金色鱼钩教案13篇.docx

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1、金色鱼钩教案13篇 下面是我为大家整理的金色鱼钩教案（13篇）,供大家参考。 我为你精心整理了13篇金色的鱼钩教案的范文，但愿对你的工作学习带来帮助，希望你能喜欢！当然你还可以在搜寻到更多与金色的鱼钩教案相关的范文。 篇一：金色的鱼钩教案 金色的鱼钩教案 教学目标： 1熟悉12个生字，读读记记颧骨、两鬓、抽噎、喜出望外、奄奄一息等词语。 2有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。 3学习抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。 4练习快速阅读，简要地复述故事。 教学重点： 体会文章中蕴含的思想感情。 教学难点： 理解在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿

2、烂的金色的光线这句话的含义。 课时安排：1课时 课前打算： 课前布置收集有关长征的图片、文字等资料，通过课前阅读，熟悉课文。 教学过程： 一、揭示课题 长征是世界军事史上一个伟大的奇迹，一个由伟大的中国工农红军制造的奇迹。在这个奇迹的背后，是红军战士历尽的千难万险，是很多可歌可泣的感人故事。今日就让我们走进一个老班长的故事。（板书课题，生读课题） 二、初读课文，直奔中心 1请同学快速默读课文，想想课文主要讲了一件什么事。 2再次快速默读课文，读时留意自己的感受和心情变化，读后谈谈感受。 设计意图：放手让学生畅谈初读后的感受，学生会谈到会被班长为革命，为他人牺牲自己的品质感动。这样能准时释放学生

3、心中的感动，又能根据学情来展开下面的教学。 三、精读品析，体会情感 1、 同学们都被班长尽心尽力地照料伤员而不顾自己的崇高品质所感动。带着这份感动再次走进课文，细细品读描写老班长的句子，想想它们为什么让你感动。 2、 品读重点句： 从外貌体会中心 （1）炊事班长快四十岁了脸上布满皱纹，两鬓花白，显得十分苍老。 A三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征? （ 满脸的皱纹证明他经历长期艰苦的革命斗争。花白的两鬓说明他饱经风霜的考验。他比我们还瘦得厉害，反映他内心为病号的担忧和焦虑。） B抓住表现苍老的重点词朗读，读出感动。 （2）瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，还一直用饱满的情绪激

4、励着我们。 （老班长胜利地完成了上级交给他的任务，可自己已经衰弱到不能支撑的地步。这充分说明他对战友的满腔热爱，对党的高度忠诚。） 从语言、行动、神情体会中心 （1）学习硬咽草根鱼骨头片段 A指名朗读，读后谈论：为什么这个段落令人感动？ （抓住皱紧眉头、硬咽等词和我当时的心情，体会老班长的品质。） B感情朗读，留意体会人物的内心。 （2）学习夜里钓鱼摸野菜片段 A自由朗读，读后谈论：为什么这个片段令人感动？ （老班长非常辛苦，寻找食物极其艰难。他是用革命的意志，对党的.忠诚在坚持。） B抓住翻了多少草皮、一棵一棵地摸等重点词朗读。 （3）学习耐心劝导小梁片断 小声点儿，小梁！咱们俩是党员，你既

5、然知道了，可不要告知别人。 指导员把你们三个交给我。我怎么向党汇报？莫非我能说指导员，我把同志们留在草地上，我自己克服困难出来了？ A说出内心感受，为什么让你感动？ （老班长意在稳定小病号的情绪，保护他们的身体，坚持走出草地，完成党交给的任务。他宁愿为别人操碎心，也不让别人为他有半点忧。） B指导朗读 （4）学习命令战士喝鱼汤片段 A学生自由朗读这一片段内容，并观察课文插图，想象小梁和老班长的心理活动。 B思考：老班长前后的表情有什么变化？为什么有这样的变化？ （嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。那种欲吃不能，欲罢不行的神态，反映了老班长坚定不移的革命意志，为病号吃苦，为革命受难的名贵品质。病号

6、不吃，老班长皱起眉头；吃了，脸上的皱纹伸展开了，嘴边露出一丝笑意。强烈的对比，鲜亮的映衬，把他为谁忧愁、为谁欣喜，为啥痛苦、为啥欢快表现得一清二楚。） C指导朗读我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。到可是我的心里似乎塞了铅块似的，沉重极了。 （5）学习奄奄一息让鱼汤片段 A自由轻声读这部分内容，留意自己内心的感情。 B说出内心感受，并说说为什么有这样的感受？ （把生的希望让给别人，把死亡留给自己，临终前仍念念不忘自己的责任，不忘党的重托，不忘奉献最后一分光和热。） C指导分角色朗读。 （留意读出老班长身体已经极度虚弱，又对战士们布满牵挂和关爱。战士们心急如焚，无尽的担心和难过，

7、最后哀思欲绝、催人泪下的呼喊。） 四、品尝金色，升华情感 师引：可亲、可敬的老班长永久离开了我们，战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了。他用自己的生命换来了战士们的生命，用自己的忠诚和无私完成了党的嘱托。他永久地留在了那片无边无际的草地上，留给战士们的只有那根用缝衣针做成的钓鱼钩。在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光线!（出示句子） （1）为什么说长满了红锈的鱼钩上，闪烁着金色的光线？ （2）深情朗读中心句。 五、创设情境，复述课文 1要用鱼钩教育后代，学习老前辈为了革命事业的成功，为了战友的生命而不惜牺牲自己的名贵品质。现在我们来到革命烈士纪念馆，同学们能以讲解员的身份，向前来参观的

8、人叙述金色的鱼钩的故事吗？ 讲解时应留意以下几点：（1）叙述的条理要清晰，可采纳倒叙方法进行叙述。（2）留意把课文感人的场面表达出来，渲染出故事的情境，从而使听众在情感上产生共鸣。 2同学们练习后复述。 六、布置作业 1把最让你感动的地方用最富深情的朗读来体现。 2课后实践活动：可组织长征题材故事会、图片展览会等。 篇二：金色的鱼钩教案 教学目标 1熟悉12个生字，读记生字组成的词语。用联系上下文、词素分析法、近义词比较等方法理解词语：喜出望外、三长两短、奄奄一息、抽噎、支吾、收敛；衰弱、脆弱；支持、坚持；严格、严厉、严重、严密、严格。 2学习按事情进展先后挨次分段，抓住事例及事例中人物的语言

9、、动作、神态体会老班长忠于革命、舍己为人的品质。 3练习快速阅读，简要复述故事内容。 学习提纲 1自学生字及生字组成的新词。 2读通读顺课文，理解词语。 （1）联系上下文，词素分析法解词： 喜出望外三长两短奄奄一息 抽噎支吾收敛 （2）近义词辨析： 衰弱脆弱 支持坚持 严格严厉 严重严格严密 3跳读课文，课文主要写了一件（）的事；按事情进展先后挨次把课文分成四段。 4勾画文中老班长的言行、神态，思考批注，老班长是一个（）的人。 5“在这个长满红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的光线。”这句话的含义是（） 6给文章重新命题。 一、初读课文，自学生字新词，把握写作思路。 1理解词语，留意交给方法，揭示规律。

10、 2留意指导学生从词义范围大小、词语搭配进行近义词辨析。 3行文思路 （1）交待故事背境，老班长外貌。 （2）老班长钓鱼给我们吃，自己吃草根，咽鱼骨头。 （3）老班长饿死在草地边上。 （4）深化中心，抒发感情。 二、指导学生归纳事例，抓住事例及老班长言行、神态深读深悟，体会人物品质。 1吃草根、咽鱼骨头。（语言、动作、神态） 2记住指导员的话。（语言） 3分工。（语言、神态） 4命令我喝鱼汤。（语言、神态） 5临死前不忘把食物留给“我们”吃。（语言） （忠于革命舍己为人） 三、联系课文内容，体会最后一段话的含义，深化中心。 鱼钩虽然长满了红锈，但它记录着老班长的英雄事迹，闪烁着老班长舍己为人、

11、忠于革命的光辉思想。 四、转换迁移，训练运用。 篇三：金色的鱼钩教案 教学目标 、熟悉个生字，读读记记“颧骨、两鬓、抽噎、喜出望外、奄奄一息”等词语。 、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。 、学习抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。 、练习快速阅读，简要地复述故事。 教学重点 体会文章中蕴含的思想感情。 教学难点 理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光线”这句话的含义。 课时安排 课时。 课前打算 课前布置收集有关长征的图片、文字等资料，通过课前阅读，熟悉课文。 教学过程 一、预习探究 长征是世界军事史上一个伟大的奇迹。在这个

12、奇迹的背后，是红军战士历尽的千难万险，是很多可歌可泣的感人故事。今日就让我们走进一个老班长的故事。 （板书课题，生读课题。） 二、合作沟通 、请同学快速默读课文，想想课文主要讲了一件什么事。 、再次快速默读课文，读时留意自己的感受和心情变化，读后谈谈感受。 设计意图：放手让学生畅谈初读后的感受，学生会谈到会被班长为革命，为他人牺牲自己的品质感动。这样能准时释放学生心中的感动，又能根据学情来展开下面的教学。 三、品读体验 、同学们都被班长尽心尽力地照料伤员而不顾自己的崇高品质所感动。带着这份感动再次走进课文，细细品读描写老班长的句子，想想它们为什么让你感动。 、品读重点句： 从外貌体会中心： “

13、炊事班长快四十岁了脸上布满皱纹，两鬓花白，显得十分苍老。” 三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征? （“满脸的皱纹”证明他经历长期艰苦的革命斗争。“花白的两鬓”说明他饱经风霜的考验。他“比我们还瘦得厉害”，反映他内心为病号的担忧和焦虑。） 抓住表现“苍老”的重点词朗读，读出感动。 “瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，还一直用饱满的情绪激励着我们。” 老班长胜利地完成了上级交给他的任务，可自己已经衰弱到不能支撑的地步。这充分说明他对战友的满腔热爱，对党的高度忠诚。） 从语言、行动、神情体会中心：学习“硬咽草根鱼骨头”片段： 指名朗读，读后谈论：为什么这个段落令人感动？ （抓住“皱

14、紧眉头”、“硬咽”等词和“我”当时的心情，体会老班长的品质。） 感情朗读，留意体会人物的内心。 学习“夜里钓鱼摸野菜”片段： 自由朗读，读后谈论：为什么这个片段令人感动？ （老班长非常辛苦，寻找食物极其艰难。他是用革命的意志，对党的忠诚在坚持。） 抓住“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重点词朗读。 学习“耐心劝导小梁”片断： “指导员把你们三个交给我。我怎么向党汇报？莫非我能说指导员，我把同志们留在草地上，我自己克服困难出来了？” 说出内心感受，为什么让你感动？ （老班长意在稳定小病号的情绪，保护他们的身体，坚持走出草地，完成党交给的任务。他宁愿为别人操碎心，也不让别人为他有半点忧。） 指导

15、朗读。 学习“命令战士喝鱼汤”片段： 学生自由朗读这一片段内容，并观察课文插图，想象小梁和老班长的心理活动。 思考：老班长前后的表情有什么变化？为什么有这样的变化？ （“嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去”。那种欲吃不能，欲罢不行的神态，反映了老班长坚定不移的革命意志，为病号吃苦，为革命受难的名贵品质。病号不吃，老班长“皱起眉头”；吃了，“脸上的皱纹伸展开了，嘴边露出一丝笑意”。强烈的对比，鲜亮的映衬，把他为谁忧愁、为谁欣喜，为啥痛苦、为啥欢快表现得一清二楚。） 指导朗读“我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。”到“可是我的心里似乎塞了铅块似的，沉重极了。” 学习“奄奄一息让鱼汤”片

16、段： 自由轻声读这部分内容，留意自己内心的感情。 说出内心感受，并说说为什么有这样的感受？ （把生的希望让给别人，把死亡留给自己，临终前仍念念不忘自己的责任，不忘党的重托，不忘奉献最后一分光和热。） 指导分角色朗读。 （留意读出老班长身体已经极度虚弱，又对战士们布满牵挂和关爱。战士们心急如焚，无尽的担心和难过，最后哀思欲绝、催人泪下的呼喊。） 3、品尝金色 师引：可亲、可敬的老班长永久离开了我们，战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了。他用自己的生命换来了战士们的生命，用自己的忠诚和无私完成了党的嘱托。他永久地留在了那片无边无际的草地上，留给战士们的只有那根用缝衣针做成的钓鱼钩。在这个长满了红锈的

17、鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光线！（出示句子） （）、为什么说长满了红锈的鱼钩上，闪烁着金色的光线？ （）、深情朗读中心句。 4、创设情境，复述课文 （）、要用鱼钩教育后代，学习老前辈为了革命事业的成功，为了战友的生命而不惜牺牲自己的名贵品质。现在我们来到革命烈士纪念馆，同学们能以讲解员的身份，向前来参观的人叙述“金色的鱼钩”的故事吗？ 讲解时应留意以下几点： 叙述的条理要清晰，可采纳倒叙方法进行叙述。 留意把课文感人的场面表达出来，渲染出故事的情境，从而使听众在情感上产生共鸣。 （3）、同学们练习后复述。 课堂作业：请同学们找出人物的语言、动作、神态的描写专心读一读吧 四、巩固延长 1、把最让

18、你感动的地方用最富深情的朗读来体现。 2、课后实践活动： 3、可组织长征题材故事会、图片展览会等。 篇四：金色的鱼钩教案 教学目的： 1、熟悉本课4个生字。 2、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，学习老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。 3、练习快速阅读，简要地复述故事。 教学重点： 练习快速阅读，通过重点语句体会人物的思想感情。 教学过程： 一、揭示题目，导入新课。 1、鱼钩，钓鱼用的钩子。课文所指的鱼钩是老班长的珍贵遗物。这是发生在红军过草地时的一个感人故事。请你用比较快的速度默读课文，想想课文主要讲了一件什么事？ 2、小结：在二万五千里长征途中，一位老班长接受党的嘱托，照料三个生病的

19、小战士过草地而光荣牺牲的故事。 二、默读课文，提出不理解的地方，同学相互解疑，老师适时点拨。 解词： 支吾：用话搪塞，说话含混躲闪。 安置：安排妥当，使人或事物有着落。 衰弱：体衰力弱，失去了旺盛的精力和体力。 奄奄一息：形容气息非常微弱，只剩下一口气。 三、快速默读课文，想想文章是按怎样的挨次来记叙的，可以分为几部分？ 1、快速默读，标在书上。 2、小组讨论后小结。 四、默读课文，划出文中使你感动的部分，然后有感情地读一读。 1、指名读课文，读后说说自己体会。 2、围绕老班长的语言、动作、神态来体会老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。（执行读读议议评评的形式） 3、小结提问：你对“在这个长满

20、了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光线”的这句话是怎样理解的？（揭示中心，让学生说一说，练习口语表达） 五、口语交际 假如你是“革命烈士纪念馆”的解说员，你怎样向前来参观的人介绍金色鱼钩的故事呢？ 1、在小组里练习。 2、各组派代表在全班介绍。 篇五：金色的鱼钩教案 教学过程 一、题解，领会思想内容 、“金色”是什么意思？ 、（轻声朗读）把和题目相关的句子写出来。 、说说本文记叙一件什么事？ 、（出示小黑板）“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着绚烂的金色的光线！” 师：为什么说长满了红锈的鱼钩上，闪烁着金色的光线？ 抓住关键，问得中肯，富有启发性。 生：由于老班长曾用这个鱼钩救过三位小战士的生命

21、，而自身却牺牲在河边。 生：鱼钩上有老班长的血与汗，看到它，仿佛看到了老班长的一颗闪闪发光的心。 生：“鱼钩”是老班长的遗物，看到它，仿佛又见到了老班长。 生：这鱼钩象征着老班长忠于党、忠于人民、舍己为人的高尚精神。这精神永放光线。 二、绘形，激发思想感情 师：是用什么方法来揭示老班长的内心世界的？ 生：通过老班长的外表描写来揭示的。 （从课文中画出描写老班长外表的句子。） 既动脑又动手，紧扣课文，由表和里。 （出示小黑板。） 师：三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征？ 问得妙！一石投水 生：由于在长征途中，他经历过很多艰苦的战斗生活。 生：说明在长征路上老班长为革命十分劳累。 生

22、：“满脸的皱纹”足以证明他经历长期艰苦的革命斗争。 生：“花白的两鬓”说明他一帆风顺的考验。 生：从老班长这些外貌，让我们看到了他那金子般的内心世界。 生：对，看到了他忠于党、忠于革命、关心战士、舍己为人的高尚品质。 答得好！一问数答，相互启发，相互补充，突出老班长的形象。 师：老班长这种高尚的品质还可以从什么地方找出来？ 抓住不放，步步深入。 生：从他的行动表示出来。他是“一棵一棵地摸着”找野菜来和着青稞面当饭吃的。 生：他挖草根，想尽方法做鱼钩钓鱼。 生：他翻了很多草皮，才能找到鱼饵。 生：他那么衰老，还为三位小战士洗衣裳。 师：这一连串感人肺俯的行动，让我们体会到老班长那坚强的革命意志和

23、对党的忠诚。（出示小黑板）“合不拢眼、喜出望外、收敛笑容、露出笑意”这些词语是描写什么的？为什么这样描写？ 生：这些词语都是描写老班长的神情的。 生：“合不拢眼”这个词可以看出老班长整夜睡不着。 生：面对“饥饿威胁”，眼看三位伤员一每日瘦下去，老班长着急担心。 生：“喜出望外”是写一个偶然机会，老班长发现一条鱼跃出水面时的高兴劲儿。 生：“收敛笑容”是当老班长不吃鱼汤的隐秘被发现后，伤员端着鱼汤，怎么也“送不到嘴”，老班长见后的神情。 生：这个词说明老班长很生气。 生：说明他既严格又耐心。 生：看到战士们吃完了鱼汤，老班长才“露出笑意”。 生：说明他把伤员的健康作为一件快乐事。 生：这些词语看

24、出老班长为伤员的虚弱、饥困而担忧，为小战士能得到一点养分而高兴。 生：说明老班长一心牵挂的是三个小战士。 生：老班长为自身想得少，为他人想得多。 生：说明他一心挂念的是党的委托，是革命事业。 三、入境、掀起情感波澜 师：这篇文章除了通过老班长的外表来揭示人物的内心世界之外，还通过“我”的神态、动作、语言来烘托老班长的内心。（同学们从课文中画出有关的句子。） 再次动笔。“道”不离“文”，借“我”烘托出老班长的伟大。 师：万根钢针扎着喉管是什么味道？当你和小梁一样看到了老班长把鱼汤让给病员吃，自身却嚼草根和鱼骨，“嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去”那欲吃不能、欲罢不行的神态时，你的心情怎么样？ 问得

25、细致。言辞恳切，引入情景，接受高尚情操的熏陶。 生：我会激动得流下眼泪，哭起来。 生：我会十分痛苦。 生：我觉得老班长的境界十分高尚，自身太渺小了。 生：我会怨恨自身为什么让老班长这样吃苦，而自身却坐享其成！ 师：一个搪瓷碗有千斤重吗？为什么总送不到嘴边？在这情景下，你将会怎么样？ 生：这是夸张的写法，是说心情万分繁重、痛苦，我同样也十分痛苦的，真不知如何是好？ 生：我一定激励两位小同志，边养病边熬炼，设法减轻老班长的负担。 生：我一定要求老班长和我们一起也吃一些。 四、剖析、接受品德熏陶 （细读老班长牺牲这一重点段，并设身处地想象当时的情景。） 细读品尝，不能忽视的一环。 师：老班长昏迷不醒

26、时，我们为什么着慌了？ 生：老班长平时只顾着三个小战士，自身吃得少，劳累多，又缺养分。现在昏迷不醒了，说明他身体支持不住了。 生：可能老班长的精力消耗尽了。 生：由于老班长的生命十分危险。 师：快接近草地的边了，老班长终于精力耗尽，生命垂危，说明这段时间来，他是坚持着走过来的。他为什么能这样坚持呢？ 生：他牢记党的委托，是党给他的力气。 生：他坚信一定能走出草地，有坚强的信念。 生：他坚决要完成指导员交给的任务。 生：他有顽强的意志、惊人的毅力。 师：当老班长奄奄一息时，小梁把鱼汤送到他的嘴边。可是老班长依然一滴不沾，他说了什么？你对这一席话是怎样体会的？ （读老班长的话。） 老班长的话感人肺

27、腑。读之更为动情，再次体现老班长形象的伟大。 生：这席话说明老班长在生命垂危关头，仍然念念不忘自身的责任。 生：老班长把党的话永记心头。 生：我体会到：老班长把生的希望让给病员，把饿和死的痛苦留给自身。 生：我觉得老班长是一个真正的共产党员，他舍己为人的精神十分伟大，值得学习。 生：我要学习老班长忠心耿耿为革命的品质！ 五、归纳，提高思想熟悉 问题： 、为什么要把老班长留下的鱼钩当心地包起来，放在贴身的衣兜里？ 老班长精神不死，流芳百世。 、用“金色的鱼钩”做课题说明白什么？ （有感情地朗读课文，进一步感受老班长的光辉形象。略） 感情朗读，加深印象，倍受教育。 评介 知识上的幅射，熟悉上的扩展

28、 广东汕头市金园区教育局教研室 杨传铭 文以载道，文道统一，历来是语文教学的主旨。但如何紧扣教材，有针对性地进行思想教育，则是不少老师仍在摸索研讨的课题。魏俊尤老师积数十年的教学阅历，总结出一条如何“紧扣教材，渗透德育”的教学规律知识上的幅射，熟悉上的扩展。这对我们来说，是一条易学可行的富有启发性的好阅历。以魏老师的这个课堂教学片断来看，有两点很值得我们借鉴。 一、选准文以载道的联系点，引发开去，进行教与学 每一篇课文都有它所包括的独有的教育内容。假如在教学过程中离开课文去任意说教，则不但起不到思想教育的乐观作用，反之会因泛泛而谈冲淡或抵消思想教育的因素。魏老师的这个课堂教学片断之所以值得学习

29、，就在于他选准了课文中文以载道的联系点，在知识上进行幅射，收到最佳的课堂效益。如老师抓住“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着绚烂的金色的光线”这个句子，提问“长满了红锈的鱼钩”何以会“闪烁着绚烂的金色的光线”？魏老师让同学从“鱼钩”这条线索去理清的思路，去熟悉老班长为革命所做出的贡献；从“生锈”“金色”等词语以和描写老班长的外貌特征、言行举止的有关句子去体会老班长为革命献身的高尚品质，使同学真正弄懂课文的内含，春雨润无声似地受到老班长这个光辉人物高尚品德的感染，自然而然地受到革命保守教育。知识幅射，充足发挥，点到为止，恰到好处。 二、留意思想教育的层次性，逐步深入，充足发挥教材的教育作用 一节好

30、的语文课，要在同学学得生动活泼的同时，体现出老师对同学进行思想教育的层次性的合理布置。对同学进行思想教育要有一个循序渐进的过程，同学接受教育也有一个逐步加深的过程。为何把这两个过程很好地贯穿在教学活动中，让同学随着课文情节的进展，熟悉水平也随之提高？魏老师引导同学从课题入手去领会课文的思想内容；让同学从描写老班长外表的语句去揭示内心世界，去学习老班长把生的希望让给同志、把饥饿和死亡的痛苦留给自身的伟大精神；从启发同学理解“一个搪瓷碗有千斤重吗”的含义，让同学置身当时当地的环境中而掀起感情的波澜，从引导同学细读老班长牺牲的段落，进一步加深对老班长这一光辉形象的熟悉；最后再次从鱼钩进行归纳，让同学

31、接受英雄人物高尚情操的熏陶，并从接受教育上升到提高思想熟悉这个高度。由浅入深，步步深入，使同学的思想熟悉逐步得到升华。 魏老师的这个课堂教学片断体现了他的教学特色：“既在知识上辐射开去，出现网状结构，又在熟悉方面扩展开来，达到自我熟悉、自我领悟、自我教育的目的。” 篇六：金色的鱼钩教案 教学目标:1.读准字音，把握字词。2.通过重点语句体会人物的思想感情。3.了解红军过草地时的艰苦情况，指导学生学习老班长舍己为人的崇高品质。 教学重、难点: 练习通过重点语句体会人物的思想感情。教学时间：2课时 教学过程:第一课时 一.导语 鱼钩是什么颜色的? 可是,一篇文章的题目却是金色的鱼钩,这是怎么回事呢

32、?(板书: 金色的鱼钩) 二.检查预习 1.听课文录音，把自己读错的字标出来，多读几遍。 2.联系课文说说词语的意思。3.说说故事发生的时间、地点、和当时的环境。指名说，其他同学可以补充。 4.你划下了哪些令你最感动的句子? 三.分段 1.这篇课文主要讲了几件事? (一件是讲老班长煮鲜鱼野菜汤给三个病号吃，他自己没吃一点鱼；一件是讲快走出草地时老班长牺牲了。) 2.快速默读课文，思考：全文可分几段? 说说段意。(第一段：1-2自然段；第二段：3-22自然段；第三段：23-33自然段；第四段：34自然段。四. 通过自学，理解内容，体会思想感情。 1.齐读第一段，说说关于老班长的描写给你留下了什么

33、印象? 2.默读第二段,边读边留意体会人物当时的思想感情,看你从文中体会到什么?(学生发言,老师和其他同学补充或提出异议) 可引导讨论： (1)你觉得哪些词句可以看出老班长对我们非常负责？ (2)当小梁发现老班长不吃鱼汤却嚼草根，咽着鱼骨头时,老班长的神态有什么变化?划出有关词句。(3)想象一下,老班长的神态变化反映了他当时怎样的内心活动?(4)划出小梁神态变化的句子，想象一下，他当时心情怎样? (5)写老班长的一忧一喜，为什么忧，什么喜?这说明白什么? 第二课时 教学目标： 1.学习第三段,学习老班长舍己为人的崇高品质。 2.通过重点语句体会人物的思想感情。 3.有感情地朗读课文。教学重点:

34、 通过重点语句体会人物的思想感情，练习有感情地朗读课文。 教学难点: 体会人物的思想感情。 教学过程: 一.总结上节课的学习方法。 二.学习第三段 1.默读课文第三段。 2.抓住有关语句，体会人物的思想感情。 (1)老班长始终不愿吃鱼,仅仅是由于鱼太少了吗? (2)为什么说这个长满红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光线? (3)课文最后一句有什么含义? 在写法上有什么作用? (4)课文写老班长，为什么用“金色的鱼钩”作题? 三.练习有感情地朗读课文。 把你认为最能表达人物的思想感情的一段话找出来，试着读一读。其他同学讨论沟通，可以补充改正。最后，把全文有感情地朗读下来。 四.巩固练习 篇七：金色

35、的鱼钩教案 教学目标 、熟悉个生字，读读记记“颧骨、两鬓、抽噎、喜出望外、奄奄一息”等词语。 、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。 、学习抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。 、练习快速阅读，简要地复述故事。 教学重点 体会文章中蕴含的思想感情。 教学难点 理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光线”这句话的含义。 课时安排 课时。 课前打算 课前布置收集有关长征的图片、文字等资料，通过课前阅读，熟悉课文。 教学过程 一、预习探究 长征是世界军事史上一个伟大的奇迹。在这个奇迹的背后，是红军战士历尽的千难万险，是很多可歌可泣的感人

36、故事。今日就让我们走进一个老班长的故事。 （板书课题，生读课题。） 二、合作沟通 、请同学快速默读课文，想想课文主要讲了一件什么事。 、再次快速默读课文，读时留意自己的感受和心情变化，读后谈谈感受。 设计意图：放手让学生畅谈初读后的感受，学生会谈到会被班长为革命，为他人牺牲自己的品质感动。这样能准时释放学生心中的感动，又能根据学情来展开下面的教学。 三、品读体验 、同学们都被班长尽心尽力地照料伤员而不顾自己的崇高品质所感动。带着这份感动再次走进课文，细细品读描写老班长的句子，想想它们为什么让你感动。 、品读重点句： 从外貌体会中心： “炊事班长快四十岁了脸上布满皱纹，两鬓花白，显得十分苍老。”

37、 三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征? （“满脸的皱纹”证明他经历长期艰苦的革命斗争。“花白的两鬓”说明他饱经风霜的考验。他“比我们还瘦得厉害”，反映他内心为病号的担忧和焦虑。） 抓住表现“苍老”的重点词朗读，读出感动。 “瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，还一直用饱满的情绪激励着我们。” 老班长胜利地完成了上级交给他的任务，可自己已经衰弱到不能支撑的地步。这充分说明他对战友的满腔热爱，对党的高度忠诚。） 从语言、行动、神情体会中心：学习“硬咽草根鱼骨头”片段： 指名朗读，读后谈论：为什么这个段落令人感动？ （抓住“皱紧眉头”、“硬咽”等词和“我”当时的心情，体会老班长的品质

38、。） 感情朗读，留意体会人物的内心。 学习“夜里钓鱼摸野菜”片段： 自由朗读，读后谈论：为什么这个片段令人感动？ （老班长非常辛苦，寻找食物极其艰难。他是用革命的意志，对党的忠诚在坚持。） 抓住“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重点词朗读。 学习“耐心劝导小梁”片断： “指导员把你们三个交给我。我怎么向党汇报？莫非我能说指导员，我把同志们留在草地上，我自己克服困难出来了？” 说出内心感受，为什么让你感动？ （老班长意在稳定小病号的情绪，保护他们的身体，坚持走出草地，完成党交给的任务。他宁愿为别人操碎心，也不让别人为他有半点忧。） 指导朗读。 学习“命令战士喝鱼汤”片段： 学生自由朗读这一片段

39、内容，并观察课文插图，想象小梁和老班长的心理活动。 思考：老班长前后的表情有什么变化？为什么有这样的变化？ （“嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去”。那种欲吃不能，欲罢不行的神态，反映了老班长坚定不移的革命意志，为病号吃苦，为革命受难的名贵品质。病号不吃，老班长“皱起眉头”；吃了，“脸上的皱纹伸展开了，嘴边露出一丝笑意”。强烈的对比，鲜亮的映衬，把他为谁忧愁、为谁欣喜，为啥痛苦、为啥欢快表现得一清二楚。） 指导朗读“我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。”到“可是我的心里似乎塞了铅块似的，沉重极了。” 学习“奄奄一息让鱼汤”片段： 自由轻声读这部分内容，留意自己内心的感情。 说出内心

40、感受，并说说为什么有这样的感受？ （把生的希望让给别人，把死亡留给自己，临终前仍念念不忘自己的责任，不忘党的重托，不忘奉献最后一分光和热。） 指导分角色朗读。 （留意读出老班长身体已经极度虚弱，又对战士们布满牵挂和关爱。战士们心急如焚，无尽的担心和难过，最后哀思欲绝、催人泪下的呼喊。） 3、品尝金色 师引：可亲、可敬的老班长永久离开了我们，战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了。他用自己的生命换来了战士们的生命，用自己的忠诚和无私完成了党的嘱托。他永久地留在了那片无边无际的草地上，留给战士们的只有那根用缝衣针做成的钓鱼钩。在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光线！（出示句子） （）、为什么

41、说长满了红锈的鱼钩上，闪烁着金色的光线？ （）、深情朗读中心句。 4、创设情境，复述课文 （）、要用鱼钩教育后代，学习老前辈为了革命事业的成功，为了战友的生命而不惜牺牲自己的名贵品质。现在我们来到革命烈士纪念馆，同学们能以讲解员的身份，向前来参观的人叙述“金色的鱼钩”的故事吗？ 讲解时应留意以下几点： 叙述的条理要清晰，可采纳倒叙方法进行叙述。 留意把课文感人的场面表达出来，渲染出故事的情境，从而使听众在情感上产生共鸣。 （3）、同学们练习后复述。 课堂作业：请同学们找出人物的语言、动作、神态的描写专心读一读吧 四、巩固延长 1、把最让你感动的地方用最富深情的朗读来体现。 2、课后实践活动：

42、3、可组织长征题材故事会、图片展览会等。 板书设计 金色的鱼钩 老班长 长满红锈忠于革命、舍已为人 闪着光线！的崇高品质 教学反思： 通过学习学生能体会到革命先烈的优秀品质。受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。 篇八：金色的鱼钩教案 课题：金色的鱼钩第一课时 课文说明： 这篇课文叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，为照料三个生病的小战士，自己却牺牲在草地上的感人事迹。 教学目标 1学习课文了解红军长征途中，一位老炊事班长为了照料三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的动人事迹。 2有感情的朗读课文。 3能够比较正确的表达课文的思想感情。 教学重点 能够比较正确的表达课文的思想感情。

43、 教学难点 深刻理解：“在这个长满红锈的鱼钩上闪烁着灿烂的金色的光线”这句话的含义。 教学过程 一、导入新课 1课文的题目是“金色的鱼钩”请你读课文后想一想，这个鱼钩是金色的吗？ 这个长满红锈的鱼钩为什么说它是“金色的”？现在就让我们带着这些问题来学习课文。 二、学习课文 1默读,边读边思考：课文中几次描写了老班长的外貌，从课文中摘录出描写老班长外貌的语句。 板书：老班长 2这几次描写老班长的外貌有什么不同，说明白什么？ 讨论明确： 第一次：炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点驮，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都花白了。 明确：这时的炊事班长饱经风霜，然而可敬可亲。 第二次：他那十分严重的布满红丝的眼睛明确：日夜为小战士们操劳，睡眠不足，老班长的眼里布满了红丝，但丝毫不影响他照料小红军，表现了他对工作的高度负责。 板书：照料、三病号 1/ 眉头拧成了疙瘩 2/ 脸上的皱纹伸展开了，嘴边露出了一丝笑意。