地对幼儿的提问回以有效回应，引发师幼之间、幼儿之间之间

37、的多向互动。 从活动效果来说，活动中孩子们情绪高涨，兴犹未尽，观察、欣赏、记忆、想像、创编等多种能力得到了熬炼与培育，基本达到了活动目标。但是活动的不足之处也显而易见。 作为散文欣赏活动，活动目标中要求幼儿欣赏散文，但根据活动设计，只是让幼儿完整的欣赏散文一遍显然是不够的，幼儿的整体感受太少。因此可在第一次欣赏时配上轻柔的音乐，让幼儿很快的投入情境，欣赏后提问“你在散文里听到了什么?”让幼儿说说，不要求标准答案，然后“再来听听到底讲了什么?” 在活动的最后环节让幼儿来为树做点事，是为了让幼儿萌发亲近树木、爱惜树木的目标，但在活动的组织上有些拖沓，而且整个活动的容量显得较大，所以可将最后一个环节

38、放到延长活动中，并将活动落实到实处，认课班级树，给它浇水、照料它等，而第三个目标可渗透在前面的环节中。在活动中，老师应留意充分挖掘活动中蕴含的价值，在理解的过程中渗透情感的引导。 8、小班语言活动教案：下雨的时候教案(附教学反思) 活动背景： 这则小故事布满了童趣。故事通过浅显易懂的语言及幼儿熟悉的小动物的形象，把三个天真、可爱、和善的小动物遮风避雨的情形，淋漓尽致的展现出来，为我们叙述了一个友好互助的故事。故事以下雨的时候，小白兔能以树叶当伞，告知幼儿在遇到困难时要动脑筋想方法，在发现小鸡、小猫淋雨时，能主动帮助它们，告知幼儿当别人遇到困难时，要友好互助。故事为我们展现了一种安稳、平坦、和谐

39、的氛围，通过小兔子想方法避雨，和它看到小伙伴被雨淋湿时，把伞借给小伙伴和他们一起避雨的描写，展现了三个天真、可爱、和善的小动物在帮助别人和被别人帮助后的快乐心情。同时，此故事具有很强的实施意义，现代的孩子们往往在遇到困难时，就退缩，不自己动脑筋想方法解决，而依靠于别人的帮助。另外，孩子们喜欢以自我为中心，它们理所当然的接受别人的付出，而自己却不关心别人、为别人着想的思想意识缺乏，而此故事，能让幼儿在活动中了解故事形象及人物对话中，受到良好的熏陶与激励。 活动目标： 1、理解故事内容、记住故事名称、主要角色及对话。 2、能用连贯语言讲出角色间的对话。 3、教育幼儿同伴间要相互团结。 4、通过语言

40、表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5、激励幼儿敢于大胆表述自己的见解。 活动打算： 下雨的时候FLASH动画头饰小白兔，小鸡，小猫和叶子。 活动过程： 一、出示叶子，引起幼儿的爱好。 老师：瞧!这是什么呀?幼儿：叶子。 老师：你们知道叶子有什么用吗?幼儿回答。 老师：小伴侣都很棒，知道叶子有这么多的作用。今日老师给你们带来了一个故事，我们来看看故事中的叶子有什么用? (评析：在活动中，我打算了一张大叶子，让幼儿猜猜它的作用，由于幼儿有强烈的奇怪心，他们一开头就纷纷猜测叶子的作用，激发了幼儿参加活动的爱好。) 二、 幼儿欣赏FLASH动画。 老师提问，幼儿回答。(结合图片) 1、老师叙

41、述第一段 老师：这个故事的名字叫什么?谁在草地上玩呀?故事中的叶子有什么用呀?幼儿回答。 2、过渡语：小白兔把叶子当作雨伞，继续向前走，它会遇到谁呢?(看动画) 老师：它遇到了谁?幼儿：小鸡。 老师：小鸡被雨淋的怎么叫?(学一学)小白兔观察小鸡被雨淋得叽叽直叫的时候，它是怎么做的?幼儿回答。我们和小白兔一起来叫。 老师：小鸡又是怎么说的?幼儿回答。小鸡还真有礼貌，还会说感谢你，我们也和小鸡一起来说一说。 (老师当小兔子，你们当小鸡，小鸡小鸡快到叶子底下来吧?你们怎么回答我呀?) 3、过渡语：小白兔和小鸡一起顶着叶子, 继续向前走，它们又会遇到了谁呢? 老师：后来小白兔和小鸡又遇到谁了?那看到小

42、猫的时候，小猫被雨淋得怎么叫?(学一学)(2)小兔子和小鸡观察小猫被雨淋得“喵喵”直叫时，它们是怎么做的呢?小猫是怎么回答的?(你们当小兔子和小鸡，老师当小猫，你们对我说什么呀?) 4、过渡语：后来又怎样了呢? 老师：后来雨停了，三个好伴侣在做什么呢?他们玩的快乐吗? (评析：在这一环节中，主要是让幼儿通过细心的观察画面来讲一讲看到的画面内容。并让幼儿能用连贯语言讲出角色间的对话，引导幼儿用肢体动作、表情语言、口头语言来表达角色间的对话。在活动中，我为了调动幼儿参加的乐观性，我说：“我们一起大声一点说，否则小鸡听不到我们的叫声。”幼儿在我的激励下，都能乐观参加，且能大声连贯的讲出角色间的对话。

43、我通过让幼儿看一看、说一说、学一学，提高了他们的观察力、口语表达能力、仿照能力。) 三、幼儿完整欣赏FLASH。 老师：这个故事真精彩，老师想请小伴侣再专心的看一次，想想这个故事里一共有几个小动物，你最喜欢哪个小动物? 过渡语：故事看完了，小伴侣，你知道故事里有哪几个小动物?你最喜欢哪一个小动物呀?为什么呢?(老师引导幼儿知道小白兔会关心、帮助同伴。) 老师：老师也很喜欢小白兔，由于小白兔会关心、帮助它的好伴侣。 那你们在幼儿园里是怎样关心帮助你的好伴侣的呢? 过渡语：好，现在老师要请小伴侣来把这个故事表演给大家看。 (评析：这个环节是本活动中的难点，就是让幼儿迁移感情，明白同伴之间要相互关心，相互帮助。我首先对幼儿进行提问，让幼儿说说他们喜欢的小动物，为什么会喜欢它。然后让幼儿明白只有帮助别人才能得到大家的喜欢，最后让幼儿联系实际生活，讲讲自己在幼儿园里是怎样关心帮助小伴侣的，从而让幼儿达到情感的迁移。) 四、尝试角色表演。 第一遍