写作教学设计及扩展资料.docx

《写作教学设计及扩展资料.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《写作教学设计及扩展资料.docx（75页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、写作教学设计及扩展资料 正文：写作教学设计 写作教学设计 写作教学设计1 课文类型 叙述型 课 时 一个小时左右 教学目标 1、了解记叙文含义，学生可以自己概括记叙文的含义。 2、初步把握记叙文文体特点，及一般构成要素。 3、明确记叙文写作思路及写作技巧。 4、能对一篇成文的记叙文的艺术价值作简洁评价。 5、练习写记叙文，记叙文主题可以根据课题学生情况再定。 教学重点难点 教学重点 1、让学生把握记叙文的构成要素。 2、让学生初步把握记叙文的写作技法。 教学难点 1、通过分析记叙文写作的基本要素让学生明确记叙文要如何构思，如何去写。 教学方法 合作探究法 教学过程 1、导入 （1）明确“记叙”

2、（可以激励学生根据自己对记叙文的理解来描述记叙文的内涵） 记叙文：记叙文是文体的一种。是运用语言文字将关于人或不关于人的某一事件或某一现象发生的前因，经过，结果描述出来。在该叙述过程中包含了叙述者对该事件或现象的理解和情感。 （2）生活处处有“记叙” （举例）新闻联播是学习写记叙文最好的教材。新闻联播对每个事件的报道在技 术层面上非常好。 2、介绍记叙文的文体构成要素（可与学生进行讨论) （1）叙述：把人物的经历和事物的进展变化过程表达出来的一种表达方式。它是写作 中最基本、最常见、也是最主要的表达方式。 （2）描写：是对人物的外貌、动作、事物的性质、形态和景物的状貌，变化所作的详细刻画和生动

3、描摹。 （3）说明：是用简明的语言、客观而正确地解说事物或阐述说事理的一种表达方式。 （4）抒情:是通过作品中心人物表达主观感受，倾吐心中情感的文字表露，可分为直接抒情、间接抒情两种。直接抒情即直抒胸臆。间接抒情是在叙述、描写、谈论中流露出爱憎感情。 （5）谈论：根据作品写出自己的见解或道理. 3、如何运用记叙文的构成要素，写一片好的记叙文 （1）、先欣赏一篇文章 生 日 此时此刻，我已不能压抑我心中的喜悦，不知道今日妈妈爸爸会送给我什么礼物。放学后，我背起书包一溜烟地冲回了家。来到家门口，我本想拿起钥匙打开门。假如爸爸妈妈提前回了，在家里摆了个大蛋糕，桌子上有好多好多礼物。就想给我个大惊喜。

4、我这样开门，万一搅了局，可怎么办？虽知道这只有百分之零点几的机会。但我还是把钥匙拿回了衣袋。郑作其事地敲着门，说说：“妈妈，我回来了。”过了会儿没有动静，可能他们还忙着收起礼物吧，我整了整衣领，又敲了敲，不知过了多久，我才醒悟过来，这只是我的一个幻想。 我无力地打开了门，坐在了沙发上，望了望钟，才6点，早在学校就把作业写完了的我现在不知要干什么，不禁仰天长叹：“无聊啊！” 一阵声音把我从无聊中拉了回来，呀！是不是妈妈爸爸回来了，才不是呢，是我这不争气的肚子。好吧，今日我这“寿星”也来大干一场。说不定，爸妈还会夸奖我，想着便冲进厨房，把门一关：油炸声，油烟机声，咳嗽声，锅铲声，一时其发。望着这好

5、不容易炒出的饭菜，我有点伤心，都七点了。怎么他们还没回，对平时来讲，打110报警失踪都不足为奇。更何况，今日是他们女儿的生日。我渐渐地拔通了电话：“喂？”听到妈妈的声音，可真快乐！“妈妈?”我还没讲完，里面传来了妈妈急迫的声音：“女儿，我现在还在厂里，今日要加班，爸爸出差了，你自已搞饭吃，啊！对了，今日是你的生日，爸爸妈妈祝你生日快乐！” 我没什么好讲的，双方都挂了电话。今日的菜，不知怎么的无论放多少的蚝油，都没有味道。要睡觉了我拖着拖鞋一路拖到房间，忽然有个念头，不如钻进被窝里大哭一场。但那泪水是咸的，还是没有味道呢？我坐在床边，掀开被子，忽然观察里面有一个盒子。，上面写着：生日快乐。里面还

6、有一个图画册，十分地漂亮，上面署名：爸爸妈妈送，琳收。这时，带着咸味的泪水终于涌了出来。有一句话，说得很好：当你认为爸爸妈妈不爱你的时候，请拿出你的手，摸摸你的左心房，是谁给了你心脏的跳动。 （2）、通过对上文的阅读，（和同学讨论）概括上述记叙文较突出的地方： A、留心观察，留意积累生活素材。 B、把事件、人物要写得详细典型。 C、材料详略得当具有典型性，最能表现文章主旨。 D、加以适当的谈论、抒情，升华主题。 E、写完以后多读几遍，用自己的阅读感受来检验语言是否通顺畅达。 （3）、（讨论）明确好的记叙文应该具备的艺术特征： A：人物事件要典型 B：叙事详略要得当 C：叙事曲折有层次 D：感情

7、升华要到位 （4）、在理解了记叙文的文体特点与艺术特征后，进行写作实践。介绍相关写作技巧。（提问）如何将记叙文写好？（答）在这里是有技法的。 如：叙述方法（挨次、倒叙、插叙） 细节描写 修辞的使用 语言运用（新闻联播的语言很干净，没有一句废话） 谈论抒情感情的掌握 对于写作中技法的运用激励学生可以尝试，写出后大声朗读，自己品尝其表达效果 教学后记 根据学生课堂、写作实训反馈情况准时做好辅导。 写作教学设计2 教材分析 E时代高职英语教程2是高等职业教育“十三五”规划教材，本书是继基础英语之后，以提高小学教育专业学生英语核心技能而开设的专业基础课程。它结合了现代职业教学特点，融入了全新的“互联网

8、+职业教育”的教学理念，话题不仅涵盖面广还与将来的职业运用紧密联系。全书共五个单元，分别从不同的视角来培育学生综合运用英语思维和表达的能力，为学生毕业后成为新时代全面进展的小学英语老师打下了坚实的理论基础。 本单元的主题是商务礼仪。老师在向学生介绍了商务礼仪的知识的同时，输入了传统文化的要素和老师礼仪的知识，为他们将来就业提供了知识和心理上的指导。本次课是写作课。旨在教学过程中让学生自然地把握个人简历写作的正确格式、方法以及技巧。老师在授课中利用了“任务为驱动、批改网为载体、词块为核心、学生为主体、老师为主导”的大学英语网络自主写作教学模式来提高学生写作技能。 学情分析 本课程的授课对象为小学

9、教育专业三班级的学生，他们思维活跃，学习态度专心。在学习这门课程之前，已系统进行了两年基础英语的.学习且大部分学生通过了大学英语三级考试。具备了一定的英语听、说、读、写、译能力。但由于学生平时写作课的时间较少，缺乏系统的写作知识的指导，学生书面表达中式英语较多，连贯性较差。很多学生对书面表达中快速构思和排列提纲能力较差。本堂课希望通过指导让学生把握求职信回复的基本格式和常用表达，同时帮助学生学会使用常用的连接词、过渡词和过渡句，提高文章的连贯性,帮助学生在有限的时间内快速构思、排列提纲能力。 在进行本堂课的教学设计过程中，我从学生的实际情况动身，根据学生的现有水平和人才培育方案 、英语课程标准

10、的相关要求整合教学内容，注意学生思辨能力、英语阅读理解能力和口语输出能力的培育。为了激发学生学习爱好和求知欲望，我利用信息化手段把线上和线下学习有机结合起来，通过自主探究、小组合作学习、课堂讨论、采访展现等形式帮助学生把握泛读的方法和灵活利用教材转化话题的能力。 教学目标分析 1. 知识与能力目标 能娴熟把握个人简历的书写和简历书写相关的特定表达； 能把握个人简历写作的正确格式、方法以及技巧； 能够通过个人简历给他人留下好的第一印象，从而赢得一份理想的工作； 提高英语写作自主学习能力。 2. 过程与方法目标 把握信息搜寻策略，能根据需求快速查找和筛选信息； 把握自主学习策略，能运用网络平台、移

11、动终端归纳学习内容的要点 把握小组合作学习策略，对猎取的信息进行对比和评价，培育批判性思维。 3. 情感态度与价值观目标 热爱传统礼仪文化，端正自身言行，做一位文化的传承者； 引导学生乐观参加小组学习和讨论，提高组织能力和团队合作能力； 能够正确、客观的熟悉自我，既能进行自我批判和改进，也能分析自身优势、不断进取。 教学重点与教学难点 学习重点： 1、理解个人简历的写作在求职中的重要性、学会如何利用简历给他人留下好的第一印象； 2、个人简历写作的基本格式、主要写作方法和写作技巧； 3、个人简历和求职等相关的核心词块。 学习难点： 1、与求职、个人简历等相关的核心词块在写作过程中整合运用； 2、

12、如何在自我评价部分简明、恰倒好处的说明求职者自身的优点和长处。 写作教学设计3 一、教学目标： 1、通过教学，使学生真诚地热爱生活、细细地品尝生活、深入地思考生活，在纷繁的生活找到新奇的角度和视点，写出富有生活气息的文章。 2、培育学生细心观察、勤于思考的习惯。 二、教学重点难点分析 1、通过教学，使学生真诚地热爱生活、细细地品尝生活、深入地思考生活，在纷繁的生活找到新奇的角度和视点，写出富有生活气息的文章。 2、培育学生细心观察、勤于思考的习惯。 三、教学过程 一、创设情境，导入新课 中学时代是人生旅途中一个新的时期。你可曾想过，你的生活正在悄然发生变化？情感的丰富，心智的成熟，认知能力的提

13、高，都会给你的生活增添光荣和活力。 生活如同源泉，文章如同溪水，源泉丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不息。可见，要写好文章，就要做生活的有心人，热爱生活，热爱写作。 二、写法指导： 1、仔细观察生活，保持敏感和奇怪心，时时捕获生活素材。大自然的春花秋月、校园的一草一木、家庭的平凡琐事、社会的点滴见闻等都是我们的写作素材。如春一文，描写的就是春天的花草风雨。 2、积累生活素材，不仅用眼睛看，更重要的是专心去思考生活、感悟生活。表达我们阳光向上的人生志向和情趣。宋朝大诗人陆游说，写诗“功在诗外”，生活才是最好的老师。积累生活素材，不仅用眼睛看，更重要的是专心去思考生活、感悟生活。表达我们阳光向上的

14、人生志向和情趣。多角度感受生活，表达自己独特的体验。将观察对象与自己的情感联系起来，产生鲜亮生动、印象深刻的感受、体验。如看到燃烧的蜡烛，就想起自己悄悄奉献的老师，产生赞美老师的冲动。 3、选择自己最熟悉、最动情的生活写。最熟悉、最动情的东西是自己所亲身经历的，有真体验、真感受。要擅长抓住人物的语言、心理、环境进行描写，才能写得见人见物见精神，才能绘声绘色，描述生动。 三、实战说练： 从学生随笔中选取以下几方面的优秀随笔或片段，示范给学生，并进行沟通研讨。 1、9月份，季节更替，渐入秋天，气候不同了，自然景物也相应发生了许多变化。选读学生随笔、沟通研讨。 2、刚上初中，来到新校园，走进新教室，

15、见到新老师，结识新同学，这其中一定有难忘的相识瞬间，同学们的随笔中也关注到了，下面欣赏随笔并沟通研讨。 3、回忆成长经历，一定有难以忘怀的人和事，父母的无微不至的关怀，同学亲密无间的友谊，都值得回忆记录下来。欣赏有关随笔。 4、总结： 罗丹曾经说过，对于我们的眼睛来说，生活中并不是缺少美，而是缺少发现； 只要你真诚的热爱生活，细细的品尝生活，冷静的思考生活，你就会发现，你原来觉得单调的生活竟然如此丰富多彩；只要我们真诚的感悟生活，才能在纷繁的生活找到新奇的角度和视点，写出让人耳目一新，回味无穷的文章。 四、写作实践： 生活很丰富，世界很精彩。你一定有想记录下来的内容。请参考课本P18页“写作实

16、践”的三个题目，任选一个，写作一篇文章。 要求： 1、写作自己的见闻感受。写真事，抒真情； 2、题目自拟，不少于500字。 写作教学设计4 一、教学目标： 1、了解应用文写作的概念、作用、分类知识。 2、把握应用文的语言。 二、教学重点： 把握应用文各类固定词汇和句子。 三、教学难点： 应用文写作中正确用词用句。 四、教学时数： 1课时 五、教学过程： （一）应用文的含义： 1、概念： 应用文是指人民群众或国家机关、企事业单位、社会团体，在解决社会各种事务时，常常使用的、具有惯有格式的文体。它与人们的关系最为直接，使用频率也最高。 2、应用文写作作用： 由于丰富多彩的社会交往、复杂精细的社会生

17、产和日新月异的科学技术，要求人们把握与之相适应的多种应用文体的写作，因此应用文体的种类也日益繁多，使用频率也越来越高。同时在人类社会实践中，文秘工作的作用也日益重要，而文秘工作的中心工作就是收集信息、加工信息、传递信息，使信息尽快的产生社会效益，完成这项工作的工具当然要靠应用写作，所以应用写作将对人们的工作效率和信息传播的价值起着一定的作用。因此，把握各类应用文的写作方法和技巧，就成为文秘人员一项最重要的基本技能。 （二）应用文的特点： 1、有用性：有无有用价值是应用文有别于其他文体的明显特征。 2、真实性：具有真实广泛的内容，是应用文的生命。这是它的显著特点。 3、对象明确：由于应用文中的每

18、一个文种都有一定的使用范围，所以对于确定的和读者来说是非写不行、非读不行的，否则将贻误工作。 4、格式固定：其目的是为了清晰醒目，便于使用，便于即时处理，充分发挥应用文的社会功能。 5、时效性：要求在时间上给予保证，快写、快办、快发，不允许任何拖延，以免造成严重后果。 6、简明性：应用文要求简洁明白、干净利索，不能模棱两可、含糊其词。必须字斟句酌，连标点符号也要正确无误。所以应用文具有朴素平实的语言风格。 （三）应用文的作用： 1、宣传、贯彻党的路线和方针政策 2、加强联系和团结，组织社会生产和协调人际关系 3、总结沟通阅历，提高工作效率 4、积累和提供历史材料 （五）应用文的语言： 应用文中

19、有一些固定的文言词汇和句子，体现其正确性、简明性。 1、分类： 称谓用语、经办用语、引叙用语、期请用语、表态用语、征询期复用语、综述过渡用语、结尾用语 2、称谓用语：我、本、你、贵、该 （1）自称：本、我、敝 如“本厂”、“我校”、“敝公司”等。 （2）称对方：你、贵 如“你局”、“贵公司”等。 （3）称他方：该 如“该同学”、“该生”、“该同志”、“该厂”，其中“敝”是谦称，“贵”是尊称，其他上下 级通用。 3、经办用语：经，业经 表示经办工作处理过程已结束，表明处理时间和经过情况。 如：（1）经召集有关班委讨论， （2）上述各款，业经董事会批准 4、引叙用语：前接、近接、顷接、悉、收悉，敬

20、悉等。 引叙来文时的用语： （1）近接贵公司来函 （2）你厂关于问题请示悉（收悉） （3）来函敬悉 5、期请用语：表示期望、请求 如：“即请照办。希即遵照、请、拟请、希望”等。 例：（1）以上各点，即请查照。 （2）现将规定发给你们，希即遵照（执行） （3）请（希）即按有关规定办理。 6、表态用语： 有“照办、同意、不同意、可行、不行”等。 例：“对问题，同意按来文意见办理。” 7、征询、期复用语： 征询用语：当否，妥否，是否可行，可否等。 期复用语：请批示，请核示，请回复，请指示等。 例：“上述报告，如无不当，请批示。”“上述处理意见，如无不当，请批转执行。” 8、综述过渡用语：有“为此对此

21、、综上所述”等 一般用在前文末或后文开头，起过渡作用。 例：（1）“对此，特提出下列意见” （2）“为此，必须重申” （3）“综上所述，要求” 9、结尾用语： 指一般函件或公文的结尾处用语，如：“为要，为盼，为何、特此通知（通报）”等。 例：（1）“望给予接待为何（为惑）” （2）“请拨冗函复为盼” （3）“务希结合本地实际情况执行为要” （六）应用文的句式： 1、句中介词结构较多。 如：“有关问题”、“关于通知”、“根据文件”、“为了，特制定本计划” 2、句式多为叙述句和祈使句，不同感叹句和反问句。 3、修辞方法几乎不用。 写作教学设计5 教学目标 自主阅读，了解课文内容，感受老人和海鸥之间

22、深厚的感情；自主探究，感悟抓住动作、肖像、细节描写刻画人物的方法；培育学生自主阅读、合作探究的意识和能力。 教学重难点 自主探究，感悟抓住动作、肖像、细节描写刻画人物的方法；培育学生自主阅读、合作探究的意识和能力。 教学打算多媒体课件 教学方法自主阅读、合作探究 一、故事引入，抓题眼解题、质疑。 阳光自主五分钟：今日的阳光自主五分钟，朱晨飞同学将为我们带来老人与海鸥的故事，让我们掌声有请。和人一样，动物也有自己的爱憎、自己的情怀。今日，就让我们一起走进一位一般的老人，走进一群一般的海鸥，走进这个真实的人鸟传奇。 1、板书课题，学生齐读。 2、“老人与海鸥”是一个短语，请同学们结合预习，将其补充

23、为一个句子，最好用上四字词语。 3、有感情地朗读课题。 学法点拨：以后读文章，要擅长读题，要擅长在题目上多做文章，这是我们读书的第一步抓题眼。（板书） 二、质疑解疑，理清文路。 读了课题，你有什么疑问？（怎样的老人？怎样的海鸥？写了它们之间的什么事？）结合预习谈一谈。引导学生用简炼的语言进行概括。 老人喂海鸥 海鸥送老人 学法点拨：弄懂了课文写了什么，是根据什么挨次写的，就是理清了文章的文路，这是我们读书的第二步理文路。（板书） 三、品读感悟，解读情谊。 1、抓关键字词，品读、感悟老人对海鸥的情谊 （1）找一找：课文中哪些地方写老人喂海鸥。 自由朗读这些句子，看看老人喂海鸥与其他人喂海鸥有什么

24、不同之处。 抓住文中的“人少的地方”、“当心”、“推开一步”、“围栏上”、“呼唤”、“饼干丁”等词语，学生谈理解，感悟其中流露出来的老人对海鸥情谊的真切、深厚。 链接：“饼干丁” 学法点拨：在学习的过程中，就要学会抓住一些关键的.词语，多去追问几个为什么，高班级同学就要这样去阅读，去思考，这就叫做品读。 小结：刚才我们抓住老人喂海鸥时的动作描写进行细细的品读，感受到了老人对海鸥情谊的深厚。 （2）课文中对老人的哪些描写还能看出老人对海鸥的情谊深。自己找一找，画一画，并和同桌进行沟通。老人的语言、外貌、神态等描写 写法点拨：我们今后在作文中，也可以从动作、语言、外貌等方面对人物进行描写。 （3）

25、老师小结：老人喂海鸥、唤海鸥、谈海鸥，让我们看到了老人对海鸥那发自肺腑的真切的情谊。老人爱海鸥，爱得如此真切。 2、边读边体会，品读、感悟海鸥对老人的情谊。 过渡：现在，一群海鸥在翠湖边望眼欲穿，它们在等待那个老人，那个每天来给它们喂食的老人，而且，这一等就是十几天。它们等到的却是什么？ 学生自由回答。 于是就发生了一系列让人意想不到的事情。 （1）出示“自学小贴士”： 快速扫瞄课文，用波浪线画出课文中那些让你“意想不到”的内容。 出声朗读这些句子。 抓住关键词语，边读边体会，并在文中作批注。 （2）同桌之间沟通自己的读书体会。 （3）集体沟通，指导朗读。 留意体现阅读的多样性，预设指名读、竞

26、赛读、小组轮读、老师引读 学法点拨：边读边体会，体会之后能说出自己的想法，这还是品读。 （4）小结：从海鸥全部的“意想不到”中，我们看到的是海鸥对老人那令人震撼的情谊，用一个字来概括那依然是爱。海鸥爱老人，爱得如此震撼。 四、总结全文，升华主题。 老师引导：是爱让人鸟相知，是爱书写了人鸟传奇。现在，就让我们用关联词“由于所以”或“之所以是由于”将课文内容连接起来，再来回忆老人与海鸥的故事。学生汇报。 这真是“老人日日喂海鸥，与海鸥相依相伴。海鸥盘旋翻飞，泣老人驾鹤西归。老人海鸥相惜别，道世间真情长存”。 此时此刻你有什么想说的？学生畅所欲言。 五、延长课堂，实践学法。 老人去了，但老人的精神长

27、存。昆明人为了纪念海鸥老人吴庆恒，自发捐资，在翠湖畔塑造了一座海鸥老人的雕塑。同时，很多个海鸥老人出现在了翠湖边，续写着这段真实的人鸟传奇，在人与动物之间继续着这段爱的神话。 课后，请同学们登陆邓启耀博客，读海鸥老人全文。 并用“抓题眼理文路品读文字”的学习方法自学选读课文军犬黑子。 板书设计： 写作教学设计6 (一)奇思妙想，开启心路：一语天然万古新 1.师：春天已经悄悄地来了，你从什么地方感受到了春的气息?春天你们想出去找找春天吗? 2.同学们，让我们在脑子里放放电影，还记得校园中哪些地方最让你觉得最美呢? 学生从花草树木、鸟兽虫鱼等方面，说一说校园春景 3.春天来啦，校园里的景物变化很大

28、。校园里的景物也很多，我们按什么挨次来说呢? (二)佳作引路，章法导写：要把金针度与人 1.听了刚才同学们的谈论，我觉得大家对校园里的春天的美丽知道的很多。如何把我们感慨了的校园春色用生动的语言描述出来，还需要“更上一层楼”。为了帮助大家“欲穷千里目，更上一层楼”，老师特意为大家搜集了一些精彩的范例。信任大家一定会喜欢的。读一读下面的佳作片段，说一说你的感悟和收获。 2.展现佳作，引导评议，读中学写。 写作教学设计7 教学目的： 1使学生了解什么是想象和联想； 2熟悉想象与联想在写作中的作用及其重要性； 3能够在写作中正确运用想象与联想。 教学重点与难点： 使学生明确想象与联想的含义，能够在写

29、作中进行恰当的想象与联想。 教学时数： 一课时 教学内容与过程 （封面）精鹜八极心游万仞 想象与联想 课前导入: 想象与联想是人类的两种主要的思维能力，尤其在写作中学会正确地进 行想象与联想，会使我们的思路开阔，文章含蓄隽永。今日我们就来学习在写作过程中如何进行想象和联想。 一下面我们就来做一个小练习： 1.根据屏幕上杜甫的诗句描绘心中的画面请同学们来展现自己的图画并简述自己的构思设计（大约五个学生：孟群霍梦珍乔爽郭建郭倩颖） 2.展现扫描画面 师：以上几个同学的画面，以及屏幕上的画面都是根据同一首诗作的，但画面内容互不相同，为什么呢？ 生：由于每个人对这首诗的理解是不同的，画面带上了自己的主

30、观颜色，所以作出来的 画互不相同。 3展现CAI画面 二十岁的坦白我的将来到底是什么样的，本人没有经历过，只能是自己纯粹的想象。用过这样的设想给自己的生命画上美丽的结局。 4展现CAI画面 李白梦游天姥吟留别 诗人用极度夸张的方式描绘了洞天仙境的辉煌灿烂及光辉耀眼，给人如 临其境之感。 师：以上我们根据诗句构思画面，设想自己的将来，这样的思维过程就叫做想象。 想象：是人脑对记忆中的表象进行改造并制造新形象的过程。 想象还可以分为制造想象和再造想象。 如：李白没有见过神仙集会，那么他所描绘的彩虹的服饰，老虎鼓瑟，鸾鸟驾车的情节都是他独创的，那么这样的想象相对于李白来说就属于制造想象。当我们读了他

31、的这首诗后，也做了一个梦，梦到诗中描绘的神仙形象，对我们而言，这种想象就属于再现想象了。由于我们想象的依据是诗人的描摹，我们接受了这样的语言信息。 5请同学根据提示口头作文（三分钟） 描绘一下之后我们全班聚会时的情景 同学们的语言、动作 见面时激动的情绪 年龄的变化 身份地位 二关于联想 联想集团有这样的广告语：联想是人类迈出的一小步，但也是历史迈出的一大步。由此我们可以体会到“联想”二字的重量。在文章中进行丰富的联想可以深化文章的主题。联想这种思维过程在写作中往往体现在象征手法的运用。 问：请同学们思考茅盾先生的白杨礼赞和高尔基的海燕，在文章中如何运用联想的？ 答：由黄土高原上倔强生长，挺拔

32、向上的高大的白杨联想到北方的抗日军民。 问：为什么由树想到人？ 答：他们之间存在着相像的地方：不畏惧恶劣的环境，高大挺拔，全部的枝干都一律向上，力争上游，这些精神与北方抗日军民的精神是全都的，所以引发了的联想。 问：那高尔基是如何联想的？ 答：由狂风暴雨来临时在海面上高傲的飞翔的海燕想到了在革命激流中进行无畏斗争的无产阶级革命者。由躲在崖下的海鸭和企鹅，就想到了革命中的那些软弱者和投降者。引发进行这样联想的原因就是它们之间有相像之处。 师：还比如鲁迅先生的拿来主义，有什么都是“送去”想到了“拿来”，这也是一种联想；还比如鲁迅先生在家乡里描写：看到眼前面容枯瘦，精神麻木的闰土不禁想到了带着银项圈

33、，拿着钢叉在月夜下捕獾时聪慧伶俐，面色红润的少年闰土等等。类似的还有(请学生补充：豆腐西施杨二嫂，祥林嫂前后形象的对比) 展现图片，推测人物 师：这样的思维过程就叫做联想。 联想：就是由当前的某一事物想到另一事物，或右加观念想到一观念的心理过程。 由于事物间存在着不同的联系，所以联想已有不同的方式。 同向联想 联想 反向联想 师：综上所述：我们可以体会到想象与联想之间的区分就在于：一个是制造了新形象，一个没有制造新形象，而且由此及彼。但我们在思考的过程中，二者往往是紧密相连，不行分割的。爱因斯坦曾说： “想象力比知识更重要，由于知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进

34、化的源泉.” 我国古代文学家刘勰在谈及想象和联想时也说: “寂然凝虑，思接千载，悄焉动容，视通万里。” 三练习 1.根据下面画面进行想象和联想 出示夜宿山寺的画面： 问：仔细体会这幅画面，你认为它描绘了一种什么意境？此种意境会让你联想起那一首诗？ 2.看挂历 观察这幅画面它引发你那些想象和联想？哪国的建筑风格？这么高级的住宅和私家车，主人是干什么的？ 3.以“墙”为话题进行想象和联想 有形的 墙 无形的（心灵的隔膜，人与人之间的关系） （附：-为所展现的图片） 写作教学设计8 教学目标： 培育学生写说明文的基本能力，说明文写作指导。（形式：列提纲、写作、修改） 教学重点： 写作 教学难点： 写

35、作 教具： 胶片（1张） 教学设想： 前面老师与学生共同、系统地学习了有关说明文的知识，并且学生进行了片断练习。通过练习发现学生在写说明文方面有所进步，为了趁热打铁，提高基本的能力，我打算在此再进行一次大作文指导。 其基本步骤是： （1）叙述片断作文的缺点，引入新课。 （2）出示作文题目，我们的教室，并分组讨论“我们的教室”应向读者介绍的内容，小学四班级语文教案说明文写作指导。 （3）写作。 （4）交换修改。 教学过程： 一、回顾上次片断作文，导入新课： 优点： （1）基本上合符了说明文的要求，不再象过去一样写成记叙文。 （2）并且能够综合地运用几种说明方法。 缺点： （1）介绍事物不能抓住事

36、物的特征。 （2）缺乏条理性。 （3）在运用作比较的说明方法时，过多地叙述了用来作比较的事物，给人留下了似乎在介绍两件事的感觉。 二、出示题目 出示练习题目：我们的教室 三、让学生尝试着列提纲，其中提纲内容应包括如下方面： 1你想介绍我们教室的哪些方面。 2在介绍教室的各个部分时所采纳的说明方法。 3根据怎样的.挨次。 四、老师根据学生的提纲，给学生作写作提示： 老师应强调以下几点：（要求幻灯显示） 1关键是要说明其整体上的特征。包括形状上、结构上的特征。 2建筑物占有空间，其构造的各个部分都有一定的位置。因此，在介绍整体特征后，要根据一定的空间挨次有序地展开说明，如由远到近，由外到内，由前到

37、后，由上到下等。 五、练习。 调整提纲，并进行写作练习。 写作教学设计9 一、教学目标： 1、知识目标与能力目标 针对学生面对稿纸，苦思冥想，抓耳挠腮，作文天空是灰色的现状，老师有针对性地设计一些既生动好玩又能有针对性地提高写作文水平的作文活动。让作文课布满绿色的生机，点燃学生的写作激情，进而提高学生的写作能力 2、情感态度价值观 感悟生活，热爱生活。 二、教学重点与难点：训练学生观察感悟及语言运用的能力 三、教学过程 活动一（4分钟） 从点点虫、微观世界入手这是一部礼赞小昆虫与大自然之美的法国记录法，昆虫、草叶、水滴、无不纤毫毕现，这些壮丽的奇观，生活素材恰是学生日常生活经历中所缺乏的。所以

38、选用此素材作为作文课的材料。 1、从快乐辞典正大综艺导入，大家看一段影片，请仔细观察，答案就在里边（比视力） 2、播放一段影片片断 3、师：片子里，一共出现了几种不同的昆虫（10种） 可以再看一遍（比视力） 活动二： 写作热身（22分钟） 1、对10种形态各异，情态各具、行动各色的小昆虫配上旁白。 老师铺路搭桥：可仿照动物世界赵忠祥的配音旁白（时间七分钟），以小组为单位，也可以23个人一组。 2、七分钟以后的小组沟通成果（作品），同学们看神奇的昆虫世界同时欣赏同学们的旁白。 此活动大约15分钟（沟通写作成果） 活动三：（10分钟） 精选片断 1、破茧成蝶 2、蜜蜂传粉 要求： 1、描写一个场影

39、，要求综合运用各种表现手法 2、根据电影虚构一个小故事 若6分钟左右当场写完，可让同学读自己的作品，进行成果展现，这样大家可以取长补短，再掀起一个小高潮。 学生片段一 一只蝴蝶诞生 毛虫变态全过程 一只无名的，丑陋的小毛虫，浑身上下花花绿绿，还长满了白色的密密的毛。人们见了它都避开，人们厌烦它，人们也不想踩死它，由于人们厌烦从它身体中流出绿色、黄色或白色的液体。 可是它是幸运的，很多的同伴，不是被天上的鸟啄走，就是被其它的动物和昆虫吃了，而它一次次从险境中逃生。可能是由于上帝希望它成为最后的胜利者。这只小小的毛虫，每日的任务就是吃，在经历了很多次的退皮后，不知不觉据本能的指引变成了蛹，又不知过

40、了多久，一个新的生命从中诞生！一个纤细的身躯，美丽的颜色，啊！这就是蝴蝶啊，它不再是毛虫了，而是一个世界上最美丽的生灵。 学生片段二 好黑啊，好黑啊！我好想出去，好想出去呼吸一下新鲜的空气噢！一只蛹正在抖动里面那个可爱的小生灵正费劲的顶着外面的壳，我顶，我顶，我顶顶顶！哇，阳光好剌眼！这个世界太漂亮了！我要拥抱它！它伸出它稚嫩的小爪子。向面前的一小节树枝抱去，一下，又一下。咦？这树枝怎么还跑？这小东西当然不知道为什么了，由于那是它的爪子太短，够不着而已。这个可爱的小东西并没有放弃努力，它扭动着臃肿的身躯，一步一步向上爬，听，它还唱着歌呢。我要一步一步往上爬原来它还是周董的fans！太不行思议了

41、！在经过N长的时间后，它出来了，它微微的抖动着翅膀，为了给自己重生而庆祝，它大喊道I am freadom！ 这是一个多么令人激动人心的林间早晨。 学生片段三 正午，阳光十分明媚，在花的王国中，迎来了几位客人蜜蜂，它们从远处飞来，嗡嗡的声音扩散在花的王国中。一只小蜜蜂选择了一朵它认为最美丽的蓝花，径直飞了进去，为这朵美丽的花，传播花粉。蓝花为了感谢蜜蜂的辛苦，用它的花粉为这位园丁按摩。这使小蜜蜂采得更起劲了，愉快的歌声又响了起来。整个大自然布满了勃勃生机。 学生片段四 蜕 变 我是一只毛毛虫，我背负着一张最丑恶的嘴脸，我忍受着人们的嘲讽，但我依然每日努力着，只为成就我的幻想一场美丽的蜕变，我蠕

42、动着笨拙的身体。寻找食物，只为猎取足够的能量。终于我有了一个平坦的家，不用再忍爱人们的嘲讽，我在家里茁壮成长，在一个晴朗的早晨，我迫不及待的推开家门，以一个全新的形象展现在人们面前。此时，百花齐放，百鸟齐鸣，仿佛大自然在庆祝我的重生，我微笑，展开双翼，在花丛中翩翩起舞，引来人们艳羡的目光。我终于完成了这场最美丽的蜕变 学生片段五 黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它发现食物，这就是我昆虫界的霸王，大名鼎鼎的甲克虫，坚强的甲壳是我抵挡的人进攻的盾牌，以上的两个巨钳里我最有攻击力的武器，我就像一个全覆武装的战车，开到哪里，哪里就是我的城池，不信？那我证明给你看。 只要穿梭在草丛间，就没有敢出来的挑衅的虫

43、虫，由于它们预知招惹我的后果，甲虫很生气，后果很严重。 哟，六点半了，不行，不能再多说了，我得去溜溜食，顺便晒晒太阳去。 学生片段六 小黑的遗憾 早晨，太阳还没有完全升起，只有一点微微光照耀在树林中，蚂蚁小黑早早地起床出来熬炼身体，它爬到一片翠绿瘦长的叶子上，叶子上有一颗滚圆的珠，在太阳的照耀下闪砾着晶莹的光，小黑兴奋的跑向露珠，想和伙伴共享这美味，它先用经长的前爪拨弄了几下露珠，而露珠只是轻轻地摇摆了几下, 小黑又张开自己的嘴，露出尖利的牙，狠狠地咬了露珠几口，但是露珠没有屈服，仍是圆滚滚、亮晶晶的呆在原地，小黑使出浑身解数推了又推，露珠仍是岿然不动，小黑终于放弃了，灰溜溜地爬下了叶子，太阳

44、升起，渐渐将露珠蒸干，叶片上留政的只有小黑那小小的遗憾。 学生片段七 奇妙的大自然具有无穷的.魅力，同样了具有无尽的诱惑，蜜蜂每日在花丛中穿梭，面对着颜色斑斓的花朵，五光十色的诱惑，它仍然能够专心的工作吗？ 看！蜜蜂钻入了一朵花中，渐渐的吸食着美味的花蜜，奇妙的事情发生了，花蕊将自己的花粉抖落在蜂尾上，同时也在感谢似的为它鞠躬，它们之间协作如此微妙，不得不让人联相到大自然中，动植物之间的互助情谊。 当花粉授完后，蜜蜂毫不徘徊地离开了美丽的花朵，面对着绚丽的诱惑，它没有丝毫的眷恋，为自己为他人而辛勤的工作。 学生片段八 画面闪过一片绿色，这是一片幽深而寂静的树林，太阳刚刚睡醒，撒下了第一抹微弱的，却是新生的光。露珠安稳地躺在树叶之上，闪着银色，呼吸着早晨的空气，绿色的味道。蚂蚁从地面爬上高高的树枝，由于枝头有一滴晶莹的露水，它闪