学困生转化工作计划通用2篇.docx

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1、学困生转化工作计划通用2篇学习有困难的学生，指的就是智力正常或接近正常，且处于正常的教学环境，在同等教育中，学习水平较低，达不到国家规定的相应教学大纲要求的学生。他们当中有些是能力的问题，指那些比其他学生要花费更多的时间和精力才能牵强把握知识和技能的学生有些是因有其他问题，例如，学习的环境、动力以及爱好、信心等心理问题另外还有学习的基础不扎实等知识积累问题。但是，他们共同的表现是不能把握教学大纲规定的相应的知识和能力，学习效果低下。学习中的学习困难学生，主要有以下表现特征： 1、听课时缺乏主动思考，往往只是留意结论，不深究其形成过程，遇到困难消极等待。 2、自学时，找不出问题的重点和难点，不能

2、整理出教材所叙述的内容，提不出问题，看书时留意力不集中。 3、做作业时，解题不按一定的步骤、法则，不检查解题过程，对结果不进行必要的分析。 学习困难阻碍学生的身心健康和全面进展，影响教育质量。讨论如何帮助学生克服学习的困难，消除厌恶学习的情绪，真正愿学、会学、学会，是我们教育工的紧迫任务。 针对这么多的原因分析，我们应该如何去解决呢? 1、我们应在平时上课中，有意引导他们对问题的思考和对现象的看法。如多做一些好玩味性的题目，多做一些带有图形图象的直观性题目。思维活动是一切智力活动的核心，主要从培育学困生的思维能力着手，去转变他们学习感到困难的状况。 2、故事、游戏、现实生活场景都是学生最容易接

3、受的学习方式。通过好玩的喜闻乐见的场景引入课题，可以牢牢地吸引他们的留意力，学生仿佛自己进入了故事情景中，不由自主地产生了强烈的探究欲望，思维的源泉被打开，滚滚的泉水尽情地流淌。给乐观的思维以强动力。 3、以合作沟通促思维。合作学习不但可以培育学生团结合作、沟通与沟通的能力，而且有利于激发和促进学生思维的进展，特殊是学困生思维的进展。这样使他们得到了帮助，能力也得到了提高。 4、以练习促思维。多做一些学困生能够理解的问题，让他们对知识进行系统的、由浅入深的。相应练习，逐步深化抽象概括的思维能力。 5、克服消极的学习态度。教学中要留意引导学困生突破习惯性定势思维的约束，突破老框框，激发他们开拓解

4、题思路，培育思维的流畅性和制造性。 6、培育学困生的学习爱好。培育学生对学科的爱好，感受和欣赏学科的魅力，形成自觉学习和追求新知识的倾向是转化学生学习困难的策略之一。只有当学生通过自己的努力获得了进步，把握了一定的方法，获得了一些对语文的鉴赏能力，才能变学习的被动为主动，才能感受成功的快乐。在个人学习成就和学习信心之间，存在紧密的联系，我们在教学中，首要问题就是激发学生学习的爱好。培育学生语文学习爱好的途径很多，主要来说，可以考虑以下几点。 (1)降低学习要求 困难生基础差、思维能力弱，因此老师在讲课时要留意从简入手。讲解知识时尽量分散难点，对他们尽量提问简洁的问题，让他们上黑板板演时也适从他

5、们的实际能力。对于作业，应以课本为主，不搞偏题、怪题，题量要适中，适当给予仿照性练习的机会，并加强一些变式训练，以提高学习的爱好。 (2)进行直观教学 课堂教学应加强直观性，通过直观教学的方法，如投影仪，多媒体等，化难为简、化抽象为详细，加深学生对语文知识的理解和把握，提高解答能力。 (3)乐观关注学困生 要特殊留意观察学困生的学习情绪，学困生往往上课思想开小差、不集中，他们对老师按部就班的讲解，枯燥无味的语言听不进耳，对知识也不感爱好。我们应恰当运用特殊提醒的艺术性的教学语言来引起他们的留意，引导每位学生进入乐观的学习状态，从而达到教学目的。 (4)激发奇怪心 把教材复杂抽象的内容详细化或转

6、化为疑问，这是引发爱好的重要来源。用现在广泛提倡的情境教学，把教学内容放在一定的故事情境中，揭发学生探究奥秘的奇怪心，奇怪心是一切知识的起点。 7、增强学困生的自信心。学困生由于学习差，往往信心不足，容易产生悲观绝望的自卑心理，从而对产生惧怕心理。 (1)多激励，常表扬 在课堂上多说一些激励性的话语，如：“你的想法很有新意”，“你说得很清晰，我们都明白了”，“这个想法不错，再想个更好的”在作业批改中多批上一些：“进步真大”，“真棒”，“你的字写得真工整，继续保持”。评价的内容尽量详细些，让他们觉得老师是真心的在表扬他们，从而增强继续学习的动力和认为自己可以学好的信心。 (2)以成就感保持自信心

7、 在进行教学和课后辅导时，要有意识地出一些比较简洁的题目，以培育他们的信心，让他们能够品尝到成功的喜悦，让他们感到，只要努力学习、方法得当、持之以恒，自己完全可以学有所得、取得好的成果。给学困生表现的机会，给予点拨和启发，使学困生享受到成功的喜悦，从而培育他们的自信心和自尊心。 8、建立与学困生和谐的师生关系。和谐的师生关系是保证和促进学习的重要因素，特殊要对学困生热忱辅导，真诚帮助，从精神上多激励，学法上多指导，树立他们的自信心，提高学习能力。通过以上所说的各点，加上我们成倍的努力，信任我们的学困生能够得到一个新的起点，取得优异的成果。 学困生转化工作计划 篇二 一、指导思想： 提高优生的自

8、主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成果，助差生取得适当进步，让差生在老师的辅导和优生的助下，逐步提高学习成果，并培育较好的学习习惯，形成基本能力。培辅计划要落到实处，发掘并培育一批尖子，挖掘他们的潜能，从培育能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的素养和成果。 二、现状分析 我所教的班部分学生学习乐观性高，学习目的明确，上课专心，作业能按时按量完成，且质量较好，班干部能起到较好的模范带头作用，但也有少部分学生基础知识薄弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能准时完成，因此本学期除在教学过程中要注意学生的个体差异外，我打算在提高学生

9、学习爱好上下功夫，通过培优辅差的方式使优秀学生得到更好的进展，潜能生得到较进步。 三、任务和目标 通过集体和个别相结合的方式，充分挖掘每个学生的学习潜能，端正学习态度，提高学习成果。争取在今年的学习，全部同学都能考出优异的语文成果。 四、方法措施 1、专心备好每一次培优辅差礁，努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。 2、加强沟通，了解潜能生、优异生的家庭、学习的详细情况，尽量排解学习上遇到的困难。 3、搞好家工作，准时了解学生家庭情况，沟通、听取建议意见。 4、沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。 5、坚持辅潜工作，每周不少于一次。 6、根据学生的个体差异，安排不同的作业。 7、采纳一优生带一后进生的一一行动。 8、请优生介绍学习阅历，后进生加以学习。 9、课堂上制造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。 10、对差生实施多做多岭施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。 11、采纳激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并激励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习乐观性和成功感。 12、充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向进展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成果。 学困生转化工作计划通用2篇