爱和自由读书心得体会5篇.docx

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1、爱和自由读书心得体会5篇 孙瑞雪是中国著名的教育家和儿童心理学家，也是“爱和自由、规章与公平”教育精神的创始人。爱与自由就是她幼儿教育的演讲录。下面是我给大家整理的爱和自由读书心得体会，欢迎大家查阅。 爱和自由读书心得体会篇1 是的，读书只是一种提升自我的开头。 当我拿起孙瑞雪老师写的爱和自由的时候，我觉得抓住和把握一个儿童的前六年，真的太重要了，我们都以为自己很爱孩子，都可以想象自己很爱孩子，往往也便认为这就是爱孩子，但是，这和真正的爱孩子是有差别的，。或许我们真的需要听下来看看：我们是不是基于自己的想法，是不是基于自己的惧怕，是不是基于自己的焦虑和习性。 爱就是爱，惧怕就是惧怕，焦虑就是焦

2、虑，认为就是认为，一切如是。我有候就会觉得，我们真的要像孙瑞雪老师说的那样，学会从一切如是里面将爱剥离出来，那样的时候孩子才可以真的的接受到爱的礼物。 在今年六月份的时候，我听过一堂孙瑞雪老师关于爱和自由的讲座，那时候，对于一切还是很茫然，包括对于孙老师这个人都是一样的，布满奇怪，可是，当见到她的时候，原来，她给人的感觉不是那么的高高在上，就像我们身边的一个大姐姐一样，朴实，真诚，让人很愿意去跟她靠近和沟通沟通，忽然让我想起，她写在书中的一首最爱的诗：让我的爱，像阳光一样包围着你，而又给你，光辉灿烂的自由。 假如儿童要制造自己，他就必须生活在爱和自由里，他必须拥有时间空间，必须拥有爱的照料和支

3、持，这样，他才拥有制造自己的机会，就像儿童成长在自由当中，假如你想让孩子成为他自己，你必须给他一样东西，那就是自由，只有把自由给他，他才能成为他自己，否则的话，他就要跟他的自我分离，这就是心理学中常说的一句话，“你这一生唯一能做的事，就是成为你自己”，你要成为你自己，而你成为你自己的唯一的方法，就是你必须拥有自由。 好多的家长看到这本书的时候，都觉得很庆幸，由于每一个人在育儿方面都有一些欠缺，而这本书里面又有太多值得学习的地方，对于每一个孩子的每一阶段的成长期，敏感期的关注，看完这本书的时候，我认为自己的内心会得到一个豁然开朗的答案，这真的是一本适合教育者以及家长去读有深度的好书。 书中说：以

4、爱的感情唤醒儿童成长的乐观性，以自由的空间确立儿童的制造热忱和自我意识，以规章的内化形式形成儿童的社会秩序和内在才智，以公平的关系引导将来社会的和谐和文明。的确，幸福和快乐感一定要在童年经历，经历了，体验了，感觉了，就会对幸福和快乐有了熟悉，将来就会成为这样，这正是幸福成长的内涵，幸福也是要成长的，所以之前所说的自己做自己的主人，这并不是我们以往认为的想做什么就是什么，而是你可以按自己的意识，执行自己的计划，你的计划不被任何人破坏。 可能有的家长在教育孩子的问题上遇到过很多头疼的事情，不妨每一天抽出十分钟，二十分钟的时间来看看这本爱和自由，当读完这本书的时候，你便会发现，这是一扇窗，发现儿童，

5、亦发现自己。 我想，我们一生能给予孩子的，只有一样，那就是爱。 爱和自由读书心得体会篇2 这是第一本让我这么靠近儿童的书，它让我看到了关于儿童内心世界的种种，从书中的每个事例中都能让我真真切切的感受到那些孩子们的生命状态，能看到在爱和自由这个环境中成长的儿童的专注和专心，能看到在成人们以“爱”的名义压制下的儿童的痛苦和无助，这些都是我之前从未观察过但却真实存在的儿童心理。 从书中得到一个很重要的观点就是，我们真正爱孩子，就做孩子精神上的支持者、服务者，没有毁灭，没有必须，让孩子自己的想法、语言、动作得到释放，这些行为无关对错，是孩子们与生俱来的表达方式。我们只需要保护这些纯粹的天分，而非去干涉

6、儿童的本性。每个孩子从诞生的那一刻开头，都已然蜕变成了一个独立的整体，有自己的灵魂，自己的思想动作，自己的存活方式，我们爱他们，爱的是当下的他们，而不是把我们思想里所认为的“为孩子好”强加给他们。孩子有他自己的成长，他是自然的一部分，希望不要让儿童的天分在我们的强制过程中丧失殆尽。每个孩子的本性都是自然而生，而成人所谓的道德理论对错与孩子本身并没什么关系，但成人却时常拿着自己的阅历去干涉孩子的自然秉性，而没有人想着让孩子去做他自己，成人们大概都不觉得孩子也是有感知力、制造力、有自己思想的独立的人。 不过只说要给孩子爱和自由很简洁，要做到确实是件不太容易的事情。毕竟都是在中国式家庭中长大的孩子，

7、我们大都被传统的教育文化所局限，那些根深蒂固的教育方式让我们大多时候没方法真正做到给孩子爱，我们大都以为管教孩子那就是爱，强制孩子学各种知识那就是爱，甚至打骂都变为爱的表达没有谁去在意孩子的内在需求和想法。在接触这本书之前我也是其中之一，用着强压管制的方式去对待我的弟弟妹妹，我一直认为他们小孩子什么都不懂，就是该说教他们才会变的更好，看这本书我边读边内疚我给他们带来的损害，现在我有必要向我的弟弟妹妹深深地道个歉，我愿此刻开头用我满满的爱和平坦补偿他们! 也有很多家长打着爱的名义让孩子学习好一点，学的多一点，是为孩子好吗?还是满足成人的虚荣心呢?在外人面前说：看啊，这就是我的孩子，他懂得那么多知

8、识，他多棒啊!是真的棒吗?假如孩子成果差一点，或者某方面不如其他孩子，有些家长就开头念叨了：你看人家那孩子怎么就那么优秀我从小就有一个对手，而且是我永久也比不上的对手，就是“人家那孩子”。其实孩子不用每件事都比别人做得好，他可以没那么棒!孩子并没什么错，他就是他自己。 给孩子足够多的自由，才能让孩子最大限度的了解一切事物的规律，孩子才有机会深入的去认知，这就是充分进展潜能的自由!当然世界上不存在绝对的自由，自由是建立在一定的规章的基础上的。然而，在蒙氏教育理念里：纪律必须是建立在自由的基础上的。由于是自己的主人，当你是自己的主人的时候，当你自动遵循某种生活准则的时候，那你就有了自我掌握能力了，

9、人的这种自我掌握能力称之为纪律。但在现实生活中，大部分人理解的守纪律，就是听爸妈或者老师的话，很乖很安静地坐在那里。其实儿童是非常愿意遵守规章的，他们常常在游戏中自发的约定一些规章并且很好的遵守它，但这些规章都必须是和儿童的内在进展和谐的，是儿童在生活中、在与同伴游戏中自己建立的，是和幼儿的内在需求没有冲突的。对待孩子最好的态度就是让孩子根据自然的状态去进展，给孩子足够的空间和理解，让孩子能在自由中发现规章，他们会自然的把规章带进自己的生活里，在自然中与生活和平相处。这时候规章对孩子来说大概不是一个约束，是大家一起建立起来的公平基础。 曾经在中看到过一个故事，在一所幼儿园里，老师在和孩子玩扔球

10、的游戏，老师扔了一个球给孩子，孩子没接住，这时老师说：“笨死了，连个球都接不住!”接着是孩子把球扔给老师，结果，老师也没接住。于是老师就说：“笨死了，连个球都不会扔!”这个故事一直记在我心里，看过之后心疼了很久，心疼故事里的那个孩子。我不知道该怎么样才能挽救那些在被成人各种压制的孩子，在这个环境里，孩子有什么错?爱、自由、规章、公平，在这里孩子什么都没有，长大后让他怎么做一个公平的正常的人。真心的希望每一个孩子都能快乐的成长。 我们要真正的学会爱，就要先放下心中的假设和期待。没有你的预料，事情根据它的进展轨道去进展，不要在孩子还没摔倒的时候，你就一下把孩子抱到一个平安区域去，并吵骂他不让他去危

11、险的地方玩。所以我们需要不断的用生命去感知，知道孩子的内在想法，给孩子他真正需要的爱，让孩子在爱的环境中健全的成长。爱本身就是一种巨大的宽容和理解。 作为一名刚刚踏进幼教领域的工，遇见这本书对我来说无疑是一个特大的幸运，它让我得到的不仅是固有观念的转化，更多的是让学会了该如何去爱。爱你如是，非我所愿。 爱和自由读书心得体会篇3 孙瑞雪的爱和自由好多年前读过一次，但已经渐渐忘记，这次重新拜读再加上结合多年来的教学阅历进行思考，别有一番感悟和味道。 一、正常的儿童总在“思考”，而且儿童思维需要时间，因此正常的儿童是沉静而安详的，甚至显得“傻呆呆”的，这是他进入了“深思”状态。这一点出乎我的意料，结

12、合书中描述“正常儿童”的其他论述，着实反传统。传统中人们眼中的孩子尤其是聪慧孩子应该是“活泼机灵”的。面对陷入深思的孩子，很多成人会打断他，叫他的名字，企图将其“唤醒”，埋怨其“反应迟钝”。如此一来，反倒宽心了。 二、儿童只对能够成长自己的工作感爱好，而对纯粹的玩具没有爱好。这也是为什么很多小孩子会舍弃“高档”玩具，而选择沙、水、小盒子和小瓶子的原因吧。文中有个孩子希希自小喜欢形体富于变化，玩法多样的玩具，如小熊换衣、磁铁拼图、立体造型组、磁铁钓鱼组、积木等，对毛绒玩具、电动玩具却反应平平。有次妈妈出差没有给希希买毛绒玩具，而是买了个“魔板”，希希很喜欢，反复摆布，在变化中寻求快乐和成就感。儿

13、童是最明白自己的，他会根据内在成长的需要选择玩具，成就工作。 三、完成一项工作后，孩子会对自己的成果进行观察和思考，大人需要保持沉默，不要急于提醒孩子“归位”。的确如此，结合我园的魔力猴操作，我想孩子应该也是需要一点时间来思考和回味刚才的操作的。 四、“儿童熟悉成人不以成人的语言和表情来衡量和判定，儿童专心灵感受，虚假的信息儿童专心灵马上能感觉出来。” 五、国际上，幼儿教育观念在本世纪初已经发生了巨大变化，人们包括非洲的一些国家不再用口授形式给儿童进行“教育”，儿童不断通过行动来构建自己。国际上幼儿老师的收入和律师、牙医的收入一起位居社会前三，很多博士毕业后就去幼儿园带孩子，由于06岁是一个人

14、最重要的阶段，整个社会都将最好的资源提供给了这个阶段。 六、爱是什么呢?“爱是忍耐，爱是慈爱，爱是不嫉妒，爱是不自夸，不张狂，不做无礼的事，不求己益，不动怒只喜欢真理。凡事包涵，凡事信任，凡事盼望，凡事忍耐，爱是永不止息的等待。”书中是这样定义“爱”的。“不动怒、信任、盼望、永无休息的等待”是打动我最深的字眼。 整本书最令我目瞪口呆的是关于“顺从”的论述，这一点书中出现多处，第一句是“当一个人真正成熟的时候，他会对爱人顺从。什么是顺从?在感情上，在生活中，意志的升华就是顺从。”这个顺从的含义比较深刻，不仅仅是我们传统中所理解的。那种感觉就像热恋中的恋人，假如一方请另一方帮忙做一件合理的事情，那

15、么这一方一定会很顺从地去做，顺从中布满了爱恋、自豪和激情。正常的儿童和成人表现出来的就应该是顺从。当我看到“一个快乐的孩子不会搞破坏，一个快乐的成人也不会去破坏。快乐的人类不会去毁坏财宝、破坏环境、发动战争，他们只会有建设性的行为”时，我感动得泪流满面。 七、关于神游。比如一个人下岗了，他明白自己需要重新鼓足士气，经过在培训，重新找到一份工作，甚至他明白自己今日做什么，明天做什么。但是，实际中他每日只会在家里唉声叹气，一边想着上述的种种计划和过程。这个人的心和力被分开了，蒙特梭利称之为“神游”。看来，这种状态在很多成人身上明显存在着。 那么，回归到儿童时代呢?儿童是最明白自己需要什么的，当他依

16、照精神胚胎中密码的指引去做一件事情却备受阻碍的时候，儿童智能通过幻想来实现自己的需要，解除痛苦，久而久之的心力分离，神游就此形成。仍是书中的例子：孩子玩水玩沙被禁止，他开头想象玩水玩沙孩子坐在教室里凭借老师叙述的植树过程来构思一篇植树的作文时，神游就此开头。而这些，不是应该被反思的吗? 孩子真的值得成人仰视，哺育一个正常的孩子，需要我们成人反思自己，成长自己，首先做一个正常的成人。“儿童是成人之父，儿童是人类之父，儿童是文明之父”这句话太好了! 爱和自由读书心得体会篇4 爱和自由这本书不知不觉中已经翻看到第十二章了，很高兴越来越多的大家跟着华衣一起读好书，感谢你们的支持!华衣一定继续努力得为大

17、家推举好书，专心写好读书笔记，我觉得写的过程也是自己批阅自己育儿的一个过程，也是提升自己的的一个过程! 第十二章又有很多地方被华衣圈圈点点，由于有太多的共鸣! 我们应该让孩子在旁边观察，逐渐理解并适应这个环境，这需要耐心和时间。事情总是这样的，说原则的东西、抽象的东西容易，生活的事情、详细的事情做起来就不容易。这里孙老师指出了许多家长都容易犯的一点：没时间!我们常常会埋怨没有时间跟孩子一起读书、沟通，没有时间倾听孩子的心声和感受。而好不容易和孩子在一起时，我们又可能在很大程度上心不在焉，不去理解孩子。 可是正如孙老师所说的“原则的东西、抽象的东西容易，生活的事情、详细的事情做起来就不容易。”，

18、对于一个自由中的孩子我们要付出的是大量的工作和精力和时间，成人大多不愿意把时间放在孩子身上，挣钱重要，看电视重要，谈天重要，睡觉重要这其实是一个价值观的问题! 华衣很赞同孙老师的说法：在人的一生，拿出6年时间给孩子，并通过孩子进展自己，是最有价值的。 心理学家认为：在儿童期间，一是建立儿童完整的人格和开发儿童的智力，另一点就是培育儿童的审美观。审美观建立的好坏，决定孩子从小到大能否远离丑恶和犯罪，也就是说审美在某种程度上是一种道德观。 在这里孙老师举了个儿子吃豆沙饼追求完善的实例，华衣惊异得发现彤彤也有过这样的“追求完善”的情结，也就是她所说的“追求完善”的敏感期。信任这样的事情，很多父母都有

19、可能经历过，这也说明“人之初，性本善”的道理。而成人误解了孩子的本意，儿童认为掰意味着破坏了一个整体的完整，咬一口却不算破坏。这便是孩子的内心所认为的。而当时彤彤让妈妈吃时，华衣也曾经贪图便利得掰过一点给他吃，结果当然是跟孙老师一样得到类似的遭受：彤彤不吃那块被我掰过的饼，他硬是哭着闹着要新的饼!华衣当时没有去细想这个原因，只是心里虽然生气还是强压着，又递过另一块豆沙饼，而彤彤也跟孙老师的儿子一样立即高兴了起来，还很大方得让妈妈在他那个饼子上轻轻得咬一口。然后彤彤就甜甜得冲着我笑着说：“妈妈，我爱你!” 现在回想起来，原来孩子都是如此聪慧的，又是如此维护着他们的物权的，当你忽然夺过属于他们的饼

20、时，他们已经觉得物权被侵犯了，接着你的掰，更加破坏了他们追求完善的情结，孩子因此而哭泣。成人们一般都无法接受孩子此时的这种哭泣，认为他们是在胡闹，无法去理解孩子的这一行为。 有了爱和自由，儿童就具备了基本成长的条件。有一天，自由和爱就会在漫长的儿童时代过去后，在一个人身上形成最美的、最崇高、最具人格魅力的品质。 爱和自由读书心得体会篇5 我是一名刚毕业的大学生，所学专业是金融学，我的专业和我现任工作没有一点联系。而我对幼儿教育也不是很了解，知道的只是简洁的，很浅的传统教育方式。中国的传统的教育方式都不太了解的我，现在有机会尝试西方的幼儿教育。 爱和自由，起初在看到这本书的时候，不是很理解。爱是

21、什么?自由是什么?大多数人认为的爱是在长期的相互感知中逐渐积累起来的，类似亲情或者就是亲情的感觉，就是爱。而自由，是由自己作主在法律允许范围之内不受限制和约束。 蒙特梭利说:“儿童只要依靠爱和安闲,才能失掉成长的全部能量,以便成为真正意义上的人。”在幼儿园里，其成长更倚靠自我教育，而不是来自成人。成人更多的，就是给孩子营造一个乐观的布满爱和自由环境，在这样的环境中让孩子的潜能上得以发挥。 在6岁前，给孩子充分的自由，孩子并不会由于这些自由而变得毫无组织与纪律，相反，在自由中，他就变得自律与顺从。在中国，遗憾的是,大部门家长却不懂得这些,他们做了些什么呢?一方面,他们总在孩子没感觉的时间强制孩子

22、。另一方面,他们在孩子有感觉的时间没有把相应的词语同孩子内涵的感觉配上对。 孙老师的爱和自由让我了解到孩子并不是什么都不知道的来到这世界，他(她)们是伴随着内在的一种东西来到这世界，蒙特俊利把这称为“精神胚胎”。孩子的思想是很简洁的，成人要是和他们说话太多或者复杂的时候，孩子的思维就会被成人弄的混乱，用简洁的话去和孩子沟通，这样孩子的思维就不会很乱。 成人有太多的“专制”和“越权”，总感觉孩子就是孩子，为了避开不必要的麻烦我们总是让孩子事事听从大人的安排，可不知这样恰恰违反了孩子进展的程序和心理，成人常常想把自己的思想强加到孩子身上， 把自己的经历转嫁到孩子身上，希望孩子有朝一日能成为自己幻想中的那一个。 孩子背负着父母沉重的寄予，生活的好累，孙老师曾说过的“怜悯儿童的苦难”!读过这本书的我有所收获，能更宽容面对发生在孩子身上的每件事，从孩子的立场为孩子着想，从而更理解他们的想法，理解是沟通的最直接的桥梁。 其实，何止是儿童，在布满指责、冷漠、埋怨的环境里，任何人都不会感觉到快乐，也不能好好工作。相反，假如四周的环境布满了爱、自由与温情，人与人相互理解、相互宽容，家庭是不是就能和谐，工作是不是就会快乐、有效率的多? 爱与自由并重，我们要把爱带给每个孩子，同时，也适当放手给他们自由，只要多加引导和体恤，要学会信任，在此环境中长大的孩子，必定会快乐、坚强、布满制造力和士气。