有关语文教案8篇.docx

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1、学海无涯有关语文教案汇编8篇 语文教案 篇1 教学目标： 1、会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、悦耳、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、感受对翠鸟的喜爱之情，培育学生保护动物、与动物和谐相处的意识。 4、体会是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。 教学重难点： 抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容。学习的观察挨次和观察方法。 教学设计思路： 本文在描写翠鸟外形和动作特点的同时，表达了人们对它

2、的喜爱之情。在教学过程中，可以围绕这两个方面展开。本文语言浅显、生动，学生初读课文，大致理解的主要内容。在此基础上，引导学生细读课文，找出相关语句体会是如何抓住翠鸟的特点、怎样将 其表达清晰的。这一问题可以分为以下几个层次： 第一，首先是翠鸟外形上的特点。 第二，翠鸟动作上的特点。 翠鸟在外形和动作上的特点关系亲密，正是由于翠鸟在外形上具有上述的特点，它在抓鱼时才会如此的灵敏、迅速。这一点需要在教学的过程中格外留意。之所以将翠鸟的特点写得如此细致，是与其日常的专心观察分不开的，进而引导学生养成留心观察的习惯。在仔细专心的观察基础之上，运用生动、形象、活泼的语言描写翠鸟的特点，从一个侧面反映出了

3、对翠鸟的喜爱之情。把朗读和理解结合起来，在正确领会课文内容的基础上，通过朗读表达出的感情，通过朗读加深对课文的理解。 老师打算：相关 学生打算：搜集有关翠鸟的资料。 板书设计： 翠鸟 爪子-小、红 头-橄榄色、翠绿色 翠鸟羽毛背-浅绿色颜色鲜艳 腹-赤褐色小巧玲珑 眼睛-透亮灵活 嘴巴-尖、长 语文教案 篇2 第一课时 一、教学第一题：按笔顺写字。 1、审题。 （1）读题目 （2）说明题目要求 2、指导 3、其余两组可按上述步骤进行教学 4、反馈 二、教学第二题：学写铅笔字 1、审题 读题，明确要求。 2、指导练习，描红仿写。 3、指导练习临写 三、教学第三题：学习字词语句 1、教学题1：你熟

4、悉这几种小动物吗？不熟悉的字读读拼音。 （1）审题。 （2）指导练习 2、教学题2：你知道它们遇到危险是怎样保护自己的？ （1）审题 （2）指导练习 （3）老师小结 第二课时 一、教学第四题：读读背背 1、审题 （1）指名读题目 （2）说说题目要求 2、指导学习的方法 3、练习:读读背背 二、教学第五题：口语交际-自我介绍 1、课前打算 2、审题 明确要求 3、指导 （1）看图说一说 （2）同桌说一说 （3）指名分角色表演 （4）评一评 小结：留意创设情景能激发学生的爱好和奇怪心，从而培育学生的观察能力。留意将学生的听说读写结合起来。 语文教案 篇3 一、教学目标 （一）树立尊师重教的思想，培

5、育谦虚好学的风气。 （二）把握、积累“师、传、道、受、惑、贱、圣、愚、群、足、攻、经”12个文言常用实词；学习“之、其”两个文言虚词；学习、复习本文其他文言虚实词；熟记受（授）、不（否）两个通假字。 （三）学习名词、形容词的意动用法。 （四）学习正反对比的论证方法。 （五）把握有关“说”的文体知识。 二、重点、难点分析 （一）本文的层次结构是怎样的？ （二）有关疑难词句的解释。 （三）“说”是一种文体；是谈论文的一种。本文的中心论点是什么？是怎样围绕中心论述的？ （四）试摘录他关于老师的职能、从师的必要、择师的原则等方面的精辟论述，体会其深刻含义。 （五）为什么说“彼童子之师，授之书而习其句读

6、者，非吾所谓传其道解其惑者也”？ （六）本文是怎样进行对比论证的？ （七）怎样熟悉本文的进步性和局限性？ 三、教学过程设计 （一）明确教学目的（参考教学目标）。 （二）导入新课。 从初一学过的论语中孔子说的一句话：“三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之”导入。 （三）介绍（结合解释）。 韩愈（768824）字退之，唐代河南河阳（今河南孟县）人，著名文学家、哲学家、古文运动的提倡者。由于昌黎（现河北省昌黎县）韩氏是望族，所以后人称他为韩昌黎，后世又称他为韩文公。他幼年贫困，刻苦自学，25岁中进士，29岁以后才任宣武节度使属官，后来任国子监祭酒、吏部侍郎等职，中间曾几度被贬。 古文运

7、动，实际是以复古为名的文风改革运动，他和柳宗元一起提出“文以载道”、“文道结合”的观点，主张学习先秦、两汉“言之有物”、“言贵创新”的优秀散文，坚决摒弃只讲形式不重内容华而不实的文风。本文第4段他赞扬李蟠“好古文”，就是指爱好他们提倡的那种古文。他用他杰出的散文影响文坛，还热忱地激励和指导后进写作古文。经过他和柳宗元等人努力，终于把文体从六朝以来浮艳的骈文中解放出来，奠定了唐宋有用散文的基础。 他著有昌黎先生文集四十卷，其中有许多为人们所传诵的优秀散文。他的散文，题材广泛，内容深刻，形式多样，语言质朴，气概雄壮，因此后世尊他为唐宋八大家（他、柳宗元、欧阳修、苏询、苏拭、苏辙、曾巩、王安石）之首

8、。 师说是他的代表作之一，是他35岁时在长安任国子博士时写的。柳宗元很推崇这篇文章，在答韦中立论师道书中说：“今之世不闻有师；有，辄论笑之，以为狂人。独他奋不顾流俗，犯笑侮，收召后学，作师说，因抗颜（端正容貌）而为师，世间群怪聚骂，指目牵引，而增与为言辞，愈以是得狂名。”由此可见，师说是针对时弊而写，他在文中阐述了老师的作用和标准，从师学习的重要性和从师应持的态度，提倡能者为师，不耻下问，教学相长。这些精辟的见解突破了孔子学说的框框，具有进步意义。 （四）解题。 板书课题。指出题目不是“说说老师”的意思。“说”是一种谈论文的文体，可以先叙后议，也可夹叙夹议。“说”比“论”随便些。初中学过的蛇者

9、说、马说等等都属“说”一类文体。“说”，古义为陈述和解说，因而对这类文体就可 按“解说的道理来理解。所以师说，即“说师”，意思是解说关于“从师”的道理，下面一篇课文问说就是解说关于学习中“问”的道理。刚才说过，当时社会风气不重视从师之道，认为从师学习是可耻之事。他写这篇文章赠给他的学生李蟠，其目的就是抨击时弊，宣扬从师的道理。 （五）指导自读课文。 要求学生借助提示、解释、工具书，读准字音，理解重点词的意义和用法，读懂课文。学生自学、质疑，老师点拨指正。 语文教案 篇4 教材简析 马背小学是当代词作家李幼容的一篇现代诗。诗歌共分为七小节，前三小节是写了哈萨克的孩子从小在马背上生活，四至六小节写

10、了哈萨克的孩子们盼望着过上现代的生活，最后一个小节主要写牧区小学的老师用知识带给了他们实现的希望。全诗语言美丽，朗读富有节奏感。 教学目标 1、了解诗句的意思，能够大致理解诗中描述的情景，想象诗歌所描绘的情景。 2、感受哈萨克族人民渴望更美妙的现代生活的思想感情。 3、有感情地朗诵两首诗。 教学重点难点 重点：理解诗句表达的意思。 难点：指导作为城市中的学生正确地体会草原牧民的日常生活及其内心渴望进展的心理。 教具打算 主要采纳朗读、诵读及以前学过的理解诗的方法来理解诗句意思，并辅之以课件。 教学时间 一课时 教学过程 一、出示课题并解题 1、谈话 同学们，我们的祖国幅员宽广，许多兄弟民族生活

11、在一起。今日我们要学习的一课，就是描写哈萨克族的孩子生活和学习的情形。 2、板书课题：马背小学 （1）能谈谈自己读了题目生想到了什么或是有什么疑问吗？ （2）相机指导：学生根据自己课前收集的材料理解伊犁马、哈萨克、冬不拉等与本地学生生活所不同的词语。（课件提前做好相关的资料图片，使学生对这些词语有直观的了解） 二、初读课文 1、学生自己尝试读诗歌。 2、同位或小组内相互读着听听。 3、检查自学情况。 （1）指名读全文。 （2）正音。 三、指导学习方法 1、想一想以前我们学习诗歌时一般会运用哪些方法？ 2、引导归纳：朗读、联系上下文、借助图、找出关键的词句 四、以小组为单位运用刚才所提及的方法进

12、行讨论，师巡视。 五、全班沟通汇报 老师相机给予指导、归纳。 （一）要点： 1、前三小节是写哈萨克民族的孩子自小与马的关系十分亲密，孩子们在马背上了解了生活，了解了世界。 2、四至六小节是哈萨克的孩子们畅想高科技能转变自己的生活，并提出：“这莫非是遥远的梦景吗？” 3、是对上面提出的问题的回答：马背小学的老师为他们带来了希望。 （二）读了诗歌，你能体会出写这首诗是为了告知我们什么？ 一方面表达了哈萨克民族的人民渴望进展渴望过上更好的生活，另一方面也表达了知识是转变生活的最好方法。（学生概括的只要意思能符合即可） 六、指导朗读 朗读全诗，找出自己最喜欢的段落，说说自己为什么喜欢，并读给全班的同学

13、听。 七、想一想，马背是牧区孩子童年的“校园”，你的“童年校园”是怎样的？ 学生可联系自己的生活实际来谈，生活是一所大校园，社会是一所大校园，你可以通过自己的观察、思考，在生活中得到丰富的知识。 八、作业 1、有感情地诵读全诗。 2、有爱好的同学可以收集与本诗有关的材料：关于词作家李幼容、哈萨克族等。也可以收集其他少数民族的相关资料。 板书设计： 马背小学 生活希望 知识实现 课后反思 本课文是一首浅显而又向上的儿童诗，全诗描写了牧民幸福的生活，表达了对牧民美妙生活的向往。现代诗表达的感情一般都比较强烈，本课选的这首诗也不例外。所以在教学时我特殊重视学生在读中感悟诗中表达的感情。为了激发学生的

14、朗读爱好，我采纳了齐读、指名读、竞赛读、男女生对读等多种形式，让学生体会牧区孩子们幸福的童年和美妙的将来。在本课学习中，我尤其感到高兴的是，学生的自学能力大大地提高，很多孩子查找到了马背小学的相关资料，加深了对诗歌主题的理解，同时也开阔了知识面。 语文教案 篇5 教学目标： 1、继续学习摘录笔记并提高摘录速度。 2、积累有关“路”的名言、警句。 3、围绕主题“路”进行口语交际、习作。 教学重点：围绕“路”进行口语交际、习作。 教学难点：学习两篇有关路的文章，拓宽对路的理解。 课前打算： 多媒体电教 教学过程： 第一课时 一、日积月累 1、我的摘录笔记。 2、抄写丝绸之路的最后三句话，测试自己的

15、书写速度。 3、读一读。 二、畅所欲言 1、说说你知道的路 2、你都了解上面的哪些路？ 3、联系实际你还了解哪些路？ 4、人生之路与其他路不同在哪儿？ 三、课堂作业。 第二课时 一、学习邓稼先的人生之路 1、自读课文，边读边做批注笔记。 2、沟通读书体会和感想。 3、质疑深思。 二、金钥匙 幻灯片出示。 三、运用此方法学习蜀鄙二僧 1、熟读古文和释文。 2、运用阅读方法自学课文。 3、讨论。 四、拓展练习。 第三课时 一、出示习作要求。 二、指导。 1、让学生留心观察放学回家的路，观察路的变化。 2、做观察笔记，对路进行描写，为习作作打算。 三、学生习作。 板书设计： 成长的道路 成长的道路上

16、，你遇到过挫折吗？ 你做过幼稚可笑的事吗？ 你成功过吗？ 你失败过吗？是怎样克服的？ 你从中懂得了什么？ 语文教案 篇6 教学目标 1.学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。 2.学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。 3.培育学生看图和读书的能力。 教学重难点 重点：学会 dtnl的音、形。 难点：练习 dtnl与 aeiu相拼的音节。 教学工具 幻灯片。图片。 教学过程 一、复习： 1.指读6个单韵母。 2.齐读4个声母b p m f 3.认读音节： 二、指导学习声母： 1.学习d (l)(出示第一幅图)图上画的是什么?(马在奔跑) (2)示范发d的音，d就是马奔跑时发出的声音，

17、发d音时，舌夹抵住上牙床，舌尖忽然放开就能发出这个音。(3)学习顺口溜：左下半圆d-d-d (4)db有什么区分? 2.学习t(1)(出示第二幅图)图上画了什么?t的形状像什么?(伞柄) (2)示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。 (3)练习发音 (4)学习顺口溜：伞柄朝下 t一t一t 3.学习n (1)(出示第三幅投影)图上画了什么?(一个门洞) (2)n的顺口溜：一扇小门n-n-n (3)示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。 (4)学生练习发音 4.学习I (l)(出示第四幅投影)图上画了什么?(一根小棒) (2)示范发l音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来

18、，叫舌边音。 (3)学生练习发音 (4)学习顺口溜：一根小棒 l一l一l 5.指导书写： d的形状像什么?(马蹄印)d的笔顺：cd共两笔，占中格和上格。 t的笔顺：| t共两笔，t写在上格和中格 I n共两笔，占中格。 l竖要写直，占中格和上格。 三、 巩固练习 1.认读声母d t n l 2.说顺口溜猜字母 四、复习检查 1.指读声母d t n l 2.区分bpd的不同点，m和n的不同点，t和 f的不同点。小组讨论，指名说。 3.拼读音节：指名读、齐读 五、学习拼读 1.看图练说，图上画了什么?(爸爸打字，小刚拿玩具，妈妈提篮子，桌子上有梨。) 2.出示音节 d3 自由试拼、指名拼读，集体拼

19、读。 3.出示音节 分小组拼读、指名拼。 4.教直呼方法，拼音时，先摆好d的口形，紧接着用d的本音连带调a的韵母，一口气呼出音节。 用同样方法看图学习其他音节 六、出示音节，让学生练习拼读或直呼 da de di du ta te ti tu 七、拼读音节并作比较 八、指导学生朗读课后短文 九、总结 语文教案 篇7 教学目标： 1、认读8个字，分角色朗读课文。 2、了解能干借钱，遵守诺言还钱的事情，说说感想。 3、懂得做人重要原则之一就是兑现诺言。 教学重点：了解课文内容，说说感想。体会做人重要原则之一就是兑现诺言。 教学难点：了解课文内容，说说感想。体会做人重要原则之一就是兑现诺言。 教学过

20、程： 一、练习把课文读正确。 1、自己练习读课文，不熟悉的字看认读字表，或者查字典。不好读的句子画出来，多读几遍。 指名读课文，随时进行正音。 Mng（蒙人）（瞎蒙） 蒙mng（蒙古）（蒙族） Mng（蒙哄）（蒙蔽） 2、沟通读书结果，把不好读的句子与大家一起沟通。 上面密密麻麻地记着某年某月借谁多少钱。还画着勾勾圈圈，字迹虽然歪歪扭扭，但清清晰楚，里面也有我的名字。 尊严的重要成分就是兑现诺言。 3、指名读课文，随时订正错误。 二、整体把握课文内容，理清全文线索。 1、自己读课文，想一想全文写了什么事?是分几部分叙述的？ 板书:能干我 好伴侣 能干我 借钱，有诺言 能干我 打算还钱 能干我

21、还钱，兑现诺言 能干我 赞兑现诺言 三、细读课文，了解课文内容，说说感想，体会做人重要原则之一就是兑现诺言。 1、默读课文，找出文中的那些内容最让人感动，并思考为什么感动? 2、沟通。 生可能说： 他进屋后，我们热忱地聊起来，他从公文包里掏出一个作业本，翻给我看，我大吃一惊，那是他小时候向别人借钱的账本，上面密密麻麻地记着某年某月借谁多少钱。还画着勾勾圈圈，字迹虽然歪歪扭扭，但清清晰楚，里面也有我的名字。 生可能说：“这是根据这些年来的最高利息支付的。”他把这封信放在我的手里，说，“请你一定收下！不然我会一生担心的。” 生可能说：他饱受了继母的熬煎，后来，继母得了一种怪病，为治病花光了家里的钱

22、。小小年纪的能干靠卖冰棍、捡破烂、借钱为继母治病。 四、说说自己的感想。 1、假如你就是文中的“我”，听了能干讲的故事，想对能干说什么？ 2、围绕“诺言”，联系生活实际，谈谈感想。 3、简洁地写写自己感想。 五、作业有感情地朗读课文。 写一篇读后感。 语文教案 篇8 教学目标 1熟悉8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开”“鲜果飘香”“洋溢”“允许”“隆冬”“孤独”“狂风大作”“雪花飘舞”“草翠花开”等词语。 2有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。 3读懂课文，明白快乐应当和大家共享的道理，愿意和同学沟通阅读的感受。 教学重点 引导学生了解故事内容，激发阅读童话的爱好，想象画面，体

23、会巨人思想感情变化的原因。 教学难点 体会这篇童话在表达方面的突出特点。 教学打算 1多媒体课件。 2巨人的花园故事原著。 教学流程 第一课时 一、情境导入 师：同学们，喜欢看童话故事吗？童话动人的故事和美丽的语言，总能把我们带入美妙的情境。英国的高雅杂志将王尔德和安徒生相提并论，说他的巨人的花园（师板书课题）堪称“完善之作”。今日就让我们一同走进王尔德笔下的童话世界，去感受童话的无穷魅力吧！ 师：请同学们齐读课题，你们有什么问题想问吗？ 师：学贵生疑，疑则进也。解疑的最好方法就是品读全文，让我们在字里行间寻求答案好吗？ 二、初读感知 （一）出示自读要求 请学生选择自己喜欢的方式读一读课文，留

24、意读准字音，认清字形，读通句子。读完以后，想想自己能解答其他学生提出的哪些问题。 （二）学生自由读书 给学生一个选择的空间，让其在没有约束的情境下自主阅读，猎取自己独特的阅读体验。 （三）检查自学 1检查生字认读情况。 2结合生活实际理解“训斥”“注视”等词语。 3说一说是用什么方法记住生字、理解词语的。 4指名学生分段朗读课文。 三、再读课文 师：请同学们默读课文，用直线标出巨人叱责孩子们的话。 （一）学生勾画，老师巡视。 （二）学生汇报。 四、指导书写 师：本课有许多难认、难写的字，同学们快找一找，想一想哪些字容易出错？ 语文教案 以下是由 卖火柴的小女孩 教学目标 知识与能力 1、把握本课生字、新词，指导书写。 2、正确、流利地读文，理清课文层次，理解主要内容。 3、有感情地朗读课文，读自己喜欢的段