小学剪纸艺术培养学生实践能力的研究.docx

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1、小学剪纸艺术培养学生实践能力的研究 【摘要】在四会市东城街道周开泉小学教化环境的背景下，这是一所实施基础美术教化的小学，依据小学生学习手工剪纸的基础和动手实践实力培育进行探讨，依据时代的须要调整小学剪纸的实践操作并对学习中的状况做出总结。 【关键词】美术基础;剪纸艺术;小学生;实践实力 一、背景分析 剪纸是非物质文化遗产的一部分，是中国最普及的民间传统装饰艺术之一，是艺术教化的一门精致的艺术。剪纸是学生喜爱的实践活动之一，剪纸工具简洁，便利，学校开展教学简单，并且有利于学生动手实力和创建力的发挥、有利于小学生综合素养培育，手脑结合运用、有利于学生身心健康。剪纸的创作素材来源于生活、大自然。民间

2、剪纸往往通过谐音、象征、寓意等手法提炼、概括自然形态，构成漂亮的图案。造型完整，色调丰富，热情生动，具有深厚的民族意识。如花、鸟、虫、鱼，各种植物或抽象几何体都有其相应的寓意，表达祥和、团聚、年年有余，生气勃勃等美妙的愿望。剪纸的艺术特点具有概括性、装饰性、连接性和透光性等。民间剪纸多用于张贴装饰、摆衬点缀、刺绣底样、印染制版。剪纸艺术具有深厚的民众基础，是最直观的视觉传达。 剪纸引进课堂是继承中国传统文化，剪纸艺术的创新发扬中国文化特色，符合新时代艺术教化的要求。在剪纸活动中可以提高学生视察力、动手实力、协作实力和交往实力，剪纸艺术对学生的教化在于激发学生审美情感，培育学习爱好，提高创新意识

3、，增加思想教化。那么，如何把剪纸引进课堂教学？如何在教学实践活动中培育动手实力和创建力？ 二、小学剪纸艺术实践实力的发展 剪纸艺术应当从小学起先学习，从小起先培育。提高学生动手实力，开展剪纸课由浅入深，从一年级的剪纸工具，基础剪纸的相识，二年级对基础剪纸的理解，三年级对基础剪纸的学习，熟识基础剪纸的概念。四年级对基础剪纸的创建和情感表达，五年级和六年级发掘潜力，抒发基础剪纸的乐观精神和民族骄傲感。 认識剪纸工具的多样化。我们都知道，剪纸的传统制作工具是各种大小不一的剪刀、小刀、刻刀等，还有颜色多变的硬度不一样的纸张。而在今日的剪纸手工课程中，工具之多，学生们在接触这些工具时，都感到很惊异和新奇

4、，然后就是很急着地想要去尝试。由于学生刚接触到这门好玩的手工课程会表现得特殊兴奋，比较焦急去表现自己想要表现的对象，特殊是第一次上剪纸手工课程的学生们。我们就要把握好学习的时机，给他们讲解剪纸手工的一些技能技法和留意平安事项，告知他们，该怎么去运用工具来表现物体，我们作为老师的就要启发、引导和示范。另一方面，学生拿剪刀在纸上创作时，可以激励学生既要大胆确定地表现物体，自由创作剪出自己想象到的表现物，又要留意用工具的平安，告诫其剪刀刻刀是一种特别危急的东西，要当心利用。利用多功能平台展示和支持，所以，在教学中，老师多提示，多展示，多展览。学生多观赏、多感受、多动手，才能逐步提高学生的线描实力。这

5、种由浅入深，按部就班的方法提高学生动手实力，增长美术学问，渗透人文科学，提高美术素养。只要硬件足够，美术基础教化就会形成软实力，活动的实施大大提高美术基础教化与人文内涵的形成。 通过多渠道收集与加工静态或动感的视觉信息，如，微课、小视频、抖音等，体现学习方式和教学方式转变的创新要素之一，思索与设计新形象：是引导学生从多角度去进行“形”的设计思维，以创建性思维改进方法。因此，在训练中要激励学生的发挥自己的想象力，注意对学生在美术方面学习实力、情感看法以及价值观等方面的培育，爱好是最好的老师，当学生对学习的内容感爱好，就会主动主动地投入到学习中，并且学习效果和学习效率会显著提高，对学生道德素养、意

6、志毅力、智能素养、审美情操的培育，更是这个时代的急迫须要。 三、课堂剪纸探究与拓展 （一）寓教于乐 每一位小学生天生爱玩的心理，玩与教学相结合就能有事半功倍的效果，就这是一种寓教于乐的教学方法，不仅能够充分调动学生的学习爱好，有时还能够使全班同学共同参加到一项特别好玩的活动中来，有益于班集体的团结和合作实力的形成。当然，老师在引导学生剪纸手工前，首先要将自己的心情调整到一个最佳的点。 手工剪纸很讲究刀工，可以让学生练习简洁的窗花剪纸，正负图形的处理，简洁图形的技法处理等，让学生分成小组用剪刀剪纸设计竞赛，看那个小组剪得更好，更有创意。或进行用折、画、挖、补、插、粘等技法相结合，创建各种各样的图

7、形，使学生产生剧烈的新奇心。不要求详细剪纸内容，只是随意用这些技法创建，以后剪纸手工就会渐渐得心应手了。 岭南版三年级下册11课4起先，有一系列的剪纸实践，从剪团花起先，让学生探究团花对称折叠、镂空链接等，学习简洁的剪纸审美情趣，相识民间团花剪纸多以祥瑞，象征为题材;观赏画家作品，学习印刻，阳刻剪影手法，理解实型与虚型;剪纸艺术是一种平面装饰艺术，如春节礼品、母亲节贺卡，中秋节灯笼等。这样的剪纸嬉戏使学生无意之中学到剪纸手工的技巧，并充分体验到剪纸手工的改变美。然而，剪纸手工应有明确的目标和周密的步骤。虽说“玩”，实则是活动教学的一种形式。学生的主体地位、老师的主导作用都应充分体现，正所谓“醉

8、翁之意不在酒”。最终，课后的沟通总结也不行勿视，将个体体验整理、综合，从而达到相互激励，共同发展的目的，这也正是剪纸手工实践体验的升华。 （二）举一反三，提升创建力 小学生在剪纸课程中结合了天真活泼、富爱幻想的儿童天性，在纸上大胆地、自由地把所感所想的事物用剪的方法制作出来，体现出造型活动的乐趣。所以对于现在的小学生来说，手工剪纸这门课程是非常感爱好的。同时，手工剪纸也激发丰富的想象力与创建的愿望，激发了学生的爱好和自主能动性。可想而知，假如要和过去的教学相比较，那么新课标的要求更加强调的是形象、感性、心情、想象、特性、创建、体验和实践这几方面的爱好发展。 因为小学生对手工剪纸了解不深，更别说

9、自主创作技巧了。所以在这门课程教学中，老师应当留意的是“学生的学习心理是美术教学的基础”，培育的是学生对手工剪纸的学习爱好，多于技法上的教学。而今日的小学美术课本中，手工剪纸课程常常以“好玩的变异”这样的课题出现。这不仅仅是学生所宠爱的手工制作形式课堂，而且这样的手工课程更能唤起儿童的学习动力，让手工制作教学与学生之间更加贴近。 家校合作，拓展学问范围亲子活动。在学校方面，开展多样化文娱活动，艺术节，年级作品展等。也可利用橱窗、板报等阵地宣扬展示学校老师和学生的作品;开展竞赛活动，结合传统文化与现代化，利用传统节日开展主题活动。在课外方面，多参加活动，能涌现出的先进典型创作，要大力宣扬和主动激

10、励，牵一发动全身，通过活动激励广阔师生学习并酷爱手工剪纸，营造古雅，有节日的环境和氛围。 （三）剪纸艺术的应用与创新 剪纸艺术与现代学习应用联系紧密，剪纸的现代应用多用于面屏设计当中。世界许多知名的广告品面设计图形造型就是利用传统剪纸造型的虚实结合的观念来进行设计的，利用虚、实形的互动，提高设计传递信息的实力。在设计中强调阴阳相依而存，阴阳互补，这种造型基础给设计带来了新的思路。现代的许多广告设计中的图形喜爱运用民间剪纸联想式的艺术造型。如劳力士手表的广告图形所描述的那样，将手表的变盘嵌入中国传统的剪纸造型中，通过图形的形式将表现出来的力与美，奔放与含蓄，时尚与传统完备的传达给消费者。 剪纸与

11、建筑紧密相连。人们接触建筑，很大程度上取决于建筑模型作品中图形的表现，并引起大家的共鸣。相对于建筑而言，图形具有动态画面构成要素。大面积的图形往往用来渲染气氛，可以产生较强的冲击力。尤其是室外大型的建筑雕塑，更须要形象生动，节奏性强的视觉传达，以达到瞬间传达信息的目的，小面积图片用于帮助加深印象。所以，图形对于现代建筑的应用有举足轻重的作用。 四、总结 是现代课标的一个主要体现，以学生为主体，提高学生动手实力，提升实践实力，培育创建力和审美实力，引导学生培育五类终身受益的创新实践实力：即以三种创新实践精神、三种美术学习方法式、三种美术学习实力和动手实践实力。体现开放性与递进式的显明特点。 小学

12、剪纸艺术都是简洁的固定模式，经常是民间剪纸是集体性与特性的统一体为原本。以色调的形式分类的，即分为彩色剪纸与单色剪纸;有的以运用范围来进行分类的，即分为窗花、团花、装饰花样、挂笺等。这些分类形式都有肯定的局限性，不能全面的反映剪纸的全貌。因为不同的创作群体创作出的剪纸作品不论在造型上，还是在构图上以及装饰纹样的运用上所表现的特性都是各异的。手工剪纸对人民生活休戚相关，可以吸取学习，有潜移默化的作用。 而现代剪纸就不同了，它往往是个人的风格为主体进行创作的。大都是与肯定的风俗习惯以及节日庆典活动相联系的，如：结婚用的喜花，中秋用的灯笼，春节用的挂笺等。小学剪纸具有肯定的局限性和依附性。现代剪纸艺

13、术不受任何限制，可以为所欲为，同时它又极具装饰性。 以剪纸的艺术形式，从不同的角度引导学生进行感知、观赏、表现、创建、评价、思索、技能等体验与学习。小学剪纸属于基础剪纸，开设剪纸手工课符合学生的身心发展，既符合的实际的操作性，又可促进学生的创新意识和动手实践实力的发展，呈现视觉艺术魅力，留意拓展剪纸的内涵和外延，并承接了上下课程和相关学科的关系，以提高学生的综合素养和创新实践实力为目标，培育其成为“学会学习、学会做人、学会爱美、学会创建” 的小主子。 参考文献： 1中华人民共和国教化部.义务教化美术课程标准及解读M.北京师范高校出版社，2022（1）. 2李福顺.中国美术史M.高等教化出版社，2022. 3義务教化课程编写组.美术教学参考（四年级上册）M.岭南美术出版社，2022（7）. 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页