一年级上册道德与法治教学设计6篇.docx

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1、一班级上册道德与法治教学设计（精选6篇）篇1：一班级上册道德与法治教案 教学目标： 1、通过学生自己观察、访问、思考等实践手段，熟悉自己的校园，增进对学校的了解与亲近感。 2、调动学生主体乐观性，了解学校中与自己学习生活关系亲密的设施、设备，在深厚爱好中学习观察，在热烈气氛中相互沟通。 3、通过实践活动，学生能为学校值得骄傲，也能为学校的不足之处出谋划策。 课时安排：两课时 活动过程： 一、创设情景 1、导入谈话： 小伴侣们，老师今日带来了一个好消息。想知道吗?请你专心听。 2、播放多媒体录音：“开家长会选拔引导员” 3、提问：小伴侣，你听到了什么好消息?能说一说吗? 学生说，老师板书：我们的

2、校园 二、活动打算 (一)通过录象了解校园 1、说到我们的校园，你知道些什么呢? 2、学生自由发言(示范小学、绿色学校)从哪里知道的?(家长、伙伴、邻居) 3、跟着摄影师叔叔的镜头参观我们的校园。(播放学校环境录象) 4、咦?我发现大家脸上的表情都是喜滋滋，看来你们看录象时心里都有着自己的想法了，能说说你在想些什么吗?(快乐、高兴、骄傲、自豪) 5、在开家长会时，你们也能像现在这么快乐和骄傲地向爸爸妈妈介绍我们的校园吗?你打算介绍哪里呢?(学生说，老师板书：教室、办公室、操场、厕所、图书馆、会议室、医务室) (二)分类 1、我们的学校可真大啊，你们让老师写了满满一黑板不同的场所，真让人眼花缭乱

3、!假如这样给爸爸妈妈介绍，他们肯定要被弄昏头了，我们来想个方法，给它们分个类，好吗? 2、师生共同完成分类：(贴字) 上课场所：教室(微机、音乐、体育、网阅)、图书馆、游泳池 下课场所：操场、厕所、医务室 老师场所：办公室、会议室 3、这样看起来既清晰又明白，引导员们才能在最短的时间内以最快的速度带着爸爸妈妈找到不同的地方。可是，你们真的知道这些地方在哪里吗?让我们去实地走一走。 4、留意事项： 说话轻轻、走路轻轻。不影响别班上课。 不明白的地方可以有礼貌地询问老师。 三、参观校园 1、老师会带大家参观黑板上贴的每一个地方，小伴侣们要专心观察，找一个自己最感爱好的地方，专心记一记它在哪里?再想

4、一想它的作用是什么? 2、参观校园。 四、分组汇报 1、你最喜欢校园的哪个地方呢?请你说一说。 2、根据学生的发言分成三组，下课场所、上课场所、老师场所。插上不同的旗子。 3、请和组内的小伙伴商量： 这个地方在学校的哪儿? 它有什么作用? 需要留意些什么? 4、分组汇报 方位如：厕所在教学楼和科技楼中间，男厕所在三楼，女厕所在四楼医务室在教学楼二楼中间老师办公室在一楼。 留意事项如：上厕所要留意不拥挤，大便小便入槽，便后冲洗、洗手。接开水时排队，当心烫水。 5、评比介绍时态度大方、口齿清晰的同学为家长会引导员。 6、家长会时还要贴出介绍校园美景的图画，能把你最感爱好的地方画下来吗? 7、沟通优

5、秀“创意作品” 8、老师小结：孩子们，我们通过自己的观察、调查，不仅了解了我们的学校，还打算好了向我们的爸爸妈妈介绍我们的学校。不过，我们的学校在不断地变化，我们四周的事物也在不断地变化。 篇2：一班级上册道德与法治教案 教学目标 情感与态度：初步懂得遵守学校生活的规章与纪律的重要性，形成规章意识。 行为与习惯：帮助学生适应学习生活，养成良好的课堂学习习惯。 知识与技能：能分辨铃声的不同含义，学习根据铃声的指示进行学校生活。 过程与方法：在活动体验中使学生初步把握几个课间十分钟游戏活动的方法。 教学重点 能分辨校园铃声的不同含义，初步形成规章意识。 教学难点 帮助学生养成良好的课堂学习习惯。

6、教学打算:上下课铃声的录音，打算上课和课间活动的有关资料。 教学过程 活动一我会听 1.谈话：同学们，你们留意过校园里的铃声吗?这节课我们就一起来了解了解。(板书：校园铃声) 2.提问：校园的铃声表示什么意思? 播放视频：上课铃响或者动画：上课铃响 3.学生讨论，老师随机追问： (1)你听到了什么?看到了什么? (2)铃声告知我们什么?(板书：上课了) (3)听到这样的铃声，你们是怎么做的?我们来演一演吧。 学生演练(让学生来到室外，演练上课铃响后怎么做)：快步走进教室，拿出书本，摆放在课桌上，坐得端端正正，眼睛看着老师，专心听老师上课。 (4)说说为什么要这样做? (根据学生回答进行板书：上

7、课铃声响，赶紧进课堂。书本摆整齐，专心把课上。)小结：上课铃响后，我们要赶紧走进教室，把书本整齐地摆放在桌上，专心上课。 活动二我会做 1.老师讲课时，我们应该怎么做。 (1)过渡：现在，正式上课的铃声响了，老师要讲课了。老师讲课时我们该怎么做? (2)学生讨论发言，老师进行板书：眼睛仔细看，耳朵留意听。 (3)小结：老师讲课时，我们要眼睛仔细看书或看黑板，耳朵留意听老师讲或同学发言。 2.老师提问时，应该怎么做。 (1)提问：老师提出问题时，你们是怎么做的呢? 学生沟通讨论。(引导学生了解老师提问时要开动脑筋专心思考，乐观举手发言，发言时声音要洪亮)老师进行板书：脑子专心想，发言声洪亮。 (

8、2)提问：有几个小伴侣，他们是怎样做的呢?我们一起看看。 播放视频：上课发言 (3)提问：你愿意向哪位小伴侣学习呢，说说为什么? (4)学生模拟演练。老师请举手规范不喊叫的同学回答问题，并提醒声音较小的同学大声回答。 3.同学发言时，应该怎么做。 (1)过渡：刚才这些同学都能乐观举手回答问题，而且声音很洪亮，可真棒! (2)提问：在这些同学回答问题的时候，其他同学该干什么呢?(专心听同学发言，思考别人说得对不对。) (3)谈话：老师发现在同学回答问题时有这样一些现象： 出示图片：上课 (4)提问：他们在干什么?你要提醒照片中同学留意什么? 学生自由发言。 (5)小结：老师看到刚才这几个同学发言

9、时大家都能做到专心倾听，不插嘴，不分心，多么会听讲啊! 活动三我会想 游戏：猜字谜。 篇3：道德与法治教学设计 一、教学目标 1情感、态度和价值观目标 （1）增强责任意识，体会集体生活中的责任感； （2）树立大局意识、集体观念，坚持集体主义原则，反对小团体主义； （3）坚持“民主”“和谐”“友善”等社会主义核心价值观 2能力目标 （1）提高处理集体与小群体之间冲突与冲突的能力； （2）提高在集体生活中人际交往的能力； （3）提高对复杂事物进行理性分析、分辨是非善恶的能力 3知识目标 （1）了解自己在不同集体中，扮演不同角色，承担不同责任； （2）知道怎样处理个人节奏与集体节奏之间的关系； （3

10、）理解怎样处理集体中的小群体与集体的关系； 二、教学重点和难点 1教学重点 （1）怎样处理不同集体中的多重责任。 （2）集体中的“小群体” 2教学难点 怎样熟悉集体中的小群体与集体的关系。 三、教学过程 导入新课（略） 第二框 节奏与旋律（板书） 1我在多个集体中（板书） （1）不同的集体，不同的角色和责任（板书） 我们同时属于多个集体，每个集体都有自己的旋律。在不同的集体中，我们扮演不同的角色，承担不同的责任。 （2）个人节奏与集体旋律的关系（板书） 每个人都有自己的生活节奏，当自己的节奏与集体的旋律和谐时，我们就可以顺利地融人集体；当自己的节奏与集体的旋律存在差异时，为了保持旋律的和谐，我

11、们需要调整自己的节奏；当我们面对不同集体中的角色无法统一节奏时，角色之间的冲突就可能给我们带来烦恼。 （3）正确解决角色冲突的方法（板书） 在排解角色冲突带来的烦恼时，我们通常会考虑自己更关注哪个集体，或在其中的角色和责任的重要性，也会考虑自己的爱好、爱好以及任务的紧迫程度等；当遇到班级、学校等不同集体之间的冲突时，我们应从整体利益动身，自觉地让局部利益听从整体利益，个人利益听从集体利益；不断调整自己的节奏，解决不同集体的角色冲突，让自己更好地融入集体，感受集体生活带给我们成长的快乐。 2集体中的小群体（板书） （1）小群体的形成与作用（板书） A：小群体的形成：在集体生活中，一些志趣相投、个

12、性相像，或者生活背景类似的同学，往往自觉或不自觉地形成小群体。 B：小群体的作用：在小群体中，彼此相互接纳，相互欣赏，找到自己的位置，体会到归属感和平安感；在小群体中，我们与同伴更容易相互理解、沟通，在与同伴的交往中学习交往，在与同伴的互学共进中增长才能。 （2）正确看待小群体的作用（板书） 当小群体的节奏融入集体生活的旋律时，小群体成员就能感受到集体生活的美妙，更愿意参加集体建设；当小群体不能很好地融入集体生活时，其成员就会与小群体之外的其他同学产生冲突和冲突，甚至与集体的共同要求产生冲突和冲突。 （3）小团体主义的实质（板书） 小群体内成员之间的友谊假如沾染上江湖义气，这样的小群体往往会将

13、自身利益置于集体利益之上，沦为小群体主义。 （4）如何面对小团体主义与集体生活的冲突和冲突（板书） 面对小团体主义与集体生活的冲突和冲突，我们需要“心怀一把尺子”，不为成见所“扰”，不为人言所“惑”， 明辨是非，坚持正确的行为，坚持集体主义，反对小团体主义。在集体生活中，我们面对冲突和冲突，解决问题的过程，是我们学习过集体生活的经历，也是促进集体和谐进展、健康成长的过程。 课堂总结通过这节课的学习，我们知道每个人都会生活在多个集体中，扮演着不同的角色，承担着不同的责任。每个人的生活节奏都是不同的，但集体生活要求我们个人的节奏要与集体旋律和谐全都，集体才能奏出时代最强音，个人也才能感受到集体生活

14、的魅力。同学们，在集体生活中，有冲突冲突并不行怕，只要我们心中有他人，心中有集体，信任你一定能处理好不同角色之间的冲突，从而在集体生活中愉快、健康地成长。 四、课堂练习 1个人节奏与集体旋律的关系如何？ 2正确解决角色冲突的方法有哪些？ 3小群体的形成与作用分别是什么？ 4如何正确看待小群体的作用？ 五、教学反思（略） 篇4：道德与法治教学设计 一、教学目标： 1. 知识与能力： （1）知道花草也是有生命的，懂得怎样爱惜花草。 （2）培育学生独立观察、合作探究、得出结论的能力。 2. 过程与方法： （1）通过提供多种实物素材，激发学生探究花草的爱好。 （2）通过独立观察、小组合作探究的方式得出

15、结论。 3. 情感与态度： （1）激发学生喜欢花草的情感，培育爱惜花草的意识。 （2）感受和同学合作探究学习的乐趣。 二、教学重难点： 1.培育学生独立观察、合作探究、得出结论的能力。 2.知道花草也是有生命的，懂得怎样爱惜花草。 三、教学打算： 1.学生：课前走进公园，了解身边的花草树木。(实践活动) 2.老师：花草实物、观察合作记录卡、多媒体素材、课件。 四、课时安排： 1课时 五、教学过程： 一、联系实践，导入新课 现在正值三月春暖花开的好季节。前段时间，同学们通过实践活动，登上了南山一棵树，走进了南山植物园。大家还记得吗？老师也记录下了当时的美妙瞬间，让我们一起来回顾一下吧！ 多媒体课

16、件重温学生实践活动，吸引学生留意力，导入新课。 在郁郁葱葱的“丛林”里，同学们体验了挑战自我的乐趣。在植物园里感受了春暖花开的自然之美。今日，就让我们继续跟随春的脚步去感受花儿草儿的美丽吧！ 设计意图结合季节特点，联系学生实践活动内容，吸引学生留意力，引起学生共鸣，激发学生对花草的爱好，顺势导入新课。 二、赏花看草，合作探究 我们在植物园看到了各式各样的花草树木，今日课堂上老师也给大家带来了一些我们身边常见的花草，小伴侣们想熟悉它们吗？ 1.赏花看草，记录收获 （1） 老师分组分发花草实物：多肉、瓜栗、金边吊兰、豆瓣绿、富贵竹、龟背竹、凤梨花。老师提出观察和记录要求。 我们每个小组都得到了需要

17、观察的植物，这些美丽的花草各有特点。接下来就请你先专心听老师的要求再进行观察：1.每个同学独立观察。每个人观察的角度不同，收获的感受也可能不同。2.独立观察结束后，在记录卡上完成记录1，写一写你观察到的植物是什么样子的？ （2） 学生独立观察花草实物，记录观察结果，完成记录卡。 老师深入小组了解学生观察和记录情况，准时点评。 2.共享沟通，合作探究 老师刚才到每个小组看了同学们的观察记录，收获不少。同样的植物，同学们看到的、想到的却不一样。你想不想知道小伙伴的观察记录有什么不同之处呢？那就让我们在小组内共享沟通一下自己的观察记录，比一比你的观察结果和小伙伴的有什么不同？假如你有新的发现，就请你

18、记录下来。（完成记录卡2） 通过各小组小伙伴的合作，信任同学们对这些花草一定有了更多的熟悉，谁想来和大家共享一下你的记录和发现？学生共享观察合作记录卡内容，老师点评总结，学生感受各种花草的特点。 多媒体展现：多肉、瓜栗、金边吊兰、豆瓣绿、富贵竹、龟背竹、凤梨花。 观察合作记录卡： 1.你观察到的植物是什么样子的？ 2.和小伙伴沟通之后，你对这个植物有什么新发现吗？ 3.你喜欢今日熟悉的植物吗？ 今日课堂上我们熟悉的花草都来源于老师办公室和同学们的教室里，这些花儿草儿大家喜欢吗？能说说你喜欢的原因吗？学生谈感受。 老师引导总结：花儿草儿不仅能装饰我们工作学习的环境，具有欣赏价值，看到这些美丽的花

19、草我们的心情也愉快不少。花草还能净化空气。有的还可以用作药物治病救人。所以花儿草儿普遍受到人们的喜爱。 设计意图作为课堂教学的重点环节，以学生自主合作探究为教学理念。通过学生独立观察、小组合作的方式得出结论。以实物观察的方式吸引学生留意力，让学生和花草近距离接触，激发学生探究花草的爱好和喜爱花草的情感。 三、感悟生命，爱惜花草 1.判定对错，感悟生命 虽然我们喜欢这些花儿草儿，但是我们身边却常看到这样对待花草的行为：我们一起来看看书上这些小伴侣的行为对吗？（书24页） 为什么这些行为不对？ 学生判定回答，老师引导学生感悟：花草也是有生命的，我们应该爱惜花草！ 花儿草儿从一颗种子发芽到长大是很辛

20、苦的过程，你想看看它们是怎么长大的吗？接下来就让我们用快镜头的方式来看一看花儿草儿的成长过程。 多媒体播放生长。老师旁白：花儿草儿从一颗种子用尽浑身的力气破土而出，它们渐渐发芽、渐渐长大，有的开花结果，为人们带来甘甜的果实；有的常年青绿，为人们净化生存的空气；有的长成参天大树，为人们遮风挡雨. 2.爱惜花草，从我做起 花儿草儿为我们做了这么多，我们又能为它们做些什么呢？我们怎样去爱惜花草呢？欢迎小伴侣们尽情发表自己的观点。学生乐观发言，懂得怎样爱惜花草。 设计意图在前期观察花草的基础上，学生对花草产生了喜爱之情。本环节再通过行为判定，引导学生知道花草也是有生命的，以直观动态的视频让学生再次感受

21、花草的生命力和美，激发学生爱惜花草的情感，懂得怎样保护花草。 四、延长总结，融入生活 小伴侣们都说得很好，希望大家也能用自己的实际行动去爱惜花草，和花儿草儿们友好相处。由于我们的大自然里也有一些不好惹的花儿草儿，假如你没有正确的和它们相处的话，一不当心可能会伤了自己。比如有的花草上带有刺，我们就要当心地照料它；有的花草汁液有毒性，我们就不能触碰它。今日我们课堂上熟悉了七种花草，但是大自然里的花草千奇百怪，种类繁多。希望小伴侣们在生活里做一个擅长观察的人，去熟悉更多的花儿草儿，去感受花儿草儿的美丽，用行动去爱惜花草！ 设计意图课堂延长，让学生明白和花草相处的一些留意事项。激励学生擅长观察，生活中

22、去熟悉更多的花草，用行动爱惜花草，感受花儿草儿的美丽！ 五、板书设计 花儿草儿真美丽 多肉 瓜栗 金边吊兰 豆瓣绿 富贵竹 龟背竹 凤梨花 设计意图“赏花看草”是课堂重点教学环节，板书以此为内容。按花草分组挨次排列，让学生明确分组情况，以“ ”形式板书，吸引学生留意力。 篇5：一班级上册道德与法治教学计划 一、学情分析： 一班级整体看学生还是很活泼。一班级的小伴侣刚刚入学，在情感态度、行为习惯方面都很幼稚，希望通过教学，努力把他们培育成品德良好，乐于探究、热爱生活的儿童。 二、教材分析 本课程遵循儿童生活的规律，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以亲密联系儿童生活的主题活动或游戏为载体，以

23、正确的价值观引导儿童在生活中进展，在进展中生活。 本课程面对儿童的整个生活世界，重视地方、学校、老师与儿童的制造性。课程内容从教科书扩展到全部对儿童有意义、有爱好的题材，其课堂从教室扩展到家庭、社区及儿童的其他生活空间，其时间可以在与学校其他活动或学科的协作和联结中弹性地严展，其评价关注儿童丰富多彩的体验和个性化的创意与表现。 本课程的呈现形态主要是儿童直接参加的主题活动、游戏和其他实践活动。课程目标主要通过老师指导下的各种教学活动来实现。活动是教和学共同的中介。老师的主要作用是指导儿童的活动，而非单纯地只讲教科书，儿童更多的是通过实际参加活动，动手动脑，构建知识和能力，形成内化的道德品质，而

24、非仅仅依靠听讲来学习。 三、教学目的及要求： 1、初步知道家庭的基本构成以及家庭成员间的关系。 2、能用自己特有的方式表达对家人的感谢。 3、亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受冬天的美。 4、通过各种活动了解生活中常见的自然现象。 5、初步了解一些健康常识，学会自我保健的方法，养成良好的个人卫生习惯。 6、通过观察感受严寒的冬天，体会他给人们的生活、工作带来的利与弊。 7、学文明理，培育学生正确做人的意识及能力。 8、培育学生关心、爱惜同学的品质，形成正确的行为习惯。 四、教学措施： 1、充分利用电教手段，以直观的形象激发学生情感。 2、根据激情-明理-导行-反馈的思路教学。 3、适当补充教材

25、，丰富教学内容，强化观点形成。 4、实行跟踪调查，联系家长等措施，促进学生良好意识、习惯的形成。 五、教学进度 第一单元我是小学生啦 1 我上学了 第一周 2 熟悉新伴侣 第二周 3 走，看校园去 第三周 4 参加升旗仪式 第四面 第二单元学校的一天 5 早早起，上学去 第六周 6 课堂上 第七周 7 课间十分钟 第八周 8 放学啦 第九周 第三单元我爱我家 9 说说我的家 第十周 10 爱心伴我长大 第十一周 11 把我的爱传给大家 第十二周 第四单元银色的冬天 12 北风吹，冬天到 第十三周 13 冰雪世界乐趣多 第十五周 14 庆元旦，迎春节 第十六周 整理与考查（机动）第十七十八周 篇

26、6：一班级上册道德与法治教学计划 一、学生情况分析 一班级的小伴侣刚刚入学，在情感态度、行为习惯方面都很幼稚，希望通过本册教学，努力把他们培育成品德良好，乐于探究、热爱生活的儿童。 二、教材分析 道德与法治课程的性质是以儿童的生活为基础，以培育品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有以下基本特征： （1）生活性； （2）开放性； （3）活动性。 教材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。教材将以主题单元形式展开，并重点突出以下特征： 1、从儿童真实生活动身实现学科内容的整合 教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容，而是着眼于儿童现

27、实生活的整体性，从学生生活原型动身，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。 2、强化教材的生活指导职能 教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何进展儿童判定、选择、适应、超越的能力，以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题，突出教材的生活指导意识，进展儿童对幸福生活的感受能力和制造能力。一方面通过现实情景的捕获和再制造，让儿童感受生活的美妙和快乐，激发热爱生活的情感；另一方面通过引入儿童生活中的典型问题，激励儿童自己在探寻问题解决方案过程中，参加生活、制造生活，展现儿童多样化的个性和丰富的才智，培育乐观乐

28、观的生活态度。 3、以活动型教学为主要特征的过程导向设计 为切实地引导活动型教学的开展，教材设计将转变传统教材编写中以老师的“教”组织教学过程的设计思路，消解以“预成的学习结果”为核心的教材组织模式下课文加练习的刻板结构，将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据。因此，教材试图从学生的学习行为动身组织主题单元，促进自主活动，在学习活动的渐次展开中，引导老师重点关注学生学习过程里呈未分化状态的整体学习状态和学习需要，使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割裂的“情感态度、行为习惯、知识技能、过程方法”目标的自然统整。 三、教学总要求 道德与法治课程是以儿童的生活为基础，因此本册教

29、材是培育儿童能够健康、平安地生活，愉快乐观地生活，负责任，有爱心地生活，动脑筋，有创意地生活。 四、各单元要求 第一单元：我是小学生 1、让学生意识到自己是小学生了，要开快乐心上学。 2、帮助学生熟悉学校环境，让学生学会交际，懂得交新伴侣。 第二单元：校园生活真快乐 1、帮助学生熟悉和适应学校生活。 2、让学生意识到在校园里要讲礼貌、守秩序，遵守学校生活常规。 3、让学生体验学校生活带来的乐趣，喜欢上学。 第三单元：家中的平安与健康 1、让学生初步熟悉到自己作为家庭一员的责任，要学会自理，还应该承担力所能及的家务活；让学生熟悉到在学校在家一个样，诚恳、有礼貌，能为家庭带来欢快。 2、培育学生的

30、自理能力，养成坚持做力所能及的家务活的行为习惯。通过学习做不会做的事情，培育学生做事专心、不怕困难、持之以恒的品质。 3、让学生体会到父母长辈对自己的关爱，体会家庭生活的幸福；能用自己的方式孝亲敬长，向长辈表达自己的爱、自己的心意，从而学会感谢他人、关爱他人。 第四单元：天气虽冷有平坦 1、体验冬季生活的快乐，增强体质，熬炼意志。 2、主动观察、发现冬季的特征，养成探究的习惯，获得有关知识。 3、意识到自己是集体的一员，主动参加新年的集体活动。 4、了解冬季保健的知识养成良好、健康的生活。 五、教学措施 1、通过深入浅出的、道德的、科学的、生活的启蒙教育，引导儿童热爱生活，学习做人。 2、努力

31、创设适宜的活动环境与条件，灵活多样地运用教学活动和组织形式，结合实际地培育儿童的品德儿童的奇怪心，引导儿童探究的欲望。 3、制造性地使用教材，联系本地区和儿童的实际，准时地把社会中新的信息，科学技术新的成果，儿童生活中新的问题和现象等收到课程中去，不断提高品德教育的针对性，突破性。 六、教学时间安排 第一、二周 开快乐心上学去 第三周 拉拉手交伴侣 第四面 我熟悉您了 第五周 我们的校园 第七周 校园里的号令 第八周 课间十分钟 第九周 上课了 第十周 玩得真快乐 第十一周 吃饭有讲究 第十二周 别伤着自己 第十三周 早睡早起 第十四面 美丽的冬天 第十五周 健康过冬天 第十六周 快乐过新年 第十七周 新年的礼物 第十八周 期末测试