中国的教学设计2000字范文（8篇）.docx

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1、中国的教学设计2000字范文（8篇）中国的教学设计2000字范文1学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.师生共同搜集有关中国国际救援队的资料。3.通过资料搜集，拓展延伸，提高学生的语文综合素养。教学过程交流资料，导入新课1.昨天，老师请同学们查找关于中国国际救援队的资料，找到了吗？谁来把你了解到的内容向大家介绍介绍？2.学生交流，教师引导学生用自己的话进行介绍。3.中国国际救援队于20xx年5月赴阿尔及利亚参加国际地震灾害抢险救援行动，圆满完成了任务，为祖国赢得了荣誉。下面让我们一起来目睹中国国际救援队的出色表现吧。初读课文，读准读通1.根据“阅读提示”中的学习要求，自由读课文，把字音

2、读准确，句子读通顺。2.同桌之间轮读课文，每人读一个自然段，相互指正。3.朗读展示：谁愿意读哪段便站起来朗读。自主探究，交流收获1.认真读课文，想一想课文主要写了一件什么事，画出给你留下深刻印象或最令你感动的语句，反复读一读，简要写出读书收获，把不明白的词语或句子画出来。2.小组内同学互相交流读书收获，提出不明白的问题向他人请教。3.集体交流。教师引导学生从多角度总结收获，如文章内容、思想感情、表达方法等等。鼓励学生提出问题、共同讨论。4.在阿尔及利亚参加国际救援工作的38支队伍中，只有中国和法国救援队各救出一名幸存者，得教师引导学生整理后诵读。朗读复述，积累语?1.带着对中国国际救援队的敬佩

3、、赞美之情再来读读课文。2.同桌练习讲述中国国际救援队在阿尔及利亚的救援行动。3.把自己喜欢的词语句段抄写在读书笔记中。中国的教学设计2000字范文2?教学目标】、理解课文内容，了解中国石拱桥的特征。、学习有关举例说明的知识。、揣摩本文说明语言的准确性。?教学重点】说明事物应紧扣事物的特征。?教学难点】说明文语言特点的学习。?教学课时】课时。?教学过程】第一课时一、导入新课我们常常用桥梁来比喻友谊，因为是友谊就像桥一样把两个人连了起来。可见桥是在没有路的地北赵县的赵州桥是世界上第一座采用弓形拱的敞肩拱桥，欧洲在赵州桥建成七百年后才采用弓形拱的。我们的祖先的聪明才智值得我们每一位同学学习。二、简

4、介作者茅以升是中国著名的桥梁专家、教育家、社会活动有。他主持设计的钱塘江大桥，是中国第一座由中国人自己设计的铁路公路两用桥；他还参加了新中国第一座现代化的大桥武汉长江大桥的建的优越。三、检查预习：、查字典，给加下划线的字注音。弧形拱桥陡坡匀称惟妙惟肖、读了本文，你了解了中国石拱桥的什么特点以及赵州桥和卢沟桥的哪些不同之处？四、初读课文，看看作者写出了石拱桥的什么特点、提示：请同学们找出哪些段落是写赵州桥的，哪些段落是写卢沟桥的？联系课后思考练习题一，填空。、学生读，填空，教师巡视指导。、总结：名称位置修建年月结构特征赵州桥横跨在河上修建于公元年左右。全桥只有一个大拱，长达。米。大拱的两肩上，各

5、有两面三个小拱。大拱由道拱圈拼成。全桥结构均匀。卢沟桥位于永定河上修建于公元到年间由个半圆形石拱组成，每个石拱长度不一，自米到、米，桥宽约米，路面平中国石拱桥的特点是形式优美，结构坚固，历史悠久。第二课时一、复习上节课学过的内容、听写。、说说中国石拱桥的特点。二、细读全文，理解作者是怎样说明石拱桥的特点的、为了说明中国石拱桥的特点，作者举了两个例子，一个赵州桥，一个卢沟桥，这种说明方法叫做举例子。、在写赵州桥和卢沟桥时，作者列举了许多精确的数字，这种用数字来说明事物的方法叫做列数字。、为了让人们更清楚地认识中国石拱桥的特点，作者的语言很具有逻辑性，例如课文第五自然很强。、作者在介绍两座桥时，既

6、抓住了它们之间的共同点，又注意到了它们之间的不同点，请同学说明了桥的设计者，介绍卢沟桥时作马可波罗的话来赞扬其高度的技术成就和艺术价值，还介绍了卢沟桥的特殊历史价值。这不但使行文有所变化，而且增强了文章的可读性。）三、引导学生学习课文的最后两段、第九段写什么，怎样写？（文章又分三点解释了如此辉煌的建筑成就获得的原因。先写再写最后写）、最后一段写什么，怎样写？（介绍了解放后中国石拱桥的修建情况，列举了中国修建的世界梁事业取得的巨大成绩。四、说明方法的把握引导学生体会说明文行文简洁、用词准确的语言特点。（联系课后思考练习题二）联系课后思考练习题三，引导学生用打比方的方法，把要说明的事理解释清楚。（

7、我们常说用白是一张黑板。）五、布置作业查阅有关赵州桥和卢沟桥的相关资料。中国的教学设计2000字范文3?教学目标】、理解中国劳动人民的智慧和创造、激发学生的民族自信心。、体会课文选择典型事例说明事物的特征.、体会课文用词的准确性.?设计理念】、通过初读、研读、美读、迁移运用等语文实践活动由浅入深的感知课文，培养学生的朗读能力、分析能力、写作能力，以及合作意识。、投影、多媒体课件映示桥梁彩图，附上文字介绍，学生读文看图练说话，在视听效果具佳的氛围中学习课文，实现语文、美术、科技、品德诸学科的整合。?教学时间】课时。?课前准备】、教师从网上下载一些桥梁图片：梁桥、拱桥、吊桥，各选几幅。、学生收集一

8、些纸张桥梁图片，任意收集。?教学过程】一、展示图片信息导入、教师让学生拿出收集的图片，并告诉同学们展示的桥名及其重要特点。、教师用多媒体映示六幅桥梁图，幅梁桥、幅拱桥、幅梁桥，适时介绍桥梁的基本型式：梁桥、拱桥、吊桥。、课件播放赵州桥、卢沟桥的景色。让学生边看边说观看的感受。、揭示课题，交代文体，简介作者。、启发设疑。（学生可能会问：中国石拱桥有那些著名的桥梁？中国石拱桥有那些特点？为什么要学习中国石拱桥，而不学中国现代化大桥作者为什么要写中国石拱桥？学习、了解中国石拱桥对我们中学生有何现代意义？）、小结提炼本学习目标。理解中国劳动人民的智慧和创造.体会课文选择典型事例说明事物的特征.体会课文

9、用词的准确性.二、初读课文，整体感知、分节指名读课文（代替检查预习）。提出要求：读者：读正确、读流利。听者：准备帮助读者正音。完成投影练习：根据初读印象填写下列句子。石拱桥是的桥。中国石拱桥是的桥。赵州桥的桥。卢沟桥是的桥。南京长江大桥的桥。、学生读课文，正音。、指名汇报练习情况。教师可提炼板书：（可以用投影片映示）石拱桥：形式优美结构坚固中国石拱桥：形式优美结构坚固形式多样历史悠久数量众多成就惊人赵州桥：历史悠久形式优美结构坚固成就惊人卢沟桥：历史悠久形式优美结构坚固成就惊人云南长虹大桥：世界最长独拱石桥（说明：以上作为初读课文的任务，主要是达到整体感知课文内容，教师不要拘泥于答案的一锤定音

10、，而是让学生自由的说，只要说得有理，不管课文中有没有定论，都要给以肯定和赞扬。教师的点拨和提炼要以学生的最近发展区为宜。）三、细读课文，讨论评析、让学生根据板书，结合课文，找出石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥等桥特点的句子，作简要分析。（可以分组读书、讨论：一组讨论石拱桥；二组讨论中国石拱桥；三组讨论赵州桥；四组讨论卢沟桥）、各讨论组代表汇报讨论结果，包括不能统一的问题。然后全班进行讨论。（说明：每个问题要让学生作自由地回答，教师不要急于给予评价，等学生的意见都说出来了，再作整体提炼，并表扬个别学生。这样，不但可以节约学生思维、练说的时间，也让学生有分析比较的时间。这样，教师的总结提炼，才能

11、让学生有一个整体认识和思维的提高。）、讨论课始问题：为什么要学习中国石拱桥，而不学中国现代化大桥？学习、了解中国石拱桥对我们中学生有何现代意义？作者为什么要写中国石拱桥？（着重引导体会人民的智慧和创造，激发民族自豪感。）四、美读课文，摘抄背诵、速读课文，把你认为能表现石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥等桥特点的优美的句子画下来，并美美的读出来。（能简要说明理由体会的更好。）、选摘你认为精彩（可以是用的精当的说明方法的、可以是运用恰当修辞方法的）的语句，选择一两句背一背。（说明：这两题可以让学生自由选择，方法也可以自由选择，或美读，或摘背。教师只需适当点拨，不必统一答案，不必恣意拔高。要激发和保

12、护学生的自信心，启迪学生的思维。）五、技巧拾贝，迁移运用、本文是说明文，文章写得很美。你是否发现作者成功地运用了那些说明顺序和方法，以及其他的写作方法。、以“家乡的小桥”为题，写字以上的说明文。要求：能用上二、三单元学到的说明方（说明：提炼说明顺序、方法以及其他写作方法在课内完成，写作可放在课外完成。）?板书设计】中国石拱桥石拱桥：形式优美结构坚固中国石拱桥：形式优美结构坚固形式多样历史悠久数量众多成就惊人增强民族自信心赵州桥：历史悠久形式优美创造美好明天结构坚固成就惊人卢沟桥：历史悠久形式优美结构坚固成就惊人中国的教学设计2000字范文4【教学目标】、通过阅读相关材料，体会作者热爱汉字的感情

13、，积累文中好词佳句。、通过综合性学习，继续增进对汉字的了解，感受汉字的美，增强对汉字的热爱之情，学会尊重汉字，在今后的生活中用好汉字。、关注学生语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、书本学习与实践活动的紧密结合；能运用汉语表达自己美好的情感。、学习利用图书馆、网络等信息渠道获取资料；初步了解查找资料、处理信息的基本方法。【教学过程】一、导入主题师：同学们，中秋节刚过，那天，一定都吃月饼了吧。圆圆的月饼让你想到了什么？生：月亮、团圆。师：那你知道远古时代甲骨文中的月是怎样写的吗？请看大屏幕。（课件演示甲骨文月）这就看（课件演示月的变化：他从最早的甲骨文，演变成金文、小篆、隶书、到现在广泛运

14、用书写的楷书、草书、行书。同学们，月字从月亮弯弯的样子演变成现在这个样子，你觉得怎么样？生：我感受到汉字非常有趣、很神奇师：让我们一起进入今天的综合性学习我爱你，中国的汉字。（生齐读）师：看着这个主题，你有什么疑问？生：中国的汉字有什么值得我们热爱？汉字是怎样演变的？师：就让我们带着这个问题一起探究。二、探究汉字师：为了让大家解决好这个问题，老师为你们准备了一些资料。现在，请大家自由地阅读我爱句作上记号。（生自由阅读相关资料。）师：让我们来交流汉字值得我们热爱的原因。、交流之一：字形美：师：你搜集到哪些资料足以说明汉字值得我们热爱？说说你的第一处发现。生：（找到比喻句）师出示课件。师：我们自由

15、地读读这句话，你从这句话中，感受到什么？生：汉字很可爱、很美丽（板书：美丽可爱）生：汉字很生动、形象。汉字那么生动、有趣，让我们一起有感情地读读这句话。（生齐读。）师：正是因为汉字的可爱、美丽，蕴含着丰富的文化，所以，我们要由衷地说：（我爱你，中国的汉字）生齐读。、交流之二：意境美：师：你还搜集到哪些资料说明汉字值得我们热爱的？生：（找到汉字风韵的那段话）课件出示。师：是一群有着独特性格的小精灵。让我们自由地读读这段话，看看这些小精灵给作者带来了什么样的遐想。生自由读这段话。我看到哭和笑着两个字的时候，也有和作者不同的感受（师示范让我们拿起手中的笔，以你最喜欢的一个字为例，写一写这个汉字给你带

16、来的遐想，交流交流。师：一个汉字就是一幅画、一首诗，一个汉字就能带给我们无尽的遐想。（板书：风韵独特）让我们带着对汉字的热爱之情，把心中的感受说出来吧：我爱你，中国的汉字（生齐读课题）。、交流之三：字体美：师：在我们眼里，每个汉字都有自己的风韵。在书法家的笔下，汉字又是什么样的呢？生交流资料（课件打出文字）。师：你瞧，老师把两位著名书法家的书法作品带来了，让我们一起来欣赏欣赏。展示书法作品，师配乐介绍书法风格。师：接下来，还有几幅书法作品我们要一起欣赏，同学们边看，边想，如果你是书法赏析大师，你会用什么样的语言来评析这三幅作品。（逐一出示楷书、草书、隶书三种书法作品。）师：现在我们分成四人学习

17、小组，选一幅你最喜欢的作品进行赏析交流。你可以先读读材料赞写的经验来评析。在小组交流的过程中，请组长做好记录，把组员的发言整理成一句或一段话，再在全班进行交生交流并对进行评价，可以是精彩的，值得借鉴的，也可以是还需要改进和加强的。师：这三幅作品，各有千秋，各有各的风韵，难怪作者说它变幻无穷汉字是世界上最有诗意与灵的赞美表达出来吧：我爱你中国的汉字（生齐读课题。）三、赞美汉字师：除了我们，还有许多人也同样热爱着祖国的汉字。老师给大家带来了两段资料，请看屏幕：、奥运会会徽。、中国娃。师：不管是用写文章的方式、还是绘画、写歌，都真挚地表达着对祖国语言文字的热爱。你们想用什么方式来表达对汉字的热爱之情

18、。生：认真写字、不写错别字四、延伸课外师：可是，你看（课件演示街头错别字）在我们使用汉字的过程中，还有不规范的地方，下节汉字更美。中国的教学设计2000字范文5一、导入新课。上课前，老师想和大家一起看一组图片，你们知道他们是谁吗？（如学生不知道，则说：那我告诉你们他们是中国国际救援队，并板书：中国国际救援队）这是支怎样的队伍呢？请看p117页资料袋，读了资料袋，你知道了哪些信息呢？了解中国国际救援队。那这节课就让我们一起来来学习这篇课题，相信学完了以后，你们会队他们有更加深刻的.了解。指导读好课题。读出骄傲的语气。二、初读课文，整体感知。1、请同学们打开课本115页自由地读读课文，注意读准字音

19、，读通句子。如果有读不准的字、词或句子可以请教一下身边的同学或老师。2、生自由读文。3、解决生字词：我看同学们刚才读得都很认真，有的同学还当了“小老师”帮同桌解读了生字、词指名生读，齐读。4、老师要加大难度了哦，谁来读读这两个句子？指名生读，齐读。三、再读课文，读通读顺。1、默读课文，思考：课文讲了一件什么事情？2、汇报交流：同学们课文读完了，谁来说说这篇课文讲了什么时候，什么人在什么地方发生了什么事情？四、品析“悲惨”，了解“处境”2、理解分析。同学们，看到这样的景象，你有什么样的感觉？难受，悲惨。谁来读一读，读啊，你们来推荐3、那么是哪些词语让你特别能体会到难受和悲惨的呢？4、那么你们先自

20、己在下面练习一下读读，读出悲惨的感觉。5、朗读感悟。这样一片难受、悲惨的景象你能用朗读表现出来吗？（1）指名读,谁能读出更悲惨，更让人难受的感觉来？（2）齐读：让我们一起来读读，感受一下这悲惨，让人难受的景象吧。（配音乐朗读）教师小结过渡：是啊！多么悲惨的景象啊！可中国国际救援队的队员们却在这样的环境下圆满地句子在四人小组里交流体会你划出来的理由。五、自主探究，感悟“真棒”。1、默读课文，一边读一边体会，划出一句你认为最能让你感受到救援队真棒的句子。2、学生汇报（预设）。出示：“当时气温高达34摄氏度，队员们穿着厚厚的防护服，汗水把衣服浸透了，队员们仍然坚持战斗。”（1）联系一下自己的实际情况

21、感受，渲染温度高不怕困难。（2）这句里哪些词语让你感受特别深？（3）是啊，这么热的天，我们坐在家里吹空调都会觉得很热，可我们的队员们却要在这样的环子吧！出示：“突然，“超强”冲着一条水泥板夹缝狂吠不止，大家兴奋地喊道：“找到了！找到了！”救援队员在“超强”的引导下，看到了废墟中有一只隐隐活动的胳膊。经过一番紧张的援救，在废墟中挣扎了三天的一名男孩终于被救了出来。当地群众对中国国际救援队感激不尽，搜索犬“超强”也因此在当地闻名遐迩。“（1）生先说说自己的感受；（2）渲染：是啊！孩子们，在其他队员力尽艰辛找了三天三夜也没找到那个小男孩，后来在中的朗读中我们听出了你的兴奋。啊！孩子们，在其他队员力尽

22、艰辛找了三天三夜也没找到那个小男孩，后来在中国队员们的帮助下终于找到了，他们真棒！“虽然这个地方不属于中国国际救援队的负责范围，但为了救孩子的生命，中国国际救援队还是派出部分队员前往救援。”（1）学生理解分析。责任心强。（板书）（2）谁想来读一读？是啊，在不属于自己的负责范围内中国国际救援队还是前往救援，他们的责任心真强，他们真棒！六、回顾开头，感悟文情所以在送别时，前来送行的阿尔及利亚群众又送上了他们真诚的祝愿：投影出示课文第一段“中国万岁！”这是阿尔及利亚群众在送别中国国际救援队时，发自内心的祝愿。学生齐读。总结出：速度快、救援技术高超、不怕危险。并随机板书。七、图文赏析，升华中心1、出示

23、图文。这就是我们的国际救援队，不仅在阿尔及利亚，在世界各地，像巴基斯坦、印尼坦救援时医疗队写的一篇日记，请你们认真读一读吧！2、师配乐朗诵这篇日记，读完以后同学们，你们有什么话像说的吗？3、交流。4、通过这一件件小事，一幕幕感人的情景，怎能不让我们由衷地赞叹：“中国国际救援队真棒！”红笔板书叹号。中国的教学设计2000字范文6教学目标：、知识目标：在本节课的学习中能正确、流利、有感情地朗读课文。、能力目标：师生共同搜集有关中国国际救援队的资料，通过资料搜集，拓展延伸，提高学生的语文综合素养。、情感目标：通过本节课的学习读懂课文内容，了解中国人民发扬人道主义精神，对其他国家人民的帮助。教学过程：

24、一、导入：1、以四川汶川地震入题师：转眼间，又快到5月12日了。这个惨痛的日子，想来每一个中国人都不曾忘记吧？让我们回首那惨痛的经历。（播放幻灯片）2、引入资料，揭题。但苍天无情人有情。在这危难的时刻，每一个中国人都挺身而出，与同胞们同患难。国际友人们答案。（板题：中国国际救援队，真棒。生齐读）二、新授：一）初识中国国际救援队。1、学生交流，教师引导学生用自己的话进行介绍。（课件出示相关图片。）2、引读课题：这么棒的一支队伍，我们该怎么读出对他们的尊敬呢？齐读课题。二）走进中国国际救援队1、自由读课文同学们，今天我们学习的这篇文章是一篇通讯。我们用一种好方法来读这篇通讯跳读法。你思考：我们的国

25、际救援队棒在哪里？找到相关的语句，做上记号。2、小组讨论3、交流反馈。1）了解救援队的“处境”：出示：“他们一下飞机，就赶往受灾最严重的布迈尔代斯。空气中弥漫着尸体腐烂后散发的臭气。”方法：自由读-谈感受-齐读师：请同学们自由读这个片段，说说队员们会遇到哪些困难？（指名）（此处发散学生思维，可能会遇到余震、病菌、食物不足）师：随时可能遇到余震，随时可能感染上病菌，甚至可能面临着吃不上饭的危险，他们害怕吗？他们身上具备一种怎样的精神呢？（板书：不怕危险，不怕牺牲）想一想，要想读出感情，你会抓住哪些词语呢？（指名）我们一起来读一读。小结：这么恶劣的环境，我们的救援队有没有迟疑？（没有）“他们一下飞

26、机，就赶往受灾最严重的布迈尔代斯。”，速度非常的快。（板书：速度快）这么一支优秀的队伍，我们会情不自禁的发出感叹：“中国国际救援队，真棒”。2）体会救援队“真棒”出示：“他们一下车，就迅速投入救援工作。有的队员用声波探测仪仔细地搜索着每一条缝隙，下的幸存者”方法：自由读，画-说-齐读自由读，划出队员们怎么做的相关词语。进入情境，体会队员们为什么这样做？他们在想什么？（幻灯出示）当队员细心地捕捉着废墟发出的声音的时候，他在想。当，他们在想师：救援队用声波探测仪搜索缝隙，用液压钳剪断钢筋，充分显示出了他们救援技术(高超)。（引学生说，师板书：技术高超）我们为拥有这么高超救援技术的队员们而骄傲，我们

27、会自豪的说“中国国际救援队，真棒！”让我们齐读这个段落，用自己的朗读来表达我们的骄傲与自豪。（齐读）联系当时环境再一次感受：出示：“当时气温高达34摄氏度，队员们穿着厚厚的防护服，汗水把衣服浸透了，队员们仍然坚持战斗。”师：34摄氏度时，你在干什么呢？队员们又在干什么呢？他们在与什么做斗争？（此处可引导学生发发散思维“时间、灾难、生命、死神等等。）多么可敬的救援队，让我们再一次用朗读表达对他们的敬意吧。（读毕）了解了救援队这么了不起的品质，同学们，你想亲眼看一看他们在救灾现场的身影吗？（幻灯出示救灾图片）引：面对这样的救援队，你想说什么呢？（学生自由谈论自己的感受）师“千言万语化作一句衷心话：

28、“中国国际救援队，真棒！”3）感受搜索犬的“超强”：过渡：真棒，不仅表现在这些普通队员的身上，连搜索犬一个国际救援队的特殊队员“超强”，也表现得让人交口称赞。自由读读课文，想想它有哪些不俗表现。生默读课文第四段，划出相关句子。同桌练说故事大概。推荐代表说。三、资料链接：中国国际救援队的优秀事迹师：不仅在阿尔及利亚地震中，中国国际救援队真棒，在其他地方，其他国家，哪里需要他们，哪里就有他们的身影。他们还救助过哪些国家呢？（指名）3开拓视界，深化主题师：一方有难，八方支援。在去年的汶川地震发生后，我们也得到了许多国家救援队的帮助呢。（放视频）。中国汶川地震能得到那么多国家和地区的久远，从中可以看出

29、什么呢？师：国家与国家之间也可以互相理解，互相帮助。这样的理解帮助，就叫做国际理解、互助。我们优秀的中国救援队，表现出来的也是一种国际理解、互助。四、作业作业超市：1、课后搜集更多的关于国际救援队间互助互救的事迹。2、以三年级中队的名义给中国国际救援队写一封信。五、板书设计：速度快中国国际救援队援救技术高超真棒不怕危险中国的教学设计2000字范文7?实用教案】创意说明：这篇文章是说明文，学生可能有点畏难情绪，本设计通过学生扮演三种感兴趣的不同身份的人，带动学生对课文的理解、对说明文文体特征的认识、对说明文学习方法的尝试。三种身?教学步骤】一、导入桥是经过放大的一条板凳,桥梁专家茅以升这样风趣的

30、解释“桥”，今天我们一起学习茅以升创作的二、当解说员向你介绍文中的桥学生读好课文，各抒己见。师生讨论，明确：解说时，必须紧紧抓住桥的特点来说，文章首先谈石拱桥的一般特点即形式优美、结构坚固，再概括介绍中国石拱桥的特点，除了形式优美、结构坚固外，还有悠久的历史和惊人的成就，接着以赵州桥、卢沟桥为具体实例来说明中国石拱桥在历史上曾取得的辉煌成就，在解说时，要说清楚桥的特点，如赵州桥：到现在有多年了，全长米，桥的形状是象一张弓，大拱的两肩上，各有两个小拱，大拱由道拱圈拼成，另外，桥的结构匀称，和四周的景色配合得十分和谐，石栏石板也雕刻的古朴美观。卢沟桥：距今多年了，从没出过事，桥长米，由个半圆形的石

31、拱组成，每个拱长度不一，自米到米。桥宽约八米，每两个石拱之间有石砌桥墩，把个石拱联成一个整体，是有名的少见的联拱石桥。在解说时，要注意两座桥的不同点，赵州桥历史悠久、结构坚固，而且制造奇特，拱上加拱的设计很有特色。卢沟桥除了历史悠久、形式优美外，和赵州桥不同的是，它是联拱石桥，各拱相联。小结：通过当解说员，我们了解了中国石拱桥的特点，通过解说两座桥的特点，我们又明白了，当你要向别人介绍某事物时，要抓住事物的特征，要把握同一类事物的特征，必须找到同类事物的共同点，每个事物都有“个性”，同时又具备同类事物的“共性”，“共性”又存在于“个性”之中，抓一类事物的特征，就是在诸多的“个性”之中找“共性”

32、。三、做导游为你描述家乡的桥要是让你做导游，给同学们介绍你熟悉的家乡的桥，你会介绍些什么？学生思考，发表观点。可以从理性的角度说个大概，也可结合具体的例子细细的说。学生一起归纳陈述角度：侧重于桥自身，可说修建时间、准确位置、得名原因、地位作用、突出特点、外部形态（概貌、规模、大小、装饰）、周围环境、内部结构、建造原理、改造情况等；侧重于桥与人的关系，可说桥的人文环境、桥边的故事、桥的变迁，尤其要说出“我”与桥的故事和“我”对桥的感情。小结：平常写关于桥的叙事性文体，桥本身很少会吸引我们关注的目光，除了我们认为为的是描述“我”眼中心中的这座桥，尽可能展现它的“个性”，而这种描述往往会因为加入太多

33、个人的情感而特别容易打动人，这是记叙性文体的优势。四、做有心人来发现文章的表达特点让学生再读课文,来感受一下本篇文章的表达和我们以往学过的文章有什么不同。此环节让学生充分讨论后发表自己的见解。学生可能会说文章读的没有意思，没有华丽的词语，没有吸引人的故事,也没有富有诗意的句子，也不注意什么铺垫等等。总之，让他们充分的说，还可以引导他们从具体表达上说,有可能会说,文章好多数据,还有的地方有序号等等。明确:本篇文章和我们以往学过的文章有很大不同，如没有贯穿首尾的故事，不以浓郁的感情打动人，不注重细致入微的描写刻画等。这就是说明文，就是通过解说，使人明了的一种文体，是客观的说明事物、阐明事理的一种文

34、体，目的是给读者以科学的知识、科学的认识事物的方法。说明文有一定的顺序，常见的有三种：时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。读说明文的时候，可以先理清说明顺序，怎样理呢？可以先逐段概括内容要点，再把内容相近的段并成一部分，把全文划分为相对独立的若干部分，归纳出每部分的大意,将这些大意依次衔接起来，就能得出全文的说明顺序了，对你的阅读就能起一个很好的指向作用，这是说明文的顺序。说明文还有其特殊的说明方法，如同学们发现文中有很多的数据，其实这就是说明文的一种方法：列数据，用数据说话，显的更有说服力。还有很多说明方法：如举例子、作比较、打比方、列数字、下定义、分类别、作诠释等等，同学们都会在以后的学习中接触

35、到。另外，说明文为了准确的说明事物，在用语上也很讲究分寸，如课文中的“比较”“几乎”“大约”等字眼用的比较多，这就是说明文在语言上的一个特点：很讲究语言分寸。五、课后活动（任选其一）、你走过的一些桥，也许只是“步石”桥、独木桥，也可能是高大坚固的钢筋混凝土桥，可能已经有些年了，也可能新修不久。不管怎样，它们都各有作用，在构造及建筑材料上各有特色，请仔细观察它们，并了解、搜集它们的修建情况等资料，写一篇字左右的介绍性文字。提示：要求写成说明性的文章，不要在有关桥的故事、对桥的感情的抒发上多费笔墨，语言应简明、准确。、面对四通八达的立交桥,司机、行人都感到无所适从，试就家乡城市里某坐立交桥写篇“司

36、机指南”式的短文，字左右。提示：对未来的桥的设想是建立在对目前的桥存在哪些不足与缺陷的认识基础上的，所以可以先讨论现在的各种类型、各种用途的桥还有哪些需要改进的地方，然后再畅想未来的桥是什么样子。?备选创意】创意说明：为了让学生对阅读说明文有兴趣，本篇文章还可以让学生设想自己就在中国石拱桥博物馆这一活动，来激发阅读兴趣。?教学步骤】一、导入：可以猜桥的谜语导入二、自主学习，能读顺、读懂、读透课文、读顺，掌握词语。、读懂，弄清知识。、读透，理解全文。三、课中活动，自己就在中国博物馆，怎样向游客展示博物馆的魅力言之有理即可，鼓励“奇思妙想”。知识介绍部分应是重点，示例：、中国石拱桥概述（历史、特点

37、、贡献），平实的语言，比较法。、中国石拱桥范例（重点介绍赵州桥、卢沟桥，详细解说其特点，顺带介绍其他名桥），图文辅助，解剖示意，解说法。、中国石拱桥的发展（以时间为序介绍发展状况），罗列法。、中国灿烂的桥文化（桥美景，桥故事，桥诗，桥传说，桥旅游），引用法。四、活动评价（生评与师评综合）中国的教学设计2000字范文8教材分析?中国石拱桥是篇事物说明文，它是按总分总的结构顺序来说的。先总说石拱桥的特点，接着一定会有困难，教师要把学习说明文与生活实际联系起来，调动学生学习说明文的积极性，帮助学生解决困难，要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，要理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语

38、言。中国石拱桥的作者茅以升是一位桥梁专家，他虽然只是向读者介绍有关中国石拱桥的一般性的知识，却显得高屋建瓴，游刃有余。作者抓住说明对象的本质特点，举例说明，多处运用具体数字来说明问题，体现了作者谨严的治学态度。教学目标1、知识与能力目标：积累词语，掌握读音和词义。2、过程与方法目标：了解说明对象，把握对象特征。揣摩语言，把握说明文语言准确、周密的特点。3、情感态度与价值观目标：了解中国桥梁建设所取得的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感和对聪明勤劳的劳动人民的热爱之情。教学重、难点理解并说出中国石拱桥的特点；品位说明文语言的准确性和严密性。教学方法1学生自读和教师点拨相结合。让学生自读自思，辅

39、之以教师的点拨引导，化枯燥为生动，变死寂为灵动，提高说明文的课堂教学效率。2讨论法。讨论法是民主思想在课堂教学中的反映，有利于激发学生主动参与教学，有利于培养学生评论与争辩的能力。通过讨论，使学生在学习中相互合作，敢于质疑，不断提高思维能力，有利于发展学生的智力。课前准备1、学生准备：预习课文，自学生字、词语，搜集整理有关作者情况。2、教师准备：小黑板课时安排一课时教学过程一、创设情景，激情导入（一）导语桥是经过放大的一条板凳桥梁专家茅以升这样风趣地解释“桥”，今天我们一起学习由茅以升劳动人民的勤劳和智慧。（二）作者介绍师：关于茅以升，你知道哪些情况？生交流后看课本注释，师强调要点。（三）生齐

40、读教学目标（四）检查预习情况小黑板出示词语，认读字音并检查对词语的理解。二、初读课文，整体感知师：中国是一个文明古国。我们的祖先有不少杰出的发明创造，石拱桥的建设成就就令世人赞叹不已。今天，让我们看看中国著名的桥梁专家茅以升是怎样向读者介绍“中国石拱桥”的。生朗读课文，并思考下列问题：找出石拱桥、中国石拱桥、赵州桥、卢沟桥的特点。学生讨论交流后回答，互相纠正、补充，教师板书小结。石拱桥：出现得较早，形式优美，结构坚固。中国石拱桥：历史悠久，分布广、形式多样。赵州桥：历史悠久，结构坚固，设计巧妙，形状像弓，用料省，艺术价值高。卢沟桥：石拱相联，结构精巧，坚固耐用，形式优美，艺术价值高，历史价值突

41、出。教师总结过渡：说明事物要抓住事物的特征。某一事物如何与其他事物区别开来？就在于这个事桥的代表性的桥梁，都体现了中国石拱桥的特征。要求学生朗读课文中有关赵州桥、卢沟桥的段落，理清作者的说明顺序。学生明确：作者分别介绍赵州桥、卢沟桥，说明的顺序基本相同。教师总结：课文基本上是按照地理位置、修建时间、结构特征的顺序来分别介绍这两座桥的。三、精读课文，研读赏析教师：说明文的语言有准确、严密的特点，下面就让我们来体会一下。思考：1、石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。古代神话里说，雨后彩虹是“人间天上的桥”，通过彩虹就能上天。中国的诗人爱把拱桥比作虹（“石拱桥”“桥”“拱桥”能否替换？为什么？）2、石拱桥在

42、世界桥梁史上出现得比较早。（“比较”一词，去掉行吗？）3、这种桥不但形式优美，而且结构坚固。（“不但”“而且”能否删去？“结构坚固”“形式优美”能否调整顺序？）4、水经注里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。（加粗的词能否去掉？）5、中国的石拱桥几乎到处都有。（“几乎”去掉行吗？）6、（赵州桥）全桥只有一个大拱，长达374米，在当时可算是世界最长的石桥。7、赵州桥非常雄伟，全长5082米。卢沟桥宽约8米（两句对比，你发现了什么？）学生朗读句子，思考、体会，同桌之间交流。明确：1不能互换。因为课文是介绍“中国石拱桥”的，所以第一句紧扣题目，使用“石拱桥”的概念

43、。远“神话”相照应。至于“把拱桥比作虹”则紧扣“拱桥”桥洞呈弧形的特点。2“比较早”程度较轻，这样表达比较稳妥。3“不但”“而且”不能删去，如果删去后，它们之间的关系就变成了并列关系。先说外观，再说功能，符合人们的认识逻辑。并且对于桥来说，其实用价值远远重于形式，所以二者不能调整顺序。4“大约”“可能”都表示不确定，只是推测的情况。“有记载的”使发言的根据增加可靠性。5“几乎”强调了石拱桥分布范围广，但并不排除有的地方没有石拱桥的可能。6“当时”是从时间上限定，“可算”是从程度上限定。这样才更符合实际情况。7两句对比，可以发现作者严谨的科学态度。一座50多米长的赵州桥，能精确到001米，这是多

44、么准确的说明。“约”表示卢沟桥的桥宽不是刚好8米，这表现了作者实事求是的写作态度。教师总结：说明文的语言有准确、严密的特点，综观以上例句，可以发现本文：使用数字准确；没办法用准确数字的，就用表示估计的数字；对暂时还无法肯定的意思，就用表示推测的语言来表要抓住“准确”二字。师：你觉得课文中还有类似的句子吗？找一找。学生找语言准确、严密的例子在班上交流。四、质疑问难，合作探究师：这篇课文中，你还有哪些问题不明白？说出来大家一起解决。生提出问题，师生合作探究，共同解决。师补充：本文主要是写中国石拱桥特征的，为什么最后还用两段揭示中国石拱桥取得成就的原因，并且写解放后兴建的各种桥梁？生回答后，师归纳小

45、结：第9段写中国石拱桥取得成就的原因，反映了中国石拱桥发展的本质特的优越性。写这两段不仅使全文结构严谨，而且使文章的主题得到升华。五、拓展延伸要求学生阅读课本引自辞海对卢沟桥介绍的文字，然后与课文相比，多了哪些内容？是否因此觉得课文里对卢沟桥的说明不够全面？学生明确：辞海还提到的内容有：碑亭内有“卢沟晓月”汉白玉碑；桥东附近宛平城内建有中国人民抗日战争纪念馆和纪念碑，是全国重点文物保护单位；桥旁另建有新桥等内容。教师总结：课文里介绍卢沟桥，着重介绍了它身上体现中国石拱桥的特点的地方，如果像辞海那样面面俱到，势必会模糊了文章的写作目的。写说明文要抓住事物的特征来写，不能面面俱六、课堂总结1、学生谈收获。2、教师结束语。本文是一篇说明文，目的是让读者了解中国石拱桥的有关知识。学习本文，须了解说明对象，把接受科学知识的熏陶，又学到写作说明文的技巧。七、布置作业介绍当地最有代表性的建筑，要求抓住主要特征，按照一定的顺序说明。八、板书设计中国石拱桥茅以升石拱桥：出现得较早