小学一年级拼音教案设计方案创意教案16篇.docx

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1、小学一班级拼音教案设计方案创意教案（精选16篇） 小学一班级拼音教案设计方案创意教案（精选16篇） 小学一班级拼音教案设计方案创意教案 篇1 教学要求： 学习声母与a e u 相拼的音节，练习三拼音节 一、复习学过的声母和整体认读音节 1、用卡片打乱挨次读声母。 2、用卡片读学过的整体认读音节。 3、用卡片读四声。 二、练习 zh ch sh r与a e u的拼读，尽量直呼。 板书：zha cha sha ra zhe che she re zhu chu shu ru 方法： 1、请较差的学生拼读。 2、请较好的学生直呼。 3、请一般的学生学着直呼。 三、练习三拼音 方法： 1、 复习三拼音

2、的方法。 2、 拼读音节 3、 借助字音读准音节(桌、说)。 四、看图读音节(见书p16.竹子、喝茶、柿子、日历图) 方法： 1、看清图上画的是什么?人物要看清动作。 2、看图下的拼音，先看清整体认读音节，再看清拼音音节。 4、 根据图意尽量直呼图下音节。 五、直呼训练(见书) zha zhe zhi richa che chi sha she shi re ru 方法： 1、按竖着的挨次读。 2、横着的挨次读。 3、不按挨次读。 六、作业 1、 抄写音节 2、练习说zh ch sh r与a e u相拼的音节词语和整体认读音节zhi chi shi ri的音节词语 小学一班级拼音教案设计方案创

3、意教案 篇2 课前打算 1.课件，拼音卡片，写有声母、韵母的房子图两个，写有6个单韵母和8个声母的信封图。(老师) 2.橡皮泥。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、创设情景，复习导入 1.摘苹果。出示一幅苹果树挂图，树上结着6个单韵母苹果和6个声母苹果。引导学生仔细看看：这些苹果分别叫什么名字?自己轻声读一读。 2.请一名学生上来，把这些苹果摘下来，分成两盘，(出示两个有编号的空果盘图)再让学生说说为什么要这样分。 预设：由于、o、e、i、u、是韵母，所以把它们放在1号盘子里，b、p、m、f、y、w是声母，所以把它们放在2号盘子里。 3.开小火车读1号盘子里的单韵母。 4.引

4、导学生想一想：读声母时要留意什么?(声音要短。) 5.指名读声母。 6.引入新课：声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢!这节课，我们学习汉语拼音第4课中的4个声母d、t、n、l。 设计意图：爱好总是在一定的情境中产生的。因此，在检查复习时，为了避开简洁、枯燥，创设了摘苹果的情境，学生从上课伊始，就被一种愉快和谐的气氛所陶冶、感染、激励，从而唤起学生对学习拼音的爱好。 二、图文结合，学习音、形 1.课件出示字母d、t、n、l。 2.指名试着读一读，然后提问：你们见过它们吗? 预设：我在幼儿园里学过d、t、n、l这四个声母。 我妈妈教过我d的读法。 我问过奶奶t念什么。 3.学生同桌互读d、t、n

5、、l。 4.学生个别读，老师相机讲解发音要领：发d时，感觉不到气流冲出。发t时，有较强的气流冲出。发n时，气流是从鼻腔出来。发l时，气流从舌头两边出来。 5.老师出示d、t字母卡片，学生开火车认读d、t，老师准时订正错误口形。 6.学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。 7.出示n、l字母卡片，学生开火车认读。 8.课件出示教材插图，引导学生观察发现了什么? 预设：我发现图中立起来的鼓和旁边的鼓棒组成了声母d。 跳舞的姐姐拿的伞把像声母t。 舞台上艺术节的彩门像声母n。 打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像声母l。 9.老师引导学生根据图画编一首字母歌。

6、预设：敲小鼓ddd，小伞把ttt， 一个门洞nnn，小鼓棒lll。 10.课件出示儿歌，指名领读、同桌对读、男女生对读。 11.引导学生说说还有什么方法能记住它们。 12.课件出示d和b、pn和mt和fl和i。引导学生比较每组字母之间有什么不同。 13.课件出示“左下半圆ddd，右下半圆bbb，右上半圆ppp，小伞把ttt，一根拐棍fff，一个门洞nnn，两个门洞mmm，一根小棍lll”。学生自由读、同桌对读、小组对读。 设计意图：这个部分的设计，奇妙地运用了“情境图”和“语境歌”。“语境歌”短小精悍，语言朗朗上口，富有童趣，学生易于接受，也乐于接受，一下子就把所学的字母同已有的口语阅历和生活

7、阅历紧密地联系在一起，化难为易。另外，当单调的拼音字母与学生的实际生活中感爱好的事物结合在一起时，学生就会愉快地记住拼音的样子。加上儿歌是孩子们自己参加编出来的，很有成就感，所以印象深刻。 三、观察思考，学习书写 1.指导学生观察书中d、t、n、l四个拼音娃娃分别住在四线格几楼。 预设：d、t、l住在一格和二格，n住在二格。 2.指导书写d。 (1)课件演示声母d的笔顺，学生书空。 (2)指名说说d的笔顺。 (3)老师在四线格里范写d，重点讲解半圆要占满中格，竖从上格三分之二处起笔，到三线收笔。 (4)学生在四线格内独立仿写两个d。 (5)投影展现书写较好的范例，引导学生说说哪里值得自己学习。

8、 3.指导书写t、n。 根据指导书写d的方法“老师范写学生仿写相互评价再练写”指导学生书写t、n，引导学生留意每个字母的占格、笔顺、笔画位置等。 4.学生独立仿写l。 设计意图：书写在低班级起着举足轻重的作用，因而此环节老师设计时分为三个层次，指导书写d时特殊细致，从笔顺开头，再到每笔起、收笔位置，占格等，老师都做了一一的讲解在指导书写t、n时，老师引导学生在观察、书空、仿写中渐渐把握每个字母的书写要领及方法，让学生体会到细心观察在书写中的重要性在书写l时，学生基本把握观察方法，又由于这个字母比较简洁，可以完全放手让学生自己练写。与此同时，在沟通展现作品中，学生进一步体验到书写的乐趣。 四、动

9、手操作，巩固熟悉 1.捏一捏。操作规章：学生利用手中的橡皮泥捏一捏今日熟悉的拼音娃娃，可以独自进行，也可以与同桌讨论合作。 2.学生选择自己喜欢的方式活动。 3.展现捏好的作品，请全体同学欣赏，结束全课。 设计意图：独特的教学手段再次激发学生参加实践的乐观性，饶有爱好的欣赏、展现是对学生内在需求的馈赠。这种精神上的满足会成为学生记忆中永恒的财宝。 小学一班级拼音教案设计方案创意教案 篇3 一、教学目标： 1、会认“z c s”三个声母，能够读准字音。 2、学会认清形，在四线格上能够正确书写。 二、教学重难点： 1、会认“z c s”三个声母，能够读准字音，认清形状，学会正确书写。 三、教学过程

10、： (一)儿歌导入，激发学习爱好 1、课件出示儿歌： 紫色树，紫色花，紫花开了结紫瓜，紫瓜柄长小刺，紫瓜里面装芝麻。 2、老师诵读儿歌，说说你听到了哪些声母? (学生沟通汇报) 3、今日，我们又要来熟悉三位新的声母宝宝了，你的心情怎么样呢?让我们一起去和他们交伴侣吧! (二)借助插图学习声母“z c s”，读准音、认清形 学习声母Z的音形。 1、出示课文插图一：说一说你看到了什么? (让学生自己看图并且各抒己见) 2、你觉得小姑娘写得是个什么字?(2 Z)这字确是像2，但它不是2，它是我们汉语拼音的z。(板书： z) 3、请学生试着读一读。 (这z的发音与“字”的读音相近。发音时，舌尖向前平伸

11、，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，留意读得轻短些就是“z”的音了。) 4、老师边讲解边用双手演示发音方法，再请小伴侣们自己试试。 5、老师范读“z”，学生轻轻地跟读。 6、学生练读“z”，体会发音要领。 7、指名读，开火车读，齐读。(正音，读准字音) 8、编个儿歌，说顺口溜：像个2字 z z z，记忆字形。 学习声母“c”的音形。 1、导语引出c：我们小伴侣可真能干，请继续往前走吧!你瞧，谁来迎接我们了。出示“c”的图，学生说。 2、在图片上添加出示“c”，你知道它读什么呢?学生试读。 3、你们可以借助“刺”的音来读字母“c”的读音。请学生上台触摸仙人掌，感受“刺

12、”的感觉。 4、老师范读“c”，学生自己试读，体会发音要领。强化读，读准音。 5、记忆“c”的形。(1)问：看看图有什么好方法记住它的形呀?(2)学生说顺口溜：半个圆圈c c c ，记忆字形 学习声母“s”的音形。 1、导入出示“s”的图：问：你们看这是什么呀? 2、你能根据 z、c 的发音方法来试着读读这个字母吗?指名，学生试读。 3、讲：我们可以借助“丝”的音来读字母“s”。发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。 4、老师范读“s”，正音，学生自己试读， 5、同桌互读，相互订正。 6、记 忆“s”的形。 (1)问：你有什么好方法来记住这个字母呢?

13、 (2)根据学生回答编说顺口溜，记忆s。 如：半个8字 s s s。 7、拍手歌：像个2字Z Z Z，半个圆圈C C C，半个8字S S S 8、游戏：拼音接龙。 (三)指导声母的书写 1、出示四线三格，老师来写写“z c s”，请小伴侣们仔细看字母是几笔写成的?在四线三格的哪个格上写?咱们比比谁观察得最专心? 2、让学生说说自己的观察所得。 3、老师范写，学生书空。 4、学生练习书写，老师行间巡视，进行个别指导，还要留意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。 小学一班级拼音教案设计方案创意教案 篇4 教学目标 1、学会j、q、_3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、了解j、q、_与i相拼时，i

14、上的两点省写的规章。 教学重难点 教学重点学会j、q、_3个声母，读准音，认清形，正确书写。 教学难点了解j、q、_与i相拼时，i上的两点省写的规章。 教学过程 一、导课 出示语境歌(放语境歌录音) 星期天，洗衣裳，洗衣机，嗡嗡响，妈妈洗衣，我帮忙。 告知学生，今日我们要学习的3个声母就是跟星期天的“期”、洗衣机的“洗”和“机”有关系。 二、新授 (一)教学jq_的读音和写法。 1、教学读音、形。 (1)j的读音。 板书并出示搭积木的图。(图上画的是什么?正在干什么?) 图上画了一小男孩，他正在搭积木。 告知学生搭积木的“积”和我们今日要学习的读j就有点像。 老师范读三次。 老师叙述发音方法。

15、 读这个音的时候，舌面前部抬起，顶住硬腭前端，然后稍微放松一点，形成窄逢，让气流从缝中挤出来。 老师再次范读，学生跟着连读。(指名读) 仔细观察图，看看字j像什么?并激励学生从多个角度去想，使这自己编顺口溜。 (j像积木的组合形状) 教学顺口溜：大公鸡，jjj。或搭积木jjj。 (2)q的读音。 板书，并出示图二(气筒)。 告知学生气筒的“气”和我们今日要学习的的q读音很像。将“气”改成一声就很像了。 老师范读 叙述发音方法。 读q时，发音方法基本和j相同，不同的是读j时冲出的气较弱q的气流较强。 老师再次范读，学生跟读。并让学生自由练读。老师巡视，指导。 指名读，开火车读。(老师订正发音)

16、引导看图：图上画了什么?谁来说说q像什么? 你觉得应该怎样记住它?(q像气筒)像积木的组合形状) 教学顺口溜：气筒打气q。或像个9字q。 (3)_的读音。 板书，并出示演员演戏图。(指名说说图画内容) 告知学生_的读音就有点像演戏的戏。把戏改成第一声就和_的读音差不多了。 老师范读 叙述发音方法。 读时_，舌位、口形与读jq相通，但舌面与硬腭中间闭合稍松，让气流从窄逢中擦出。 老师再次范读，学生跟读。 指名读。(留意正音) 谁来说说_像什么?并根据你所想的编顺口溜。 教学顺口溜：一个打叉_。等 2、教学书写 (1)jq_的占格位置。 林老师又要带你们去找伴侣了，小伴侣们看看我们今日的新伴侣住在

17、拼音王国的几楼?(出示jq_的书写。) 引导学生仔细观察，然后说出jq_占格位置。 j住在一二三楼，q住在一二楼。_住在二楼。 (2)jq_的笔顺 谁来说说j先写什么?再写什么?几笔写成? 先写竖弯，再写一点。两笔写成。(师范写，生书空三次) 谁来说说，q先写什么?再写什么?几笔写成 先写半圆，再写一竖。二笔写成。(师范写，生书空三次) 谁来说说，_先写什么?再写什么?几笔写成? 先写向右画下，再向左画下，二笔写成。(师范写，生书空三次) p和q比较 (二)教学音节拼读。 1、老师讲故事： jq_三个小伴侣很喜欢吃鱼眼睛，每次一看到有鱼眼睛就把它挖去吃掉。鱼就没有了眼睛，所以我们在写的时候应该

18、把鱼的眼睛去掉不写，虽然鱼没有了眼睛，但它还是一条鱼，所以我们在读的时候应该读成，而不是读u。 2、读儿歌：j、q、_小调皮，见到鱼眼就挖去。 3、出示：ju、qu、_u 指名说说juqu_u的后面实际是什么字母?为什么要写成u，写成u之后应该怎样读?(自由拼读检查) 三、练习 1、抽读字母卡jq_ 2、读儿歌jq_小调皮，见到鱼眼就挖去。 小学一班级拼音教案设计方案创意教案 篇5 教学要求： 学习声母zh ch sh r和整体认读音节zhi chi shi 一、导入 1、 同学们，今日我们继续来学习新的声母和整体认读音节。课上要看一看谁能够把学过的看图本领用到今日的课上，学会新的知识。 2、

19、 看故事，学习语境歌 一轮红日上山头，狮子想来吃小猴。树上同伴有方法，伸下树枝来搭救。 二、学习zh和zhi 1、看图，比较zh zhi 板书：zh zhi 2、谁能根据图上小女孩的动作读出字母的音? 3、前一个是声母zh，后一个是整体认读音节zhi。 4、老师或学生领读。 5、集体学读。 6、比一比今日学的声母和以前学的有什么不同?应当怎样来记? (以前学的声母都是单个字母，今日学的声母有两部分是z和h组成的。图中的左边小凳子像z，右边椅子像h，合起来是zh。) 7、再比一比zh和zhi有什么不一样? (整体认读音节zhi比声母zh多了一个i) 8、整体认读音节zhi有四个声调可以直接给字注

20、音。 板书后练习四声 三、看图2用比较的方法学习ch和chi (方法基本同上) 1、根据图上小男孩的动作读出字母的音。 2、区分声母ch和整体认读音节chi的音。 3、区分记忆ch与chi的形。 3、 练习chi的四声。 四、看图3用比较的方法学习sh和shi 1、 根据图上的狮子读出字母的音。 2、 区分声母sh与整体认读音节shi的音。 3、 区分记忆sh和shi的形。 4、 练习shi的四声。 五、利用图上的太阳学习r和ri 1.太阳也叫 日 ，把日的音平读就是r，大点声音就是ri。 2.根据图中小苗的样子记住r的形再记住ri的形。 3.练习的ri四声。 五、指导书写(看电脑示范) 1、

21、zh ch sh是用两个字母组成的，书写时留意把字母挨得紧一些不要分家。 2、r的写法：先写竖占中格，然后在竖的顶端留一点小尖起笔往右写一小弯笔。 留意：zh ch shr都是翘舌音，发音时要与平舌音z c s进行区分，发现问题准时订正。 六、作业 抄写声母zh ch sh r和整体认读音节zhi chi shi ri. 小学一班级拼音教案设计方案创意教案 篇6 教材解析 本课是识字单元的开篇，图文结合展现“春、夏、秋、冬”这四季美景，全课以词组，三字句，节凑感强，易于学生朗读、记忆。通过精美插图画引导学生熟悉美丽的四季，了解大自然的景物特征：青草，红花，游鱼，飞鸟，一景一物结合层层学习，表现

22、出大自然之美，表达了热爱大自然的思想感情。 教学目标 1. 熟悉“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”等 10 个生字和“雨”字头、“阝”旁2 个偏旁会写“春、冬、风、雪、花、入、飞”等字 2. 正确朗读课文，留意“入”与“人“的不同，背诵课文。 3. 结合插图了解春夏秋冬的特征，知道春夏秋冬是个美丽的季节。 教学重点 1、 熟悉四季特征。 2、 把握生字词写法。 3、 正确朗读课文，背诵课文。 教学难点 1、流利地，有节凑感地朗读课文,学会用重点词进行口语训练。 2、按挨次(远近、左右)观察图画的方法。 3、利用愉快教学法让学生更好有爱好把握课文中心思想。 课前打算 要打算好春夏秋冬四季的精美彩

23、图，课文词句条，剪纸，彩色粉笔，生字卡片、 教学课时 二课时 教学建议 本课共有4组词语，8 个三字句，分成四组，第一组、第三组， 揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告知了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图美丽，从儿童的生活动身，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。本课识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采纳多种方式，引导学生经历 识字过程，获得识字体验，最终正确识字。同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此老师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。 教学过程 第一课时 一、愉快导入 1 .师问：同学们，大家知道一年有哪几个季节呢?每个季节景色是

24、什么样的?你最喜欢哪个季节?说说为什么? 2.出示精美四季彩图。猜猜出示的彩图分别是哪个季节? 设计意图：低班级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都 会引起他们的留意，令他们产生深厚的爱好。顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇好玩的情景，激发学生的识字爱好，使他们爱好盎然地投入到学习中。 二、多种方法，识记生字 1.专心观察四季图，熟悉“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。 (1) 仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告知老师。 (2)根据沟通出示词语： 春风 夏雨 秋霜 冬雪 (3)借助拼音自由朗读词语。 (4)指名读、小老师领读、开火车读。 其中重点指导读好后鼻音：风 冬 翘舌音：

25、霜 2.说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。 3.出示：霜和雪 (1) 沟通：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗? (2) 老师讲解有关霜的小知识。 雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能熟悉这些字。 (3) 相机识记生字。熟悉部首“雨字头”。 (4) 仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。 (5) 老师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。 4.教学词串：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘 (1) 出示短语。学生借助拼音自读。 (2) 说说春风吹过来的感觉。 (3) 比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。 (4) 说说夏天下雨

26、的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。 (5) 了解“霜降” 。熟悉部首左耳旁。沟通自己积累的带有这个部首的其他字。 (6) 指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻快。 (7) 有感情地齐读第二组词串。 5.教学词串：青草 红花 游鱼 飞鸟 (1)出示课文插图， 引导学生根据一定挨次观察图上画了哪些景物。 (2)指导学生用自己的话沟通。 (3)反复朗读。 小学一班级拼音教案设计方案创意教案 篇7 教学目标 1、学会Z、C、S三个声母，认清形、读准音学会zi、ci、si三个整体认读音节及四声。 2、能在四线格里正确书写新学的声母正确流利地朗读儿歌。 3、激发学习汉语拼音的爱好，养成专心观察、自主、

27、合作学习的习惯。 教学重难点 教学重点：学会Z、C、S三个声母。 教学难点：把握zi、ci、si三个整体认读及四声，并与Z、C、S区分。 教学工具 幻灯片。图片。 教学过程 一、创设情景，复习激趣。 1、福娃晶晶提出要求，复习学过的声母、韵母。 2、生齐读、个别读。 二、初步感知儿歌。 1、由福娃晶晶引出儿歌过桥。 2、师读生跟读。 3、遇到不熟悉的字，可以做上记号，生自读。 4、引出课题Z、C、S(板书课题Z、C、S)。 三、认读声母Z、C、S (一)学习声母Z、C、S读准音，认清形。 1、学习Z。 (1)贴图画，叙述图画内容。 (2)出示声母Z，讲解发音的方法，识记方法。 (3)指名读，订

28、正发音。 (4)男女生读，齐读。 2、学习C。 (1)贴图画，引出C。 (2)师范读，生跟读。 (3)学生练读，体会发音要领。 (4)识记C。 3、学习S。 出示图片，让学生自己学学。 四、变魔术。 我们已经熟悉了拼音宝宝，看看大家学得如此专心，老师表演个魔术来嘉奖大家吧!老师用这根绳子变出了什么?同桌玩一玩变魔术的游戏。 五、学习整体认读音节zi。 (一)过渡：你们知道吗?今日Z、C、S也把它们的伙伴带来了，让我们也来和它们交个伴侣吧! 1、出示音节zi，讲解。 2、听老师发音，看看他和Z有什么不同。 3、带读，指名读，齐读。 4、听声辨音。 (二)教学ci、si。 1、出示ci、si，试读

29、。 2、指名说、读，小老师带读。 (三)教学zi、ci、si。 1、出示ci的四声，还熟悉它们吗?(指名读，开火车读，跳读)。 2、出示zi、si的四声，它们的四声你们自己能读好吗? 3、打开书，指着书上的四声相互读读看，老师巡视。 4、指名读，男女生竞赛读。 5、请同学们使出音节卡片相互考考对方，看你的小伙伴都读好了吗? 6、游戏检查。 六、练习拼读，再读儿歌。 1、试读。 2、指读。 3、齐读。 七、小结。 小学一班级拼音教案设计方案创意教案 篇8 一、教材分析 本课包括4局部内容。第一局部是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si和他们的四声，并配有三幅提示音形的图画。第二局

30、部是声母z、c、s和单韵母a、e、u的拼音练习以和三拼音练习。第三局部是z、c、s的书写范例。第四局部是复习巩固，包括两大块内容。第一块内容是一张全家人在劳动的画，以和三个标有拼音的词语。第二块内容是一首标有拼音的儿童诗。诗歌中有许多三拼音，如”qio、sun、lio、xing、kui”有一定难度。老师可充足利用小组合作的优势，激励小伴侣们之间相互协助，如小组内还有困难，可让小组之间相互协助，这样不只可以让小伴侣感受到学以致用的快乐，还能培育他们的合作意识。正确认读整体认读音节zi、ci、si是本课教学的重点，声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si发音时的区分和三拼音是本课教学的难点。

31、二、预设目标： 1 能正确认读、书写声母z、c、s。 2 能正确认读整体认读音节zi、ci、si和其四声。 3 能正确拼读z、c、s与其他韵母组成的音节。 4 能娴熟地拼读儿歌，并正确认读”做、过、了、不、乐”5个生字。 三、教学时间： 2课时 四、课前打算： 拼音卡片、课件 第一课时 教学要求 1 能正确认读、书写声母z、c、s。 2 能正确认读整体认读音节zi、ci、si和其四声。 教学过程 (一)复习旧知 认读韵母a o e i u和其四声。 (二)学习新课 1 教学“zi” (1)出示图片，小姑娘在干什么?(小姑娘在黑板上写字。) (2)用粉笔写的字叫(生：粉笔字)。用钢笔写的字叫(生

32、：钢笔字)。用铅笔写的字叫(生：铅笔字)。用毛笔写的字叫(生：毛笔字)。你会写哪种字? (3)字的拼音就是”z”(出示)试读，引导观察形：像小姑娘写的字，加上。去掉小帽子，谁会读?(正音) (4)练读四声。 (5)儿歌巩固：老鼠出洞，z z z。我爱紫色，z z z。我会写字，z z z。 2 教学“ci” (1)出示图片，图上画的是什么动物?(小刺猬) (2)为什么叫它刺猬?(身上有刺) (3)还有哪些动物身上也有刺?(豪猪)植物呢?(茄子、黄瓜、月季、玫瑰) (4)刺的拼音就是”c”，引导记形。去声调认读”ci”，正音。 (5)练读四声。 3 教学“si” (1)出示图，蚕婴幼儿在干什么?

33、(吐丝) (2)谁还能给丝组个词?(头发丝、钢丝、铁丝、萝卜丝) (3)丝的拼音就是”s”，引导记形。去声调认读”si”，正音。 (4)练读四声。 (三)巩固练习 快速认读整体认读音节：zi、ci、si。 (四)比较认读 出示ziz cic sis 1 师带读。 2 说说每对拼音有什么相同、不同的地方?(明确前面的都是整体认读音节，后面都是声母，发音相像，但声母的发音要更轻、更短一些。) 3 打乱挨次认读。 (五)书写练习 1 师范写，生书空。(强调z、c、s都是小个子，都住在二楼，都是一笔写成的。) 2 生在书上临摹，速度快的在范字旁可多写几个。老师提醒学生写字要留意坚持正确姿势。 3 沟通

34、展览。 小学一班级拼音教案设计方案创意教案 篇9 教学要求 1 能正确拼读z、c、s与其他韵母组成的音节。 2 能娴熟地拼读儿歌，并正确认读”做、过、了、不、乐”5个生字。 教学过程 (一)猜谜巩固 猜谜：像个2字(打一声母)。半个8字(打一声母)。半个圆圈(打一声母)。组内(举拼音卡片)竞赛 (二)复习认读 卡片认读zi 、ci、si 、z 、c 、s。 (三)拼读练习 1 出示：za ze zu (1)学生试读。 (2)指名拼读。 (3)小老师领读。 (4)各种方式练读。 2 同样方法学习ca ce cu sa se su 。 3 比较认读：zacasa zecese zucusu 4 三

35、拼音练习出示”zuo cuo suo”。 (1)回忆三拼音的拼法：可先把后面两个音拼起来，再和声母相拼。或快速连读三个音进行拼读。 (2)学生试读。 (3)小老师领读。 (4)各种形式巩固读。 (四)巩固练习 1 出示图： (1)请学生仔细观察图，小组合作并将带有拼音的卡片贴到适当的位置。b b：(tu d )m m：(c b li)xiomng：(zu h k ) (2)集体拼读。 2 出示儿歌 (1)自身试着拼拼读读，将有困难的拼音用铅笔在书上做上记号。 (2)小组合作相互请教不会读的拼音。如仍有困难可将拼音写到黑板上。 (3)一起解决黑板上的拼音，并各种形式进行拼读训练。 (预设：sun

36、 xing kui lio qio ) (4)小组成员再次合作，用喜欢的方式练读儿歌，也可背出来。 (5)汇报扮演。 (6)齐读儿歌。 (7)出示生字：做过了不乐 (8)回想它们读什么，想不起来的的可以去找找它们的拼音。 (生可能会提出：”了”和”一”有不同的发音，老师随机渗透多音字教育，但不强求人人把握。) (9)认读生字。 小学一班级拼音教案设计方案创意教案 篇10 一、 复习导人 1.指读、齐读6个单韵母 2.小组读带调韵母3 4 6 ! ) + 0 从今日开头，我们学习声母 二、指导学习声母 1.指导看图 (l)(出示幅)图上画了什么?(一个小女孩在听广播一个小男孩在泼水摸瞎子工艺品佛

37、像) (2)问：你还发现了什么? 2.师指导bpmf的读音： 把 播 读得轻一些，短一些，就是b的发音。(出示b的卡片)先听老师读b，留意：声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读 。 示范p的音，发 p音时双唇闭拢，然后忽然双唇放开送气。 学顺口溜：两扇小门rn-rn-m。 范读f音，指导发音方法：上牙放在下唇上，忽然放开送气。学习顺口溜：伞柄朝上 f一f一f。 3.指导正确书写 (1)观察四线格上的pmfb的形：它们各占什么格? (2)师指导书写： b占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。P一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。m的笔顺| n m共三笔

38、，占中格，要占满。 f共2笔，占中格和上格，但不顶上格。 (3)学生摹写一次，在本上练习写三遍。 三、巩固练习 唱顺口溜，听音送卡片。 小学一班级拼音教案设计方案创意教案 篇11 一、复习检查 1、卡片认读b、p。(集体练，个别读。) 2、拼读ba、pa的第二和第三声。 二、教学声母m。 1、看图说话引出m。“摸”声母是m，(出示“m”的图) (1)问：图上的小伴侣在干什么?你们做过摸人的游戏吗? (2)这个字母怎么读? (3)教发音方法。 (4)学生练习读，体会发音方法。 (5)开火车读。 2、记住字形。 (1)看图说说怎样记住它的形? (2)顺口溜：两个门洞mmm。 3、指导书写。 4、教

39、学m和单韵母的拼音。看课文上的图，拼读mu、ma。 三、教学声母f。 1、看图说话引出f。 2、教学f的发音。 3、学习“f”的形。 4、指导书写。 5、教学f和单韵母的拼音。 四、巩固练习。 1、读语境歌：“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱惜大佛不要摸。” 2、猜字谜。 3、听音取卡片。 4、用卡片认读声母和音节。 五、学习小结，课后激励。 1、今日我们熟悉了声母家族的四个伴侣bpmf。同学们回家要读给家人听哦。 2、把学会的拼音拼给家长听。 4、dtnl 小学一班级拼音教案设计方案创意教案 篇12 一、教学目的要求： 1.学习a o e三个单韵母，能够读准音，认清形，正确

40、书写。 2.熟悉四个声调符号，能正确地读出a o e的四声。 3.熟悉和学习使用汉语拼音四线格。 二、教学重点难点： 1、a o e正确发音，o和e读音的比较。 2、a o e 的四声的读法。 三、教学过程： 第一课时 一、谈话导入 1、说说汉语拼音的作用和重要性。 2、教说儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好一般话，我们一起学好它。 二、学习单韵母a o e 1、出示挂图，指导观察、说话。 (1)看图，说图意。 (2)总结图意，教儿歌：公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。小学生，上学校，见了阿姨问声早。 2、学习a o e 的音和形。 (1)学习a 读音。 老师范读，指导学生观察口型，听准读音

41、，体会发音方法，自行试读。 教顺口溜：嘴巴张大a a a。 点名读、开火车读、齐读、分组读。 (2)依次分别学习o和e。方法同上。 (3)指名读a o e ，顺着读一遍，再倒着读一遍。分组读，齐读。 3、小结谈话：a o e 都是单韵母，单韵母一共有六个，我们今日先学三个。 4、巩固练习。 (1)出示字母卡片，学生顺着读，再打乱挨次读。 (2)指名读，开火车读。 5、指导书写。挂出四线格小黑板。 (1)熟悉四线格。 (2)老师依次范写a o e。 (3)学生在书上描红。 三、作业 1、自己认读拼音卡片。 2、练习在四线格描红本上写a o e 各一行。 小学一班级拼音教案设计方案创意教案 篇13 一、教学目标 1.学会“bpmf”四个声母，