关于五年级学生学情分析四篇.docx

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1、关于五班级学生学情分析四篇 总结汇报 学情分析指的是对学生在学习方面有何特点、学习方法怎样、习惯怎样、爱好如何，成果如何等。设计理念包括教学方法和学法指导，以及教学设想的分析。以下是我收集整理的关于五班级学生学情分析四篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。 第1篇: 五班级学生学情分析 我班现有学生21人，男生9人，女生12人，男生聪慧好动，但学习不够踏实，女生学习踏实，好胜心强，喜欢学习语文。其中有6人学习成果优秀，有7个学生学习有困难，并且不能按时完成作业，针对这种情况，我根据他们的年龄特点实施了如下措施： 1、关心学生，培育学生的自信心 学习差的学生大多缺乏自信心，并且自尊心特强，上课老师提

2、问问题时，他们既便会也不敢举手回答，特殊是女生课堂上很少回答老师提问的问题，乐观性很差，他们怕自己回答的不对得不到老师和同学的认可，自己没面子。有一次，在语文课上，我提出了这样一个问题，初读课文你读懂了什么？我发现没人举手，就启发大家说：“读了课文你肯定了解了很多，也知道了很多，可以和同学相互沟通一下，说错了也没关系，我们都是在共同学习吗？”这时，有很多小手都举起来，我发现成果很差平时最不爱举手的郜栋瑶把手举得很低很低，后来又缩了回去，我想她肯定是不敢回答，这个问题并不难，这一次一定要给她这个机会，我就让她回答，结果她回答的很好，我说：“其实，你很聪慧，你并不是不会只是胆小怕回答错，没事的，以

3、后要大胆的发表自己的看法。老师信任你是最棒的。”渐渐的她养成了课堂上乐观回答的习惯，即便是课堂上那个学生回答错了，我从不直言说不对，我会婉转的说：“你看同学是怎样熟悉这个问题的。”只肯定正确的答案。这样培育学生的自信心，也增加了学生学习语文的热忱。 2、互帮互学，共同进步 我们班有三分之一的学生成果比较差，学习有困难，缺乏好的学习习惯，针对这种情况，我让班上那六名成果好的学生，让他们自由结合，每人帮扶一名学困生，主要是帮助他们按时完成作业，帮助他们养成良好的学习习惯。假如有谁没完成作业就由帮助他的人看着他写，直到完成为止，刘士强是一个比较特殊的学生有我负责，其他的几名学生则组成一个学习小组，比

4、学习、比进步，一个月一评比，看谁的进步快，老师给以嘉奖，这样大大的调动了孩子学习的乐观性。 3、树立榜样，学习先进 好学生应该是全面进展的学生，他应该有强烈的上进心，明确的学习目的，有很正确的学习方法，我就在班里树立这样品学兼优学生的榜样，在全班同学中大力提倡这样的行为，让这样的榜样传授他们的学习阅历和学习方法，把全班学生引领到一个正确的方向，促进各方面的进展不断地向优秀这样一个目标努力。 总之，通过一个学期的努力，每个学生都有不同程度的进步，年终考试，最低分49.5，在6个学困生中，有三个学生不及格，另外三个学生考出了理想的成果。这次考试总体来说还是比较好的。在以后的教学工作中，我会继续努力

5、。 第2篇: 五班级学生学情分析 一、班级基本概况。 本班学生共35人，学生都是农村的，父母大多都不在身边，农村基础教育薄弱，只有部分家长有家庭辅导。 二、学生学习爱好与学习基础。 通过对学生的测试，结合上学期的学习表现，本班学生对语文学习爱好比较高，有四分之一学生很喜欢语文学习，大部分学生喜欢或比较喜欢语文学习，只有几位学生不太喜欢语文学习。从完成课外阅读作业时间与学习知识检测来看，我班总体学习基础不够扎实，两极分化距离较大。同样的一篇课外阅读作业，最快的学生与最慢的学生在阅读完成时间上整整相差近一倍的时间，作业慢的学生主要是知识不把握，基础较差者，读课文还停留在低班级的指读水平。还有一两个

6、是连最基本的字都不会认，一篇课文十有八九不会读；从知识检测来看，对课标要求的达成度一般。因此可以看出我班的学生总体学习水平一般，特殊突出的学生不多，大部分学生处于中等水平，极少数学生成果较落后。可以说学生的学习爱好与学习基础之间形成鲜亮的反差，也就是简洁的知识学生表现为很强的表现欲望，乐观性高涨；而对于有一定难度的知识，学生望而生畏，表现出无能为力的态度。再加上乡下学生课外阅读量较少，许多学生家长忙于劳作，辅导不够，更谈不上精神食粮的溉灌了，学生的课外知识面与知识量少得可怜，而学校有借阅条件，但是学生借的书籍大都不是他们喜爱看的书，或者不会读书。 三、学生学习习惯与先前学习阅历。 通过与学生接

7、触，以及平时学生上课的表现与作业情况的观察，发现此班学生学习习惯一般，特殊优异的学生很少，有一小部分学生学习习惯不好。下面从以下几个方面展开分析： 1、上课发言情况。班中发言比较乐观的只要一少部分，发言一般的学生近一半，还有一小部分学生很少发言，甚至于几乎从不发言。同时，本班级的学生发言情况极不稳定，一是凭学生今日的学习爱好，若学生今日学习爱好高涨，发言比较乐观，若是今日学习无爱好，则课堂上一言不发；二是学习知识的难易程度，若知识比较简洁，学生发言乐观，若知识有一定难度，学生发言则很少。 2、学生作业情况。由于学生基础不一，两极分化严重，因而学生表现出作业速度相差较大，整体速度偏慢。其次学生作

8、业正确率不高，马虎的学生较多。作业整洁度也不太好。 3、主动学习状况。大部分学生主动学习意识比较淡溥，主动学习习惯还没有真正养成。许多学生养成了任性，骄纵的不良习惯而体现在学习上。其次是课堂自主学习效率不是很高，一部分学生表现出无从下手，因而在相对时间里这部分学生自主学习效果很差，影响全班的集体沟通。 4、朗读感悟的基础。学生整体感悟不深，浮于比较表面的东西学生能较容易地体会到，而对于较深层次的内容学生很难感悟出来。 其次是学生的整体朗读水平一般，主要表现在：一是朗读特殊出众的学生没有，二是朗读时对情感的把握不够到位，三是一部分学生朗读的乐观性不高。 四、应对举措 1重视抓好基础知识与技能的培

9、育与习得。在教学中，一定要一课一得，将课中的知识点进行强化，逐一过关。另外，还要多进行课外的拓展学习，进行相关联的引申，便于把教学教活。 2优化教材，用好材教，加强方法指导。老师要加强学生阅读课外书籍的指导，通过多读书、读好书、好读书的习惯培育使学生的阅读整体水平得以提升。 3寻求优化课堂教学的方法与策略，提高学生学习爱好水平。 4正确把握“课程标准”要求，不任意拔高或降低。 5扎实进行语言训练，着重进行段的训练读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，把握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生

10、参加训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，准时反馈和矫正，讲求实效。 6留意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，将“听”、“说”整合起来，从听中学读、读中学写。在中班级，“以说促写”、“以说引写”、“说写结合”是被实践证明白的行之有效的作文教学方法。在作文训练中，习作内容尽量贴近学生生活，习作要求力求适度明确， 少写命题作文，不给过多的条条框框，让学生易于动笔，乐于表达。重视培育写作爱好和自信心，引导学生写放胆作文，消除写作的畏难情绪。在此基础上要求学生把话说明白，把句子写通顺，把字写工整。 7重视学习方法的指导，要根据课文特点，选择学法指导的时机，有的可以在学习课文前，如查

11、字典确定字义、多音字确定读音等；有的宜在学习课文中，如连句成段的两种方法（总分和并列），有的可在学完课后再次总结，如说一段话的意思。在学法指导时不必过多地讲道理，应多让学生运用这种方法练习，在实践中达到娴熟的程度。 8继续做好培优补差工作，大力提高中等生。 以上是我对所教的五班级语文的学情分析，把握好学生的实际情况，因材施教，循序渐进，脚踏实地的把教学成果搞上去。 第3篇: 五班级学生学情分析 五班级的学生基础参差不齐，两级分化现象严重。五次单元测试优秀率分别是37%、47%、51%、45%、67%，不及格的每次也有十人左右。 作业拖欠、不完成现象严重。-等连续多次课堂作业不做也不交，每次老师

12、都有提醒。期中考试放假过后的一次检查作业，全班竟有10人没完成家庭作业。后段更有少数学生的作业本没见了或检查作业时说作业在家里忘带了的情况。 学习习惯和态度极其散漫和马虎。如做课堂作业时教室谈论纷纷，边做边问边抄边聊，导致作业中常常出现抄错数字或简洁计算出错的情况，极少学生是专心的独立的完成作业。又如-做家庭作业中的应用题解答后不带单位名称，这是强调过N次的；-计算题时结果不写到横式上去等。还有很多学生在做数学作业时就是一本数学书、一支笔，没有草稿本，遇到计算要么口算，要么把竖式挤着列在书上，出错率极高。 学习的主动性远远不够。一个学期下来，全班只有少数同学向老师请教问题，而家庭作业里的“自主

13、学数学”却有10%的同学空着不做。 当然，班上也有很多乐观向上的学生，如-第三单元测试考了100分。也有很多思维活跃、擅长思考的学生，如课本上的一道习题“一辆汽车从甲城开往乙城，6小时行驶180千米。以这样的速度继续行驶3小时后到达乙城。两城相距多少千米？”通常的解法是：1806（63）270(千米) 但-同学的解法是：180290(千米)903270(千米) -同学的解法是：180（63）180270(千米) 针对班级的实际情况，在下学期的数学教学应重点实行以下措施： 1.帮助后进生树立学习数学的信心，加强课后辅导，对其作业降低要求。 2.深入调查学生的作业要求，改进作业的布置及检查方式，增

14、加趣味性、开放性、实践性作业。 3.强化培育、训练学生良好的学习态度和习惯，把学习习惯的好坏与期末数学成果的评价相结合。 4。多激励和表扬学生，多开展一些数学竞赛活动，激发学生学习数学的乐观性和主动性。 第4篇: 五班级学生学情分析 五班级共有学生的年龄大部分在11岁左右，年龄结构比较正常，男女生比例均衡。但部分学生基础较差，不能按时完成作业，学习态度不够端正。自律性差，上课好动，喜欢说话等。本人自从接手任教该班，就半年多的观察和了解，在以下几个方面积累了一点素材，现逐一分析如下： 一、道德品质 本班学生总体来说，大部分学生活泼、机灵，待人有礼貌，见到老师能主动打招呼问好，同学之间也团结友爱，

15、极少有打架闹事的事件发生，也不随便拿别人的东西，老师的教育能虚心接受，知错就改。阎新宇、易宏宇、范玮、陈风等同学就是比较典型的例子。但也有少数个别学生喜欢欺侮别人，屡教不改。如丁建波、曹佳航等几位同学，常常有人报告：他们把谁弄哭了，把什么东西弄坏了等。 二、纪律方面 五班级整体纪律较好，课桌椅摆放整齐；课堂上能专心听讲，上课说话的人较少，少数学生坐不住，不是站起来，就是趴在桌子上，或用膝盖跪在椅子上，处处转动和同桌或后面的同学说话。就以上的情况来看，主要是五班级这一阶段学生本身的年龄特点所决定的。五班级孩子大部分在11岁左右，身心的发育成长造成了他们的一些外部表现：好动，自我掌握能力差，留意力

16、不集中等。除此之外，老师的教育也有一定的因素。当讲授的内容符合他们的口味或爱好深厚时，也会聚精会神，鸦雀无声。所以，我们在教学时要留意教育引导，并间隔提醒，让他们渐渐养成专心的习惯。最主要的还是我们要想方设法让课堂更生动，更好玩，符合他们的认知特点，对上他们的口味，吸引他们的留意力，把精力放到学习上来。从而制造一个安静、和谐的课堂教学环境，提高40分钟的教学效率。 三、学业成果 本班学生在四班级时，整体基础较好，特殊语文成果较突出，我所任教的语文、数学学科，成果还比较平衡，但拔尖的学生不多，几乎没有。本期的三次测验和期中考试没有一个得100分的，总是有那么一点点失误。王宇、常广浩、孙志强等同学

17、基础知识把握较好，但到考试时就是不能得满分。其次，也有五六个基础较差、悟性偏低的学生，如王文强、赵丽敏、王艳静等属于这一行列。另外，也有少数语数成果不平衡的学生，如陈风、张宏欣、冯久旭等。另一个角度来看，学生学习热忱较高，但留意力不集中，但学习方法不够得当，勤奋度不高，有部分学生比较懒散，家庭作业不能准时完成，。就以上情况，除了学生本身的原因外，家庭环境的影响也是一个重要的因素。 四、身体状况 整体来看，本班学生大部分好动，整天蹦蹦跳跳的，身体素养普遍很好。只有少数几个学生反抗力较差，爱生点小毛病。，常常感冒请假。最瘦弱的是刘春钰。本班学生平时饮食方面比较正常，普遍饭量较大，吃完饭后都能喝一碗

18、汤。只有少数学生比较挑食，分析以上情况，吴广安同学只是个特例，大部分学生是好的，主要是在饮食和体育熬炼方面需要耐心开导，正面教育，让学生做到不偏食、不挑食，均衡养分。平时加强熬炼，让身体长得棒棒的。 五、家庭背景 本班学生家庭背景情况比较单纯，大部分学生均来自农村，父母在外打工或商，由爷爷奶奶在家照管。此类型的学生，家长过问极少，只是有时一两个电话系。总之，家长对学校的工作比较协作和支持，对孩子的成长也很关心。 五班级是小学阶段的一个转折点，无论是课程的调整，还是身心的成长、个性特点的塑造都需要我们细心的去观察和发现，通过把握的材料再加以分析，以便指导我们今后工作的开展。 五班级学生学情分析