参加高效课堂培训心得体会5篇.docx
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1、参加高效课堂培训心得体会5篇心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。是指将学习的东西运用到实践中去,通过实践反思学习内容并记录下来的文字,近似于经验总结。下面是小编搜集的参加高效课堂培训心得体会5篇,希望对你有所帮助。参加高效课堂培训心得体会(1)近期教研部开展的高效课堂培训活动,我认为对我的教学非常有启示,就如何用更有效的方法培养学生的兴趣,如何科学合理的设置一堂高效课,如何巧妙的导入课程,都成为本次学习中我格外关注的环节。在听过示范课后我受益匪浅,对音乐教学有了更多的思考,我会在今后的教学实践中,不断的尝试运用,让自己的教学真正成为高效课堂。在示范课中,几乎每一位老师都展示了如何构建
2、高效的课堂,怎样精心设计导入,如何激发学生学习兴趣、怎样处理好兴趣与学习的关系等方面,结合实例和很好的互动,给我们示范了一堂高效率的课程,让我看到自身的课堂中的缺点,也学到了那些有经验的老师的教学优长。最让我受启发的是张珏老师的课例,她精巧的教学设计,从学习兴趣的导入、情境导入、歌舞导入、节奏导入、层次递进引人入胜,教学效果十分显著。尤其是她面对的教学群体是学龄前的孩子,这就使教学工作显得更有难度,如何抓住每个孩子的注意力,正确的引导孩子更显得尤为重要,但是张珏老师将每一个孩子照顾得面面俱到,使孩子们在轻松快乐的气氛下就学会了难懂的乐理知识,在这堂课中,我意识到唱谱的重要性,在我的小提琴教学中
3、,也应该很好的运用这种方法,让学生多听多唱乐谱,使学生通过聆听感受曲子的律动与情绪,加深情感体验与演奏能力,提高欣赏力。通过本次学习,我更加对教学思路、教学环节的设计、教学手段的应用及学生的年龄特点、在课上可能有的反应做了充分的反思,背好每一节课使教学内容及方法更适合学生,更符合学生的认知规律和心理特点,从而使学生真正成为学习的主体。让学生在实践中学习,不断地激发学习积极性与主动性,既培养学生的学习兴趣,又培养学生思维能力、想象力和创新精神,使每个学生的身心都能得到充分的发展。在今后的教学中,我会通过不断地学习总结提高自己的教学水平和创新能力。参加高效课堂培训心得体会(2)课堂是一个大舞台,孩
4、子们在其中人人自由,充分展示自我;我主动、我成功、我快乐是孩子们内心的向往;教师起引领作用,改变传统教学模式,还课堂于学生,使学生在快乐中学习这是我们多年的教学梦想,理想中的教学模式, 没想到在高效课堂的教学模式下,让我们的理想变为了现实!通过对高效课堂有关内容的学习,我懂得了,作为一名英语教师,在英语课上我们不仅要好好讲课,更要注重教的方法和学生学的方法,培养学生的积极性和主动性。英语课堂的发展是迅速,复杂多样的。不过,我认为,无论英语教学被注入什么样的新精神,有一点应该是不变的,那就是英语课堂教学应该是务实高效的。从高效课堂的理论中我有以下的体会:教育理念是教育行动的灵魂,有什么样的理念,
5、就有什么样的教学行动,对课堂来说,教学不是讲授而是训练学生学习方法、学习习惯、学习兴趣、学习信心。学生要做学习的主人;学生要在自主、合作、探究中学习,只有在学习过程中发现问题、提出问题、探究问题、解决问题,才能培养创新精神和实践能力;教师要走下讲台,与学生要交真正的朋友;教学要面向学生内心世界,培育学生完善的人格。全日制义务教育英语课程标准针对学生不同年龄段的身心特点,对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。这就要求我们要认真研读标准,严格按照标准的要求对照执行。教学目标的定位。就跟打篮球一样,篮筐太高了学生再怎么努力也投不进,自然就丧失了信心;而篮筐太低了,学生就会轻而易举地灌进篮筐,当
6、然也就没有战胜困难的喜悦。在制定教学目标时,要充分考虑到三维目标的统一。知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法,这三个方面同等重要,缺一不可。否则就会导致英语课程性质定位的偏差,造成工具性与人文性的分离。教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则,教学目标的制定也要因人而异,不同层次的学生要求达到的目标也各不相同,要避免一概而论。要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习;而对于那些后进生,我们也可以为他们制定一些浅层次的要求,让他们循序渐进。高效课堂真正锻炼了学生,老师是引导者,辅助者,小组带着任务合 作,扎实
7、有效,学生的展示在课堂上学生发挥的淋漓尽致,学习自信心大大增加,看着一个个个性的提问,提醒我自己,相信我们的学生,即使偶尔出现个别小的口语错误也不要批评,他们会越来越自信,越来越优秀。随着听课和研讨的深入,我更加理解了345课堂的内涵,先学后教,以学定教,让教学更有针对性,老师是点拨思路,总结梳理,帮助学生内化知识,以学会运用,这样学生掌握了有效的学习方法,不仅获得了知识,发展了能力,有积极的情感体验,经历了自悟觉悟感悟醒悟的过程,这样的课堂更多的关注了学生的发展,让学生学会学习的方法。俗话说的好:学了知识不运用,如同耕地不播种。三讲三不讲要求我们:讲新重点;讲难点;讲易错单词,易混点,易漏点
8、。做到了三讲三不讲,讲得时间少了,留给学生们运用知识的时间就多了。美国心理学研究表明,学习者采用不同的学习方式,其收获显著不同。看一遍的收获是10%;听一遍是20%;说一遍是70%;动手做一遍(如操作、演练等)是90%。减少讲与听,就可以增加说与做,学习效率明显提升。教育家苏霍姆林斯基曾说:让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感,乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界,而且在认识自我的时候,就能形成兴趣。没有这种自我肯定的体验,就不可能有对知识的真正的兴趣。345课激发了学生们对知识的兴趣,从而真正实现了高效。课堂是我们教学的主阵地,更是现今我们课改的主阵地,必
9、须切实的提高教育教学效率。影响课堂效率的因素很多,我们只有理性地认识我们的课堂教学,客观地面对我们的课堂教学存在的问题,才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有很多,除了课前的预习准备、不断改进课堂结构和教学方法、营造和谐教学氛围外,还有很多很多需要我们去不断思考与实践。我们遇到的困难也会不少,碰到的问题也会很多,把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难,冷静思考,勇于实践,善于总结,探求适合我校实际的教学形式。参加高效课堂培训心得体会(3)近日我有幸与我市部分实验教师一起参加了宝鸡市高效课堂教改项目培训会,范文之心得体会:参加高效课堂培训会心得体会
10、。我们在宝鸡市实验小学共同聆听了中央教育科学研究所教育理论研究部研究员韩立福教授对一线教师进行的细心指导,韩教授结合宝鸡实验小学提供的六节汇报课从教学思维转型、结构化预习、工具开展设计、小组合作学习、课堂形态发展等角度阐述了教师学生的行动策略,对课堂教学的课前、课中、课后的设计进行了指导,并且和参会教师一道进行了基于问题研究的结构化观研课活动示范引领,极大地开阔了我的视野,使我受益匪浅。韩教授的评课及课后培训令我对高效课堂实验有了更深入的认识,下面简单谈一谈:一、实施高效课堂实验教师观念必须发生转变。韩老师指出,在高效课堂实验中教师不再是以前单纯的知识传授者,而应该是学生学习活动的组织者、引导
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