人教版初中生物细菌教学设计合集9篇.docx

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1、人教版初中生物细菌教学设计（合集9篇）篇1：细菌教学设计 教学目标： 知识与能力目标： 一、识记并理解文中的生词。 二、理解细菌的性质，体会说明语言的正确性。 过程与方法目标： 一、理解作品表现的主题。 二、品赏作品的语言特色。 情感与态度、价值观目标： 对自己所生活的时代有清醒的熟悉，做个对社会有用的人。 教学重点： 一、理解细菌的性质，体会说明语言的正确性。 二、理解作品表现的主题和人物多样的精神世界。 教学难点： 三、品赏作品的语言特色。 教学课时： 二课时 教学方法： 探究法 教学设计： 第 一 课 时 教学要点： （一） 识记生字词。 （二） 理解细菌的性质和特征。 （三） 梳理课文

2、，理解作品表现的主题。 教学步骤： 一、导入新课。 二、介绍： 郑也夫，当代学者，北京人。学术着作西方社会学史，代价论、信任论；杂文集走出囚徒逆境、游戏人生、被动吸烟记等。 三、字词检测。（见屏幕） 四、学生速读课文，谈谈你读过此文的第一感觉。 五、分析课文： （一） 学生齐读第一自然段，看看地球上的物种有几类，各物种有何作用？ 原核细胞生物、真核细胞生物、真菌（细菌等微生物分解有机物）；动物（消费者）；植物（生产者）。 （二）学生默读课文，看看细菌有怎样的性质与特征？ 1、细菌是生物界元老； 2、细菌无所不在 3、细菌发挥重要作用； 4、细菌有不行毁灭性； 5、细菌的生存策略多。 （三）细菌

3、对人类进步观的挑战表现在哪些方面？ 1、人类的进步与细菌的简洁化、退化。 2、寄生是生物世界中最重要的生存策略之一。 六、理解作品的主题： 本文通过介绍细菌的性质与特征，以及生物界中的寄生生存策略，告知人们对待社会生活中的寄生行为，不要过于激动烦恼，要以坚持不懈，持之以恒的态度，心平气和的与这些不良行为作漫长的斗争。 七、拓展延长： 假如世界上的细菌被全部消灭，世界将会是什么样子？ 八、作业： 1、完成词语的品尝和积累。 2、小作文：谈谈你对这篇文章的熟悉。 篇2：细菌教学设计 教学目标 1通过观察和学习了解细菌的形态和结构特点；了解细菌的生殖方式和养分方式；细菌对自然界的意义和与人类的关系。

4、 2通过观察细菌形态和对问题的分析、比较，继续培育观察能力和思维能力。 3通过了解细菌在自然界中的作用，继续树立生物界的一切事物和现象是相互联系、相互影响的辩证观点；通过了解细菌与人类的关系，学会用一分为二的方法去分析事物；并自觉养成良好的卫生习惯。 重点、难点分析 1细菌结构特点及细菌对自然界的意义和与人类的关系是本章的重点知识，由于： （1）通过学习细菌细胞结构特点，让学生与前面所学过的植物细胞结构进行比较，找出它们在细胞结构上的相同点及显著区分，明白为什么把细菌从植物中划分出来。 （2）细菌在自然界中的作用为重点之二。腐生细菌等微生物对自然界中物质循环起着重要作用，维持着生态系统中物质转

5、化的动态平衡和自净作用。通过这一内容的学习使学生了解细菌在自然界的物质循环中的重要作用，从而为学习高中生物学生态系统中分解者的作用打下基础。 （3）细菌与人类的关系为重点之三。通过这部分内容的学习，使学生学会用辩证唯物主义观点去看待客观事物。了解细菌与人类的亲密关系表现在有利与有害两个方面，从而订正许多人误以为细菌都是有害的错误观念。 2如何使学生了解细菌的形态和结构特点及了解细菌对自然界中物质循环的重要作用是本章的教学难点。 （1）在教学过程中如何使学生了解细菌的形态和结构特点是本章的难点之一。细菌在自然界中分布广泛，数量极大，与人类关系亲密，但由于非常微小，用人的眼睛不能直接观察到，特殊是

6、有些地区的学校缺少相应的教学设备，如显微镜、显微投影仪、录像设备和微机等，所以老师难以进行直观教学。 （2）细菌对自然界中物质循环的重要作用是本章教学的难点之二。由于初一学生所把握的生化知识很少，也没有接触生态系统的概念以及生态系统的结构和功能方面的知识，因而讲透细菌在促进自然界中物质循环的作用有一定难度。 教学过程设计 一、本课题参考课时为一课时。 二、教学过程： 1细菌的形态和结沟特点： （1）在叙述细菌的形态和结构特点时，老师可以先提出一些问题如：你们见过细菌吗？听说过细菌吗？能否描述出细菌的样子？在学生谈论后请学生回答问题。 由此引入新课，老师接着指出：细菌分布广泛，无沦是空气、水、土

7、壤还是每个人身上部有细菌生活。但它是单细胞生物，个体十分微小，所以我们用眼睛看不到，下面我们就要了解一下细菌的形态和结构特点。 （2）关于细菌形态的教学，老师要充分利用各种教学手段，进行直观教学用高倍显微镜演示细菌的三种形态；假如有教学设备的学校最好让学生自己动手操作用高倍显微镜进行观察。可以用显微投影议投影放大细菌的三种形态。播放细菌显微结构和亚显微结构的录像片段。以上设备都没有，老师可让学生参看书中的显微照片及插图，同时老师用粉笔在黑板上边讲边画出细菌三种形态的示意图。接着老师总结出细菌的形态：单细胞个体，从形态上分为：球菌、杆菌和螺旋菌三类。 （3）细菌的结构特点，该教学内容由于学生没有

8、学过有关知识，可用叙述法。首先课前要打算好细菌结构的模式图。假如没有，老师可参照书上有荚膜的细菌结构示意图画一个。对比图来叙述细菌结构特点时，留意让学生与前面所学过的植物细胞结构进行比较找出相同点和不同点。留意强调：细菌细胞没有成形的细胞核是细菌细胞与植物细胞在结构上的重要区分，所以细菌不属于植物范围。另外，有些细菌具有特殊结构如：有的细菌具有鞭毛可在水中游动。有的细菌在细胞壁外有荚膜、具有保护作用。 关于芽孢，老师应该指出：能否形成芽孢是细菌总的特征，不是全部细菌都能形成芽孢。芽孢是该菌种的休眠状态，称休眠体。留意说明芽孢的形成不是细菌的繁殖方式，一个细菌只能生成一个芽孢，在适宜条件下，一个

9、芽孢萌发形成一个菌体。芽孢对恶劣环境有很强分反抗力，壁很厚渗透性差，含水量极少。杀灭芽孢最有效的方法是高压蒸气灭菌法。一般情况下芽孢可以生存十多年。老师可以补充叙述芽孢在生物防治和环境保护中的应用阶值，例如：有些芽孢杆菌在形成芽孢的同时，产生晶体内含物，称副芽孢体。苏云金杆菌和日本甲虫杆菌等产生的副芽孢体对某些昆虫有强烈毒性，因此有些国家用苏云金杆菌等细菌作为杀虫剂又称生物农药，既能消灭害虫又不污染环境。 2细菌生命活动特点： （1）在叙述细菌的生殖过程中要强调分裂生殖是单细胞生物普遍存在的生殖方式。特点是简洁、快速，属于无性生殖。在叙述生殖过程中，老师可参考教参中的示意图边讲边画。 （2）细

10、菌的养分方式的叙述可用谈话法。老师首先提出问题供学生讨论： 植物是怎样制造有机物获得养分物质的？植物制造有机物的条件是什么？细菌不含叶绿素，它怎样获得养分？经讨论后，老师做必要的总结。这样学生就可以推论出细菌与植物的养分方式有本质的不同。接着引出异养的概念以及腐生细菌与寄生细菌的概念。强调腐生和寄生细菌的区分：腐生是从已死的或腐烂的动植物组织中获得有机物；寄生是从活的动植物体内或体表来吸取有机物来生活。 3细菌对自然界的意义和与人类的关系： （1）细菌对自然界的意义：本内容老师可运用叙述与谈话法相结合的方式进行。自然界中任何一种生物都有着诞生、生长发育、成熟、衰老和死亡的过程，这是生物的生命活

11、动规律。生物体死亡后是否永久保留在地球上？为什么没有出现这种情况？让学生回答，谁起了重要作用。腐生细菌的详细作用需要老师来叙述。下面老师可画简图让学生连线填充说明三者之间的关系。 为加深学生了解腐生细菌对自然界中物质循环的作用，可布置课外小实验，让学生完成： 用一个广口瓶里面放些土，把小昆虫的尸体埋在土中。再把玻璃瓶埋入土中，瓶子不要加盖。上面做好标记，过一段时间挖出来观察，看看有何变化。 （2）在叙述细菌与人类的关系之前，先让学生讨论，细菌对人类是否都有害？有益表现在哪些方面？有害表现在何处？而后老师根据学生的回答加以补充，要强调多数细菌对人类是有益的，有害的只是少数种类。订正细菌都是有害的

12、片面熟悉，培育学生学会用辩证唯物主义观点去看待分析客观事物的能力。由于病原菌能引起疾病要教育学生在日常生活中养成良好的卫生习惯。 讲完课后根据教学目标进行检测，准时反馈。并请学生回答“动动脑”上的问题。布置学生看课外读物的内容。 4本课教学中应留意的问题： 随着现代科学技术进展，细菌的应用价值越来越高，范围很广，特殊是近些年来在环境保护、分子遗传学、基因工程、制药业等等在讲课时可以渗透这方面的信息。 篇3：细菌教学设计 一、教材分析 细菌一课是八班级下册第七单元第22章第4节第一课的内容。细菌的细胞结构是没有真正的细胞核，从植物界划分出来，构成了微生物中的一员，体现了生物的多样性。细菌和一些腐

13、生菌分解动植物的尸体，在自然界中起到物质循环的作用；与人类的关系十分亲密；在生产和生活中应用十分广泛，在生物圈中起着非常重要的作用。 二、学习目标分析 1、知识目标：描述细菌的形态结构、生命活动特点和在自然界中的作用及与人类的亲密关系，对细菌在生物圈中起着非常重要作用的熟悉。 2、过程与方法：学生通过观察、分析讨论和归纳与总结的过程，获得自主、合作与探究性学习的方法，各种能力得到了提高。 3、情感态度与价值观：了解细菌对人类有害的一面，学生懂得了讲究卫生的道理；细菌对人类的两面性，学生树立了能一分为二看待事物的辨证唯物主义世界观；细菌没有真正的细胞核，从植物界里划分出来属于微生物的范畴，总结出

14、了生物具有多样性；有些细菌有夹膜、产生芽孢反抗不良的环境，说明生物是适应环境的。 4、教学重点： （1）描述细菌的形态结构、生命活动特点和在自然界中的作用及与人类的亲密关系，对细菌在生物圈中起着非常重要作用的熟悉。 （2）各种能力的提高 （3）情感态度与价值观的提升 三、学习者特征分析 1、上课学生是西昌市民族中学八班级2班的，大部分生物学基础知识已学过，基础知识把握较好，对本节课顺利完成奠定了坚实的基础。 2、本班大多数学生乐观活跃，思维灵敏，师生互动顺畅。 3、细菌非常小看不见，教学内容抽象，现有条件下无法完成实验，必须借助多媒体手段辅助教学。 四、教学设计思路 从生活（外科大夫给病人做手

15、术时为什么要对病人进行消毒？）入手导入新课（板书：细菌）细菌的分布与大小（我发放的资料介绍细菌分布的实验和细菌的大小，由学生阅读回答）细菌的形态（播放多媒体课件，学生观察）细菌的结构（学生阅读教材、观察多媒体课件，先独立观察思考，然后小组讨论沟通，汇报总结）细菌的生命活动特点（复习提问、播放多媒体课件，总结归纳生殖特点和养分方式）细菌在自然界中的作用（播放多媒体课件，学生观察总结）细菌与人类的关系（学生阅读资料和利用已有的生活阅历组成甲乙两队进行辩论，老师补充）反馈、总结与评价（给学生提出问题的机会，由其他同学解答或老师解答；老师提出一些问题，由学生小组讨论后回答。学生从“三维目标”学习收获加

16、以总结。老师作整体评价）布置作业（课后完成小实验） 五、教学资源与教学手段 1、教学资源：教材内容、老师补充的相关资料、学生收集到的相关资料、学生已有的知识和阅历等。 2、教学手段：贯穿整个教学过程中的多媒体课件辅助教学。 六、教学策略与学习方式 1、教学策略：教学过程主要采纳“问题探究式”教学方式，包括“发现式探究”和“推理式探究”。其次个别环节还采纳“叙述式”和“谈话式”教学。 2、学习方式：在老师的组织、启发和引导下，学生采纳自主、合作与探究式的学习方式。 七、教学过程 1、联系实际，创设情境，引出课题。 老师：外科大夫给病人做手术时为什么要对病人进行消毒？学生：消灭细菌、病毒等 老师：

17、对，回答的很好。他们都是微生物，我们今日就只学习细菌的有关知识。老师：请你们谈谈对细菌的熟悉？学生：感冒细菌使人患感冒 老师：这是细菌对人类有害的一面；其实细菌对人类还有有益的一面，例如：我们吃的泡菜和酸牛奶都是利用乳酸菌制成的老师：关于细菌还有很多知识要学习，今日让我们共同走进细菌世界，揭示其神奇的面纱。（板书：细菌） 设计意图：联系生活实际，学生非常感爱好，自然引出主题。 2、阅读材料，分析实验，汇报总结。 老师：细菌分布在哪呢？ 学生：（活动）阅读和分析我发放的资料（关于细菌分布的实验的过程和现象）。学生：回答细菌分布广。 老师：（小结）细菌分布极广，遍布地球上的任何踪迹，如：空气、土壤

18、、水、火山、甚至极地的冰雪中和生物体的内和外。 老师：细菌分布如此广？有谁用肉眼观察过细菌呢？学生：没有 老师：为什么呢？原因是细菌非常小，必须借助于高倍显微镜或电子显微镜才能看清晰。那么究竟细菌小到什么程度呢？学生：阅读我发放的资料并回答。 老师：播放多媒体课件（10亿个细菌相当于一颗小米粒的大小）。 老师：（小结）细菌非常小，10亿个细菌相当于一颗小米粒的大小，仅1毫米左右，2000-3000个并排能穿过缝衣的针线孔。 设计意图：关于细菌分布广的实验课堂上无法完成，我收集了别人做的实验过程和现象，让学生分析得出结论。这样弥补了没做实验的不足，又有证据得出结论。播放多媒体课件（10亿个细菌相

19、当于一颗小米粒的大小），非常直观，有力地说明白细菌确实是很小的。 老师：细菌的形态如何呢？请同学们看大屏幕，这就是显微镜下看到的细菌的三种形态球形、杆形和螺旋形。（板书：细菌的形态：球形、杆形和螺旋形）学生：观察 设计意图：培育学生的观察力。 3、小组合作，讨论探究，汇报总结。 老师：细菌的形态不一样，那么它的结构怎么样呢？播放多媒体课件，大屏幕展现细菌细胞模式图。下面同学们观察教课书中的细菌细胞模式图和屏幕展现的细菌细胞模式图及复习回顾植物细胞的结构。思考以下几个问题： （1）细菌细胞结构包括哪几部分？每一部分有什么作用？ （2）有些个别细菌细胞还有哪些特殊的结构？ （3）细菌细胞与植物细胞

20、的主要区分是什么？（学生活动） 学生：在独立观察思考的基础上，以小组的形式讨论探究、汇报总结上述3个问题。老师：给予各小组评价。在重点地方给予补充。播放细菌细胞结构的动态分解图，重点讲解细菌细胞是无真正的细胞核，是原核生物，从植物界划分出来，属于微生物，形成了丰富多彩的生物界。说明白什么？学生：说明白生物具有多样性。 老师：回答的很好。（板书：细菌的结构特点包括细胞壁、细胞膜、细胞质、无成形的细胞核、不含叶绿体）。 老师：播放多媒体课件（夹膜、鞭毛和芽孢）并介绍它们的作用。 设计意图：老师提出主要问题，学生在老师的组织、启发和引导下，先独立思考后再进行小组合作与探究学习。这是新课标所提倡的理念

21、，是新课改最为关注的地方。老师：我们了解了细菌的形态、结构特点，那么细菌的生命活动有什么特点呢？（板书：细菌的生命活动特点） 4、复习旧知，师生互动，引出新知。 老师：生物体的生殖方式是什么？ 学生：有性生殖和无性生殖（出芽生殖和分裂生殖等） 老师：细菌的生殖方式是什么？请看大屏幕（播放细菌细胞分裂的多媒体课件）学生：观察、回答是分裂生殖。 老师：同学们观察的很好。（板书：生殖方式：分裂生殖）细菌在适宜的条件下分裂的速度是相当快，每20分钟分裂一次。现在假设你手上有一个细菌，那么一个小时后会有几个细菌？学生：8个细菌 老师：你从中受到什么启发？ 学生：要养成饭前便后要洗手，常洗澡、勤换衣等良好

22、的卫生习惯。老师：回答的很好。下面继续思考下一个问题：植物体的生殖方式有几种？学生：两种：一种是自养（例如植物），另一种是异养（例如动物）。 老师：刚才我们学完了细菌细胞的结构特点，请同学们推测一下细菌的养分方式是什么？为什么？学生：细菌的养分方式是异养，原因是细胞中不含有叶绿体，不能进行光合作用。老师：同学们分析的很好。大多数细菌的养分方式是异养，包括寄生和腐生两种。播放寄生菌和腐生菌的课件。但还有少数细菌的养分方式是自养的，例如：蓝细菌细胞中含有叶绿素a，是自养的，属于光能养分型；还有一些细菌利用化学能把CO2和无机物合成供自己利用的有机物，属于化能养分型。（板书：细菌的养分方式：多数是异

23、养（寄生和腐生两种）的，少数是自养的。 设计意图：关于细菌的生命活动特点的内容主要采纳师生谈话法、观察法进行教学，这些传统的教学方法不能丢弃。多媒体辅助教学，变静态为动态、变抽象为详细，达到优化教学的效果。 5、观察与思考，归纳与总结。 老师：生物体都有一个产生、进展、衰老和死亡的过程。但我们并没有观察动植物尸体遍地都是，原因就是腐生细菌和其它腐生生物分解了动植物尸体的原因。请看大屏幕，播放多媒体课件（腐生细菌分解动植物尸体的过程图解）。请回答腐生细菌在自然界中作用？ 学生：观察、总结：腐生细菌在自然界中起物质循环的作用。 老师：细菌与人类的关系如何呢？请同学们阅读我发放的资料、讨论、归纳与总

24、结。（学生活动） 学生1：细菌使人和动植物患病，例如：肺炎双球菌使人患肺结核，对人有害的.。学生2：豆科植物的根瘤菌有固氮作用，对人有益的。学生3：甲烷菌能产生沼气，对人有益的。 老师：可见细菌对人既有有益的一面、又有有害的一面。下面我们组成甲、乙两对进行辩论。 学生：正反两方进行激烈的辩论 老师：对甲、乙两方给予评价，看来你们难分胜败、平分秋色。同时补充相关内容。例如：美国“9.11”事件以后炭疽热病菌曾一度引起人们的恐慌，夹在邮件中哄干的炭疽热芽孢，在自然界中能长期存活，危害极大。这是有害的一面。有一种苏云金杆菌产生芽孢和副芽孢子体能分泌的毒素，能杀死菜青虫等昆虫；人体内含有大量的有益细菌

25、，大肠中除大肠杆菌以外还有400多种其它种群，能反抗有害的细菌，还能产生维生素。这是有益的一面。可见，我们要全面、科学地看待细菌，树立一分为二的辨证唯物主义思想观点。 6、练习与反馈，评价与总结。 老师：给学生提出问题的机会。同学们关于细菌你有哪些不清晰的问题？学生：食物变馊了，是细菌还是真菌起的作用？老师：是细菌，关于真菌我们下节继续学习。 老师：提出问题，细菌的生殖方式主要是是什么？细菌为什么从植物界里划分出来？学生：细菌的主要生殖方式是分裂生殖；细菌细胞没有真正的细胞核，所以从植物界中划分出来。 老师：本节课你有哪些收获？ 学生：我学到了细菌的形态结构特点、生命活动特点和在自然界中的作用

26、及与人类的关系，各种能力得到了提高，同时情感态度与价值观有所升华。例如：从细菌有害的一面看，我们懂得要养成良好的卫生习惯；从细菌两面性看，我们要树立一分为二的辨证唯物主义思想观点；还有生物具有多样性和适应环境的能力等。老师：给予各小组整体评价。 7、知识拓展，课后延长。 老师：课后要广泛收集细菌的有关资料，并留一个小实验作业，取一个广口瓶放些土，把一个小动物尸体放入土中，把盖去掉放入土壤中，过一段时间进行观察。 学生：课后完成作业 八、教学反思 在生物新课标理念的指导下，学生完成了“三维”目标的学习，老师的教学方式和学生的学习方式均发生了转变，达到了较好的教学效果。经过课后思考，总结出以下几点

27、成功阅历。 1、很好地贯彻了新课标的精神和体现了新课改的理念 在教学实践中，我始终坚持“要面对全体学生、提高学生的生物科学素养和提倡探究性学习”这一理念。学生完成了“三维”目标的学习，不仅学到了知识、提高了各种能力，尤其在情感态度与价值观方面有所提升。例如：通过细菌既对人类有益的一面，又对人有害的一面，学生能够树立对待事物用一分为二的辨证唯物主义思想观点，等等。我始终培育学生学习学科知识的同时，能提炼出相关的生物学观点、总结诞生物学规律。例如：细菌没有真正的细胞核，从植物界划分出来，属于微生物的范畴这一知识的学习，提炼出了生物具有多样性的观点。 2、专心钻研生物新课标和生物新教材，制造性地使用

28、新教材。课前必须专心备好课，作好充分的思想打算。我上网查阅了大量的有关细菌的资料和翻阅了不同版本的教材，对原教材内容作了处理，补充了大量的相关资料发放给学生。体现了“用教材教，而不是教教材”的理念。 3、结合学科特点，亲密联系生产和生活实际。 课程的导入我提问：外科大夫给病人做手术时为什么要对病人进行消毒？自然引出本节课题细菌。教学过程中和结尾也都联系了生产和生活实际，例如：苏云金杆菌产生的副芽孢子体能分泌毒素，对菜青虫等昆虫具有杀伤力，既能消灭害虫，又不污染环境，我们国家正在推广应用。学生非常感爱好，容易理解和消化知识。 4、注意相关学科的融合 当讲到细菌与人类的关系时，我引用了抗战时期日本

29、731部队研制细菌武器残害中国百姓的滔天罪行的历史事例，学生既理解了知识，又受到了思想教育。 5、使用先进的媒体手段辅助教学，达到了优化教学的效果 本节教学内容细菌，非常小，人的肉眼看不见，必须借助高倍显微镜或电子显微镜才能观察清晰。但是现有条件下无法完成实验教学，我利用多媒体课件辅助教学，弥补无法完成实验教学的不足，达到了事半功倍的教学效果。 6、学生的学习方式发生了转变，在自主学习的基础上，进行小组合作学习 我转变以往老师提出问题后让学生马上进行小组合作学习的教学方式，而是老师提出问题后让学生独立思考的基础上，再进行小组合作学习。这样学生有针对性的进行讨论讨论，实实在在地解决问题。 以上是

30、在教学实践中总结的点滴阅历，很不成熟。当然了在教学中还有一些不完善的地方，在以后的教学中需要调整和改进。 1、教材中涉及到社会热点问题需要进一步拓展和延长。例如：关于“ DNA”这一知识时，应联系公安机关破案常采纳“ DNA”分析、推断犯罪嫌疑人这一社会热点问题进行介绍。 2、在评价问题上，除老师评价外，还应激励学生自评和小组互评。 3、应进一步调动学生学习的乐观性，加大学生多层面活动的力度。 4、在大班额现有条件下，进一步讨论提高学生小组合作学习的效率和方法。 篇4：细菌教学设计 课标分析 生物学课程标准要求学生把握细菌的主要特征以及与人类的关系，目的明确，重点突出，老师在设计和组织教学活动

31、时，应留意围绕重要概念展开，精选恰当的教学活动内容，其教学方式可以是讲授、演示、实验、资料分析、讨论等，以促成学生对重要概念的建立、理解和应用。 教材分析 细菌是生物界中一类重要的生物，了解细菌有利于更好地熟悉生物世界。教材通过细菌发现的过程，阐明白科学进展与技术的进步亲密相关这一观点。通过介绍巴斯德实验，对学生进行情感教育：科学的新发现是建立在缜密的思维和精细的实验基础上的。细菌的个体很小，观察它的形态需要在高倍显微镜和电镜下才能观察到，教材通过观察与思考让学生了解了细菌结构。与动植物细胞相比较，细菌突出的特征是没有成形的细胞核。此外，细菌没有叶绿体，这就决定了细菌只能利用现成的有机物生活。

32、细菌靠分裂生殖，细菌的快速繁殖和形成芽孢等特点，使其几乎无处不在。通过生活实例，让学生了解细菌在自然界中所起的作用及与人类的关系。 学情分析 八班级学生有了一定的发现、分析、解决问题的能力，合作意识和合作能力很强，大多数学生已经初步把握了一些学习生物学的方法。他们思维较活跃，不喜欢老师空洞的说教，而喜欢主动探究。而且，七班级已经学过动、植物细胞的相关知识，所以只要引导方法得当，这节课的内容应该可以把握得很好。 教学目标 （一）认知目标 1、描述出细菌的形态结构特点 2、能说出细菌的养分方式和生殖方式 （二）技能目标 1、提高学生应用所学知识解释生活中实际问题的能力。 2、进一步培育学生的观察、

33、分析、归纳、推理等思维能力和设计探究实验的能力。（三）情感目标 1通过对细菌正反两面方面作用（有害和有益）的学习，正确熟悉细菌与人类的关系及在自然界的作用，培育学生辩证唯物主义观点 2教学重点：细菌的结构特点和养分方式；细菌和人类的关系。3教学难点：细菌的养分方式，探究实验方案的设计。 教法设想 1、直观教学法：通过课件的直观教学手段，创设生物微观世界，激起学生的感性熟悉，获得生动的表象，促进对知识比较全面、比较深刻地把握和理解的教学方法。 2、目标导向法：围绕教学目标，步步激疑启思，引导学生根据一定的程序发现问题，使学生逐层探究猎取知识。 3、推理法：培育学生学会辨证推理得出结论的方法和能力

34、。使学生学习透过事物表象，思考、分析、讨论事物内涵的方法。 学法指导 1、讨论法：在教学过程中，让学生以小组为单位，讨论问题、解决疑难。通过讨论，学生可以集思广益、相互启发，加深理解，提高熟悉，同时还可以激发学习热忱，培育对问题的钻研精神和训练语言表达的能力。 2、观察法：指导学生观察的方法和步骤；创设问题情景，使学生带着问题专心观察、发现问题、解决疑难，培育学生形成敏锐的观察力和收集处理信息的能力，有助于学生养成严谨专心的科学态度。 3、比较法：通过分析细菌与其他生物之间的异同和内在联系，使学生对细菌生命现象的熟悉和理解比单纯的观察更进一步。教学过程 导入 观察：（展现腐烂水果的图片）你熟悉

35、这种情形吗？你能解释其原因吗？ 讨论沟通：细菌，一个同学们都很熟悉的字眼，但你对它了解吗？根据你的生活阅历，谈谈对细菌的一些熟悉。 细菌是如何发现的呢？ 阅读课文：请你阅读书本P58P59的相关内容，从中你可以猎取哪些重要信息？ 细菌的发现 1、细菌的发现：17世纪后叶列文虎克 2、微生物学之父巴斯德（提出巴氏消毒法） 你知道常州的品牌牛奶吗？红梅牛奶，它是利用什么样的消毒方法吗？引出巴氏消毒法，并作简洁介绍。 通过阅读，你对于科学的发现有什么新的熟悉？ 1、科学的进展与技术的进步亲密相关，科学的.新发现是建立在缜密的思维和精细的实验基础上的。 2、巴斯德的故事告知我们，平时只要细心观察，专心

36、思考，勇于实践，就能发现自然界的奥秘。 从生物学的角度，细菌有什么样的形态结构呢？ 细菌的形态和结构 观察：展现细菌的形态图，了解细菌的三种形态。 细菌的形态不同，但基本结构相同，细菌的结构怎样呢？ 观察：展现细菌结构图片。学生分组进行讨论，并与动植物细胞进行比较。总结细菌的结构的特点。 根据细菌的结构，推测细菌的养分方式是怎样的？引出细菌的养分方式 细菌的养分方式异养（腐生和寄生） 细菌的生殖 我们熟悉的植物是怎样繁殖的？（种子和孢子），那细菌又是怎样繁殖的呢？ 观察：课件展现细菌的生殖过程，学生说诞生殖的特点：二分裂 引导学生完成技能训练，学生谈启示 讨论：在日常生活中，我们还常常看到这样

37、一些现象，你能用所学的知识来解释吗？ 1、酷热的夏天，食物容易腐败，但放在冰箱里的食物为什么就可以保持较长的时间呢？ 2、为什么晒干的香菇、木耳比新鲜的更容易保存？ 3、在我国秦朝修建长城时，建筑者的食物之一是存放在罐子里用盐腌制的蔬菜，你能说出腌制蔬菜，为什么能保存较长时间的道理吗？ 从生活实例动身，引导学生分析，在此基础上得出细菌的生存和繁殖需要一定的条件。（水分、有机物和适宜的温度） 这两天，我们已感受到天气的严寒，那细菌是怎样度过这严寒的环境的呢？引出芽孢结构 观察：展现芽孢的形成过程和遇到适宜条件萌发过程。强调芽孢是细菌的一种休眠体。从生殖特点和芽孢结构，引导学生思考细菌与它的分布广

38、泛相适应的特点。 细菌和人类的关系 通过你的细菌的了解，你认为细菌对人类有利还是有弊呢？是利大于弊还是弊大于利呢？ 1、学生沟通 2、视频播放：视觉强化，让学生对细菌有一个全面正确的熟悉，让学生感受细菌对人类既有益又有害，且利大于弊。 盘点收获 由学生回顾本节所学知识，对本节内容进行归纳小结。 巩固训练 通过当堂测评的方式对本节内容进行巩固加深理解和印象。课后作业对课时练本节的练习题，分为必做题和选做题的形式，要求全部学生都能把握本节的重点基础知识，对学有余力的同学也能保证吃饱。 教学反思 在讲课过程中渗透新课程理念，培育学生合作探讨学习的能力，并强化学生对所学内容的归纳总结能力这一理念，本节

39、课的教学中，努力创设情境，让学生主动参加问题的讨论归纳总结，培育了学生的参加意识和创新意识，培育了学生自主学习、合作沟通的能力，充分体现了学生的主体作用和老师的主导作用。不足之处是给予学生讨论的时间不够，从而导致课上老师说的多，学生说的少，虽然对多媒体课堂感爱好，但不利于教学时间的正确掌握，影响实际教学的效果。在整节课中我没有做到面对全部学生，忽视了部分学生的学习情况，所以我觉得在课堂上要关注学生的个性进展和情感体验，注意培育学生的学习爱好。促进学生高效主动地学习，以形成良好的学习品质。 篇5：细菌教学设计 一、教学目标 1、知识与技能：了解细菌的发现过程。描述细菌的形态结构特点。通过对细菌与

40、动植物细胞结构的比较，推测细菌的养分方式。结合生活实际，说出细菌的生殖方式。 2、过程与方法：通过观察培育学生发现问题的能力，通过比较培育学生分析、解决问题的能力。提高学生应用所学知识解释生活中实际问题的能力。通过老师提出问题，学生利用网络搜寻资料，进行表达沟通，培育学生的信息猎取能力，提高信息素养；拓宽学生视野，提高学生熟悉水平；培育学生利用信息，开展思考、表达能力。 3、情感态度与价值观：通过了解细菌发现的过程和巴斯德的实验，认同科学进展与技术的进步亲密相关。培育学生良好的卫生习惯。 二、教材分析 本节课是人教版义务教育课程标准实验教科书生物学八班级上册第四章第二节：细菌的内容，这课内容包

41、括细菌的发现、细菌的形态和结构、细菌的生殖三部分。由于细菌个体十分微小，看不见摸不着，比较抽象，对于以形象思维为主的八班级学生来说，平铺直叙的讲解唯恐不能引起他们的学习爱好。于是我根据他们喜欢上网、动手实践强的特点，对教材作专心的解读和适当的重组后，教学内容重新分为细菌的发现、细菌的形态、细菌的结构、细菌的养分方式、细菌的生殖、细菌的休眠体芽孢六个小内容，层层推动，以任务驱动的教学手段，充分利用学生对网络的奇怪心，力求通过互联网中的图片、视频、动画等多媒体教学手段，使抽象知识直观详细化，降低学生认知难度。充分调动学生乐观参加讨论的热忱，以提高课堂教学的有效性。 三、教学重点、难点 重点：细菌的

42、形态；细菌的结构特征及养分方式；细菌的生殖特点。 难点：巴斯德实验的理解；细菌与动植物细胞结构的比较；细菌的生殖。 教学之前用百度在网上搜寻了与本节课有关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。接着根据课堂教学需要，利用百度搜寻到舒肤佳的广告视频、“巴斯德的鹅颈瓶实验”动画、细菌形态图片、“细菌的养分方式”视频、芽孢形成和萌发视频、细菌生殖图片、细菌生殖过程视频。 四、教学方法 任务驱动法、探究法、小组合作法 五、教学过程 （一）创设情境、导入新课师：播放舒肤佳的广告视频。生：观看、产生奇怪为什么要洗手。师：提出问题：“为什么要勤洗手？”；“手上的细菌肉眼

43、能看到吗？” 引入课题：细菌（二）沟通合作、探究讨论1细菌的发现师：提出问题 谁最先发现了细菌？细菌是怎样被发现的？细菌的来源，谁给出了正确解释？巴斯德怎样演示了实验？得出了什么结论？巴斯德被称为“微生物之父”为什么？ 通过巴斯德的这个科学故事，你对科学的发现有什么新的熟悉？ 生：讨论沟通细菌的发现、细菌的来源、巴斯德实验的过程、巴斯德被称为“微生物之父”的原因。 师：巴斯德曲颈瓶试验FLASH演示 师：小结荷兰人列文虎克最先用自制显微镜发现了细菌。法国科学家巴斯德对细菌的来源给出了正确解释：细菌不是自然发生的，而是由原已存在的细菌产生的。2细菌的形态师：提出问题 细菌的个体特点？用什么观察？

44、细菌有哪些形态？ 细菌是独立生活还是共同生活？ 师：小结展现电镜下几种细菌形态、引导学生观察并识别细菌的三种形态。3细菌的结构 师：提出问题细菌的结构有哪些？ 细菌是否由细胞构成？假如是，它是单细胞还是多细胞生物？回忆动植物细胞，有哪些结构？ 比较细菌、动植物细胞的结构有什么异同？完成课本P60观察与思考中的讨论小题师：出示细菌的结构示意图 师：小结细菌的结构特点：具有细胞壁，没有成形的细胞核、叶绿体。有遗传物质DNA。 4细菌的养分方式师：提出问题 试根据细菌的结构推测，细菌的养分方式是怎样？生：推测和沟通细菌的养分方式的原因。师：播放细菌的养分方式视频师：小结细菌的细胞内没有叶绿体，所以不

45、能进行光合作用制造有机物，只能依靠现成的有机物生活，它的养分方式是异养型。5细菌的生殖 师：提出问题 细菌靠什么进行生殖？完成课本P61技能训练日常生活中如何搞好个人卫生？ 师：展现细菌的生殖视频，推测细菌的繁殖公式1个细菌繁殖的数目=2n（n为细菌分裂或繁殖的次数）生：完成课本P61技能训练 师：小结细菌的生殖方式是分裂生殖，细菌的繁殖速度很快，要养成搞好个人卫生的良好习惯。 6细菌的休眠体芽孢 师：提出问题 在极度恶劣的环境条件下，细菌会不会死亡？由芽孢萌发成细菌是一种生殖吗？细菌有哪些结构使它无处不在？ 细菌无处不在，我们在日常生活中应该怎么做？ 生：讨论沟通细菌在极度恶劣的环境条件下，能够生存的原因、细菌无处不在的原因师：播放细菌形成芽孢视频 师：小结细菌在极度恶劣的环境条件下，形成芽孢，芽孢是细菌的休眠体，对不良环境有较强的反抗能力。加上细菌的繁殖速度很快，所以细菌几乎无处不在，要养成良好的卫生习惯。 （三）学生课堂效果测试： （1）最先发现细菌存在的人是_。 （2）_通过严谨的科学实验证明白细菌不是自然发生的。（3）细菌的形态有_状，_状和_状。（4）细菌和动植物细胞结构上最主要区分是：细菌虽有_集中的区域，却没有成形的_