《李时珍》教案范文6篇.docx

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1、李时珍教案范文6篇品鉴。 李时珍教案范文1 一、复习检查 师：（出示小黑板）请看半分钟后填写，留意记忆方法。 本草纲目 医学家 药物学家 药方 世代行医 古方 疑难病症 对症 良方 药材 药性 药效 完善 救死扶伤 师：请同学相互批改。（出示小黑板） 师：请填对8个以上的举手。请填对最多的报。 师：请最多的同学介绍阅历。（怎么记忆的） 生：我是用的归类法。先记有“药”字的词：药方、药材、药性、药效；再记有“方”字的词。 生：我是记每个词的开头第一个字。 二、导读第四节 师：谁来说说我们学习第3节的方法？ 生：读课文思考这一小节几句话。每句话讲什么。 师：用学习第三节的方法学习第四节，小小班讨论

2、沟通。 师：这一节共几句话？（5） （出示小黑板） 李时珍为了写这部书，不但在治病的时候留意积累阅历，还亲自到各地去采药。他走了上万万里路，拜访了千百个医生、老农、渔民和猎人，向他们学到了许多书本上没有的知识。 师：李时珍为写书作打算，做了三件事，只要两句话就行了，你们读一启遍。 （学生读时老师圈：积累阅历；采药；拜访） 师：中间三句话不写可以吗？为什么要写这三句话？ 生：这三句话不能不写，这样写详细。 生；这样写突出李时珍在采药过程中不怕艰苦，不怕危险，踏实工作，对人民高度负责的精神。 这三句话一定要写。 师：课文详细地写了李时珍在采药过程中不怕困难、不畏艰险的动人事迹。赞扬了他的可贵精神，

3、突出了人物形象。这三句话不能不写。让我们以赞美的语气读这三句话。 师；再请同学们插图，想想：这是李时珍在向谁请教？从何见得？ 生：这是李时珍在向樵夫请教。我从图上画的樵夫背上的柴禾看出来。 师：讲得对，李时珍不耻下问，向各行各业的人学习请教，为的是编写好本草纲目。 三、导读第五节 （指名读第五节） 师：为什么说本草纲目是伟在的著作？ 生：由于写这本书用了年的时间。（板书：时间长） 生：由于这本书字数多，有一百多万字。（板书：字数多） 生：这本书内容丰富，记下了一千八九种药物。（板书：内容丰富） 生：这本书流传广，已译成几国文字。（板书：流传广） 四、总结 、梳理内容 师：这篇课文写李时珍从小立

4、志学医，在行医过程中发现药物书有许多缺点，他怀着对人民负责的精神，决心重编新药物书，作了专心打算，终于写成。反映了他为人民不怕艰苦、不怕危险、踏实专心，一心为人民的好思想、好品质。 师：请大家读全文，提出不懂的问题。 （出示小黑板） 由于李时珍所以立下为穷人治病的志愿 由于李时珍所以他父亲同意他学医了 由于李时珍所以他决心重新编写一部比较完善的药物书 由于本草纲目这部书所以说是一部伟大的著作。 师：请同学们在小小组进行说话练习，等会儿由一个小小组的四个人上台讲。 五、扩展 师：李时珍刻苦钻研、潜心讨论的事迹很多，就拿书上讲他走了上万里路，拜访了千百个医生、农夫就可知道这里有许多故事，同学们一定

5、还想知道，老师向大家推举课后阅读扩展阅读。 使用感想：这个教学片断很好的体现了“教为主导，学位主题，训练为主线”的教育思想。表现在 1、依据大纲，紧扣教材，突出自主训练。 2、读、说、想、看并举，培育了动口，动脑，动手能力，激发学生主动学习的爱好。 3、文道结合，教书育人，是语文课的工具性和思想性得到统一。 李时珍教案范文2 教学目标： 1理解课文内容，学习李时珍一心为病人解除痛苦而学医的高尚思想，学习他在编写本草纲目的过程中表示出来的严谨的态度和忘俺的工作精神。 2依照提供的段意练习给课文分段。 3学习本课生字新词。 4朗读课文。背诵课文第五自然段。 第一课时 一、揭示课题 1板书课题。问：

6、你知道李时珍是一个怎样的人吗？ 2简介李时珍。谁能向大家介绍李时珍这个人物？ 二、初步感知课文内容、理清层次 投影出示考虑题。（同学自学） 1轻声读课文、读准字音、联系上下文学习本课生字、新词，勾画出不懂的问题。 2课文主要讲了李时珍的哪两件事，分别在哪几个自然段讲的？ 三、检查预习 1出示幻灯片认读生字词。谈自身对生词的理解。说出自身用的什么解词方法？ 重点： 完善：完善。 口尝：仔细区分，尝尝味道。 疑难病症：指原因不明、很难医治的疾病。 严寒酷暑：非常严寒的冬天，非常酷热的夏天。 流传：传下去，传开去。 2指读课文。 3课文主要讲了李时珍“立志学医”和“编写本草纲目”两件事。 板书：立志

7、学医（23自然段） 编写药书（46自然段） 四、质疑、归纳问题 提出不懂的问题。有些问题可由同学解决，有些难题由师生一起归纳。 五、安排作业 1正确、流利地读课文。 2熟记生字词，考虑讨论课上归纳后的问题。 第二课时 一、回顾导入，明确目标 上节课俺们初读了李时珍这篇课文，学习了生字、新词，理清了层次，了解了文章内容，这节课俺们更进一步理解课文内容。 二、学习第1自然段 1指名读。问： （1）读了第1自然段，你知道了什么？ （2）什么样的人才可以称为医学家和药物学家？什么样的医学家和药物学家能被称为伟大的呢？ 2齐读。 三、学习第2、3自然段 1轻声读2、3自然段。小组讨论，老师点拨，全班沟通

8、。 （1）李时珍的父亲为什么不愿意让儿子当医生，后来为什么又同意了？ （2）李时珍为什么要立志学医？ （3）李时珍为什么能说出一张对症古方？想像一下李时珍是怎样“处处留心”、“暗自记下”药方的。 （4）李时珍的父亲是不是仅仅由于李时珍说出了一张古方而同意他学医的呢？（父亲被他坚定的决心和刻苦学习的精神所感动。） （5）从这两自然段中你体会到李时珍是个怎样的人？ 2齐读2至3自然段。 四、学习第4自然段（重点、难点） 1默读第4自然段。 同学自学、老师点拨、全班沟通。 出示考虑题：（l）这一自然段每句话说的是什么？可以分成几层？分层的依据是什么？ （2）本段第一句在文中起什么作用？（过渡） （3

9、）第二句和第三句是什么关系？（因果） （4）李时珍决心重新编书的原因是什么？（旧药物书“不全”、“不详”、“不对”。） 2指导朗读。（要读出旧药物书缺陷将给病人带来的危险语气）同学练读。范读。指名读。 五、学习5、6、7自然段 1学法导入，明确目标。 课文前4自然段通过同学们的自主学习，在老师的引导下，大家学得特殊好，老师信任在57自然段的学习中，大家会表示得更好。不过需要提醒大家的是，首先要围绕这个问题（出示幻灯片），先专心地、轻声地读课文，留意要边读、边勾、边想，然后小组讨论。 幻灯片 2老师点拨，全班沟通。 （1）学习沟通第5自然段。（重点、难点） 李时珍为编书做了哪些打算工作？ （李时

10、珍从积累阅历和到各地采药两方面做打算。） 哪句话概括了这个自然段的内容？（第一句） 李时珍亲自采药遇到了哪些困难？他是怎么做的？读后你有何体会？ 同学应回答出：不怕劳苦、饥饿、严寒、积累阅历，具有专心的科学态度。 请教医生、农夫、渔民、猎人，表示了虚心的态度，严谨的精神。 亲口品尝药材，他不顾危险，标明白他为编书有献身的精神。 （2）指导朗读第5自然段。练读。范读。指名读。 （3）沟通学习第6、7自然段。 你怎样理解“终于”一词？（说明结果得来极不容易，可结合上文回答。） 为什么说本草纲目一书是中药书籍中的一部伟大的著作？（规模大，中外流传。） 六、总结 1课文7个自然段，分别叙述了李时珍“立

11、志学医”、“编书”等内容。你喜欢哪局部内容？为什么？ 2李时珍是伟大的医学家和药物学家，从课文内容看，他具有哪些名贵品质？ 3指读全文。 七、板书设计 李时珍教案范文3 教材分析 李时珍是一篇精读课文，讲的是我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍立志学医和编写本草纲目的事。 课文开篇点明李时珍在我国医学史上的地位，接着讲李时珍立志学医，然后讲他编写本草纲目，最后讲本草纲目是中药书籍中的一部伟大著作以及它产生的深远影响。 那么，为什么说他“是伟大的医学家和药物学家”呢？首先，他行医的目的就不是为名为利，而是为“救死扶伤”，他立志行医，“要像父亲一样为穷人看病”。由于家里世代行医和父亲的影响，幼小的

12、李时珍耳闻目睹了病人的疾苦和医生妙手回春的高尚，潜移默化地教育了他。其次，李时珍做医生后，讨论与实践相结合，发现了旧药物书的缺点，本着对病人高度负责的精神，“决心重新编写一部完善药物书”。所谓“完善”，就是要克服旧的药物书不全、不细、有错的缺点，让书中药物尽可能记载得多一些，详一些，准一些，为达到这个目的，他历时27年，经过了充分打算，甚至置自己的生命于不顾，“亲口品尝了许多药材”。作为医生，李时珍深知吃错了药的严重后果，但为了让病人吃着更安心，让后人从他的书中借鉴正确的药方，他把自己的生命置之度外，这绝非一般人能够做到啊!由于他的努力，本草纲目成了一部“伟大的著作”。由此看出，李时珍这样伟大

13、的人，创作了这样一部伟大的著作。在理解课文的过程中，同学们把每个自然的内容都与“伟大”一词联系在一起去理解，就可以深入理解什么是“伟大”和李时珍“怎样伟大”了。 教法建议 本课教学根据“读书内化”的认知规律设计教学方法：“以自读为轴，以自问为经，以自悟为纬。”每个教学过程体现了“以读促问，以问导读，以读导悟，以悟促读”的教学策略。在读的训练中，突出了三点：一、读的目标具有层次性。从训练步骤看，“通读”要求“读通”，做到“不添字，不漏字，不读错字，不读破句”；“精读”要求“读懂”，能够初步把握文章主要内容，领会表达思想的一些方法，有感情朗读；“熟读”要求“读熟”，语速上能够熟读成诵，语调上能够抑

14、扬顿挫，语感上能够体验品尝。二、读的要求体现差异性。“阅读是从写的或印的语言符号中取得意义的心理过程”。不同读者对文章的领会程度不行能完全相同。在“通读”、“读出问题”阶段，让学生自己读出“问题”，自己解决“问题”，在此基础上形成共性“问题”。其实质是敬重学生读的“异”。三、读的功能强化多维性。教学中留意让学生在读中整体感知，在读中自我感悟，在读中形成语感，在读中陶冶情操，在读中积累语言。 词语解释 救死扶伤：救治临危的病人，扶助受伤的人。例句救死扶伤是每个医务工应尽的职责。 疑难病症：指病因不明而很难医治的疾病。 对症良方：针对病情开出来的好药方。 完善：完善，使更加完善。 药效：药物所起的

15、作用。 拜访：访问。 严寒酷暑：极冷的冬天，极热的夏天，形容条件极为恶劣。 近义词与反义词 近义词：解除废除志愿志向鄙视轻视 记载记录流传传播留心留意 完善完善积攒积累著名有名 反义词：解除保留鄙视重视完善残缺 句段赏析 1、他的父亲医术很高，给穷人看病常常不收诊费，就是不愿意自己的儿子再当医生。 析那时候行医是被人看不起的职业，医生的生活也比较清苦，父亲不愿意李时珍再当医生，是出自对儿子的爱。 2、他看到医生能救死扶伤，解除病人的痛苦，就从小立下志愿，要像父亲一样为穷人看病。 析这句话交代了李时珍立志当医生的目的和原因。目的是“为穷人治病”，原因是“医生能救死扶伤，解除病人的痛苦”；另一方面

16、，他的立志也与家庭影响有关：由于他家世代行医和父亲医术高超，他亲眼目睹了解除病人痛苦的伟大，加之父亲为穷人看病常常不收诊费的行为影响着他，所以，他立志“要像父亲一样为穷人看病”。从这句话中可以看出李时珍不为个人名利，一心为病人解除痛苦的崇高思想。 3、不怕严寒酷暑。 析无论是非常严寒的冬天还是非常酷热的夏天，他都在赶路，都在爬山，都在采药。 4、他还亲口品尝了许多药材，推断药性和药效。 析为了正确推断药物的药性和药效，李时珍不仅虚心请教有阅历的人，还通过亲口品尝来验证。不少药材有毒性，亲口品尝是有危险的。这种科学态度和献身精神感人至深。 背景知识 明朝：我国历史上的一个朝代，建于1368年，亡

17、于1644年。 李时珍（15181593）：我国明朝杰出的医学家和药物学家。为了编写本草纲目，他研读过800多种医药书籍和有关资料，先后到湖北、河南、河北、安徽、江苏、江西等省考察访问，采集药物标本，行程达一万余里。 本草纲目：世界医药科学宝库中的一部经典著作。全书共52卷，记载药物1892种，药方11096个，药物形态图1160幅。先后被译成拉丁、法、日、朝、德、英、俄等10余种文字，流传全世界。 课后题解 3、（1）李时珍到各地去采药，他“不怕山高路远，不怕严寒酷暑，走遍了出产药材的名山。”他走了上万里路，拜访了千百个医生、老农、渔民和猎人，向他们学到了许多书本上没有的知识。他还亲自品尝了

18、许多药材，推断药性和药效。这些都说明白他不怕苦和累。 （2）“整整”说明编写药物书所用的27年中没有间断，强调了李时珍编书所花时间非常长。“终于”说明白李时珍克服了许许多多的困难，花了很长很长的时间才写成的，强调了编写这本药物书的不容易。“著名”就是很有名。表明白本草纲目在全世界的地位及作用。去掉了这些词语，句子当然就表达不出这么丰富的含义了。 文章导读 李时珍，我国明朝伟大的医学家和药物学家。课文讲的是李时珍立志学医和编写本草纲目的故事。课文第一自然段简洁介绍了李时珍的生平。第二、三自然段讲李时珍立志学医：先讲他为什么立志学医，再讲怎样学医。第四、五、六自然段讲他编写本草纲目的过程：先讲为什

19、么要编写，再讲怎样做编写打算，最后讲怎样把书写成。最后一个自然段评价了本草纲目的价值：是中药书籍中的一部伟大著作。 文章结构 本文按事情进展的挨次可分为四段： 第一段（第1自然段）：写李时珍是明朝伟大的医学家和药物学家。 第二段（第2、3自然段）：写李时珍立志学医。 第三段（第4至6自然段）：写李时珍编写本草纲目的过程。 第四段（第7自然段）：写本草纲目是中药书籍中的一部伟大的著作。 写作特点 本文情节连接紧密，从李时珍立志学医，到萌发编书的想法，到他如何编写，环环紧扣，叙述自然。全文采纳了“总分总”的结构。 语言积累 救死扶伤 疑难病症 积累阅历 严寒酷暑 拜访 亲自 品尝 流传 山高路远

20、完善 1、他看到医生能救死扶伤，解除病人的痛苦，就从小立下志愿，要像父亲一样为穷人看病。 2、他不怕山高路远，不怕严寒酷暑，走遍了出产药材的名山。 李时珍教案范文4 教学要求： 1、理解课文内容，学习李时珍一心为病人解除痛苦的好思想和严谨的科学态度，增强民族自豪感。 2、根据提供的段意练习给课文分段。 3、学习本课的生字新词。 4、朗读课文。背诵课文第五自然段。 教学重点、难点： 理解李时珍为什么要重新写一部完善的.药物书和他怎样为编书作打算。在理解课文内容的过程中进行分段训练。 教具打算： 鹏博士软件、自制软件 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课，提出预习要求。 今日要学

21、的课文李时珍讲的是我国著名的医学家和药物学家的故事。同学们专心读读课文，留意读准字音，再想想每个自然段的意思。 二、检查预习情况。 三、深入了解课文内容。 1、李时珍从小立下什么志愿？他立志学医的原因是什么？ 2、开头父亲同意李时珍学医吗？为什么？后来怎么才同意的？ 3、读读第二、三自然段，体会体会。 4、李时珍为什么决心重新编写药物书？旧的药物书有哪些缺点？旧的药物书的这些缺点会造成怎样的后果？ 5、李时珍决心重新编写一部完善的药物书，怎样的药物书才是完善的药物书？ 6、为了编写一部完善的药物书，李时珍从哪些方面做了打算？ 7、李时珍是怎样到各地采药的？把讲他到各地采药的句子找出来读一读。这

22、几句话是从哪几个方面讲李时珍采药情况的？（到了很多地方；钻进大山找药材；拜访了许多人；亲口品尝药材。）李时珍为什么要这样采药？ 8、李时珍花了多长时间写成了新的药物书？ 9、李时珍是什么时候、什么地方的人，他是个什么样的人？读读第一自然段。 四、课堂小结。 第二课时 一、复习上节课所学内容。 二、学习第四段。 1、自由读。 2、这一段告知我们本草纲目是一部怎样的药物书？ 3、和旧的药物书对此，我们可以说本草纲目是一部怎样的药物书？你为什么这样说？ 三、联系全文想一想，李时珍能写成著名的本草纲目的原因有哪些？ 先讨论后总结。 四、练习有感情地朗读课文。 五、总结全课。 为什么说李时珍是一位伟大的

23、医学家？ 板书设计： 6 李时珍 医学家 药物学家 行医 采药 写书 留心学习 走万里路 整整27年 暗自记方 访千百人 一百多万字 尝许多药 世界流传 李时珍教案范文5 第一课时 一、揭示课题 1板书课题。 问：你知道李时珍是一个怎样的人吗？ 2简介李时珍。 谁能向大家介绍李时珍这个人物？ 二、初步感知课文内容、理清层次 投影出示思考题。（学生自学） 1轻声读课文、读准字音、联系上下文学习本课生字、新词，勾画出不懂的问题。2课文主要讲了李时珍的哪两件事，分别在哪几个自然段讲的？ 三、检查预习 1出示幻灯片认读生字词。 谈自己对生词的理解。说出自己用的什么解词方法？ 重点： 完善：完善。 口尝

24、：仔细辨别，尝尝味道。 疑难病症：指原因不明、很难医治的疾病。 严寒酷暑：非常严寒的冬天，非常酷热的夏天。 流传：传下去，传开去。 2指读课文。 3课文主要讲了李时珍立志学医和编写本草纲目两件事。 板书： 立志学医 编写本草纲目 四、质疑、归纳问题 提出不懂的问题。 （有些问题可由学生解决，有些难题由师生共同归纳。） 五、布置作业 1正确、流利地读课文。 2熟记生字词，思考讨论课上归纳后的问题。 李时珍教案范文6 一、教学要求 1.阅读课文，了解李时珍是我国古代伟大的医学家和药物学家。学习李时珍为了能够解除病人痛苦，不畏艰险，坚持实践，行医著书的高尚精神。 2.学习生字新词，理解珍贵记载解除拜

25、访流传救死扶伤疑难病症严寒酷暑等词语。 3.给课文第4自然段分层次。 4.有感情地朗读课文。 二、教学重点 理解课文中写李时珍编写本草纲目的部分；练习给自然段分层次。 三、教学时间 3课时 四、教学过程 第一课时 （一）揭示课题，范读课文。 今日我们学习第21课李时珍，那么李时珍是一个怎样的人呢？听老师将课文读一遍。老师范读课文。 （二）学习生字词。 1.自由轻声读课文。要求读准字音，联系上下文理解词语。 2.检查学习情况。 编 提醒学生留意读音。 拜、籍 提醒学生留意字形。 有关词语解释： 世代：世世代代，祖祖辈辈。 诊费：看病所收的费用。 救死扶伤：救活快要死的人，扶助受伤的人。 疑难病症

26、：指病因不明，很难医治的疾病。 对症：针对病情。 记载：把材料写下来。 完善：完善。 严寒酷暑：非常严寒的冬天，非常酷热的夏天。 品尝：仔细辨别，尝尝味道。 流传：传下去，传开去。 3.分自然段指名朗读课文。 （三）指导分段。 1.课文主要讲了李时珍的哪两件事？分别在哪几个自然段讲的？ 2.课文可分为几段？ 第一段（第1自然段）：讲李时珍是明朝的一位伟大的医学家和药物学家。 第二段（第2、3自然段）：讲李时珍跟父亲学医。 第三段（第47自然段）：讲李时珍编写本草纲目的经过。 （四）作业。 抄写词语。 第二课时 （一）讲读第一段。 1.指名读第1自然段。 2.读了第1自然段，你知道了什么？ 3.

27、什么样的人才可以被称为医学家和药物学家？什么样的医学家和药物学家才能被称为伟大的呢？ 4.齐读。 （二）讲读第二段。 1.男女生分读第2、3自然段。 2.李时珍的父亲为什么不愿意让儿子当医生，后来为什么又同意了？ 3.李时珍为什么要立志学医？ 4.李时珍为什么能说出一张对症的古方？想象一下李时珍是怎样处处留心、暗自记下药方的。 5.李时珍的父亲是不是仅仅由于李时珍说出了一张古方而同意他学医的呢？（主要是被李时珍坚定的决心和刻苦好学的精神所感动，才同意他学医。） （三）讲读第三段。 1.四排学生分排朗读。 2.学习第4自然段。 默读第4自然段。这一自然段一共有几句话，每句说的是什么？可以分成几层

28、？分层的依据是什么？ 这一自然段的第1句起什么作用？ 李时珍发现旧药物书有什么缺点？（引导学生归纳出不全、不详、不对。） 李时珍决心重新编书的原因是什么？ 齐读第4自然段。 （四）作业。 第三课时 （一）齐读第14自然段。 （二）继续讲读第三段。 1.学习第5自然段。 默读第5自然段，思考：李时珍为编书做了哪些打算工作？ 哪句话概括了这一自然段的内容？ 李时珍亲自采药遇到哪些困难？他是怎么做的？ 李时珍为什么要亲自品尝药材？这样做有什么危险？ 李时珍为什么要请教医生、老农、渔民和猎人？ 有感情地朗读第5自然段。 2.学习第6、7自然段。 指名读第6、7自然段。 为什么说他终于编写成了新的药物书？ 从哪些地方可以看出本草纲目是一部伟大的著作？ （三）总结全文。 1.齐读全文。 2.李时珍为什么能成为伟大的医学家和药物学家？从他编写本草纲目这件事反映了哪些好品质？ 3.指导学生学习段首概括的写作方法。 （四）作业。