2023年小学科学继教网培训心得10篇.docx

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1、2023年度小学科学继教网培训心得10篇2023年度小学科学继教网培训心得10篇精选推举 小学科学继教网培训心得(一)今年，我参加了进修校组织的小学科学学科的培训活动，深感荣幸。由于这次科学科的培训，让我对此学科又有了新的熟悉。通过这次培训让我受益非浅，此次培训与以往的老师培训不同，不单单下面是我为大家整理的2023年度小学科学继教网培训心得10篇精选推举,供大家参考。 小学科学继教网培训心得(一) 今年，我参加了进修校组织的小学科学学科的培训活动，深感荣幸。由于这次科学科的培训，让我对此学科又有了新的熟悉。通过这次培训让我受益非浅，此次培训与以往的老师培训不同，不单单在理论上有依据、在实践中

2、有实例，而且又能从实践中回到理论，找到焦点，指导实践，进行操作。在实践中提高自己的熟悉，升华自己的理论水平，让人信服。对自己在今后工作中发现自己，完善自我有着深刻的意义。通过这次专心的培训和自己的努力学习，我感到收获很大，下面我就此向大家汇报一下我本次培训学习的感受，希望与大家共勉。 首先，区进修校组织了专题讲座培训，邀请了数位知名教育教学工给老师们作，使我了解到当今教育进展趋势，学习了教育教学新理念。 其次，科学课是一门非常重要的自然学科，上好科学课不是件容易之事儿，老师应有理论教学与实际应用相结合的教学理念，真正做到“学科学，用科学”。 那作为科学老师我们应该怎么做呢?通过这次培训我有以下

3、几点熟悉： 一、 科学课程要面对全体学生，学生是科学学习的主体。 每一位科学老师要为每一个学生提供公平的学习科学的机会和有效的指导。在课程、教材、教学、评价等方面激励多样性和灵活性，使儿童在自然生活中有所进取，感到成功。学生面对的世界具 有强烈的奇怪心和乐观的探究欲，学习科学应该是他们主动参加和能动的过程。科学课程必须建立在满足学生进展需要和已有阅历的基础之上，提供他们能直接参加的各种科学探究活动。让他们自己提出问题、解决问题，比单纯的讲授训练更有效。现在的孩子见得多，听得多，接触的也多。思维活跃，知识面广，提的问题也是越来越尖锐。老师是科学学习活动的组织者、引导者和亲密的伙伴，对学生在科学学

4、习活动中的表现应给予充分的理解和敬重，并以自己的教学行为对学生产生乐观的影响。老师也是凡人，但碍于情面却不愿承认自己的不懂不会。其实这是一种对学生极其的不敬重，也是对自身的不信任。因此，在教学中要尽量满足儿童的要求，并真诚坦白公平地与孩子们形成共同学习的氛围。 二、科学课程应具有开放性。 这种开放性表现为课程在学习内容、活动组织、作业与练习、评价等方面应该给老师、学生提供选择的机会和创新的空间，使得课程可以在最大程度上满足不同智力思维进展水平、不同阅历背景的学生学习科学的需要。每个孩子生活的环境都不同，因此他们的阅历、感受、及对事物的辨别能力和情感都会有所差异，强迫这些学生同样的内容，而且还要

5、达到相同的理解水平，这是不现实的。这种开放性还表现为，要引导学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种资源进行科学学习，将学生的科学学习置于广阔的背景之中，帮助他们不断扩展对四周世界科学现象的体验，并丰富他们的学习经历。 三、一定指导好、做好实验，不能偷懒。 科学实验是讨论自然现象的重要手段，也是培育学生动手操作能力的重要途径。科学课的这些探究性实验，指导学生操作观察，分析实验结果，不仅有利于拓宽学生视野，更有利于学生深入领会课本的理论知识。这样不仅使学生学的爱好盎然，学的主动，而且学到了许多书本上学不到的东西，丰富了学生的课余生活。 四 、留意教学评价，评价方式多样化

6、。 教学评价的内容要丰富：可以对教学过程中的每一个环节进行评价，对学生的情感、态度、科学观、价值观进行合理评价。教学评价的方式要多样化：可以是以激励为主的评价，或者小组内相互评价、老师评价等。 最后，老师要不断扩充知识。当今这个时代是科学技术迅速进展的时代, 是科技产品不断涌现的时代, 航天、电脑、克隆、mp5等术语常常出现在我们的口中。随着生物技术及其他各项技术的不断进展, 许多新鲜的农产品不断涌现, 人们的餐桌上西瓜已不再是夏天的专利, 各类食品及生活用品也已进入人们的生活领域，小学生们的知识视野也变得异常宽广。为适应当前教育形势，针对学生的学习实际，对老师的知识结构提出了新的要求。除了科

7、学课老师必备的教育教学基本知识之外，还应时刻关注生命科学、物理学、化学、心理学以及其他新兴学科的进展，树立终身教育、终身学习的理念，并将这些进展适时融入自己的教学中去，以便更加体现科学课教学的科学性与时代性。 总之，通过这次培训活动，我收获很多，我要不断地学习，以便适应时代的要求，争做一名优秀的老师。 小学科学继教网培训心得(二) 我非常荣幸自已能参加了由芜湖县教育局组织的“小学科学研修班”的学习活动，也非常感谢学校领导给我的这次学习的机会。通过学习，我有以下几点感受： 一、对自我的重新熟悉： 通过学习使我的思想有了一个新的转变，作为一位科学老师，必须具有渊博的科学知识，娴熟的操作技能，良好的

8、思维品质，特殊是骨干老师，更应当把握现代教育教学理论、把握现代教育教学技术。在科学的探究过程中，老师不再把科学知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对知识把握的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前老师和孩子们一起寻找答案，在探究科学的道路上老师成为学生的伙伴和知心伴侣。因此，在科学课程中，传统意义上的老师教和学生学，将让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。 二、对科学课堂教学也有了一个新的熟悉： 1、课堂教学强调从问题入手。科学课最重要的一个理念就是强调课堂教学要从问题入手，这是自然课与科学课最重要的区分之一。我们应该在课堂教学中创设情

9、境从问题入手，使学生带着渴望知识的愿望去学习。在课堂中，学生从提出问题到解决问题中间要经过一大段过程，没有过程和方法，解决问题也是一句空话。作为一名老师必须教会孩子把握解决问题的方法 2、课堂教学以科学探究为主。科学课程标准指出：“科学学习要以探究为中心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。”这意味着小学科学教育的教学策略将由重“知识传授”向重“学生进展”转变，由重老师“教”向重学生“研”转变，由重“结果”向重“过程”转变。 科学探究活动在科学学习中，具有重要价值，通过“做科学”来“学科学”，学生们可以把科学知识与观察、推理和思维的

10、技能结合起来，从而可以能动地获得对科学的理解。在科学探究的活动中，在参加解决问题、参加做计划、参加决策、参加小组讨论、参加评价的过程中，学生们将所把握的科学知识同他们从多种获得的科学知识联系起来，并把所学的科学内容应用到新的问题中去。通过科学探究活动，学生们对科学探究的手段、使用证据的规章、形成问题的方式、提出解释的方法等一系列问题有了亲身的体验，而不仅仅是听到或记住有关的知识和结论通过科学探究活动，学生对科学与技术的关系、科学的性质等一系列问题，有了切身的熟悉和体验，而不仅仅是获得了关于这些问题的标准答案。 总的说来，在培训过程中，由于学校事务，也有几次缺席了培训活动。假如下次还有机会参加此

11、类活动，一定扬长避断，争做优秀学员。 小学科学继教网培训心得(三) “花未全开，月未圆”，这是禅宗推崇的一个人间最美的境界，意思是说：花一旦全开，马上就要凋谢了月亮一旦全圆，马上就要缺损了，而未全开，未全圆，仍是人的心中有所期待，有所憧憬，有所进展。 老师的工作，是一个需要不断学习、进步和进展的工作，暑期，教育研训中心的领导为我们小学科学老师安排了几天的培训，时间虽短，但感受颇深，细细品评每一位老师的发言，都让我深深的感受到他们在这个工作岗位中所付出的辛勤劳动。他们的才智光线和专业素养渗透到了工作中的每一个细小环节，功夫下在平时，细节决定成败，不断的学习与思考，讨论与总结，让他们的工作事半功倍

12、，同时也让我受益匪浅，收获很大。 作为一名年轻的小学科学老师，回首思考我短暂的几年科学教学生涯，感受颇多，其中布满了酸甜苦辣，是一个痛并快乐的过程。我并不是一个从这个专业的老师，最初，面对着生分的课本，只有一脸的茫然和举手无措。幸好有姚爱祥老师带领的这样一支团队，引领着我们不断的成长与进展，为我们制造了一个个学习和思考的机会，使我这样一个专业门外汉逐渐向门内迈进。 通过几天培训培训与观摩，加以我自己的思考，对于今后的小学科学教育教学工作，我有以下几点自己浅显的熟悉和理解，同时这也是我自己以后教学工作中奋斗的方向。 一是勤： 小学科学学科，是一门融合很多科学探究实验和科学知识的学科，单纯的授课是

13、无法让学生获得科学素养和培育科学爱好的，所以，作为一名小学科学老师，首要的是勤，琐碎的科学实验，学生的科学探究活动，以及一些现代化的教学媒体的参加，是由不得我们拥有惰性的。 二是研： 小学科学老师，需要讨论的方面很多。首先需要讨论教材，找到教学的重难点其次需要讨论学生，了解学生目前的学习情况以及所拥有的科学前概念，为学生确定行之有效的学法再次要讨论老师的教法，如何让学生的学变得简易轻巧，如何让小学科学课堂真正变成培育学生科学爱好，猎取科学知识，提高科学素养的课堂，是需要我们专心讨论的。 三是变： 作为小学科学老师，我们需要转变观念，充分转变思想，把自己置身于课堂的主导者的地位，突出以学生为主体

14、的课堂教学。 首先，对于学生来说，授之以鱼不如授之以渔，加强学法指导，努力转变学生的学习方式，使学生真正从接受性学习转换为自主性学习。 其次，充分发挥引路者的作用，通过知识魅力以及人格魅力，吸引学生的留意力，调动学生乐观性，主动参加性，使学生在激励、鼓舞中学习，把握知识与技能，培育创新能力和实践能力。 四是细： 小学科学教学工作其实是个细活，教学的设计，材料的打算，活动的安排，都需要老师尽心尽力。首先细学生：有的放矢，了解学生。根据学生的不同层次，激励帮助学生自己设计适合自己的学习目标及。其次细课堂：专心设计，切实有效。课堂上激励学生大胆思考，乐观发言，变被动为主动，有效提高课堂效率。最后细反

15、馈：对学生严格要求，强化检查，甚至包括每一个学生的实验操作。课后留意练习与拓展，让学生学以致用，提高学生的科学技能和进展。 五是学： 作为小学科学老师，需要不断的学习，提高自己的业务能力。给学生一杯水，自己必须拥有一桶水，像我这样专业知识不够扎实的老师，更加需要不断的充电。树立终身学习的态度和意识，让学习成为一种习惯。 “花未全开，月未圆”这是我对自己的工作与人生的憧憬与规划，对自己有所期待，才会有前进的动力，才会让自己不断的进展和提高。今日，这一点点简洁的体会还需要在以后的工作中不断思考，实践出真知，在不断地实践摸索中，才能得出最有效的方法，在以后的工作中也给我提出了新的挑战，迎难而上，期待

16、享受解决困难后的喜悦。 小学科学继教网培训心得(四) 上周，我参加了桂城街道局组织的小学科学学科的培训活动，通过这次科学科老师的培训，转变了以往自己对科学教学的一些偏见，让我对科学学科又有了新的熟悉，更重视科学课的教学，受益非浅，对自己在今后工作中专心上好科学课，不断充实自己，发现自己，完善自我，争做一名优秀的科学老师有着深刻的意义。通过这次专心的培训和自己的努力学习，我感到收获很大，下面我就此向大家汇报一下我本次培训学习的感受，希望与大家共勉。 讲座中，东二小学吴青老师作了科学课外小制作的组织与辅导的专题讲座培训，讲座中，吴老师详细叙述了科学中如何组织学生进行科学实验和课外小制作的有关问题。

17、特殊是课外组织学生进行小制作的让我感受最深，听了讲座后，我明白了科学课的宗旨是“培育学生的科学素养”，以及“以学生为主体，探究活动为核心”的教学理念。而作为科学的实验必必要让学生做到：“学中玩，玩中学”，让学生在有规范的玩中学习科学，感觉科学学习的趣味性，从而提高学生学习科学的爱好，激发学生的求知欲。作为科学课的重点是科学实验，科学实验是讨论自然现象的重要手段，也是培育学生动手操作能力的重要途径。科学课的这些探究性实验，除了堂上的科学实验，还应延长到课外的小制作，科学老师应留意指导学生操作观察，分析实验结果，不仅有利于拓宽学生视野，更有利于学生深入领会课本的理论知识。这样不仅使学生学的爱好盎然

18、，学的主动，而且学到了许多书本上学不到的东西，丰富了学生的课余生活。 科学课是一门非常重要的自然学科，上好科学课不是件容易之事儿，老师除了有渊博的知识外，老师更应有理论教学与实际应用相结合的教学理念，真正做到“学科学，用科学”。以往我对科学的教学没有足够的重视，课后不会进行和积累，所以从教科学多年，在科学的教学中都没有很大的进步，更忽视了学生撰写小论文的辅导。但听了中心小学彭老师作的科技小论文的撰写的讲座后，让我懂得了一个学科的进展，必必要走“学习反思讨论实践”相结合的进展路线。科学老师更要留意学生的科学小论文的撰写，让学生在科学学习中从感性熟悉到理性熟悉有一个跃进。科学小论文实际上是同学们在

19、课内外学科学活动中进行科学观察、实验或考察后一种成果的书面总结。它的表现形式是多种多样的：可以是对某一事物 进行细致观察和深入思考后得出结论可以是动手实验后分析得出的结论也可以是对某地进行考察后的总结还可以靠规律推理得出结论? 而老师在指导学生撰写小论文时应留意：1、指导学生专心整理讨论结果，2、整理数据，3、找出主题证据，4、显出精华所在，5、突显现实意义。对于这些问题，彭老师还通过范例对培训老师做了系统的分析指导，为我们以后在辅导学生撰写小论文指明白方向。 总之，通过这次培训活动，我收获很多，得到了很大的启发和详细方法阅历，我要不断地学习，以便适应时代的要求，争做一名优秀的科学老师。 小学

20、科学继教网培训心得(五) 学习科学能力的提高，以及对科学讨论的理解是渐进的，需要我们引导学生经历一个具有科学意义的探究性学习活动，才能逐渐获得进展。要培育学生的创新精神和实践能力，首先要让学生树立敢想、敢说。 一、要树立“三敢”的意识 “敢想”是要求学生敢于推测、敢于设计、敢于怀疑、敢于想象“敢说”是要求学生敢于探究、敢于实践、敢于示众、敢于制造。这里突出的一个“敢”字，由于只有“敢”才有可能创新。 我认为儿童在上学前敢想、敢问，提出的问题最多，上学后提的问题就越来越少，甚至不问或不敢问了。为什么会这样呢?专家们分析：这主要是由于我们的教育渐渐扼杀了学生的个性和制造性，老师所扮演的“权威”角色

21、使学生逐渐习惯于“专心听讲”了!这种状况，决不是素养教育所期望的，更不是创新教育所期望的，必须彻底予以转变!要培育学生的创新精神和实践能力，首先必须竭尽全力帮助学生树立“三敢”意识。 二、要营造进展“三敢”的环境 学习需要宽松、民主的环境，这道理是不言而喻的，一堂科学课，要使学生活跃在宽松、民主的环境里，使他们有“心理的平安和心理的自由”，必须做到以下几点： (1) 老师与“权威”角色决裂，像学生一样参加他们学习的全过程。 (2)为学生提供足够的“有结构”的实验材料。 (3)保障学生自行探究的时间。 (4) 倾听、观察并激励，决不轻视任何一个学生。 (5) 因材施教、合理安排，能根据学生活动情

22、况灵活调整教学。 专心为学生营造一个宽松、民主的学习环境，学生们无拘无束，大胆发言。假如把每个学生的创新精神比作种子的话，那么这样宽松的环境便是它们破土而出的条件。 三、要给予表现“三敢”的机会 只要老师激励学生或推测、或设计、或怀疑、或想象、或发问、或，进而引导他们去探究、去发现，他们一定能在探究、研讨中恍然大悟，从而实现或表达、或举例、或示众的愿望。 四、要突出落实“三敢”的环节 例如教磁铁的性质，设计竞赛活动让学生探究磁铁的性质，激励学生利用器材(小磁铁、小汽车等)大胆地设计实验，动手玩磁铁，比一比谁玩得最快乐、玩法奇、探究的知识(性质)最正确。学生在老师的指导和激励下，无拘无束地玩磁铁

23、。活动中的现象紧紧地吸引着学生反复做、仔细看、专心想，最后学生从探究中归纳出“磁铁能指南北方向同极相互排斥，异极相互吸引”的性质。 实践证明：“指导学生自行探究”是个性发挥、思维发散、创新表现的重要环节。开放教学、让学生大胆探究，不仅能激发学生学习科学的爱好，又能使他们主动猎取科学知识、学习科学方法，而且能增强学生的动脑、动手能力。 小学科学继教网培训心得(六) 携带着对教好小学科学这门课的渴望，9月19日至9月21日，我非常荣幸的参加了由滨州市教育局组织的“小学科学骨干老师展现会”的学习活动。也非常感谢学校领导给我的这次学习的机会。通过学习，我有以下几点感受： 一、对自我的重新熟悉： 通过学

24、习使我的思想有了一个新的转变，作为一位科学老师，必须具有渊博的科学知识，娴熟的操作技能，良好的思维品质，把握现代教育教学理论和现代教育教学技术。在科学的探究过程中，老师不再把科学知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对知识把握的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前老师和孩子们一起寻找答案，在探究科学的道路上老师成为学生的伙伴和知心伴侣。因此，在科学课程中，传统意义上的老师教和学生学，将让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。 二、对科学课堂教学也有了一个新的熟悉： 1、课堂教学强调从问题入手。科学课最重要的一个理念就是强调课堂教学要从问题

25、入手。我们应该在课堂教学中创设情境从问题入手，使学生带着渴望知识的愿望去学习。在课堂中，学生从提出问题到解决问题中间要经过一大段过程，没有过程和方法，解决问题也是一句空话。作为一名老师必须教会孩子把握解决问题的方法 2、课堂教学以科学探究为主。科学课程标准指出：“科学学习要以探究为中心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。”这意味着小学科学教育的教学策略将由重“知识传授”向重“学生进展”转变，由重老师“教”向重学生“研”转变，由重“结果”向重“过程”转变。 科学探究活动在科学学习中，具有重要价值，通过“做科学”来“学科学”，学生们可

26、以把科学知识与观察、推理和思维的技能结合起来，从而可以能动地获得对科学的理解。在科学探究的活动中，在参加解决问题、参加做计划、参加决策、参加小组讨论、参加评价的过程中，学生们将所把握的科学知识同他们从多种渠道获得的科学知识联系起来，并把所学的科学内容应用到新的问题中去。通过科学探究活动，学生们对科学探究的手段、使用证据的规章、形成问题的方式、提出解释的方法等一系列问题有了亲身的体验，而不仅仅是听到或记住有关的知识和结论通过科学探究活动，学生对科学与技术的关系、科学的性质等一系列问题，有了切身的熟悉和体验，而不仅仅是获得了关于这些问题的标准答案。 三、对今后科学教学的思路： 组织好课堂教学，关注

27、全体学生，调动学生的学习乐观性，使学生能够自觉地从上重视科学课，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，制造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，课堂提问面对全体学生，特殊是实验操作，要留意观察每位学生，使每一位学生都参加到科学探究活动中，多激励，多使用加到好处的评价性语言，使学生对科学产生深厚的爱好，提高他们的学习乐观性，从而做到自主探究，使科学课成为孩子们心目中一门好玩、重要的学科。 总之，在这几天的学习中，我不仅在业务能力上，还是在教育教学上都有了一定的提高。金无足赤，人无完人，在教学工作中难免有缺陷，例如，课堂语言平缓，语言不够生动，理论知识不够，教学阅历不足，组织教学能力还有待提高。

28、在今后的工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，争取成为一名优秀的小学老师。我坚信：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 小学科学继教网培训心得(七) 我参加了纳雍县教育局组织的“联合国基金会smile项目夏令营”小学科学学科游戏化教学的培训活动，通过这次活动，转变了以往自己对学科教学的一些偏见，让我对科学学科教学方式又有了新的熟悉，活动更重视学科知识的学习。本次活动使我受益非浅，对自己在今后工作中专心上好科学学科知识，不断充实自己，发现自己，完善自我，争做一名优秀的科学老师有着深刻的意义。通过这次培训，我感到收获很大，下面我就此汇报一下我本次培训学习的感受： 一、听讲座，明目的

29、。 北京大学教育学院副教授尚俊杰博士作了游戏进课堂的专题讲座培训，讲座中，尚老师详细叙述了学科知识中如何设计游戏、组织学生进行游戏，如何处理“教与学”的有关问题。听了讲座后，我明白了科学课的宗旨是“培育学生的科学素养”，以及“以学生为主体，探究活动为核心”的教学理念。让学生做到：“学中玩，玩中学”，让学生在有规范的玩中学习科学知识，感觉科学学习的趣味性，从而提高学生学习科学的爱好，激发学生的求知欲。作为科学课的重点是科学实验，科学实验是讨论自然现象的重要手段，也是培育学生动手操作能力的重要途径。科学课的这些探究性实验，除了堂上的科学实验，还应延长到课外的小制作，科学老师应留意指导学生操作观察，

30、分析实验结果，不仅有利于拓宽学生视野，更有利于学生深入领会课本的理论知识。这样 不仅使学生学得爱好盎然，学得主动，而且学到了许多书本上学不到的东西，丰富了学生的课堂、课余生活。 二、 游戏中，见效果。 在详细的游戏培训和指导学生游戏中，深深感受到学生对游戏的痴迷和喜爱，在游戏中，学生都乐观参加：乐观思考、乐观协作他人、乐观动手、乐观共享成果。在游戏中不知不觉，下课铃响了。 三、悟精髓，化奇迹。 白天，北京大学教育学院的学生带领学生通过游戏，不论是快速把自己介绍给本小组其他成员，并在30分钟内把其他成员名字熟记于心，还是在一个中午组织学生完成一个节目的编排。都让参训老师开了眼界。 晚上，让学生自

31、由选择自己喜欢的方式参加晚间活动：动手玩转纸质卡片游戏、电脑上玩过关游戏、观看动漫电影。都是学生喜爱的东西。90分过去了，学生还沉浸在游戏之中，大有不愿离开游戏室的举动。 总之，通过这次培训活动，我收获很多，得到了很大的启发和学到些许具作的阅历。今后，我要不断地学习，以便适应时代的要求，争做一名学科知识教学方式多样的老师。让学生真正得到“学中玩、玩中学”。 小学科学继教网培训心得(八) 我参加了本月区教委举办的小学科学实验员培训班，通过学习让我熟悉到，学生对科学爱好是学习科学最直接和持久的内部动力，对学生今后的进展有至关重要的作用，增加学生参加实验和探究活动的机会，使学生在实验和探究的过程中体

32、验科学讨论的方法，体验学生的学习乐趣，从而激发学生的奇怪心和求知欲。 小学科学课堂教学效率的提高，首先在于教学思想的优化，应该树立以下新的教学观念。第一是教学活动要以学生为中心。尽管教学活动需要师生共同参加，但在实际的教学活动中，学生应始终处于中心地位，老师所做的一切都应该紧密同绕学生，以学生获得科学知识的需要为目标.学生是课堂的主人，课堂是学生获得知识的平台，这是教学理念中非常重要的一环，没有这种熟悉，就不能真正树立起有意义的创新教育。第二是创设教学情境，提高教学艺术。少年儿童的 年龄还小，心智还不成熟，情境教学是一种符合他们心理、生理成长特点的，情境教学假如运用适当，就能取得良好的效果，否

33、则会弄巧成拙，适得其反。因此，要结合学生的实际情况，设计的“情境”要适合学生的知识基础、熟悉水平、生活实际和年龄特点，使学生能弄得懂、想得到、学得会，又能激起爱好和求知欲，受到启迪。第三是学习过程比获得结论更重要。教学的目的不仅是为了使学生获得某种知识的结论，更重要的是让学生经历获得知识和运用知识的过程，以此让学生们的心智得到充分进展，让他们逐渐学会怎样去发现问题和解决问题，继而进一步激发他们探究的欲望，获得制造的能力。因此，如何设计好课堂活动，使学生获得进展问题、探究问题、解决问题的丰富而真切的心智进展体验，是教学理念中的要义。 小学科学继教网培训心得(九) 1.通过培训学习，使我清晰地熟悉

34、到整体把握小学科学新课程的重要性及其常用。整体把握小学科学新课程不仅可以使我们清晰地熟悉到小学科学的主要脉络，而且可以使我们站在更高层次上以一览众山小的姿态来面对小学科学新课程。整体把握小学科学新课程不仅可以提高老师自身的素养，也有助于培育学生的科学素养。只有让学生具备良好的科学素养才能使他们更好地适应社会的进展与进步。只有清晰地熟悉并把握好科学的主线，才能更好地将知识有机地联系起来。所谓的主线即贯穿于某一阶段的某个知识点，或者是某种运算，或者是某种思想方法等等。这条主线也许只贯穿于我们的小学阶段，也许会贯穿于我们的小学、初中、高中甚至大学阶段。因此较好的整体把握小学科学新课程、清晰地熟悉并把

35、握好科学的主线，对于一个小学科学老师是非常有必要的，也是非常有意义的。将个人的才智与集体的才智融于一体是把握科学中的主要脉络行之有效的方法之一：不同的人对待同一个问题的看法与理解角度和理解程度是不完全相同的。不同的思维模式会产生不同的讲课方式，不同的授课方式就会收到不同的效果。好的授课方式与方法能使学生轻松乐学，如沐春风科学的思维模式，能使学生左右逢源，事倍功半恰当的情景导学可以激发学生自主学习的爱好和动力。因此将个人的才智与集体的才智融于一体进行归纳、沟通能促进我们产生更多更好的授课方式、方法，产生更多更新的科学思维模式。这对于我们提高课堂教学质量具有非常现实而深远的意义。 2.通过网络上一

36、些老师详细的课堂案例学习、专家的经典点评，使我熟悉到应该如何把握小学科学课堂教学。通过网络上一些老师详细的课堂案例学习、专家的经典剖析，使我们熟悉到应该怎样突破教材的重点难点怎样才能深入浅出怎样才能顺利打通学生的思维通道、把握一定的学习要领，形成良好的科学素养怎样才能将一根根主线贯穿于我们的日常教学过程之中。我们已经熟悉到新的检测越来越倾向于“重视基础，能力立意”。 “重视基础”，意思就是从最基本的知识动身。从近几年的中考试题中不难发现，几乎全部的试题，追根求源，都能在课本中找到它的“根”所谓“能力立意”，意思是说试题不是基础知识的简洁堆砌，而是精心奇妙的组装，通过这种组装，题目就给人一种新奇

37、、陌生感。“重视基础，能力立意”是莘莘学子将来从事各种工作，讨论和解决生活、社会问题的需要。因此，一个优秀的老师应该通过把握课堂教学来达到以下两个目标：一方面，通过我们的日常教学，能有效地帮助学生提高学习成果，以便升入理想的中学继续深造另一方面，从根本上提高学生的综合素养，为将来的持续进展奠定基础。作为老师，应该通过自己与集体的制造，更好地为我们的学生和社会服务。 培训让我明白了老师需要具备的基本素养：擅长积累、擅长观察和学习擅长调整教学方式和内容擅长把握自身的情绪擅长有效地利用教学资源，同时我还懂得了科学的爱好性、启发性等教学原则的重要性。我的路还有很长要走，可能会很艰辛，但我会迎风而上!

38、这次培训让我难忘，不仅使我更系统的把握小学科学，让我仿佛身临其境，专题学习，相互评论，相互讨论，集众师之见，使我的眼界得以开阔，并且对于专业知识和技能的获得有重大的突破和熟悉，当然对我思想上的冲击更是不行估量。我再一次感受到了“行胜于言”的作风，体会到老师一丝不苟、专心负责的工作态度和团队合作的力气，更让我受到震撼的是一种严谨的作风。这无疑将对我们今后的教学工作产生乐观而深远的影响。 总之，在科学教学中，我们不但要多讨论教材的内容，更要多讨论学生的心理特点，准时发现学生学习的困难所在，多留意学生在学习过程中的情感体验，这样我们的教学才会达到更好的效果。 小学科学继教网培训心得(十) 今年x月x

39、日，我参加了在双语小学召开的县科学教研室举办的科学培训活动，深感荣幸。由于这次科学科的培训，让我在本学科的领域有了很大的进展。科学课要让学生把握一定的知识内容，所以，作为科学课老师要让知识自然地流进学生的意识世界，这就为我们的教学工作增加了难度。 一、 科学课程要面对全体学生。 这意味着要为每一个学生提供公平的学习科学的机会和有效的指导。同时要充分考虑到学生在性别、天资、爱好、生活环境、背景、民族、地区等方面存在的差异，在课程、教材、教学、评价等方面激励多样性和灵活性，使儿童在自然生活中有所进取，感到成功。 二、 学生是科学学习的主体。 学生面对的世界具有强烈的奇怪心和乐观的探究欲，学习科学应

40、该是他们主动参加和能动的过程。科学课程必须建立在满足学生进展需要和已有阅历的基础之上，提供他们能直接参加的各种科学探究活动。让他们自己提出问题、解决问题，比单纯的讲授训练更有效。现在的孩子见得多，听得多，接触的也多。思维活跃，知识面广，提的问题也是越来越尖锐。老师是科学学习活动的组织者、引导者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和敬重，并以自己的教学行为对学生产生乐观的影响。 老师也是凡人，但碍于情面却不愿承认自己的不懂不会。其实这是一种对学生极其的不敬重，也是对自身的不信任。因此，在教学中要尽量满足儿童的要求，并真诚坦白公平地与孩子们形成共同学习的氛围。 三、 科学学习

41、要以探究为核心。 科学课程在培育学生的创新性学习的能力基础上，向学生提供充分的科学探究机会。在科学课的学习过程中，要使儿童在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，猎取科学知识，形成敬重事实、擅长质疑的科学态度，了解科学进展的历史。但也需要明确，探究不是唯一学习模式，在科学学习中，灵活和综合运用各种教学方式和策略都是必要的。 四、 科学课程应具有开放性。 这种开放性表现为课程在学习内容、活动组织、作业与练习、评价等方面应该给老师、学生提供选择的机会和创新的空间，使得课程可以在最大程度上满足不同智力思维进展水平、不同阅历背景的学生学习科学的需要。每个孩子生活的环境都不同，因此他们的阅历、感受、及对事物的辨别能力和情感都会有所差异，强迫这些学生同样的内容，而且还要达到相同的理解水平，这是不现实的。这种开放性还表现为，要引导学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种资源进行科学学习，将学生的科学学习置于广阔的背景之中，帮助他们不断扩展对四周世界科学现象的体验，并丰富他们的学习经历。 学生生存在整体的、进展的社会中，就要适应社会这个大环境。因此我们的教学要放眼于让儿童在社会中学习、成长。对于科学课的熟悉还仅仅是粗浅的，不全面的，因此仍需要在实践中不断的学习与磨练，来加深自己对这门新课程的理解并进一步指导实际教学工作。