幼儿音乐教育的心得.docx

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1、幼儿音乐教育的心得 幼儿音乐教育的心得5篇 为什么要进行幼儿教育？由于这时他们的可塑性强，自我评价尚未建立，往往以家长、老师的评价来评价自己。因此，幼儿教育对幼儿的个性品质形成具有重要作用。下面是我为大家整理的幼儿音乐教育的心得，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。 幼儿音乐教育的心得精选篇1 在幼儿音乐教学中，专心分析、充分利用新教材的教育因素，引导幼儿理解、感受音乐的内容和情感，并获得音乐能力的进展，是使音乐教育活动达到教育目标的重要条件。下面谈谈我在音乐教学中，教授新教材的点滴体会。 一、分析教材的教育因素，充分发挥教材的教育作用。 幼儿音乐教材，无论是歌曲、音乐欣赏，还是律动、舞蹈、音乐

2、游戏，都蕴含着一定的教育因素。老师要深入细致地分析教材，在设计活动时充分地发挥教材自身的教育作用。 1、引导幼儿产生与音乐作品相适应的情绪、情感共鸣，从情感教育入手，达到音乐教育目标。 音乐艺术有抒发、表达、激励人的情感的特点。一首作品不仅能表达一定的内容、情感，还能表达其进展变化。利用这一特点，我在设计组织音乐教育活动时，注意从情感教育入手，引导幼儿对音乐作品产生相应情感共鸣，培育幼儿感受、理解音乐的能力。 如小班欣赏歌曲小人书不要哭分为两个乐段。第一段用平缓、忧伤的旋律，叙述了小人书躺在桌上哭得很伤心；第二段情绪平和愉快，特殊是最后一句，用了歌曲音域音和切分及X.X节奏，突出表现小人书高兴

3、地哈哈大笑的愉快情绪，两种情绪在间奏中得到转换。我抓住歌曲情绪的变化，力求用生动的语言启发幼儿的情感体验。在欣赏之前启发幼儿留意听听：小人书为什么哭？后来怎么又笑了？激发幼儿在欣赏中联想想象。再次欣赏时，请幼儿结合个人体验讲讲，假如自己脸破了会觉得怎样。然后让幼儿边欣赏边随小人书的哭笑做表演，让他们亲自体会一下小人书的情绪、情感变化，进一步引导幼儿理解歌曲的内容。 2、利用教材中鲜亮、生动的音乐艺术形象，对幼儿进行思想品德教育。 在音乐教育活动中进行品德教育，就要选择能结合幼儿生活实际的教材，让幼儿在原有的熟悉基础上理解其教育内涵，以达到教育目的。 小人书不要哭教育小伴侣要爱惜图书，这首歌采纳

4、拟人化手法，以小人书的哭和笑来表明小伴侣行为的对与错。当幼儿听完这首歌后，小人书为脸被撕破而哭和为小伴侣把书补好而笑的生动形象就深深地印在他们的脑海里了。这样来引导幼儿体验小人书哭和笑的情感变化，能有效地帮助幼儿明辨撕破和修补图书的是与非，懂得应当爱惜图书的行动。、 3、利用教材自身的音乐特点，培育幼儿参加音乐活动的能力。 要使幼儿在音乐活动中得到进展，就要让幼儿有能力参加音乐活动，即进展幼儿的多种音乐能力。 比如歌曲大鼓小鼓是通过鲜亮的大鼓、小鼓形象，来帮助幼儿练习歌中力度的强弱变化。歌中大鼓咚咚用低沉的低音索（5）、四分音符的节奏、强的力度来表现，小鼓嗵嗵嗵用短促的中音、弱的力度表现。在教

5、授时，我逐步引导幼儿分析大鼓、小鼓的差别，再请幼儿用不同的动作表现出来。于是，孩子们就用拳头敲击表示大鼓，用手指敲击表示小鼓。强弱的变化从动作上就表现得十分明显，幼儿的声音自然随动作有了强弱变化。 二、充分发挥老师的主导作用，调动幼儿的主动性，让幼儿在轻松、愉快的气氛中得到进展。 1、老师要运用生动、形象、带有启发性的语言吸引幼儿的留意力，提高幼儿参加音乐活动的爱好，并充分利用教具、音响等辅助手段，帮助幼儿理解、感受教材的内容、情感。 例如小班欣赏小人书不要哭时，我事先自制了一本破小人书。封面上有一张会变的脸，当它被撕破时是哭的样子，当它被粘好后就变成了笑脸。在欣赏中，我先给幼儿播放哭声录音，

6、并用神奇的语气问孩子们：“这是什么声音？”“是谁在哭呢？”再出示哭的小人书，“哦，原来是小人书在哭。”幼儿的留意力马上就集中到小人书上来。我再问：“小人书为什么哭呢？”让幼儿带着问题来欣赏歌曲，他们就会非常专心地听。当听到小人书笑时，将教具小人书变成笑脸。幼儿面对这样一本会哭会笑的小人书来欣赏歌曲，能更生动、详细地体验到小人书的心情，更好地领悟教材的教育意义。 当然，在使用教具过程中，也要考虑幼儿的年龄特点。中大班幼儿不同于小班，对教具不一定感爱好，我就利用录音带创设与教材相关的音响情景。如中班学习歌曲火车开了，就让幼儿听火车鸣笛和开动起来的声音，唤起幼儿对火车的联想想象；大班学习舞蹈过新年时

7、，就让幼儿听敲锣打鼓、放鞭炮的录音，引导幼儿感受过新年的吵闹气氛，为下一步学习打下基础。 2、充分发挥老师的示范作用，用老师的真情实感打动幼儿，为幼儿首次熟悉新教材留下鲜亮生动的第一印象。 音乐是表演艺术。在音乐教育活动中，老师的示范是展现音乐艺术必不行少的一环。如发声练习中，老师正确、清晰的范唱对幼儿学习正确的发音有很大帮助。教授新教材前的示范，会给幼儿首次熟悉、感受新教材留下深刻、美妙的印象。老师的语言、体态、表情和示范都要恰到好处，以教材中的角色、情景与幼儿进行情感沟通，以感情充足、形象逼真的表演把幼儿带入音乐作品特定的意境中去。 如进行小班音乐活动小猫时，为了能让幼儿更好地表达喜爱小猫

8、的情感，我就扮演小猫让小伴侣来喂我。在大班欣赏歌曲小乌鸦爱妈妈时，我来扮演乌鸦妈妈，当孩子们扮演的小乌鸦给妈妈叼来虫子后，我就像妈妈一样抚摩小乌鸦的头，亲亲小乌鸦的脸，孩子们高兴极了，争着喊我“妈妈”。老师以真情实感的投入换来了真情实感的回报，同时也达到了好的教学效果。 总之，在音乐教育活动中教授新教材，老师要专心分析、讨论教材，了解幼儿对教材的熟悉能力、技能水平，以此为动身点，充分发挥制造性，用多种方法调动幼儿学习的爱好，提高幼儿理解感受音乐的能力，促使幼儿乐观主动地参加活动，在活动中得到进展。 幼儿音乐教育的心得精选篇2 达尔克洛有句名言：“对音乐的理解，与其说是一种智力过程，不如说是情感

9、过程”。因此我将音乐教育的重点着眼于引导幼儿对音乐情感因素的体验。那么，怎样利用音乐手段达到情感沟通、让幼儿轻松愉快地投入到音乐活动中呢？我认为关键是一个“爱”字，由于老师的感情对幼儿具有强大的感染力。和我接触过的人都说我非常爱笑，确实我是个很快乐的人，尤其和孩子们在一起的时候，我的脸上总是挂着笑容，我在事业、孩子和生活中总感受到无穷的乐趣。 在音乐教学中，我特殊注意师生之间情感的沟通，努力制造一种公平、宽松、和谐的气氛，以此来激发幼儿对音乐活动的爱好。比如说在活动中常常看着幼儿的眼睛讲话和示范；用表情、动作等去调整幼儿的心理状态（如：当孩子们很兴奋时，我就说：“天黑了，小动物要睡觉了。”并带

10、头假装睡觉。）同时，我还以各种不同的身份与幼儿进行情感沟通，在音乐活动中，我不仅仅是老师，还可能是其他角色，如兔姐姐、鸭妈妈、小鸟、风等，通过扮演角色、逼真地表演，就把幼儿带入到音乐作品特定的意境之中。 在每一次音乐活动前，我对教材都要做详尽的讨论和分析，领会每首歌所要表达的情感内容。如：在娃娃家这首歌，我就根据歌词内容分析出歌曲所要表达的自豪、温顺、高兴、自信等几种感情。由于我对教材的感情做了详尽的分析，并将这些感情充分表现在其中，所以使一首简洁的歌曲有了丰富的情感体现，使一首较为平淡的歌曲显得耐人寻味了。试想一下，假如没有这些情感的投入，只是老师说轻就轻、说响就响，通过反复练唱来把这些要求

11、强化下来，那效果肯定是可想而知的。 幼儿音乐教育的心得精选篇3 音乐的魅力是无穷的，音乐游戏更离不开音乐。 许教授指出“音乐是用来支持儿童进展的!仿照和制造都必必要过问价值的问题!”她还说在音乐游戏过程中老师用唱的不及用弹奏的，用弹奏的不及放首完整的音乐。在许教授示范的几个律动表演游戏中，她使用的音乐大部分都是属于西方古典音乐或高雅音乐的范畴。这些游戏把参加观摩的老师们搞得“心花怒放”，比孩子还要孩子般地投入到了跟随音乐的律动游戏之中。 我想假如换作是儿童那一定是被搞得“神魂颠倒”啦。事实证明，选择好的音乐和音乐活动来吸引儿童的参加，激励儿童的思考，挑战儿童的努力，调节儿童的身心劳逸，提升儿童

12、的生活质量是音乐教育必须专心追求而且完全可以达到的境界。哪怕是古典的、高雅的、外国的、民族的音乐，也完全可能成为儿童友爱的“玩伴”。 其实，时尚音乐、古典音乐，以及民族传统或所谓“原生态音乐”，就其类型来讲，是无所谓优劣的。作为教育工，我们自己首先需要澄清自己的价值观念：弄清晰什么样的东西是真正能够支持长期可持续儿童进展的!然后再来进行“去其糟粕，用其精华”，并谨慎地将其进行“儿童化”的工作。 幼儿音乐教育的心得精选篇4 在过去的音乐教育中,往往是老师教,幼儿学即可，忽视了幼儿的亲身体验。随着时代的进展和幼儿音乐教育的课程改革及不断深入。 幼儿园的音乐教育从早期狭义的艺术教育进展到了今日广义的

13、人格美的全面进展教育 。音乐游戏通过把音乐，舞蹈，游戏等有机的结合起来，让孩子在享受美的音乐同时得到快乐。_教授指出：游戏可大致分为社会标签游戏和主题体验游戏两大类。它们的核心都体现在“大家一起做游戏”，在互动“逗乐”中让参加者感受到快乐。而主观体验游戏的快乐来源则是通过“自我实现，求真求美，友爱归属敬重，生理心理的平安”来达到一种超越自我的状态。 幼儿音乐教育的心得精选篇5 纲要中指出：培育幼儿喜欢艺术活动，并能大胆地表现自己的情感，用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。让幼儿在音乐游戏中与同伴沟通情感，彼此建立起信任、了解和友谊。因此在组织小班音乐游戏活动网小鱼前，我专心讨论了教材，根据小班孩

14、子的年龄特点，在活动前先丰富幼儿的阅历，并为活动打算了直观道具以及各方面的打算工作，由于这节课内容较多，分成了两个课时来上，第一课时学习歌曲，第二课时进行吃小鱼和吃小虫的律动游戏。 一、激发幼儿的表现欲 为了激发幼儿的表现欲，我在一开头的时候就为幼儿播放了小鱼游泳的视频作为这节课的直观道具，幼儿在观看视频时就已经能学着视频里的小鱼开头做一些简洁的动作，如用小手来表现小鱼游动的动作，这个环节在无形中激发了幼儿的学习爱好，为接下来的表现打下了基础。 在表演的环节中，我更是运用到了夸张的动作、形象的语言将幼儿带到了我们想象中的大河里，一起游泳、一起吃鱼虫、一起躲避捕鱼人，玩的不亦乐乎。 二、音乐活动

15、要符合幼儿的年龄特点和实际水平 小班的幼儿比较喜欢仿照，本节音乐游戏正好适合幼儿。另外，幼儿在小班的时候动作进展水平不是很高，所以这里我没有苛求幼儿一定要有多美丽的动作来表现歌曲的内容，而是根据幼儿的动作来进行提升，让最后完整的动作来自幼儿，是对幼儿动作的一个总结，而不是让幼儿盲目的跟我们做。因此我们可以采纳循序渐进的教学法，由浅入深，由易到难，这样能保持幼儿主动参加的热度，幼儿不会以太简洁而感到枯燥乏味，也不会以太复杂而感到缩手缩脚，只有这样，孩子们才会感到亲切，易学、易把握，有了成功感，他们以后进行活动时，也会情绪欢快，学习乐观性高，爱好深厚。 三、利用多种形式为音乐律动做铺垫 要上好一节

16、好的音乐律动课，还需要很多的打算工作做铺垫。比如在我的这节课中，小鱼有节奏的吃鱼虫也是一个重点，在这里，我利用了循序渐进的方式来和幼儿一起学习吃鱼虫，首先，我用比较慢的节奏给幼儿做示范，然后请幼儿参加到这个活动中来，渐渐速度加快，让幼儿逐渐把握旋律的节奏；另外，在做示范的时候，动作夸张也是吸引幼儿爱好的一个方法，所以幼儿在把握节奏这个环节时，没有费很大的力气。幼儿学会了有节奏的吃鱼虫后，在接下来的捕鱼游戏中也比较的整齐了。 四、准时表扬、重点指导、激励幼儿参加到活动中来 表扬是激发幼儿表现自己的良药。表扬还能保护幼儿刚刚萌芽的自尊心，让幼儿体会到活动的乐趣。在请幼儿仿照小鱼游泳的时候，有的幼儿畏畏缩缩不愿上来表现自己，或是表现的不够自信，在这里，我采纳了激励的方式，请幼儿上来表演，幼儿表演后再用表扬的方式来帮助幼儿更好的表现自己。 在最后网小鱼的环节，幼儿出现了拥挤的现象，在这里，我没有停下游戏去批判某个幼儿，而是在不打断其他幼儿的前提下，轻轻地游到他的身边提醒他，这样既保护了他的自尊心，又维护了游戏时的纪律。而那些没有爱好参加到游戏中的幼儿，则是请幼儿当我的小尾巴，用形象的语言将他引入情境之中，体会到游戏的乐趣。