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1、小学学校老师教学心得体会(五篇) 小学学校老师教学心得体会(五篇) 作为老师普遍都明白,老师是学生的一面镜子,言谈举止,为人处世,衣着穿戴都是学生私下谈论的话题。下面是我为大家整理的小学学校老师教学心得体会,希望对您有所帮助! 小学学校老师教学心得体会篇1 区实验小学美丽的校园环境、现代化的教学设备、深厚的校园文化氛围、将现代化技术发挥到极致的课堂教学,令我大开眼界。 教育理念很现代、很时尚,学校立足于培育适应现代化社会的学生。 实小大胆尝试,开设数字化学习应用实验班,提出“进主课、常态化”的教学改革行动目标,用ipad进行课堂常态化教学。在课堂上综合运用电子白板、ipad、协作平台来进行数字
2、化学习,培育学生的时间管理意识、自主学习习惯、线上学习意识、以及网络环境下的自律性等。目前,在实小实验班的日常教学中,学生都会在课前、课中和课后的学习中使用到ipad。 校长理念新奇超前,正确的技术应用观,在教育目标的引领下形成技术的有效应用,将“技术”消隐在“教育”背后。ipad进课堂带来学生的学与老师的教等方式的革新,这既是一种尝试,也是一种时代的进展趋势。同时,我们也感到,在数字化教学应用实践的过程中,技术只是工具,老师的理念、信息化水平、教学环节的设计才是变革老师教学模式、学生学习模式的关键。我们应充分熟悉技术和教育的关系,了解技术不行替代的核心价值在哪里,不能用信息技术的应用来仿照已
3、有的教学模式,解决已经解决的教育问题,而是要利用信息技术来解除制约教育进展的难题。比如学生能力培育、学习效率提高、学习负担的减轻、学习爱好的提升等。 课堂教学中,现代化技术的运用令人大开眼界。这种教学手段不仅很好地激发了孩子学习的爱好,让孩子成为学习的主人,而且培育了孩子从小就利用网络资源自主学习的意识和能力。 之行为我们打开了一扇窗,让我们看到了教育变革之路是需要不畏困难的士气和必胜的坚定信念。对于信息技术环境下的数字化学习这样一个崭新的命题,需要我们用实践去乐观求解,实现信息技术与传统教学融合实践的健康进展。 小学学校老师教学心得体会篇2 _年暑假里,我有幸参加了临高县边远乡村教学点小学老
4、师县级普及性培训。这次培训,在县教育局领导和老师们的精心筹备和安排下,让我们有幸倾听专家和同行佼佼者的讲座,倾听他们在基础教育领域内的理论成果,结识不同单位的学员伴侣,共同共享在学习中的点滴收获与感悟。培训内容有师德专题讲座、绘画技巧与操作、一般话沟通的桥梁、有用信息技术能力提升操作解读、如何备课、上好一堂语文课、小学语文课文朗读有用训练、新版一班级语文教材解析与实施策略、儿童读写绘、在教育工作中共享人生快乐、基于目标的小学语文综合性学习课例解读、小学语文课标解读、有多少课是有备而来、小学语文中低段课堂教学策略等。在七天的理论培训里,我倾听了王琴玉省级语文专家和郑海军语文骨干老师精彩的讲座,感
5、受了名师的风采,也更新了教学观念。使我更进一步了解和把握了新课标的进展方向和目标,反思了以往工作中的不足。经过这段时间的学习,一些对教育教学工作很有见解的专家,他们以鲜活的案例和丰富的知识内涵,给了我详细的操作指导,使我的教育观念进一步得到更新,真是受益匪浅。9月19至21日又进行了三天的听课、备课、磨课和展现课,让我感受到集思广益所带来的教学效果。下面就来谈谈我培训后所获得的几点体会: 一、要擅长培育学生个方面的能力 学生的思维往往是从对学习材料的疑问开头的。要让学生在探究中培育能力,还要在探究中找到问题的的答案。这一过程应是不断地发现问题、提出问题、探究问题及解决问题的方法来猎取新知识的思
6、维过程。而解决必必要提出问题,教学中如何提出问题,如何激发学生的问题爱好,增强学生问题化意识,提高学生的问题化能力,充分进展学生的问题化学习,我觉得新课程理念下的语文教学,要重视问题情景的创设。 美国心理学家马斯洛认为:“满足人的爱和受敬重的需要,人就会感受到自己在世界上有价值、有用处、有能力,从而焕发出自尊、自强、自我实现的需要。”为了让学生得到这种需要的满足,在教与学中,我们应树立一种师生互动、公平合作的思想,也要有学生是主角演员的思想我们还应当努力营造一种宽松、和谐、愉悦的教与学的问题氛围,也就是我们要奇妙的创设问题情境,使其产生奇怪心,激起学生求知欲望,唤起他们的学习爱好。 二、充分预
7、设是上好课的重要前提。 老师备课工作要做的再细致些,在专心钻研教材的基础上,既要备教材、备学生,更要对学生在学习过程中会可能出现的状况做好不同的预案和对策,充分敬重学生已有的知识起点。只有做好充分的打算,课堂教学才能更丰富、更流畅,才能真正做到培育学生的探究意识和创新能力。 小学学校老师教学心得体会篇3 对于有效教学,谈不上有什么阅历,要说感受可能会有一些。按我的理解,数学课的有效教学就是让学生听懂,学会,做对。 一节课是否有效,老师的一头自己是十分重要的。对教材的充分理解,之后备好一节课。上课前的教具学具的打算,对教案的熟悉,都是必不行少的。到了上课的时候,老师良好的教学素养,对课堂的把握,
8、教学中练习的设计是否合理科学,有没有考虑到面对全体学生、是否做到每一次练习都有明确的目标和要求,从而达到巩固知识、培育技能、进展智能的目的等等各方面无不关系到教学的效果。 所以,我觉得备课这一个环节,是上课有效的前提。教学是一个动态生成的过程,但生成并不意味着不需要预设、不需要备课。相反,有效的教学对预设的要求不是降低了,而是提高了。预设要能真正关注学生的进展,关注学生的个体差异和为每个学生提供主动乐观活动的保证能为师生在教学过程中发挥制造性提供条件能促使课堂多向、多种类型信息沟通的产生并准时反馈。这就需要老师深入钻研教材,转变传统的备课模式,让“预设”真正服务于生成性的课堂教学。 首先,要专
9、心钻研教材,为“预设”打好基础。教材是教学内容的载体,每一位老师都要专心研读、感悟、领会教材,了解教材的基本精神和编写意图,把握教材所提供的数学活动的基本线索,分析教材所渗透的数学思想、方法和学生活动的科学内涵,这样才能体会新教材蕴含的教学理念,备出高质量的教学预案。 其次,要转变备课模式,变“教案”为“学案”。学生是学习的主人,一切知识阅历的获得都依靠于学生的自主建构、自我内化。离开了“学”,再精心的“设计”也没有意义,老师要充分考虑,预设学生可能出现的情况,并执行相应的对策。即对整个教学过程进行一种有打算、有意识的预设。 第二,重课堂动态生成,着眼学生进展 教学过程是动态生成的,尽管老师在
10、备课时已经对课堂上可能发生的情况做了充分的预设,但是在课堂中,依然有太多的不确定性,更有出乎意料之外的情况发生。面对信息多变、资源多彩的课堂,老师要扮好倾听者、重组者、等待者、提升者这几种角色。做到:心中有案,行中无案,寓有形的预设于无形的、动态的教学中,不断捕获、推断、重组课堂教学中从学生那里生成的各种各类信息,灵活驾驭教学过程,推动教学过程在详细情境中的有效生成。所以在教学中,当学生有了火花生成时,不要被这种火花电倒,应该执行乐观的激励态度,假如学生的这种火花在课堂上无法进行讨论或展开的,则留到课余或其他条件成熟时再讨论,而这个过程需要老师全程参加和关注,不要简洁的布置学生下课之后再讨论,
11、然后就不了了之,学生由于受到年龄、心理方面的影响,不行能会再进行进一步的讨论,一次机会也就这样消失了。而在课堂中能讨论的、能放大的,则必须敏感的捕获和利用起来,要让学生有这样的感觉:无论是课堂上能讨论的还是不能讨论的,只要是我提出来的而且是有价值的,老师都会很重视,而且会和我一起想方法制造条件去进行讨论。时间一久,学生的问题意识,学生的创新精神就会培育出来。 第三、“设计科学合理的练习” 是提高数学课堂教学有效性的重要保证 有效的数学教学,不仅在于成功的讲解,而且更取决于科学、高效率的练习。科学合理的练习是学生学习数学,进展思维的一项常常性的实践活动,也是师生信息沟通的一个窗口,新课程下的数学
12、练习应成为一种生活,一种活动,应着眼于学生的进展,而非单一的、千篇一律的重复。好的练习能主动地把学生学习的疑难问题、困惑之处诱发出来,准时予以订正。从而实现数学知识的巩固和应用,使学生的思想品德得以熏陶,学习习惯、思维品质得以培育,思维方法得以训练,提高数学教学的有效性。 最后,我觉得撇开老师这头,学生的协作也是有效教学的一个保证。我这几年一直教低中班级,有一个深切的感受就是,学生的计算能力也是影响教学进展的重要因素。假如一个班级里学生的计算能力相对低,或者水平参差不齐、差距太大。都将影响上课的效率。课堂要有效,老师一般都想在短时间内进行必要的练习。而低中班级的数学课,计算是贯穿全过程的。假如
13、计算能力差,要想加大练习的密度和深度,都是空谈了。有时候,还只能放慢上课速度来照料全体。所以,我觉得在低班级,抓好口算教学,提高学生的口算能力,是至关重要的。 小学学校老师教学心得体会篇4 今日,我非常幸运地参加了一班级语文在南海中心小学进行的视导研讨工作。在这两天的时间里,我倾听了邓老师的精彩识字教学,被邓老师的风采深深折服。课堂上邓师们灵活多样的教学手段,声情并茂、自然大方的教态,变化无常的教学风格,都给我留下了深刻的印象。下面我就谈谈自己的体会: 在这两天的时间内,对于邓老师来说应该是个麻烦的挑战。经过上课、说课、评课,再次吸取别人的意见和建议进行修改备课上课,这两堂课虽是同一个课题,但
14、却不难看出邓老师上得一次比一次好。可看出邓老师在短短的时间内磨课的精心与专心。 教学是涉及老师与学生双边的活动过程。因此,听课时我要关注邓老师教的活动,还关注了学生学的情况。邓老师对教材的钻研,重点的处理,难点的突破,教法学法的设计,教学基本功的展现令我刮目相看。再看学生的学,学生的课堂表现非常好,整个课堂的参加率的非常高,学习氛围很深厚,学生的养成习惯非常到位,整个课堂,学生在邓老师的引导下努力,做到“眼到”“耳到”“手到”和“心到”。 教学是一种学习活动,其本质是学而不是教。在第二次上课,邓老师的教学活动都是围绕学生的学习活动展开的,因此在关注教与学双边活动时,邓老师做到了关注学生每一个学
15、生的学习活动。 此次教研活动开展比较成功,讨论,取长补短,正确地评价各种教学方法的长处和短处,并结合自己教学实际,汲取他人有益阅历,改进自己的教学。 教具的打算恰到好处:一堂课的成功与否,教具打算非常关键,假如你打算的教具,孩子感爱好,愿意去了解它,熟悉它,那么你这节课就成功了一半。龚竹老师的课件动物怎样过冬形象逼真,孩子们通对原有阅历的再现与课件进行比较,更加清晰的了解了什么是冬眠哪些动物是冬眠过冬、哪些动物是储存食物过冬、哪些动物是加厚皮毛过冬等。周菊玲老师图形找家设计的圆嘴吧的猫、正方形嘴巴的猪让孩子进一步了解图形的特征。 以上是个人的一点粗浅体会,当然,还有许多值得我学习的地方。在以后
16、的工作中,我要刻苦钻研教材,不断学习提高自身素养。 小学学校老师教学心得体会篇5 “学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习爱好,留意培育学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,敬重学生的个体差异,激励学生选择适合自己的学习方式”这些新的理念为我们语文教学提供了正确导向,预示着语文课堂教学将彻底转变过去以“一言堂”为主要形式,以应试为主要目的的枯燥无味的教学现状,代之以激发学生求知欲,开启学生才智的布满生机活力的现代课堂教学。语文课堂要焕发生命活力,就要让学生在课堂上彰显自己的个性。 一、创设生动的教学情境,让学生在乐趣中学习 “爱好是最好的老师”。学生有了爱好,才会产生
17、强烈的求知欲,主动地进行学习。我在语文课堂教学中,力求做到让学生变得鲜活,让学生学得兴致盎然,使学生在语文学习中享受学习的乐趣,从而提高学生的语文素养。如在教学老树的故事一课时,我先在课前精心地制作了各种老树的图片,在导入新课时,我采纳了故事导入法,告知学生今日老师给他们请来了一位老树爷爷,然后出示老树的图片,把它们贴在黑板上,学生一下子就被吸引住了,他们的学习爱好被激起。在此基础上,揭示课题。这样的教学,学生就会容易入情入境,展开想像,比起简洁的叙述更能激发学生的灵性,开启学生学习之门。 二、调动学生的多种感官,让学生全面展现自我 新课标强调:教学活动是师生的双边活动。因此,老师在课堂上要巧
18、设问题,引导学生,点拨学生的思路,学生要通过自己的活动,猎取知识。所以说,课堂舞台上的主角不是老师,而是学生。没有学生乐观参加的课堂教学,不行能有高质量和高效率。心理学家认为:“课堂上只有常常性启发学生动手、动口、动脑,自己去发现问题,解决问题,才能使学生始终处于一种乐观探究知识,寻求答案的最佳学习状态中。”如在教学老树的故事一课时,揭示课题后,我先让学生围绕课题提出问题,然后让学生带着问题自学课文,把找到的问题答案用直线划出,不明白的地方用问号标出。自学时要求学生做到边读边想边动手。通过这样动手、动口、动脑训练学生,能促使他们在最大限度里发挥自己的才智和能力,在自主学习中把握知识,形成技能。
19、因此,课堂教学中只有充分调动学生的多种感官,让学生在全方位参加中学习,才能激发学生的学习乐观性,提高学生的参加率,使语文课堂生机勃勃,布满活力 三、放飞学生的思维,让学生在互动中学习 在语文教学中,构建语义的理解、体会,要引导学生仁者见仁,智者见智,大胆的各抒己见。老师应因势利导,让学生对问题充分思考后,学生根据已有的阅历,知识的积累等发表不同的.见解,对有分歧的问题进行辩论。通过辩论,让学生进一步理解感悟,懂得了知识是无穷的,再博学的人也会有所不知,体会学习是无止境的道理。这样的课,课堂气氛很活跃,其间,开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间,老师也毫不吝惜地让学生去思考,争辩,真正让学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出才智的火花,给课堂教学注入生机。如在教学老树的故事一文时,我问学生:“学了这个故事你们明白了什么道理?”大部分学生都回答了只有耐心、虚心、专心地学习,才能学到真本领。可有一个学生却回答的不同,她说我们要保护环境。他的回答激起千层浪,学生们展开了激烈的讨论,并列举了一些好的学习方法。最后,我在学生们讨论的基础上作了全面的总结,使他们对课文的寓意有了比较正确的理解。这样做,保护了学生独立思考的乐观性,让他们的个性在课堂里得到了充分张扬。
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