绘画教学总结15篇.docx

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1、绘画教学总结(15篇) 绘画教学总结(15篇) 总结就是把一个时间段取得的成果、存在的问题及得到的阅历和教训进行一次全面系统的总结的书面材料，它可以帮助我们总结以往思想，发扬成果，不妨坐下来好好写写总结吧。总结怎么写才能发挥它的作用呢？以下是我为大家整理的绘画教学总结，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 绘画教学总结1 本学期我是在培育幼儿对美术的爱好的基础上，注意对幼儿知识阅历的积累，及培育幼儿的创新能力。我以指导为主，强调制造的过程，留意幼儿的情感体验，并与其他老师在沟通中要多了解孩子，主动观察、分析孩子的各种情况正确把握，在适当的时候以适当的方式教给孩子技能技巧，让孩子画出心中的画，促进幼儿个

2、性的进展。 教学安排： 一共16课时，根据中班幼儿的年龄特征，制订了以下的课程分别是： 第一课时：太阳 第二课时：皮球 第三课时：乌龟 第四课时：水母 第五课时：帆船 第六课时：金鱼 第七课时：小雨滴 第八课时：荷花 第九课时：月亮 第十课时：小猴 第十一课时：星星宝宝 第十二课时：花园 第十三课时：小老鼠 第十四课时：坦克第 十五课时：公共汽车 第十六课时：手套帽子 幼儿通过这半学期的学习，从简洁的圆形开头逐步的把握了其他的图形的基本结构，在着色方面也有很大的进步，大部分幼儿在画面的整洁上都能基本的做好，在添画和构图上幼儿有了很多的想象力，这是很不错的进展方向，在下一学期希望能更进一部提高。

3、 绘画教学总结2 本爱好班大部分学生只是使用油画棒和水彩笔工具进行的简洁的平涂，对颜色的渐变，作画的技能把握的还很少。但是通过教学活动，使学生初步熟悉和熟悉了颜色变化的规律，颜色形成的法则原理，颜色的冷暖关系，颜色的光感、结构和心理作用，色调的形成与颜色的倾向性；也使学生初步感知了用点彩、重叠等方法作画的技能。根据学生已具备了比较丰富的运用颜色表现的能力，对混合色产生爱好，画画时还能运用各种颜料调出需要的颜色，比较喜欢鲜艳的对比性强的颜色。根据以上特点，我实行了以下措施来培育学生的颜色审美素养。 一、通过大量的欣赏活动，扩大欣赏面，感受发现颜色的魅力，培育学生审美鉴赏能力。 如组织学生观察环保

4、里的主要活动，置身于环保的教育环境中，对学生的颜色感的培育起到潜移默化的作用。 二、通过多种趣味美术活动，熟悉颜色，了解颜色变化的过程，提高学生审美理解能力。学生喜欢涂涂画画，在画中熟悉颜色对学生是一种不行反抗的诱惑。在好玩的美术活动中，老师引导学生熟悉颜色，激发学生对颜色的爱好，了解颜色产生的过程，加深学生的颜色体验，提高他们的审美 理解能力。 三、通过涂色活动，逐步引导学生由任意涂色到搭配涂色，进展学生审美表现能力。 大部分学生喜欢鲜艳的颜色，但还不够注意颜色的协调。上色时老师应引导学生用某种颜色统一画面，形成主色调。具有某种颜色倾向的主题画，如画“春游”时，可让学生大面积地使用黄绿色，形

5、成暖调，突出春天的景色。在此基础上，还要逐步引导学生运用三原色的对比色，红绿、黄紫、蓝橙，这样在绘画过程中，用协调、对比的搭配方法上色，使画面颜色更加丰富、鲜亮、美丽。重视学生颜色感的培育，可以树立正确的审美观，增强学生的审美情趣，并有利其在生活中融会贯穿地应用。因此，在下学期的教育教学中，我们还得继续加强。 绘画教学总结5 儿童美术是儿童身体进展水平、知觉能力、情感态度、智力程度和生活阅历的自然产物。事实上，学生绘画中，写实绘画对于没有多少绘画阅历的学生来说，是一道门槛，甚至会让学生一直停留在这个门槛前不敢迈出一步。往往，学生这个时候却是对物像有冲动的表达欲望，他们有自己的直觉思维。 一、直

6、觉思维在绘画表现中的体现 直觉也就是表现，艺术的特性是心灵的直觉的活动。许多艺术家，包括作家、音乐家和戏剧家等，认为在他们的艺术里具有直觉的和抽象的特征。苏珊朗格指出：艺术是直觉的、详细的，又是抽象的。一件艺术品必须是作为有意味的形式，应该从作为媒介的详细材料中抽象出来。 克罗齐认为，直觉也就是表现。他认为直觉起于感受，感受经过心灵的综合与联想作用，获得了一定形式时，才构成了直觉。那么，在这个熟悉的过程中，直觉与表现是无法分离的。 法国野兽派画家马蒂斯是这一观点的体现者。他认为：绘画服务于表现艺术家内心的幻象，所谓表现，它更多的是存在于我的画面上的完善的布局。他还认为，颜色的选择应以观察、感觉

7、和各种阅历为根本，颜色的目的，是表达画家的需要，而不是看事物的需要。 二、通过直觉来感知艺术中的视觉语言 不同形态的线条组合在一起形成丰富多样的视觉表现和情绪表现。快速的线条、缓慢的线条、粗糙的、平滑的、轻的、重的、虚的或实的体现出不同的语言和情绪，（）这种直观的感受和直觉思维很相像。 直觉思维对绘画表现有直接的作用。 1、绘画需要表现形式与制造性思维的结合 我们知道绘画的任务在于表现丰富的内心生活中经过特殊详细化的多种多样的细节。绘画是对心灵感知内容、表现形式的统筹考虑，而不是简洁的临摹或机械的制作。在艺术制造中，由于忽然获得某种心灵的启发，会产生富有制造性的思路，也就是灵感。 2、在绘画表

8、现中，需要直觉和灵感的结合 灵感，是人们在艺术构思探究过程中由于某种机缘的启发，而忽然出现的豁然开朗、精神亢奋，取得突破的一种心理现象。灵感给人们带来意想不到的制造，然而它的产生却是忽然而来、倏然而去，并不为人们的理智所掌握，具有忽然性、短暂性、亢奋性和突破性等特征。 三、倒着绘画，重新唤起直觉想象能力 一般校园里的学生作业都是正着画的，假设学生都把画面颠倒过来，那么，可以想象，很多学生都将难以立马认出自己的作品，但是，经过小段时间后，绝大部分学生还是可以认出的。可见，当把画面颠倒过来后，学生看画面时的方式转变了，也就是学生转换了另一种视觉感知。 对此，我想假如学生倒着绘画，这对熬炼他们不同于

9、以往的视觉感知将有一定的帮助。 我在倒着绘画这方面也作过一些尝试。 我的油画创作快乐的调子，内容是四个儿童头像。在开头作画阶段我首先对其中两个头像用以往作画的习惯把她们的结构、颜色等因素进行分类和按挨次思考、作画。途中把画颠倒过来看，惊异地发现画面比摆正时显得概括而整体。画面中清晰感觉到更多的是线、颜色布局、空间相互之间的位置关系、角度和对称关系等。 尝试颠倒着由着感觉进行绘画，我发现感知占据了以往的理性思维，而不再去第一时间对画进行词汇性的分类。当这两个头像完成的差不多后再摆正，出现一种新的较完整的视觉效果，细节也听从于整体了，画面那些颠倒的组合符号给我一种大印象的感觉，像一种接近直觉的记忆

10、。 当转换一种看事物的方式后，大脑将会以另一模式来思考，会主动感知整体间各个部分的关系，以及各个部分与整体之间的关系，而不再轻易被词汇性和语言打搅。也就是说，当把思绪转化成可以直接感知的事物时，思绪变得比较便于表达。可见，这种认知转换对绘画和制造性思维十分重要。 而学生也尝试倒着绘画，画面剩下更多的是带游戏性质的符号，学生不需要考虑具象的东西，也没有词汇和语言的打搅，这有助于激发学生更好地听从内心感受来进行绘画，有助于释放学生的制造性思维。 当我们进行构思探究时，直觉引领我们去感受心灵活动，引发表现的欲望。而在这个过程中，由于忽然获得某种心灵的启发，会产生富有制造性的思路，也就是灵感。在艺术创

11、作中，忽然获得的视觉感知相对于直觉，它打通了创作中从构思到图像的全部环节。尤其在绘画表现中，直觉与灵感的参加性尤为紧密。而在整个绘画过程中，直觉思维是在隐存状态中协助我们进行理性熟悉的，它能够以思维的感觉帮助我们迅速正确地把握审美客体的本质和规律，并能够以直接领悟审美客体本质，帮助我们进行审美制造。可见，直觉思维在艺术制造中的作用是十分明显的，在艺术制造的实施阶段，它具有不行替代的作用。 绘画教学总结3 今日下午我 和夏敏程教授了一节绘画课，小伴侣们绝大部分都很乐观，都专心投入到绘画上，孩子们的天赋和想象力让我们欣喜、赞叹。 我们的授课进程是这样安排的，首先开场白引入这门课程，告知她们绘画的分

12、类，然后提出两点上课要求： 1，纪律。强调安静投入的氛围。 2，作业。上课的画作要写好名字并上交给老师评分。画作也有要求即“两力”：观察力和制造力。接下来就是重点教她们画画，我们展出了模板可爱的喜洋洋。我们先让她们画好外形轮廓，画之前有图纸帮助她们理解步骤，画完的孩子再用彩笔涂上色。对于这种培育孩子们动手能力的课不宜说课过多，我们更多的是走到孩子们中进行辅助和激励，给他们充分自由发挥的空间。整堂课下来总的节奏不错，过程上是顺利而有条不紊的。 回顾这堂课，我们做的好的地方主要体现在留意了孩子们的基础差异，基础好的孩子由夏敏程指导画素描静物，告知他们一些光线明暗方面的知识，基础差一些的低班级小伴侣

13、我则教她们画有顺口溜的简笔画。如画“一个大土豆，穿着格子衣，点上小花圈，戴上绿草帽”的菠萝，调动了孩子们的乐观性。另外我们多次强调小伴侣要发挥想象力，激励他们给自己的作品添上生动的背景。当然还有一些不足之：， 1，没有提前提醒小伴侣要带好绘画工具，以后应提前一天做好提示工作。 2，课堂的后半程纪律有些松懈，应该适当加以提醒。 3，可以增加模板的多样性，孩子们的喜爱千差万别，所以应多教不同种类的图画以提高她们的爱好。 通过这堂课，我们有很多发现，发现一些孩子天马行空的想象力和绘画天赋，也欣喜地发现一些调皮的小男生也能安静地画画，甚至还有学生主动要求我要增加课后作业，画画原来真的是能变成孩子们的另

14、一个美丽新世界。看着这群小小的艺术家们，我觉得世界纯净而美妙，每一幅作品都记录着她们的思想和简洁的心愿，一笔一世界，一画一将来。 我们会对大家的绘画成果进行评分，写上激励的评语，让他们体会收获感和成就感，这也是一种对课堂教学的反馈，不辜负孩子们的专心与努力。这节课下来我对她们总的评价是很满意，小小的画纸是他们的舞台，画笔是他们的道具，描绘出绚烂的颜色。 面对收获和不足，自省与调整自然必不行少，我们在实践中也积累了阅历，对下节绘画课有了多一些的自信与期待。希望孩子们能继续这般简洁、快乐。愿他们能用画笔记录生活、描绘幻想、憧憬将来！ 绘画教学总结3 本学期，我担任班主任工作。在学校领导的支持下，在

15、政教处的协作下，我顺利地完成了学校布置的各项任务。在从事德育教学过程中，有顺利也有挫折，有成功也有失败，既有困惑，也有启迪，交织着酸甜苦辣，现就本学期班主任工作做如下总结。 一、培育良好的班集体 能否形成一个乐观向上，努力学习，团结和谐的集合是至关重要的。只有在良好的班集体中，老师开展教育和教学活动，才能收到较好效果。在培育班集体方面，本学期我主要从以下几方面入手： (一)注意教室文化的建设 开学初，由于班级教室的重新调整，我组织全班学生把教室布置好，让教室的每一块壁，每一个角落都具有教育内容，富有教育意义。在详细布置时，针对班内学生的特点，从大处着眼，小处着手，制定班级文明公约，张贴名人名言

16、，使学生行有可依，激发学生的上进心。并设立评比栏。班组设置由专人管理的“图书角”，以拓宽学生的知识面。为及 时反馈学生情况，设置了班级日记，由班长负责记录。 (二)留意班干部的培育 进入初一以后，班干部换届重新选举，由学生民主投票，产生了一支能力较强，有一定影响力的班干部队伍。对待班干部，我积级引导，大胆使用，留意培育他们的工作能力，要求他们以身作则，“各守其位，各司其职，各尽其责”。另外，定期召开班干部会议，讨论解决出现的问题，同时布置新的工作和任务。这样，由于班干部积级协作，以身作则，从而带动全班，收到了较好的成效。 (三)留意养成教育和传统道德教育的结合 学生对新的校园环境熟悉后，个别学

17、生纪律开头松动起来，不喜欢别人对他们的行为约束和管教，一些不良行为随之而来，如旷课等，面对这些违纪情况，假如不留意引导或引导不当，学生很容易在这个特殊的学习和生活阶段走入岔道。 我的详细做法是： 1、加大学习、执行、的力度。我借助主题班会、演讲会、竞赛等各种形式的活动，来引导学生学习，执行和，并且协作政教处执行，严格要求学生佩戴校徽、穿好校服，不穿拖鞋，每日自行检查、督促规范养成的效果。 2、留意树立榜样。俗话说“说一千，道一万，不如亲身示范。”榜样的力气是无穷的。人微言轻班主任言行举止 特殊重要，要求学生不迟到，不旷课，班主任首先要做到，要求学生讲文明，讲卫生，班主任事先要做到，平时留意严于

18、律已，以身作则，时时提醒自己为人师表。 3、留意寓教于乐，以多种形式规范学生行为 心理学告知我们：人的接受心理由观察能力、感知能力、熟悉水平、爱好爱好等心理因素构成，因此，具有广泛性、多样性、综合性的特点，单一的教育管理方式不适合人的接受心理，开展丰富多彩的活动，寓教于乐中正好适合学生的心理特点，能提高教育管理的可接受性。 为此，我先后开过多次主题班会，如，、。还开过优生学习阅历沟通会，举办过语文知识抢答竞赛，说成语故事竞赛，古典诗歌背诵竞赛等，效果都很好。 二、严格的要求是最大的敬重 教育是一门艺术，教育是心灵的耕耘，必须讲究教育有艺术。在实践工作中，我感受最深的便是马卡连珂的一句名言：“严

19、格的要求是最大的敬重”。的确，只有既严格要求学生，又给予他们最大的敬重，才能把班主任工作做好。 俗话说“严是爱，宠是害，不教不导要变坏。”有几个非常调皮的学生，在教育转化他们的时候，我曾有过失败和教训和成功的阅历，先前，我对他们时常板着一副面孔，严加管教，结果学生表面上对我产生敬畏感和听从感，其实，并不是心悦诚服地接受我的教育和管理。一段时间后，我改 变了方法，对他们给予了大量的爱心，却忽视了严格要求，结果班风涣散，面对这种局面，我苦苦地思考，寻找解决问题的良策，向有阅历的老班主任请教，明白了对学生应严中有爱，以爱动其心，以严导其行，既要严格要求，又要给予最大的敬重。 三、“三位一体”的互促法

20、 教育是一项艰难的任务，单靠班主任显然是不够的，而要先靠各种力气的齐抓共管。通过班主任的工作，把学校、社会、家庭组合成一个整体，形成教育的合力，达到相互促进的目的。我定期家访，或电话联系，准时反馈学生情况，取得家长的支持，收到了良好的效果。 总之，班主任工作可以说是千头万绪，要想带好一个班级确实值得我们去讨论，去多想想方法。 绘画教学总结4 转眼间到了学期末，回首这半年的工作，有多多的喜悦与成功、也有点点的艰辛和失败。我在领导的关心下、同事们的帮助下，各方面均有一定的进步。为了使今后更好的工作，能使自己的综合素养有所提高，以下是本学期绘画教学工作的总结，以便今后有的放矢。 在每个幼儿园里幼儿感

21、爱好的活动中，肯定有“绘画”。这是由于幼儿的天性就喜欢乱涂乱画，他们把乱涂乱画作为一种自由的游戏活动，来表达自己的心情。自己想怎么画就怎么画，绘画活动恰恰符合幼儿的天性，反映了幼儿的本性，通过爱好班绘画活动能生动形象的表现客观事物，能促进幼儿思维、情感等方面的进展。我个人认为绘画教育活动的培育，在素养教育教学中占有重要的地位。 而无论干什么事情首先要对它产生爱好，有了爱好才有希望获得成功，爱好是最好的老师，因此如何提高幼儿对绘画的爱好就成为我们工作的侧重点了。 我们打算了多彩丰富的图案教具让幼儿挑选出自己感爱好并喜欢画的，我们老师在幼儿绘画过程中引导着，并随时观察幼儿的情绪变化，对于孩子点滴的

22、进步和闪光点加以表扬、激励，当孩子遇到困难无以下笔时，并引导他们大胆作画，激励、帮助他们，并树立信心。 中班和小班主要以“熟悉”和“感受”颜色美为主，所谓“感受”颜色，即是颜色可以宣泄人们内心的感受，是最原始的冲动，即使没有人指导，幼儿也会对颜色有特殊的偏好。最好的例证就是小孩子无一例外的都喜欢动画片，为什么？就是由于动画片里的形象颜色鲜亮、大胆，富有幻想的空间。即便他们在理论上还分辨不出详细的颜色，由于颜色理论是成年人为了便以总结绘画规律而操守的一种默认名称。这种现象在国内外非常普遍，日本的绘画颜色与颜料，名称在红、黄、蓝三原色中，每个原色可以分出几百种不同色相的颜色，有不同的名称。这种名称

23、莫非都让小孩子一一记住以后，才能下笔画画吗？答案是否定的。他们只要能分清晰红、黄、蓝就足已了，这也就是“熟悉”颜色了。 至于更多的绘画理论知识，不是幼儿阶段教育的方向，幼儿绘画教育是开发幼儿动手能力与颜色感知能力的过程。应该顺势而为，不能强求。让幼儿知道美丽颜色存在我们世界的每个角落，没有了颜色我们的生活将会是枯燥乏味黑白灰。只有让幼儿在绘画活动中渐渐去体会，更要让他们去感受颜色的存在与作用。 在幼儿“涂”色时我们老师不应该限制要图什么颜色，必需图什么颜色，让幼儿大胆发挥，在轻松快乐中更喜欢画画。有时老师的要求过高，对幼儿绘画中的“错误”加以批判、指责，孩子反而失去了绘画爱好，这是最可怕的。

24、对于学前班、大班主要以“临摹”为主，加以老师的“引导”。这样不仅能激发幼儿对绘画的爱好，同时幼儿的思维也得以发散。“由于画画是一种主观的、抽象的、表达内心情感的一种形式，转化成客观的并给人们视觉的各种感受。不管是临摹，还是创作，都是观察后才能进行的，同时也加入了自己的情感，一百个人临摹同一幅画的思路、情感都是不相同的。 由于幼儿太小，不行能如成年人一样进行造型基础训练，所以造型能力是不行能在此阶段就培育出来的，造型基础训练是枯燥且乏味的，幼儿对此训练都不能感爱好。他们只对“涂”“画”有特殊的爱好。35岁的幼儿如能正确用笔勾画出老师事先画好的图案并加以主观意识，把颜色搭配干净整洁，就值得我们表扬

25、了，更不行有太多苛求。 绘画是一门艺术，没有好与坏之分，总有欣赏它的人，对于幼儿教育，画“逼真”、“像与不像”是肤浅之人的体会，当今社会科技如此发达数码相机可以把人们肉眼看不到的也可以放大到花了眼的爷爷奶奶都可以看到，你有数码相机画的逼真吗？不要轻易评论孩子的画好与不好。是美的，只有心灵纯洁的人才可以画出艺术品。而艺术品是一种独一无二的，不行重复的。 经过本学期的培育，我逐步开头感受到幼儿越来越喜欢绘画爱好课了，见到我总问：“今日要去画画吗？”同时，让我也深深的体会到教育改革后，新的教学理念、方法给我们工作带来的好处。让我们明白了，不论在任何活动中，爱好是最重要的，只有引起幼儿学习的爱好，才能

26、提高幼儿的各种能力。同时老师的职责是“引导”幼儿的身心健康得以成长。 在不断进步、飞速进展的新世纪，需要的是头脑敏锐、思路独特，同时又是乐观进取布满爱心的人才，现在的幼儿正是新世纪祖国建设的生力军，如何使他们成为合格的接班人，是我们幼师义不容辞的责任。众所周知，幼儿期是各种能力形成和进展的关键时期。绘画活动对幼儿能力和进展具有重要的作用。绘画是一种感受、思考、幻想相结合的活动。幼儿通过绘画熟悉四周的世界，表达内心感受。因此，幼儿绘画无论是对其智力的进展还是个性的健全，都有不行估量的意义。 代鹏惠， 女，20xx年毕业与广西艺术学院绘画专业，获学士学位。现为广西南宁市第二幼儿园一级老师。 绘画教

27、学总结5 时间消逝，转眼间一个学期过去了。在这个学期我开展了“创意线描”社团小组活动，在本期的活动中，每一个学生都很乐观努力，在线描画水平和审美能力上都有很大的提高，通过一个学期的教学工作体会，特将这一学期的社团活动情况总结如下： 一、实施了切实可行的学习计划 本学期活动主要是针对学生的年龄特点及其爱好爱好，将社团活动培训的主题为基础知识，通过这些基本知识技能的训练提高了学生在绘画中的观察能力和造型能力，同时通过欣赏和实践活动培育了学生健康良好的审美观，提高了学生对绘画学习的爱好和乐观性。 经过一段时间的基础知识学习以后，绘画创作中，重视激发学生的创新精神和培育学生的实践能力。本学期乐观为学生

28、创设有利于激发创新精神的学习环境，通过思考、讨论、对话等活动，引导学生在绘画创作活动中，制造性的运用美术语言；激励学生在欣赏活动中，开展探究性的学习，进展自己独特的见解。 二、培育了学生的能力和素养 在社团活动中注意对学生审美能力的培育。在教学中遵循审美的规律，多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想象，进行比较。摆脱以往简洁的讲解代替学生的感悟和熟悉，通过比较、讨论等方法，引导学生体验、思考、鉴别、判定，努力提高他们的审美趣味。一班级小伴侣的绘画基础比较薄弱，线描画是单一颜色的绘画形式，着重培育他们的爱好。在造型上不要太过苛求，简洁好玩为主。技法的教授融入故事性的内容，提高孩子对线描画的熟

29、悉和爱好。并在一定基础上最强孩子的美术造型能力。 三、长足的奋斗目标 我觉得绘画学习活动应该在敬重学生的个性进展基础上，经过老师的适当指导与培育，充分发挥每个学生的优点，使其形成自身的特点。让他们觉得在每次活动中都很快乐，都有收获。这才能让学生乐于参加我们社团的活动，才能真正溶入绘画的爱好中去，使之成为学习的主动者。在艺术这方热地上，能绽开更多小小的艺术之花。在本期社团活动中，我特殊留意保护学生的个性进展，敬重他们的个人创意，发挥绘画特有的魅力，使每个学生在自己原有的基础上有了长足进步和进展。 在一学期的工作中，有许多收获、许多进步，当然，我的工作还存在不足，我期待着我的工作能够得到更快的完善

30、，得到更好的进展，在今后的工作中我会更加努力，让学生得到全面的进展！ 绘画教学总结6 时间消逝，转眼间20xx年度已经过去，在学校的总体组织指导下，我们开展了“绘画社团”爱好小组活动，在年度的活动中，每一个学生都很乐观努力，在绘画水平和审美能力上都有很大的提高，通过一个年度的教学工作体会，特将本年度绘画社团活动总结如下： 一、实施了切实可行的学习计划 本年度活动主要是针对学生的年龄特点及其爱好爱好，将社团活动培训的主题为基础知识过渡到卡通画和科幻画。由于初中的学生年龄特点和绘画基础知识都比较低，因此，在学习过程中以基本的卡通画、科幻画为主要学习内容，通过这些基本知识技能的训练提高了学生在绘画中

31、的观察能力和造型能力，同时通过欣赏和实践活动培育了学生健康良好的审美观，提高了学生对绘画学习的爱好和乐观性。 经过一段时间的基础知识学习以后，学习的主要内容是加强对卡通人物和环境结合的训练和作品创作，在20xx年度中进行彩色卡通画和科幻画训练，在卡通绘画和科幻画创作中，着重进行了结合油画棒、水溶性油画棒、彩色铅笔等多种材料的综合性绘画尝试，丰富了学生对绘画工具、材料的熟悉，也丰富了作品的效果。同时重视激发学生的创新精神和培育学生的实践能力。本年度乐观为学生创设有利于激发创新精神的学习环境，通过思考、讨论、对话等活动，引导学生在绘画创作活动中，制造性的运用美术语言；激励学生在欣赏活动中，开展探究

32、性的学习，进展自己独特的见解。 二、培育了学生的能力和素养 在社团活动中注意对学生审美能力的培育。在教学中遵循审美的规律，多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想象，进行比较。摆脱以往简洁的讲解代替学生的感悟和熟悉，通过比较、讨论等方法，引导学生体验、思考、鉴别、判定，努力提高他们的审美趣味。从单纯的知识技能、技巧学习层次提高到美术文化学习的层面。在本年度的教学中创设一定的文化情境，增加文化含量，使学生通过学习，加深对文化和历史的熟悉，加深对艺术的社会作用的熟悉、树立正确的.文化价值观，涵养人文精神，激励学生进行综合性与探究性学习。加强学科间的联系，与学生生活阅历相联系，培育学生的综合思维和

33、综合探究的能力，重视对学生学习方法的讨论，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作沟通。同时，我在教学中采纳欣赏、仿照、添加、想象、制造等教学方法来激发学生的参加热忱，从而达到较好的教学效果。 三、长足的奋斗目标 我觉得绘画学习活动应该在敬重学生的个性进展基础上，经过老师的适当指导与培育，充分发挥每个学生的优点，使其形成自身的特点。让他们觉得在每次活动中都很快乐，都有收获。这才能让学生乐于参加我们社团的活动，才能真正溶入绘画的爱好中去，使之成为学习的主动者。在艺术这方热地上，能绽开更多小小的艺术之花。 在本年度社团活动中，我特殊留意保护学生的个性进展，敬重他们

34、的个人创意，发挥绘画特有的魅力，使每个学生在自己原有的基础上有了长足进步和进展。在新年来临之际，在我校组织的迎元旦书画展活动中，我们社团的每一名学员都有一副优秀的作品参加展览，很好的展现了我们的学习成果，也让同学们找到了自信。 在本年度的工作中，有许多收获、许多进步，当然，我的工作还存在不足，我期待着我的工作能够得到更快的完善，得到更好的进展，在今后的工作中我会更加努力，让学生得到全面的进展！ 绘画教学总结7 一、学生情况分析 本班现在人数14人，女生4人，男生10人。由于学生身心发育不健全，感性熟悉不完全，思维直观、抽象能力差，学习中留意力不集中，稳定性差，思维缓慢、迟刻板，理解能力差，知识

35、迁移困难等不同程度的智力障碍问题，因些接受能力慢，反应迟缓，动手和动脑能力相对正常学生落后，绘画基础比较差。与此同时，由于学习年龄、智力落后程度不同等原因，有个别学生的感性熟悉、绘画手工、颜色运用方面较好，应加以培育，希望可以熬炼成才。 二、教学工作总结 本学期的美术课主要分为六个单元： 第一单元：“迎接新学期，温故而知新”通过画一副简洁的图画来展开这个学期的美术课程，同时起到缓和假期心态疲惫的作用。计划用1个课时。 第二单元：“快乐购物”本单元绘画与手工主要一绘画和制作与户外购物过程中遇见到的人和商品以及环境等手工品，把各类作品会和起来出一期主题为“快乐购物”的板报。计划用3个课时。 第三单

36、元：“劳动最光荣”本单元集“趣味手工制作”和“才艺拓展”以及“板报设计我做主”三个方面。趣味手工制作能为枯燥的学习生活增添乐趣的同时才艺拓展和板报设计熬炼了学生的制造能力也为学生提供才艺展现的舞台。计划用7个课时。 第四单元：“办公礼仪”（同第二单元） 第五单元：“六一儿童节快乐” 第六单元：“我爱校园”通过勾画校园美丽风景线和人物，协作演讲和摄影，将欢快的记忆保存下来，希望能给学生一个美妙的回忆。这个学期主要以绘画、手工制作、美术欣赏为主线。 以情景教学、游戏为主，使学生展现才艺，用颜色表达自己。 绘画教学总结8 一、培育幼儿的耐心 有耐心是指导幼儿绘画的首要目的，比如画一幅画，首先是对所画

37、对象的细致、敏锐的想象力，画画的孩子敢于大胆地把自己所看、所记、所想的尽可能完满地表达出来，这是一个人制造能力的表现。另外，画好一幅画需要双手与身体及手脑之间的协调与协作，需要有使用绘画工具的能力，熟悉颜色的能力，完整地熟悉与表达事物的能力，需要耐心、恒心，需要快乐的心情和对美的体验，需要全身心的投入。 假如总是口头教训孩子应该如何如何，其效果是比较差的。从这一点讲，绘画就是一种非常适合的活动。一个能够自己面对执行写生的孩子，当他从任意的画画和制作过渡到能比较客观地去表现的时候，当他从要大人指点过渡到敢于自己大胆去创作的时候，他的自主能力自然就加强了；当他们能做到自己比较有条理地去整理用具的时

38、候，他们的独立性也就增强了。让敢于大胆地去画，让孩子更加细心去画，让孩子画画时有始有终，让孩子自己去寻找自己画中的问题。总之，这一切都有助于培育孩子胆大心细以及锲而不舍的精神。 二、培育幼儿的想象力以及制造力 在幼儿绘画进展的黄金期，充分发挥幼儿的想象力和制造力老师一般先出示示范画，再示范画的方法，然后幼儿依葫芦画瓢画出与老师示范画的内容、形式和颜色相同的画。这种方法虽然能通过绘画的过程进展幼儿的绘画技能，使幼儿把握绘画的一些最基本的方法，但是这种方式所产生的消极作用就是容易造成儿童画的模式化、概念化，使儿童在画画时产生消极、被动、乏味的情绪，阻碍幼儿的思维和想象力的进展，扼杀他们潜在的制造意

39、识。 想要转变这一状况就要把幼儿从被动仿照中解放出来，充分发挥幼儿的主体作用，注意幼儿的学习过程，引导幼儿大胆表现、自由想象，让幼儿画其所爱，画其所想，使幼儿按自己的爱好由感而发、由情而画，从而使幼儿对美术活动怀有强烈的爱好和创作热忱，老师可以在教学中提出一些线索作为孩子思考的起点，使其展开想象，大胆创作。例如先线索的提供，即向幼儿展现事物的一部分，引导幼儿想象事物的其他部分，然后用画的形式表现出来。给孩子想象的空间和制造的余地，有助于进展幼儿的想象力和制造力。虽然我们是中班的孩子，还处于仿照的阶段，但是我们也会给孩子提供一些半成品的范例，让孩子有空间自己加以想象；此外，我们的美术活动多以故事

40、情节来导入，如鱼儿的世界、鸡蛋哥哥、宠物画像等，通过生动好玩的故事和可爱的人物、动物形象，孩子们对绘画活动更有爱好了。 绘画教学总结9 根据小班幼儿绘画教学现状及措施专题计划中的要求，我们从自身的教学实践动身，现小结如下： 一、改革“临摹式”，扬长避短，培育儿童实践操作能力。 1、基本技能技巧的传授内容和方法 我们否定传统的“临摹式”教学方法，并不是说儿童美术教育完全不要教技能技巧，其实，基本技能技巧的学习是儿童美术教育不行缺少的一部分，关键在于处理好其中的关系。 （1）儿童美术教育技能技巧的学习内容 儿童必须在老师的指导下学习如何使用各种画笔、如何涂色、调配颜色以及组织画面等技能；同样，为了

41、塑造美观的立体手工作品，儿童还必须学习如何处理空间方位关系以及塑泥、粘贴、折叠、撕等手工材料、工具的操作技能，在这种操作过程中，儿童的手、眼、脑的协调性得到熬炼，儿童对多种美术材料和工具的使用也逐渐游刃有余，实践操作能力大为提高。 （2）儿童美术教育技能技巧的教学方法 为了帮助儿童把握必要的绘画技能，我们引入“主题教育”的理论：即根据儿童的进展情况把所涉及的内容设计成相对独立又相互联系的周期性的若干单元，每个单元都有相互紧密联系的知识阅历，使教育过程成为一个系统的、连续的过程，根据这一理论，我们将绘画初步技能的训练分为涂色练习、点、线、面等单元。例如对幼儿进行“线条”的单元练习，学习内容包括横

42、线、竖线、斜线、锯齿线、波浪线、螺旋线等。我们将绘画与游戏和故事结合起来，安排了“花伞外 的小雨”（添画长短不同的直线）、“一块格子布”（练习交叉线）“大河里的轮船”（添画波浪线）、“小兔的青草地”（练习锯齿线）、“小蜗牛的壳”（练习螺旋线）等内容。通过单元练习，幼儿很快熟悉并基本把握了“线条”这项基本技能，又如“蜡笔涂色练习”，可以根据儿童年龄以及手眼协调进展的程度，设定不同阶层的教育目标，再根据教育目标选择教学内容。小班上学期主要是接触蜡笔涂色，会用蜡笔有爱好地来回涂抹；小班下学期可分为递进的三个阶层：（1）留意不使颜色涂到轮廓线外；（2）用观察边线就停或换色的方法不遮盖线条；（3）从小面

43、积到大面积，较均匀地把握线条的长短和力度。 2、范例的正确使用 在以往的教学过程中，范例确曾出现限制儿童思维与想象、扼杀儿童制造力的现象，但这并不是说就应完全杜绝这种形式，只要留意在教学中恰当安排，就能克服弊端，发挥应有的乐观意义。 （1）范例的适宜数量 在传统的教学中，范例只有一张，这大大束缚了儿童的制造力。假如我们每次绘画活动的范例数量不少于三张，而且这几张范画的难易程度尽量针对能力不同的儿童，那效果就大不相同了，儿童可以根据自己的爱好，倾向自由选择，还可以起到拓展学生视野的乐观作用。 （2）范例的恰当使用 我们根据我班幼儿的进展水平，对他们提出不同的要求：小班幼儿的想象力还不十分强，允许

44、照范例画但不强迫；但能力稍强的幼儿我们就激励他们添画，从而发挥他们的想象力。 二、引导“涂鸦式”，趋利避害，培育进展儿童的创新精神。 1、进展儿童的观察能力，注意儿童内在图式的积累，提倡老师帮助幼儿积累丰富的生活阅历。 儿童时期，特殊是幼儿期，虽已初步具备熟悉、记忆、想象的能力，但审美意识毕竟淡薄，绘画表现内容比较贫乏 ，这就需要老师加强启发和引导，进展儿童的观察能力，丰富其内在图式，为美术活动中儿童乐观、自主地制造打下坚实的基础。 生活是艺术的源泉，老师应通过多种渠道，丰富儿童的日常生活阅历：我们可以常常带领幼儿走出教室，通过参观、郊游、闲逛等方式接触公园、商店、街道以及节日活动等儿童可理解

45、的自然环境和社会环境；平时还可以为儿童选一些适合他们的不同风格的图书、影视，给他们讲解，引导他们观看，帮助他们积累丰富的表象，为进一步想象与创作提供丰裕的源泉。 儿童的绘画表现力固然取决于贮存表象的数量，同样也取决于贮存表象的质量。例如：孩子们都很喜欢汽车，但有的孩子却画不出汽车的样子。这是由于好多汽车的形象都在大脑里，却想不出汽车的结构共性，所以不知从何下笔，这时老师就要帮助幼儿观察和分析：汽车分驾驶舱和乘客舱或货舱，汽车下面都有轮子，然后提问：驾驶舱是什么形状的？乘客舱或货舱又是什么形状的？车轮是什么形状的等等，只有通过这些提问，一步步帮助幼儿把握正确的观察方法，才能有效地提高幼儿的观察能

46、力，使观察对象转化为详细物象存于脑海中，幼儿作画时才不会无从下笔。 （2）调动儿童的审美情感，让幼儿在轻松，愉快的环境中自由地感受美，在美术活动中制造性地表现美。 以画“吹泡泡”的题材为例：作画前，我们安排幼儿玩吹泡泡、扇泡泡、捉泡泡的游戏，幼儿在尽情玩耍中，体验、观察了吹、扇、捉等动作，欣赏到大小不同的泡泡在空气中飘动变化的样子，以及在阳光下颜色的变幻，充分调动了他们的审美情感，其后的绘画结果是：幼儿在操作材料上添画了许多五彩缤纷又大大小小的泡泡，还画得饶有兴致。 （3）培育儿童的美术爱好，尽可能正面评价儿童的作品，让儿童参加评价作品。 老师应把工作的重点放在儿童美术活动的过程中，而不应过分

47、强调儿童最终完成的艺术作 品。评价的目的不是为了选小画家，而是进一步发现儿童的创作火花，激励儿童的绘画爱好。因此，老师应善意地接纳一切孩子的画，尽可能正面评价每一个孩子的作品。在指导上可以用“谈谈你为什么这样画？”来代替“不应这样画”、“应该那样画”。每次美术活动结束后，我们总要展现全部孩子的作品，这本身就是对他们创作的一种肯定，且有利于他们相互间的欣赏评价。每次作品展出后，孩子们总爱围着作业栏自豪地介绍：“这是我的画；“老师说我想象很丰富；或是自由地评论：“这幅画的颜色真漂亮！”“这群小鸡好可爱等等，这样既增强了儿童的自信心，又使他们对美术活动产生了深厚的爱好。 总体而言，素养教育观下的儿童美术教育乃至整个艺术教育，最终目的都是造就个性完善、人格健全的人。因此，我们在实施美术教育工程的时候，必须始终坚持以素养教育观