20XX年幼儿园下学期班务工作计划.docx

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1、20XX年幼儿园下学期班务工作计划20XX年幼儿园下学期班务工作安排 本文关键词：年幼，务工，下学期，安排，XX20XX年幼儿园下学期班务工作安排 本文简介：20XX年幼儿园下学期班务工作安排短暂的寒假很快结束了，伴随着明媚的春光与暖暖的春风，新的学期在惊慌又有序的氛围中起先了，本学期我们将接着仔细学习并深化贯彻纲要精神，加强学习和探讨，不断更新教化观念，转变教化行为。为幼儿供应平安、健康、丰富的生活和活动环境，满意幼儿多方面发展的须要，敬重幼儿身心20XX年幼儿园下学期班务工作安排 本文内容：20XX年幼儿园下学期班务工作安排短暂的寒假很快结束了，伴随着明媚的春光与暖暖的春风，新的学期在惊慌

2、又有序的氛围中起先了，本学期我们将接着仔细学习并深化贯彻纲要精神，加强学习和探讨，不断更新教化观念，转变教化行为。为幼儿供应平安、健康、丰富的生活和活动环境，满意幼儿多方面发展的须要，敬重幼儿身心发展的特点和规律，关注个别差异，坚持保教并重，使幼儿身心健康成长，促进体智德美全面发展。一、班级状况分析本班现有31名幼儿，男孩16名，女孩15名，其中有6名新插班生。通过一学期的家园协作，大部分幼儿已养成了良好的行为习惯。语言表达实力、与人交往实力、生活自理实力以及动手操作实力都有较大的进步。从哭哭闹闹到主动和老师问好，从要老师喂饭要老师抱到宁静的听课，这些可爱的小天使象散落的珍宝，已被穿成了一串漂

3、亮的项链。本学期我们将在培育幼儿喜爱上幼儿园的情感基础之上，仔细规范幼儿的一日常规，加强纪律教化，努力做好班级保教工作。培育幼儿的自我服务实力，敬重师长和同伴友爱相处的情感，使他们在自己原有的基础上进一步得到发展。二、指导思想以幼儿园教化指导纲要为宗旨，以“服务与幼儿、服务与家长、服务与社会”这三个服务的办园思想和稳定发展观为指导，主动做好幼儿教化工作。依据幼儿园的教化安排和园务安排的要求，完成具有本班特点的教学任务。三、主要工作任务及措施依据小班幼儿的爱好和发展目标制定好教学安排，合理利用各种资源，有目的地组织开展丰富多彩的教化教学活动。敬重幼儿在学习活动中的主体地位，在日常生活中，引导幼儿

4、主动视察和思索，培育幼儿的求知欲望。在活动中注意幼儿各方面的发展，多为他们创建表现的机会，留心每个幼儿身上的闪光点，对他们进行适当的表扬，增加他们的自信念和荣誉感。（一）、坚持不懈，培育良好的常规习惯常规的好坏干脆影响教学秩序，从而影响孩子的发展。所以本学期幼儿的常规培育仍旧是个重点。我们将接着努力从建立良好的师生关系入手通过自己的关切和爱护，使幼儿在心理上感到平安，情感上得到满意。在此基础上，把关切酷爱孩子与耐性教化和严格要求结合起来，从而使我们和幼儿之间形成一种深厚的感情基础，有了这种感情基础，我就可以科学地管理幼儿，小班幼儿年龄小，思维实力和自控实力还不完善，所以，对幼儿的管理应体现在耐

5、性劝服和引导上。对幼儿的正面行为和点滴进步，我都应主动激励，充分确定并提出新的目标和要求。老师是幼儿心目中极有影响的人，一举一动都能发挥巨大的感染作用。因此，我告知自己肯定要成为幼儿学习的楷模，为幼儿做好示范作用。也可尝试让幼儿参加班级常规的制定，采纳他们的合理化建议，这样更有利于常规要求的落实。我们还将通过晨间谈话、随机谈话、离园前谈话等，向幼儿讲清常规、要求，并采纳多种形式对幼儿进行训练，逐步培育幼儿能自觉遵守各项规则。（二）重视幼儿语言实力的培育1、把教新词和幼儿嬉戏及“一日生活”联系起来，让幼儿进一步驾驭和理解新词。皮亚杰认为：语言是思维的工具，是为思维服务的。语言学习它是一个词语、句

6、子信息量的不断积累过程，只有在孩子们的头脑中不断积累词的信息量，孩子在运用语言的时候爆发力才会很强。而我们在平常的语言教学中不乏传授了很多有用的词汇，可就是很少见孩子们去运用它们，孩子们的语言表达进步不快，缘由就是在于我们学得多而巩固和复习得少得原因。因此我们将把教新词和幼儿嬉戏及“一日生活”联系起来，让幼儿进一步驾驭和理解新词。2、通过观赏各种文学作品，提升语言的敏感性。我记得老威特曾经说过“要想让孩子有清晰的头脑，首先必需有明确的词汇”，为此，我不想让幼儿只停留在孩子式的表现方法上，而是教他们逐步了解和运用困难的措辞，并且力求措辞生动精确，各种形式的文学作品可以做到这一点。如我们运用各种朗

7、朗上口的儿歌来引导幼儿习得日常规则，如：“洗手歌”“小猫走路”“小小毛巾”等儿歌伴随着孩子们逐步熟识欢乐的幼儿园生活，在学习规则的同时，孩子们也学会了儿歌。还使幼儿观赏到语言的韵律美，提升了语感3、在“一日生活”的各个环节中，留意引导幼儿进行语言交往小班幼儿年龄小，要对他们进行语言教化只有“让教化存在于不教化中”，也就是让他们在一日生活中自然而然的习得。我们要努力创设家庭式的氛围，与幼儿同等相处，敬重每个幼儿，主动激励，引导幼儿说话。尤其当幼儿主动与老师说话时，老师总是认仔细真地听，热忱地与幼儿对话，并能擅长将话题稍作延长，幼儿解除了惊慌心理，就越来越敢说，越来越情愿说了。其次利用自由活动时间

8、，给孩子供应更多语言交往的机会。激励孩子多讲，多与同伴讲，老师要少讲或带动胆小的幼儿讲话。（三）探究从结构嬉戏入手，发展幼儿的非智力因素。首先，对本班的幼儿的结构活动进行细致的分析，做到心中有数，使活动的开展有的放矢，制订一学期的结构嬉戏总目标，并仔细做好每一次活动的记录，做到月头有分目标，月终有小结，活动前有目标，活动后有反馈，从而确保活动的有序开展，每次活动后的反馈，记录小挚友的活动状况。在幼儿结构嬉戏的开展过程中，也是老师的教化观念的转变过程。在幼儿一日活动的各个环节中，常规是基础、前提，更不用讲在结构嬉戏中的作用了，所以，本学期的结构嬉戏首先是在嬉戏常规培育中起先。在结构嬉戏的教学中我们实行意愿嬉戏与主题嬉戏相结合，在意愿结构活动中，引导幼儿进行自由构造，在这个阶段中，主要是培育幼儿对结构的爱好，乐意参与结构活动，并在老师的帮助下逐步想象出自己构造的物品的名称，然后在将主题渗透到活动中，最终尝试逐步过渡到看图嬉戏，培育幼儿的空间思维实力。第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页