小学一年级数学教学随笔共6篇.docx

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1、小学一班级数学教学随笔（共6篇）篇1：小学数学一班级教学随笔 一班级的孩子天真可爱，刚开头上课时，根本不知道课堂上所应该遵守的纪律。上课铃响了，老师进到教室，他们也不知道该把书拿出来，坐坐好打算上课，而是需要老师一次又一次的提醒，等大家都坐好了，时间不觉已过了七、八分钟。上不了几分钟，又有学生开头动了。然后又需要整顿纪律，刚开头我会批判捣蛋的学生，“某某同学，你在干什么?上课不许讲话，你知道你不但自己没听到课，还影响了别人吗?”听了我的话，假如是高段的学生，一定会不好意思，马上坐好了，可是对于一班级刚入学的学生来讲，这句话简直是对牛弹琴，一点作用也没有，他依然我行我素，根本没把我放在眼里。我气

2、极了，叫他站起来听，他却用很无辜的眼神看着我。而这时，别的学生又坐不住了-整节课就是这样在整顿纪律和教学知识相间的过程中度过的。一节课上下来，真是腰酸背痛，一个字“累”。想不到一班级这么难教呀。 于是我开头思考怎样才能把握好低班级的课堂纪律。经过多次试验，我觉得低班级的孩子喜欢表扬，同样是有同学不遵守纪律，假如我用表扬表现好的同学来引起他留意，比用批判他的方法要有效得多。此外我还打算了很多小红花，小星星等，用来奖给表现好的学生，以激励他们好好学习。现在我用大组竞赛的方法来调整课堂纪律，效果也不错。不论是纪律方面，还是发言方面，哪个同学表现得好就给他所在的这一组加一颗星，假如哪个同学不遵守纪律就

3、给他这组打个叉，下课后，一个叉抵一颗星，看哪组的星最多，这组就是胜利者。我会在黑板上画一个礼物送给他们，他们会很高兴很高兴的。这样上课纪律好多了，我又上得轻松，教学效果又好。 一班级的孩子真可爱，作为老师，我们要把他们当成自己的孩子那样去爱他们，要用赞美的眼光去看他们，让他们布满自信地学习。 篇2：小学数学一班级教学随笔 小学一班级阶段是儿童形成各种习惯的最佳时期。在这一阶段重视培育良好的学习习惯，不仅直接影响学生的学习成果，在一定程度上还影响其能力、性格的进展。义务教育小学数学新教材指出：“良好的学习习惯并不能简洁地理解为只要求学生上课坐好、举手发言等外在的形式，更重要的是要逐步引导学生独立

4、思考、敢于提问、专心倾听别人的意见、乐于表达自己的想法等内在的学习品质。”为了进一步培育学生的良好学习习惯，就应充分地关注学生良好学习习惯的养成，并将这一目标贯穿在教学的全过程。那么，应培育学生哪些良好的学习习惯呢? 一、培育学生专心倾听的习惯 专心倾听是学生主动参加学习过程，乐观思考的基础，也是提高课堂学习效率的前提。因此，老师要培育学生上课专心倾听的习惯。上课专心倾听包括看、听、想、做等四个。 看：就是看老师演示、板书和动作 听：就是留意倾听老师的讲解和同学的回答 想：就是想所学的内容，自己学会了什么，还有什么与别人不同的见解 做：就是动手操作学具和做练习。 为了培育学生上课专心听讲的习惯

5、，首先要求学生听课时，思想不要开小差或做小动作，留意力要集中其次，要求专心倾听其他同学回答问题，仔细讨论他们回答得是否正确，有没有需要补充的，有没有更好的建议再次，要仔细观察老师的演示和板书，并按要求专心地操作学具，作好练习。 为了吸引学生的留意力，使他们上课专心听讲，我认为老师讲课时一定要精神饱满，而且语言要生动好玩，条理分明，方法灵活多样，力求使课堂教学引人入胜，使每个同学都愿意听。构建和谐愉快的学习氛围。 二、培育学生独立思考、合作沟通的习惯 数学是思考性极强的学科。在数学教学中，必须使学生乐观开动脑筋，乐于思考，勤于思考，擅长思考，逐步养成独立思考并与同伴沟通的习惯。 要使学生独立思考

6、，首先要选择好思考的材料，创设思考的情境。如教学教材一班级上册“整理与复习”中的开放性题目=10，12=时，先让学生独立地解题，然后再让学生在小组中沟通，讨论怎样才能把算式都写出来，这样既培育了学生独立思考、合作沟通、有条理地思考问题的习惯，又提高了学生学习的爱好。 为了养成独立思考的习惯，在提供思考材料的同时，老师要留给学生足够的思考时间。一般来说，老师提出问题后，智力水平高的同学能很快举手回答，但为了照料到中、下程度的学生，应多留一些时间让大家思考，待已有相当多的同学举手后，再根据情况，让不同层次的同学回答。有时让那些没有举手的同学回答，让他们说说自己是怎样想的，有什么困难，以促进他们开动

7、脑筋想问题。在提问时，避开仅与个别成果好的同学对话，而置大多数同学于不顾。要留意调动全班同学的乐观性，可利用合作学习、小组讨论、动手操作等多种方法，或在老师的指导下，让一些性格内向、不愿在大庭广众之下提出问题的学生，也有独立思考、提出问题的机会。 三、培育学生从生活中发现数学、应用数学的习惯 数学来源实际生活，老师要培育学生从生活实际中动身，从平时看得见、摸得着的四周事物开头，在详细、形象中感知数学、学习数学、发现数学。老师除了让学生将书本中的知识与生活联系外，还要常常引导学生去发现身边的数学，记下身边的数学。如在学习了数字之后，我布置了“找一找生活中的数”，学生通过寻找发现了许多好玩的数字，

8、在学习了拼图之后我又布置了“美丽的图案”通过剪拼学生们拼出了各种各样的图案，有金鱼，有小船等等，我将优秀的作品在班级展现，调动学生主动学习数学、创新数学的乐观性。 四、培育学生专心书写的习惯 专心书写不仅能提高作业的正确率，而且对端正学生的学习态度，养成专心负责的习惯有乐观的意义。书写美观、工整是学生的基本功。做数学作业一般要求学生书写格式规范，阿拉伯数字和符号的书写也要规范。对于作业的书写情况，老师要常常讲评，要以典型示范，以表扬为主。一班级小学生在做课堂作业的过程中，常常会做做玩玩，心神不定，老师应要求小组同学共同督促，使学生专心地完成作业。我还尝试让学生记下身边发生的事，写数学日记，经过

9、一段时间的训练，学生的日记由原来的单一变的丰富多样，今年寒假我将激励学生利用假期将数学日记作为内容制成数学小报，进一步熬炼学生的动手能力，培育学生的审美能力。虽然小学生形成良好的学习习惯非一朝一夕之事，但由于一班级小学生的思维活跃，接受新事物快，因此，只要老师引导得法，训练效果好，就可以使良好的学习习惯形成的速度加快，并使良好的学习习惯在学习中扎根、结果。 篇3：小学数学一班级教学随笔 第一次走进一班级教室，一双双天真无邪的眼睛看着你，每个人都会不由自主地被吸引，但是课堂上的一个个让老师苦笑不得的场景也是让我们始料未及的。任你的嗓门有多大，任你的眼神有多犀利，过不了三分钟他们就照旧，气歪了也不

10、理你。和孩子们在一起生活了一个月，蓦然回首，发现我也收获了许多 一、儿歌促学，培育课堂常规好习惯。 首先，我开头思考怎样才能把握好一班级的课堂纪律，通过向其他老师讨教阅历以及多次试验，我发现儿歌特殊适用我们这种大容量的班级。例如：课前迅速使学生安静坐好组织教学的一问一答式口令： 师：一二三。生：请坐好。师：请你跟我坐坐好。生：我就跟你坐坐好 师：请你跟我来写字。生：我就跟你来写字师：小眼睛。生：看黑板。 师：小耳朵。生：仔细听。我的课前打算操：点点头，伸伸腰，我们来做课前打算操，动动手，动动脚，开动脑筋勤思考。你一言，我一语，这样发言可不好。耳要聪，目要明，文明守纪我最行，棒!棒!棒!我真棒!

11、争做班级的好学生! 其次，我觉得一班级的孩子一定要舍得表扬。同样是有同学不遵守纪律，假如我用表扬表现好的同学来引起他留意，比用批判他的方法要有效得多。此外我还打算了很多小红花，小星星，糖果等，用来奖给表现好的学生，以激励他们好好学习。不论是纪律方面，还是发言方面，哪个同学表现得好就给他所在的这一组加一颗星，假如哪个同学不遵守纪律就给他这组打个叉，下课后，一个叉抵一颗星，看哪组的星最多，这组就是胜利者。我会在黑板上画一个礼物送给他们或者给他们一些小嘉奖，这样一来，他们会觉得非常光荣，学习的乐观性当然也会有所提高。上课纪律好多了，我又上得轻松，教学效果自然就好很多。 二、创设情景，制造浓郁的课堂学

12、习气氛 我认为要想学生学得好，首先要让他们喜欢学。而培育学生的求知欲，是要从培育他们的学习爱好入手。但爱好不是天生的，学生的学习爱好通过老师的引导或家长的协作培育出来的。六七岁的孩子，刚走进学校开头学习文化知识，还沉浸在童话故事的世界里。脑袋里总喜欢想象着小动物们的活动。他们很爱听大人给他们讲一些小动物的故事。每次上新课，根据教材的内容，自编一段故事，从讲故事开头，创设一种情景，再进行一组富有启发性的提问，来导入新课。我们两个班每班都要六十多个学生，单靠老师掌握课堂纪律，教学秩序很难。但一说到讲故事，教室马上安静下来，个个竖着耳朵听讲。故事讲完了，孩子们还沉浸在故事里，动脑筋为故事里面的小动物

13、想方法解决困难，解答问题。小故事营造出了浓郁的课堂学习气氛。例如，在教学“10以内数的比较大小”时，编了一段这样的小故事：今日是小松鼠的生日，小牛和小山羊约好，一起到森林里给小松鼠庆祝生日。它们一大早就来到车站，买好车票。小牛的座位号是8，小山羊的座位号是9。过了一会儿，小猴开着中巴车来了。小猴想考小牛和小山羊，给它们说，谁的座位号数大谁就先上车。小牛和小山羊都还没有学过比较两个数的大小，你看看我，我看你，不知道怎么办。他们想回去问问小狗，可时间又来不及了。小伴侣，你们能帮帮小牛和小山羊吗?孩子们个个跃跃欲试，乐观性很高，谁都想帮助小牛和小山羊。老师准时加以引导，学生很快地学会了两个数比较大小

14、的方法。 三、以游戏为活动，让学生在游戏中学数学。 小学一班级的学生最喜欢玩游戏。在课堂教学的后半段，适当运用游戏和活动，有利于培育学生的学习爱好和热忱，符合小学生奇怪、好动，留意力集中时间短的特点，能防止课堂教学后期容易产生的精神分散，从而调动学生学习的乐观性。游戏可以使学生动手、动口、动脑，熬炼他们的动手、动口、动脑的能力。让孩子们在游戏和活动创设的环境中，把握和巩固所学知识。在教学中我实行“猜一猜”的形式，让学生在奇怪中思考，在思考中得到逐步提高。如：老师可以先告知学生手里拿的是什么，一共有几个?左手有几个，让学生猜猜右手有几个，这样反复进行几次，学生就在“猜”中把握了7的组成，加深了对

15、数的熟悉，为学习得数是7的加法做好铺垫。 记得有位教育家说过：“老师不一定是什么都知道的，但一定要知道怎样去引导、诱导和劝导孩子。” 一班级的孩子是天真的，是可塑的，而我们正肩负着启蒙的重任，是一种幸福更是一种责任，为孩子们加油，也为自己加油! 篇4：小学数学一班级教学随笔 打开一班级的数学教材，给我的印象是：它就象是一本卡通故事书，每一课学习内容、每一道练习题都可以用一个小故事来把它表达出来，并把知识融入到学生的生活当中，与学生的实际生活紧密相连。光靠一支粉笔和一张嘴来教学是不行的。在实际教学中，我除了运用信息技术和多媒体教学以外，我还注意培育学生良好的学习方式和学习习惯，初步学会用数学的思

16、维方式去观察和分析现实生活，用数学的方法去解决一些日常生活中的问题，还要注意学生独立性、互动性和制造性等方面的培育，怎样才能使学生愿意学并学好数学呢？ 1、培育学生主动学习的愿望刚入学的一班级孩子，大部分都受到学前教育，所以说，他们对数学并不是一无所知，但对于学习数学的爱好却是不尽相同的因此，在上第一节数学课生活中的数时，我先让学生观察他们新的学习环境教室，让他们寻找教室中的数，又领学生到校园进行参观，寻找校园中的数，然后告知学生：“这就是数学，其实数学就在我们身边，使学生对数学逐渐产生了亲切感。 2、有意识创设活跃的学习氛围和生动好玩的学习情境“好玩”是孩子的天性，怎样才能让孩子在玩中获得知

17、识呢？我针对每课不同的学习内容，编排设计了很多不同的游戏、故事如：在上“熟悉物体和图形”一课时，我让孩子带来了许多物体和图形，先让他们以小组为单位介绍自己带来的物品，后放到一起数一数，看看每种物体、图形各有几个。这样不仅使学生熟悉了数，还为以后的分类课打好了基础，更培育了孩子的合作学习习惯。再如：上熟悉钟表一课时，先让学生再让学生观察钟表三兄弟的不同长短，后让学生戴上12个数字头饰，进行模拟表演，充分发挥学生的想象力。让他们自编、自演故事，真正使学生在“玩”中获得了知识。 3、引导学生从不同角度去观察、思考、解决问题.大家都知道本册数学教材的练习题中，有很多题的答案都不是唯一的这就需要我们抓住

18、时机，激励学生多动脑筋，勤思考。刚开头，当我问道：“谁还有不同的方法？”时，很多学生的表情都很茫然，所以这时，只要有学生能通过思考来回答问题，不管他答对与否，我都给与相应的激励，表扬他是个爱动脑筋的孩子。给我印象最深的是当我讲9加几这一课时，大多数学生都能运用“凑十法”计算9加几的题目。这时候有一个同学说：“老师我不是这样算的”“那你是怎样算的？”，他把算法说出来以后我当时特殊高兴，就借机说：“你真是个爱动脑筋的好孩子，棒极了！”并奖给她一个“才智果”。然后，我对其他孩子说：“其实算法很多，谁还能做一个爱动脑筋的孩子？”经过这一启发，学生的.思维顿时活跃起来，最后一直深挖到根据衣服、袜子的不同

19、颜色来列算式，甚至更有的学生列出了连加算式。从这以后，在每每拿出一道题，学生都能乐观主动去寻找不同的方法来解决问题。可见，只要我们能适时抓住机会，并加以正确引导，信任孩子们是有潜能可挖的。 4、培育孩子的生活实践能力许多孩子在入学以前就会做100以内的加减法，但是假如把它们拿到详细的生活实际中来就不是那么尽如人意了。数学假如不能与生活有效地联系起来，那就失去了它本身的意义。所以，在数学教学中培育孩子的生活实践能力也是至关重要的。如：上完熟悉人民币课以后，布置学生到书店、超市等地方进行调查，看看它们是什么价钱把它记下来，之后又让学生带来了各种不同面值的人民币，叫学生扮演“商场小经理”和“顾客”把

20、各种物品按自己的想法买下来。这样，使学生在实践中得到了熬炼，把数学真正融入到现实生活中。 小学数学一班级教学随笔篇5：关于小学一班级数学下册教学随笔 小学一班级阶段是儿童形成各种习惯的最佳时期。在这一阶段重视培育良好的学习习惯，不仅直接影响学生的学习成果，在一定程度上还影响其能力、性格的进展。义务教育小学数学新教材指出：“良好的学习习惯并不能简洁地理解为只要求学生上课坐好、举手发言等外在的形式，更重要的是要逐步引导学生独立思考、敢于提问、专心倾听别人的意见、乐于表达自己的想法等内在的学习品质。”为了进一步培育学生的良好学习习惯，就应充分地关注学生良好学习习惯的养成，并将这一目标贯穿在教学的全过

21、程。那么，应培育学生哪些良好的学习习惯呢? 一、培育学生专心倾听的习惯 专心倾听是学生主动参加学习过程，乐观思考的基础，也是提高课堂学习效率的前提。因此，老师要培育学生上课专心倾听的习惯。上课专心倾听包括看、听、想、做等四个方面。 看：就是看老师演示、板书和动作 听：就是留意倾听老师的讲解和同学的回答 想：就是想所学的内容，自己学会了什么，还有什么与别人不同的见解 做：就是动手操作学具和做练习。 为了培育学生上课专心听讲的习惯，首先要求学生听课时，思想不要开小差或做小动作，留意力要集中其次，要求专心倾听其他同学回答问题，仔细讨论他们回答得是否正确，有没有需要补充的，有没有更好的建议再次，要仔细

22、观察老师的演示和板书，并按要求专心地操作学具，作好练习。 为了吸引学生的留意力，使他们上课专心听讲，我认为老师讲课时一定要精神饱满，而且语言要生动好玩，条理要分明，方法要灵活多样，力求使课堂教学引人入胜，使每个同学都愿意听。 二、培育学生独立思考的习惯 数学是思考性极强的学科。在数学教学中，必须使学生乐观开动脑筋，乐于思考，勤于思考，擅长思考，逐步养成独立思考的习惯。 为了养成独立思考的习惯，在提供思考材料的同时，老师要留给学生足够的思考时间。一般来说，老师提出问题后，智力水平高的同学能很快举手回答，但为了照料到中、下程度的学生，应多留一些时间让大家思考，待已有相当多的同学举手后，再根据情况，

23、让不同层次的同学回答。有时让那些没有举手的同学回答，让他们说说自己是怎样想的，有什么困难，以促进他们开动脑筋想问题。在提问时，避开仅与个别成果好的同学对话，而置大多数同学于不顾。要留意调动全班同学的乐观性，可利用合作学习、小组讨论、动手操作等多种方法，或在老师的指导下，让一些性格内向、不愿在大庭广众之下提出问题的学生，也有独立思考、提出问题的机会。 三、培育学生专心书写的习惯 专心书写不仅能提高作业的正确率，而且对端正学生的学习态度，养成专心负责的习惯有乐观的意义。书写美观、工整是学生的基本功。做数学作业一般要求学生书写格式规范，阿拉伯数字和符号的书写也要规范。对于作业的书写情况，老师要常常讲

24、评，要以典型示范，以表扬为主。一班级小学生在做课堂作业的过程中，常常会做做玩玩，心神不定，老师应要求小组同学共同督促，使学生专心地完成作业。 虽然小学生形成良好的学习习惯非一朝一夕之事，但由于一班级小学生的思维活跃，接受新事物快，因此，只要老师引导得法，训练效果好，就可以使良好的学习习惯形成的速度加快，并使良好的学习习惯在学习中扎根、结果。 篇6：关于小学一班级数学下册教学随笔 找规律这部分内容的活动性、生活性和探究性比较强，于是我本着“数学教学必须留意从学生的生活情境和感爱好的事物动身，为他们提供参加的机会，使学生体会到教学产生的爱好，教学中要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们制造一个发现探

25、究的思维空间，使学生能更好地去发现、去制造，体现数学的价值。”这一理念来设计、实施教学。回顾整节课，学生似乎是在“节日”中度过，时时闪烁着创新思维的火花。反思整个教学过程，我认为教学成功主要有以下几点 1、探究性、活动化是教学成功的关键和保障。动手操作、自主探究、合作沟通是学生学习数学的重要方式。不同层次的学生可以自主制造出不同层次的规律，有图形形状的规律，颜色的规律，掌声的规律，小伴侣自己上台排队的规律。学生经历了探究规律的过程，学生在动手、动眼、动口、动脑中学会创新，切身感受到数学的美和作用，享受到学习数学的乐趣。只要设计符合学生认知水平的活动，学生的乐观主动性便能最大限度地发挥。学生在展

26、现自我的同时，一直在担当着主人翁的角色，主动地探究规律、制造规律，体现了“学生是学习的主人”这一理念。 2、联系生活，感悟规律的美 从刚开头出现的几幅彩旗图，让学生选择哪条看着最舒适，最工整时，学生就对规律的美有所体验了，在教学过程中，也不断营造出规律的美的感受。最后，联系生活实际，感悟生活中也处处布满这美丽的规律。并让学生举例子，感受数学与生活息息相关。 本节课的不足之处：一是在这节课上我发现自己平时对培育学生的创新意识还不够，体现在让学生独立或合作设计几组有规律的动作或图案时，学生大多设计的规律没什么新意。二是合作学习是新课标乐观提倡的重要学习方式之一。但对于一班级学生，老师应该留意合作策略的指导。引导学生更和谐地进行合作，提高合作效率。但在本节课中我还是忽视了，学生之间的合作还不够。三是本节课的重点是让学生发现规律，而我在颜色的处理上，甚至摆图形给学生的提示太多，没有做到循序渐进，对学生的审题或思维提出更高的要求。今后我将以课程改革和校本教研为契机，加强学习研讨，坚持理论与实践相结合，实践中反思，反思后再实践，努力提高数学课堂教学效率。