四年级下教学反思.docx

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1、四班级下教学反思 四班级下教学反思 作为一名到岗不久的人民老师，教学是重要的任务之一，对教学中的新发现可以写在教学反思中，来参考自己需要的教学反思吧！下面是我为大家收集的四班级下教学反思，欢迎阅读与保藏。 四班级下教学反思1 本节课通过让学生自主在活动中进行探究，在拼摆过程中体验成功与失败，自己推导出三角形三边的关系。但是本课也有几个地方没有处理好，这节课的重点就是让学生自主推出三角形三边的关系，在这个环节，我设计的是发给学生两根分别长3厘米和5厘米的小棒，然后想想再配一根多长的小棒就可以围成一个三角形了。学生列举了一些数据，其中比较有争议的就是8cm、2cm、1cm了，1cm。通过演示，学生

2、很清晰的看到1cm这条线段是围不成三角形的，中间还少了一段。那么对于2cm的线段能拼成三角形吗？有人说能，也有的同学说不能，于是我让学生们通过自己画三角形或者摆小棒来进行判定，但是在这个过程中全班上引起了争论。有人说：老师，我画的三角形可以画成功啊！也有人说，我用的小棒也成功了！于是我告知学生，小棒或者线段可能会存在误差，但是依然有学生存在怀疑。为了后面的教学内容，我只能让学生到此打住，告知他们：用2cm、3cm、5cm的线段是不能拼成三角形的，有怀疑的同学可以课后继续试试。然后就继续我下面的内容了。但是由于这里有的学生不是很信服，所以感觉后面的教学效果不是十分好。 课结束后，自己又对这节课进

3、行了思考，对于这个地方到底应该怎么处理呢？周三数学组教研活动，老师们都帮我提了一些意见和建议，假如这个地方，能够让学生先思考，然后动手摆、画，最后再通过展现（展现时让学生先猜测，这两条线段会重合吗？然后渐渐的移动，最后发现两条线段的端点是挨在了一起，但是却没有组成三角形，由于它们和最下面的线段重合了。）这样进行，不仅可以让学生的思维能力得到进展，同时也给了学生一个思考的过程，不会让知识的出现显得太突兀。 四班级下教学反思2 积累与运用（四）的教学内容一结束，那理所当然的该进入第五单元课文内容的学习。第五单元的第一篇课文是我们爱祖国，这篇文章以诗歌特有的激情抒发了心中最深厚永恒的情感热爱祖国。这

4、首诗一共有8节，分为两个部分。第一部分为14节，围绕“什么是祖国”这个问题，诗人以行人流水般的文字，展现了祖国各个方面的风貌，视野开阔，一气呵成；第二部分为58节，围绕“什么是对祖国的爱”这个问题，引导我们在生活和学习的各个细节中去捕获、实现自己对祖国的爱。全诗语言美丽，节奏明快，朗朗上口，极富感染力，易激起学生的爱国之情。 我在教学这篇课文时，大部分时间都是放手让学生阅读，让他们自读自悟。当学生读完第一节诗时，班上的肖佳文同学就问：“聂老师，一年长一岁，答案有千万个。”这句话什么意思？我便相机点拨，你们看，是不是自己每年都要长一岁？全班同学却异口同声的回答，对呀，老师。哦，对就好了，这句话讲

5、的就是随着年龄的增长、见识的增加，对祖国的历史、文化进展等更加了解，情感也就更加深厚。不信请大家以自己最喜欢的方式阅读第2至4节，看是不是这个理儿。于是学生纷纷的朗读起来，读完第2、3、4、节诗，学生才恍然大悟，我们平时讲的祖国就是这些东西呀！ 接着，我又问：“那什么是对祖国的爱呢”张金玲胸有成竹的站起来说：“聂老师，我们每周都要进行升旗仪式，这就是我们对祖国的爱。”简阿彪同学又说：“我们现在要努力学习，将来去把我们的祖国建设得更加美妙，这也是我们对祖国的爱呀！”这时，教室里闹哄成一片，学生的激情高涨了。我对他们连声表扬，你们真是太聪慧了，努力吧，孩子们，你们这么爱自己的祖国，那现在就请你们来

6、有感情的把第58节读一遍读一遍。此时，教室里书声琅琅，处处呈现出对祖国的热爱。今日的这节语文课，学生不仅能联系生活实际体验到对祖国的热爱，而且大部分学生能带着情感背诵这首诗歌。 不足之处：在本课生字教学时，我注意了生字的认读和识记，但由于“巍、徽”的字行较复杂，笔画较多，我没有单独把这两个生字提出来重点引导，导致学生做完作业后，有部分学生把“巍”字写错了，还把“徽”写成了“微”。我想，假如要是在教学时能把这两个字单独提出来作为重点来引导学生认读和书写，那这部分孩子也不会出现这样的错误呀。 四班级下教学反思3 如释重负，终于把这节课讲完。 昨晚失眠到很晚，不知什么时候才可以轻松对待这种公开课。

7、真正讲这一节课时，我想到了贾志敏老师的“目中无人（听课老师）和目中有人（学生）”，做几个深呼吸。让自己真真正正的走进文本。 这节课，很流利的上了下来，对于学生出现的问题我也能应付自如。自己感觉良好，开了这么多节课，觉得这是一节最成功的课。由于我真正感动了，学生感动了，有些听课的老师也感动了。这是我没想到的，现在才真正明白课堂设计的再完善，假如你没有激情，你没有对文本的理解，是讲不出“味”来的。我们班郑菲那个孩子，下了课，还在掉眼泪，在我上第二节自习课时，她还在哭。我不敢去劝慰她，让她尽情的宣泄自己的情感想念自己的妈妈。（可怜的孩子没有了妈妈） 我想这节课会留给孩子很深的印象，一定会留下抹不去的

8、东西。 但是，还是要真正的反思这节课，给芜湖来的史老师讨论，还是发现了不少瑕疵。我太注意学生体会情感了，忽视了真正的语文的东西体会的写作特点。为了时间的完整性，设计的问题太琐碎了，太简洁了。应该放给学生更多的时间，思考的问题要有一定的深度。 详细反思如下： 上完“精彩极了”和“糟糕透了”这一文，感慨这一课不仅有“精彩”之处，还有“糟糕”之处。 “精彩”一、教学过程紧扣教学目标，整体感知课文。我主要通过，抓住重点语句，重点段落来理解；采纳多种方式去领悟父母不同的爱，如：小组合作沟通，联系生活实际，一首父母爱的小诗，紧扣重点的板书。在学生不自觉中突破难点，微风细雨中感受父母的爱。 学生真正的走进文

9、本，联系生活实际时，孩子们情到深处，留下了感动的泪水，这就是自动生成的亮点。 “精彩”二、教学环节比较清晰，过渡自然。抓住“精彩极了”与“糟糕透了”的对比，让学生在不经意间理解了父母不同方式的爱。 “精彩”三、同学们朗读能力得到充分的发挥，学生的乐观性被充分调动。 不足之处： “糟糕”一、教学重点有忽视的地方，如人物动作，语言和心理活动描写的语句，要进行强调。而我只是在多媒体上标注出来，让学生以读来体会。没有做到先分析写作特点，再体会文中情感。 “糟糕”二、问题有点琐碎，过于简洁。如：几年后，巴迪认为自己的第一首诗怎样？父母又是怎么评价的？少年时候的巴迪是怎么做的？这个地方应该提得有点深度，让

10、学生有思考的空间。 总之，这堂课留给我太多的感受，一句话，不管是“精彩极了”也好，还是“糟糕透了”也好，我会继续前行。 后记：根据史老师的意见，还会对自己的教案进行修改。假如老师们对这节课有自己的想法，可以给番茄提示，感谢大家了！ 四班级下教学反思4 接到这次活动任务后我就开头选课，这学期我教的是三班级和六班级，在反复考量之后，我选择讲四班级的课文内容。这对于我来说是个机遇也是挑战。在备课过程中，我乐观向本校老师学习，我们共同探讨教学设计和流程。并在本校试讲了一次，但其中的问题很多。这就反映出自己的教学能力不足，尤其是课堂应变能力的欠缺。试讲后，我对教学设计做了一些调整。后来在武老师的指导下，

11、我对教学设计又进行了微调。 昨天的课前打算不足，对学生情况和学校的作息时间没有充分的了解，导致提前十五分钟就开头讲课了。在和学生沟通过程中我才发现学生已经把生字学完了，这和自己打算的内容有些重复了。而课文的前七段学生似乎还没有充分的学习理解，我只好临时加入了“回顾上节课内容”的设计，但从后来的课堂反映看来效果不是很明显。整个课堂气氛不活跃，原因如下：第一，老师情绪调动不够，没有用自己的情绪感染给学生；第二，教学设计存在问题，小组学习展现部分被老师牵着走；第三，学生打算不充分，不敢展现自己的风采。 阅历总结：通过此次教研活动，老师们提出了很多宝贵的意见，对我今后的改进很有好处。尤其是郑老师的意见

12、特殊中肯，自己有种豁然开朗的感觉。但活动时间有限，自己感到意犹未尽，还有很多问题没有来得及向老师们仔细学习和沟通。希望能借助博客这个平台能向老师们多多学习，也希望老师们能不吝赐教。 四班级下教学反思5 每次上口语交际课，我都是有些忐忑的。虽然队口语交际有理论上的熟悉，明白“口语交际能力是现代公民的必备能力，应该培育学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明、和谐的进行人际沟通的素养”。要让学生“在各种交际活动中，学会倾听、表达和沟通，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。”其参加性、互动性和情境性等突出特点，让口语交际课有章可循，却也极难把握。一旦把握不好，一堂课可能变得脱离掌握，也可能变成理

13、论课的感觉，学生完全是木讷的。 上这节课，我力求让学生在详细的交际情境中走近生活，培育学生关爱他人的品质，并学会如何劝慰他人。整堂课在设计时注意情境和互动，创设了“劝慰小站”的大情境，又在其中创设各种小情境，在情境中穿插师生沟通、生生沟通、师评生、生评生等互动模式。为了贴近学生生活，我将书上的给出的第二种和第三种情形去掉，换上学生常遇到的状况，让学生产生说话的欲望，并有话可说。 由于阅历和水平的限制，这堂课存在很多的不足之处，如：我的语言还欠缺激情，有的地方对学生的热忱激发不够，学生的表达不够投入；在学生展现对两种情况分别进行劝慰的环节，对学生说话的指导空泛，不够详细，导致后面学生劝慰别人的时

14、候，都不够注意细节，语言稍显粗糙，不够投入。 以后上口语交际课，要多做预设，多思考自己在什么时候什么地方什么情况做什么样的引导。 四班级下教学反思6 三角形分类是本单元教学的重点内容之一，新教材在本单元的设计意图是希望通过学生对图形的分类来加强对各图形特征的理解。为了增强学生借助现代化的学习的平台来学习数学知识，我设计了本课的教学思路。 我设计了六个环节来帮助学生熟悉三角形的分类。第一个环节是分一分。先让学生对一个由不同类型的三角形组成的船进行 分解，把组成的各三角形分类。此处在预设的时候是希望学生能发挥自己的想像力去分类，所以并没有一开头就限定学生一定要按角的大小去分类。学生很可能根据自己的

15、理解把形状比较接近的分成一类，我设想在生成的时候，能根据学生分类中不同的分法引导到按角分类。 但实际情况是在这个地方我的引导很不到位，有点生拉硬拽，最终是硬生生地把学生拉到我设定的按角分类的思路上去的，失去了引导生成的意义。第二个环节是猜一猜，这个环节的目的既是为巩固刚才按角分类而打算的又是为下面按边分类而作打算的。 所以我在猜一猜这个环节中打算的大部分三角形都是比较特殊的等腰三角形或等边三角形。我先藏住两个角只露出一个角让学生猜，当露出的角是直角和钝角的时候学生能够很快猜出是直角三角形和钝角三角形。在猜锐角三角形的时候，我先露出一个锐角，学生不能立即猜出是什么三角形，再露出一个锐角，大部分同

16、学不用看第三个角就知道是锐角三角形，于是有的学生就想当然地认为只要两个角是锐角就可以判定为锐角三角形。 最后我又故意露出一个钝角三角形的两个锐角让他们猜猜看还是不是锐角三角形?学生从猜一猜中熟悉到仅凭两个锐角不能判定就是锐角三角形而要三个角都是锐角才行。在完成了对按角分类的熟悉之后，我再让学生仔细观察刚才猜出来的几个三角形，要求他们不按角而是按其他的方式再分一次类。 从教学实际来看，直接叫学生这样再分一次类很多学生还是有困难的，仍然有相当的学生按刚才的角进行了分类。真正能自己想到按边去分类的并不多，而且在电脑上操作的一个大问题是学生没方法去量各条边的长度，虽然MP-LAB上带有测量工具但要求每

17、个学生能灵活操作还是不太现实。 在学生最终分出等腰三角形和等边三角形之后，我准时设置了若干判定题巩固对以上分类的熟悉。最后的两个环节是分别要求学生自己动手的环节，一个是画一画，要求学生运用MP-LAB工具在电脑上画出锐角三角形、直角三角形和钝角三角形。 这样设计充分利用了电脑工具的便捷性，通过画一画让学生能更深刻地理解对刚才三角形分类的熟悉，把对三角形分类的理解上升为实际操作层面。最后的剪一剪环节要求学生在电脑上用MP-LAB的剪刀工具 1、在长方形中剪出两个三角形 2、在长方形中剪出一个等腰三角形 3、在一个正方形中剪出四个等腰三角形。这几个问题逐层深入，对学生的空间思维能力以及对三角形各特

18、征的理解提出了较高的要求。 但通过实际的教学效果来看，这堂课上出来的效果很糟糕。仔细总结至少存在以下方面的不足： 一、对于在电脑室上数学课缺乏足够的心理打算。老师在电脑操作过程中，由于对于机器的使用不娴熟，导致在课堂中有相当长时间由于机器操作不当而导致课堂几乎失控。 二、老师的引导不到位，预设的情况没有出现的时候，老师欠缺足够的机智去引导生成，而是机械地照搬教案，使课堂失去了原来的活力。 三、本班的学生表现力不是很强，大部分学生不敢大胆而正确地表达自己的想法，学生中从众心理突出，不能真正发挥自己的思考力。 以上教学中暴露出的种种问题，使我清醒地看到自己在各方面所存在的不足之处，尤其是在教学基本

19、功方面的欠缺更是亟待解决。在电脑室上数学课本身是一个有益的尝试，能积累这方面的第一手教学阅历未尝不是一个可喜的收获。 四班级下教学反思7 Unit3 School Sports Day是第三单元的第一课时（故事教学），讲的是三场竞赛的过程及其结果。该板块由两部分组成，第一部分是故事情景及人物对话，以故事情景图配上人物对话的形式呈现了竞赛的主要情景及结果；第二部分是故事陈述，以短文形式呈现了整个竞赛的详细过程及结果。为了让学生能深刻完整地理解整个故事，并从中巩固旧知、猎取新知，并提高阅读爱好，我将听、说、读、写及小组活动灵活地融入到以下三个紧密相连的教学环节中并随时进行相应的评价，从而促进学生从

20、不同的途径来思考，来猎取新知。 本节课能够按大纲要求、按计划顺利完成教学任务，而且课堂效果和学生把握效果都比较好。由于是第一课时，不宜过多的偏重生词和新句型，务必要让学生充分感知、理解新故事，进而达到完整转述的目的，教学中应留意英语听、说、读的能力和习惯的培育。 成功之处： 1. 本节课通过学生熟悉的刚刚进行过的学校运动会导入，并以学生熟悉了race win first second third等词汇，为学生理解课文做了铺垫，略显奇妙，既符合学生实际生活又贴近本课新故事的话题，利于激发爱好，调动学生的乐观性。 2.本节课结构安排较为合理。力争在15 分钟之内讲完、理解好新故事，在学新故事中老师

21、充分利用了课件的直观性，让学生通过观察图片用英语进行沟通，充分挖掘了有限的教材，充分的训练了学生听，说能力，同时培育了专心观察，倾心听的习惯。 3.本节课在设计的活动中充分考虑了学生的认知规律，留意由浅到深，由易到难的学习过程，克服了学生对新知识接受难的问题。学生对新故事的充分理解和成功转述，为第二课时打下了良好的基础。 5. 本课为第一课时，避开了侧重生词和新句型的情况，充分体现了感知、理解新课文的新理念和原则。 6.通过与组内老师的研讨，设计了板书，板书中的关键信息、重难点都一目了然，文字环境和人物图都能很好地向学生输入相关信息。它是学生把握教材的凭借，巩固知识的依据，能引导学生由形象思维

22、向抽象思维过渡，能引导学生产生联想、便于记忆内容，对课文结构进行提炼。 在本课的教学中，每一个环节我都是根据竞赛场次及参赛人员名次和心情为线索来呈现板书的，这样，在一节课即将结束的时候，整个课文的内容已清晰地呈现在了黑板上，给学生留下了深刻的印象。 不足之处： 1.老师的整体驾驭课堂的能力应进一步提高，尤其专业知识和技能方面，课堂效果会更好。 2.应该更多的关注学困生，比如在读故事的环节，可以让好的帮助较差的，老师在巡视时应多帮助学习比较困难的。 3.情感教育应该进一步提炼、明确。在看到刘翔获胜的图片时，应让学生有种自豪感。 4在评价方面还应该专心讨论，真正做到有效的评价，对学生起到乐观的激励

23、的作用。 5在课堂上给与学生自主学习的时间不够，后面的练习有些仓促，应该把更多时间留给学生，体现学习的自主性。 四班级下教学反思8 一、四则运算教学反思 回头看以住教学“四则运算”，一般是直奔主题，告知学生混合运算的运算挨次，先算什么，再算什么。然后让学生进行仿照，机械训练，使学生达到计算的正确、娴熟。但练习中忘记运算挨次的情况常会出现。单纯的机械训练，学生只会觉得数学枯燥无趣，感受不到数学的应用价值。在本单元的教学中，我尝试给学生提供探究的机会，让学生经历制造的过程，从中体会运算挨次的合理性和小括号的意义。在探究过程中，学生的思维是自主的，学生的选择是开放的，学生的表述也是多样的。 反思整个

24、教学过程，我认为这节课教学的成功之处有以下几方面： 1. 注意学生的自主活动，让学生把握学习的主动权。 2.给予学生进展思维的空间，交给学生思考的主动权。 3.帮助学生逐步把握解决问题的步骤和策略二、位置与方向教学反思 数学课程标准提出：好的数学教育应从学习者的生活阅历和已有的知识背景动身，提供给学生充分进行数学实践和沟通的机会。因此，结合方向在生活中的表现和反映，本节课我注意培育学生用知识解决问题的意识，上下来这节课之后，我认为本节课基本达成了教学设想所期望的目标，但也有不少值得反思的地方，主要有以下几点： 1、节课的最大特点是：整个方向的熟悉都表现为学生的自主探究习得，我只是起了引路人的作

25、用，我为学生提供了从事数学活动的机会，让学生在现实中进行观察、实践、猜测、想象、讨论、沟通，从而熟悉了方向和物体的空间位置。 2、这节课的教学评价方式上略显单一。我对学生的评价多一些，但缺少学生和学生之间的评价，假如在判定方向这一环节中，可以组织学生之间进行评价，把评价的权力交给学生，准时激励学生。 三、运算定律与简便计算 四班级下学期第三单元是运算定律与简便计算。它把加法运算定律和乘法运算定律放在了一起，学生在学习了加法运算定律后，随后学习了乘法运算定律，这样，有利于知识的迁移，学生更容易理解。在简便计算这一部分中，除了应用“加法和乘法运算定律”进行简便计算以外，还安排了减法和除法的简便计算

26、。可以说简便计算的方法，在这一册中全部出现了。如何让学生把这些简便运算都把握，并且能融会贯穿的运用，这是我们每位老师所思考的首要问题。 四班级下教学反思9 在教学中应如何突出重点，特殊是突破学生学习的难点，尤其是环形追及问题，一直以来是我们数学老师不断讨论和探讨的问题。 反思本节课的教学，有以下几处优点： 1.本节课讨论的是行程问题，是学生最难解决的一类应用题，教材上只安排了一道例题（环形跑道中的追及问题），我根据教学的需要对教材进行了适当的加工和处理，搭了一些台阶，增加了几道例题，由直线上的相遇问题、追及问题，到环形跑道上的相遇问题、追及问题，由浅入深，层层递进。 2.分析寻找行程问题中的等

27、量关系是本节课的难点，为此在教学过程中我设计了两种不同的分析方法，一种是画图分析，另一种是列表分析，这样可以帮助学生寻找等量关系，从而列出方程，学生在这样的思路的引导下，逐渐把握解决行程问题的方法。 3.运用多媒体教学，让问题情景再现，充分的调动了学生们的学习乐观性。给教学的进一步开展奠定了基础。 4.让学生自己设计追及问题，分组讨论解决方案。 在教学过程中学生曾为环形追及问题进行了激烈的讨论，我此时记忆犹新，我引导学生把问题分成几类： 1，同时同地同向追及慢者在前（快追慢） 解决方法：快者路程-慢者路程=一圈路程； 2。同时异地同向追及慢者在前（快追慢） 解决方法：快者路程-慢者路程=两者相

28、距路程（较短）； 3.同时异地同向追及快者在前（慢追快） 解决方法：快者路程-慢者路程=一圈路程-两者相距路程（较长） 在解决第三种问题时，我们还总结了一句话帮助记忆：要想快追慢，路程换一换。更有优秀学生提出用相对速度来解决追及问题，在他回答后我给予肯定和表扬。 反思本节课的教学，有些地方需要改进： 1。课题气氛太活跃了，感觉有点掌握不住，最气人的有两位学生由于争吵竟然当堂吵价。看来制造活跃的学习氛围很重要，掌握活跃的程度也是我以后要留意的问题，为自己定个目标：争取做到收放自如。 2.由于讨论占用了很多时间，对练习有点浅尝辄止的味道，故时间的安排也是要留意的问题，不然会影响了下一学科的教学。

29、希望我的学生和我自己，在课程改革的过程中，也能化被动为主动，不断地提出问题，讨论问题，解决问题，一路思考，一路前进！ 四班级下教学反思10 第一单元 升和毫升 熟悉升和毫升 1.从学生的年龄特点和进展规律动身，用实物制造良好的教学情境吸引学生，激发学生的学习爱好，符合学生的认知规律。学生在这样的实验中学习数学，能较好地熬炼观察能力。 2.本案例教学思路清晰，条理分明。教学中，先对容量的概念进行渗透，通过详细操作，让学生体会到“哪个杯子装水多，哪个杯子的容量就大”。然后再学习升与毫升的概念，通过比较哪个瓶子里的饮料多等一系列的操作活动，使学生明白，要想知道液体的容量就要用到升、毫升等容量单位。学

30、生建立概念的线索是“感性材料-数学含义-概念的详细化”。教材设计的一系列活动都承载在这条认知线索上，都是为建立概念服务的。 升和毫升的进率 本节课的知识点是理解并把握升和毫升的进率，并能正确进行换算。本节课的知识点不多，但升与毫升的进率这一知识比较抽象，学生对这一知识的认知比较贫乏，因此，本案例通过操作实验、合作探讨等活动，尽可能地为学生创设详细感知的场景。新课让学生用一个100毫升的量筒装100毫升的水，然后倒入1000毫升的量杯中，看几次能倒满。学生实验的过程也是对升与毫升的关系建立联系的过程。这样就让学生完全参加到新知的建构过程中，有效地避开了学生单一的接受知识，死记硬背的弊端，使学生对

31、升与毫升有了生动的感 知，学生不但学到了知识，更学会了学习，在学习过程中也有乐观的情感体验。 第二单元 三位数除以两位数 整十数、几百几十除以整十数 反思本案例我认为有以下两点成功之处： 1.敬重学生主体，发挥学生的主动性。 本课教学中始终以学生为主体，把学生作为学习的主动探究者。首先放手让学生尝试自主探究解决25050，给学生充分的时间、空间展现自己的想法，每一位想说的同学都有机会去说。允许学生有不同的思维方法，让更多的学生体验到成功的喜悦。再就是给学生选择的余地，不把老师的想法强加于学生，这几种方法中，哪种最简便?老师没有给出答案，而是让学生自己做出抉择，正所谓“适合学生的方法才是最好的方

32、法”。 2.构建和谐的课堂氛围，激发学生的学习爱好。 课堂中师生公平对话，老师对学生富有激励的评价，让学生享受到成功的喜悦。课堂气氛活跃，学生的思维始终处在一处乐观的状态，激发了学生的学习爱好，收到了良好的教学效果。 三位数除以整十数 学习贵在思考，教学贵在反思，只有在不断反思中才能有不断进步和提高。针对本案例我认为主要在到了以下几方面的目标： 1.让学生在现实情境中探究计算方法。 计算知识是人们在长期生产实践中逐步进展起来的，原本是十分生动的数学活动。把计算教学置入现实情境之中，把探讨计算方法的活动与解决实际问题融于一体，促使学生乐观主动地参加学习活动，经历除法计算方法形成的过程，还数学以原

33、来面目。这样，既有利于学生理解、把握计算方法，又可以增强学生学习数学的爱好。比如本节课就创设了红星小学师生到航天博物馆去参观这一学生乐见的场景，引领学生去学习和经历除数是整十数的除法计算过程，学生爱好盎然，效果很好。 2.让学生主动探究计算方法。 当前的数学课程改革，强调让学生在现实情境中理解概念和法则，避开死记硬背。本课教学时，放手让学生尝试、探讨笔算方法，在明白算理的基础上，适时组织讨论、沟通，提升学生对计算方法的理解，使学生逐步学会用数学知识解决问题。此外通过计算对估算结果进行了验证，培育了学生的估算意识，提高了其估算能力。 除以两位数(一) 把课堂学习的主动权真正地还给学生，老师在教学

34、过程中只做适当引导。数学学习过程中布满了观察、实验、推断等探究性的活动，这就需要老师引导学生投入到探究、推断的独立思考中。本节课从内容的提出、试商的过程、计算方法的探究等一些环节，都是让学生自己去做，去沟通，去展现，去质疑，最终达成共识，总结出计算方法。老师在这些环节中讲的很少，体现了学生是课堂的主人这一原则。 除以两位数(二) 教学民主是本课一个亮点。这不但体现在教者和气可亲的教态上，更体现在敬重学生猎取知识的规律、从学生的实际动身设计教学环节上：如在课堂开头，就通过“轻松闯关”活动，让学生在愉悦而布满激情的竞争氛围中复习所学知识，激起原有知识阅历，为学生在课堂学习中的正迁移作用做好打算，避

35、开了以往枯燥乏味的练习形式，为学生创设了一个融洽和谐的探究氛围。在学习新知这一环节，通过三个讨论方案，让学持探讨解决包书问题，在这三个过程的探讨中，学生经历了新知的建构过程，体现了“做数学”这一理念，而不是被动地学数学，被动地接受知识。老师在整节课中，都处于合、引导者的地位。 除以两位数(四) 计算教学往往只重视算理和算法及技能训练，而忽视与详细情境的结合，使计算教学变成枯燥的训练。所以我们可利用教材提供的许多教学资源编成好玩的故事或假设一个真实的情景，吸引学生想得出结果，然后引出计算。一方面能引起学生的爱好，调动学生的情感投入，同时能激活学生原有的知识阅历，激发学生展开想象和思考，自觉地构建

36、自己的知识，学会计算方法。学生凭借自己的阅历和知识，在充分发挥潜能的情况下学会新知识，记得牢，形成技能也比较快，运用起来更自如。在探究73632的第一次商写在哪个数位上时，学生大都知道应该写在十位上，但为什么要写在十位上，学生则熟悉很模糊，不能真正理解其道理。为此，让学生以小组为单位，沟通合作，充分探讨，在反复质疑、讨论及老师适时引导基础上使学生明白了产 在十位上的道理。 除以两位数(五) 本节内容是学习三位数除以两位数商末尾有“0”的除法。反思本节课，感觉整节课收放自如，学生和谐进展。老师给学生创设了一个又一个情境，引发一环又一环的问题，促使学生层层深入地思考、体验与感悟，让学生自觉地、全身

37、心地投入到学习活动中，专心发现、专心思考、真诚沟通，时而困惑，时而高兴，在跌宕起伏的情感体验中自主完成对知识的建构。本节知识的最大难点在于商末尾的“0”学生总是忘写，为什么忘记呢?主要是不理解，学习时只是被动接受，没有从深层次去理解这一知识。本案例的教学跳出了这一圈子，让学生自己去计算，去验证，去发现，自己去经历探求新知的历程，不但知其然，更知其所以然，理解更透彻，把握更牢固，运用也更自如。 四班级下教学反思11 本课主要让学生感受大自然的美，体会生命的可贵。从而初步具有敬重并关怀自然与生命的意识。刚开头设计教案时，确实遇到了很多的困难，比如，对于本课的课题“绿色的呼唤”，感觉比较抽象，学生很

38、难去理解，为了使我们的学生理解，通过有关春天美景的录像、动植物的心里话，让学生感受春天的美妙、生命的可贵，接着假设假如这些可爱的动物、美丽的植物消失了，引导学生讨论失去他们的后果。在强烈的反差下，让孩子们自然而然地呼唤出心中最想说的话：我们要保护植物、保护动物。随之告知大家，这就是绿色的呼唤，出示课题，难点就迎刃而解。同时在本堂课的教学中，我通过大量的创设体验情景，营造体验氛围，让学生在体验中学习，在学习中体验。 第一次接触到“制作卡片”这让孩子们爱好十足。从孩子们观看我讲解示范的眼神中可以看出他们的专注，事不宜迟在我说清晰制作要求后就开头孩子们的操作了孩子们手中飘舞着剪刀，糨糊，油画棒，她们

39、正带着真诚的心愿制作贺小树领养卡呢。虽然有好几个小伴侣动手能力差，完成不了作品，但他们还是很专心地在做，我在旁手把手教能力差的小伴侣完成了作品。我游走在为贺卡而劳碌的孩子们中间，向不同的孩子提着相同的问题。你想在你的小树领养卡写上一句什么保护树木的口号？有的回答“树木拥有绿色，地球才有脉搏。”、有的回答“绿色是地球的本色 ” 有的回答“地球是我家，绿化靠大家”精彩的回答让我的内心久久不能平静，感动于她们的心愿。 对学生进行体验式教学后，我感到学生在教学活动中确实学有所得、学有所悟，另外在教学中，我没有机械地重复强化教学，一味地把知识“克隆”给学生，而是充分发挥了学生主体作用，从学生的实际动身，

40、在课前让学生寻找生活中有哪些不爱惜小动物、破坏绿化的不文明行为，把教学内容回归于生活，在课上让学生畅所欲言，深化教学内容，充分把探究的理念融入课堂教学中。 当然，在教学中我也意识到存在许多不足之处，例如课堂教学中某些语言不够儿童化，会造成学生不理解；对于学生的回答，有时不能因势利导的指引，体现老师的教学机智还不够；课文中爱惜植物、保护动物的内容还可以拓展些，增加一些可辨析的情景，让学生能有更多判定的机会。今后我会加强自己的专业化学习，将“以学生为本”放在课堂教学理念的首位，使每个学生学得轻松好玩，真正的把握好所学知识。 四班级下教学反思12 这篇课文讲的是杏儿熟了，邻居家的淘淘等小伙伴来摘杏儿

41、，不仅没有受到奶奶的责备，还得到了奶奶送的杏儿，表现了奶奶纯朴、和善的品行。课文语言浅显易懂，写得形象、活泼富儿童情趣。课文的重点是，“我”和奶奶怎样以不同的态度对待“偷”杏儿的孩子们。理解“果子大家吃才香甜”这句话。本堂课我主要以学生自由合作学习和朗读课文为主，在自我学习、合作探究和反复朗读中去体会情感，把握内容。 如何让学生感悟奶奶的慈爱、宽厚呢？我让学生找出奶奶对待淘淘的态度的词句，用自己喜欢的符号画下来。学生与文本充分对话，在自主学习的情况下，学生求知欲旺盛，能乐观投入学习中去，而且学生在学习内容、学习方法上有选择的权利。这样，在学生知识得到巩固和提高的同时，学生的思维也得到了进展与提

42、升。在沟通过程中，我敬重学生在阅读过程中的独特体验。“把你的感受通过朗读告知大家？”在这样的氛围中，学生的思维布满平安感，从而迸射出思维的火花，课堂气氛活跃。 “果子大家吃才香甜。要记住，杏儿熟了，让乡亲们尝个鲜，杏儿就会越结越多！”是本文的中心句。我在讲课中反复出现，重在让学生体会奶奶说这句话时的语气，从奶奶的话中体会奶奶的宽容与大度。但是遗憾的是，学生读的时候感情不到位，虽然理解了奶奶的话，可不能通过朗读表达出来。 四班级下教学反思13 教材分析 在天晴了的时候是“雨巷诗人”戴望舒的一首小诗，让我们感受到了雨后扑面而来的清爽无比的乡土气息。 诗人通过拟人化的手法，用“动态化”的表达方式，为

43、我们绘出了一幅雨后放晴的乡村画卷。“泥路”是温顺的，“小草”在炫耀，“小白菊”大胆地试寒试暖，“凤蝶儿”在悠然地闲游这些一般的景物，在雨后似乎都焕然一新，让人沉醉、向往，让我们走进了布满想象的童话世界。啊！那清新，清新又怡人的小径！ 在语言上，诗人一韵到底，读来富有强烈的节奏感。在感受清新活泼的雨后村景时，似乎又感受到暗藏在诗中的“深意”，令人回味无穷，浮想联翩。 此诗写于抗日战争时期，似乎在表达心中的“淡然”“宁静”和“暖意”，用象征的手法，歌颂光明和解放，表达了诗人对抗战必胜的坚定信念。 教学目标 1.熟悉“炫、怯”等6个生字。 2.有感情地朗读课文，品悟课文。 3.结合自己喜欢的诗句，和

44、同学沟通读后的感受，用诗的形式，写写自己看到过的雨过天晴的景象。 教学重难点 1.结合自己喜欢的诗句，和同学沟通读后的感受。 2.用诗的形式，写写自己看到过的雨过天晴的景象。 教学策略 1.字词教学 运用已把握的识字方法自主识字，用联系上下文或查词典的方法理解词语。主要指导学生读准“曝、晕”等字的读音。 2.阅读理解 这是一篇略读课文，主要让学生运用学过的阅读现代诗的方法自读自悟。 3.表达运用 引导学生运用已把握的阅读方法自学，通过讨论、合作学习、诵读等形式，逐层理解重点字词和关键句子，体会诗歌所包含的思想感情，并能尝试用诗的形式，写写自己看到过的雨过天晴的景象。 教学打算 1.预习提纲：完

45、成课文预习作业。 2.打算资料：多媒体课件。 教学课时 1课时 教学过程 板块一 创设情境，导入新课 1.导入新课。 （1）课件出示一组有关春天的景物图片。 （2）词语联想。 师引导：看着这明媚的春光，你想到了哪些词语？你有什么感受？ 示例：草长莺飞、姹紫嫣红、花红柳绿、繁花似锦。 （3）沟通春游经历。 师引导：春光明媚，正是我们出去走走的好时候，你有这样的经历吗？向大家介绍一下吧。 生沟通。 示例1：周末我跟小伙伴们一起去郊游，看到公园里绿草如茵。 示例2：雨过天晴，小区树叶上那些俏皮的露珠，如一颗颗闪亮的钻石，十分耀眼。 （4）导入课题。 师导入：诗人戴望舒就以在天晴了的时候为题写下了一首

46、清新的小诗。这节课就让我们走进诗中，感受一下雨后的清新与美丽。 板书课题：在天晴了的时候。 齐读课题。 2.简介。（出示课件） 设计意图学生沟通课前查找的资料，能提高自学能力。同时，学生通过沟通，引发自身深度思考。这种教学激发了学生学习诗歌的乐观性，培育了他们深入理解课文的能力。 板块二 自读课文，整体感知 1.听课文朗读的音频，留意听清读音和节奏。 2.生自读课文，要求读准字音，认清字形，画诞生字新词。 3.课件出示本课要求熟悉的生字词语。 （1）师指名认读，相机正音：“赤、涉”都读翘舌音，不要读成了平舌音，“曝光”的“曝”读“p”,不要读成了“bo”；“晕皱”的“晕”读第四声“yn”。 （2）生开火车认读词语；全班齐读。 （3）四人小组合作沟通、理解词语。 课件出示自学方法。 l r在四人小组内沟通不理解的字词。 l r合作探究方法提示：可以查工具书，也可以用想象画面、联系生活实际、联系上下文等方法理解词语。 生沟通。（炫耀：炫耀。曝：晒) 4.师指名分小节读诗歌，生评价。 5.生自由读诗歌，边读边思考：哪些地方写得特殊美丽、生动？ 6.同桌合作读后互评。 师引导：信任同学们对诗歌有了更加深刻的感受。现在请大家把自己觉得最美丽、最生动的小节挑出来，美美地