小学美术教学学生创新思维培养.docx

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1、小学美术教学学生创新思维培养 摘 要：美术课是为了让学生学到绘画学问以及绘画技巧的同时，还能培育他们观赏美的实力，同时让学生思维发散，熬炼思索实力。所以老师在上课时要用更加新奇的教学方式，增加学生学习美术的爱好，培育学生的创新思维。 关键词：创新思维; 审美; 学习爱好; 创新实力 中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：1016-3315（2022）8-058-001 一、小学美术教学中学生创新思维 1.创新美术教学理念，注意学生的主体地位 美术是一门让学生大胆创新、发挥想象的学科。在美术课堂中，学生的创新思维特别重要，创新实力也同样重要，作为老师应当首先重视这两点，这就要求我们

2、变更自己的教学观念和方法，在传统教学中进行创新。离子概念是一个很新奇的概念，完全可以融入小学美术教学过程中，学生在教学中发挥主体作用。在小学美术教学中，老师首先要依据学生的实际学习实力和特性特点进行科学的教学设计，明确理论教学目标、实践教学目标和情感教学目标。如三年级下册美丽的房间教学中，可让学生说自己房子的特点，自己房间的特点，思索家具、物品为什么那样摆放，如何让室内的色调协调起来。如此引起学生对自己生活的关注，对美丽、漂亮房间的感受实力，放飞学生的想象，凸显学生学习主体性，获得思维实力的提升。 2.创新美术教学方法，培育学生的思维实力 我们每一个人都须要创新自己的学问和创新自己的思维。怎样

3、做到这一点的呢？国外的一位心理学家曾经做过这样一个试验：将一只跳蚤放置于一个瓶子当中，并为它盖上一个透亮的玻璃板，这个时候跳蚤立即就跳起来了，但是它却被透亮的玻璃板拦住并且撞了回来。经过多次努力，跳蚤被发觉无法跳出时，玻璃盖被删除。这个试验说明白人不能长时间在一种条件中，要擅长感受和学习更多的学问。小学美术教学也是一样的，老师不应当制约学生思维和实力的发展，就像试验中的玻璃板一样。比如在进行小学美术苏教少年儿童出版社一年级下册春天的色调这篇内容的教学过程中，老师可以首先为小学生播放春天在哪里等与春天有关的歌曲。随后，老师先问问题：“小挚友们，我们的生活在春天会产生哪些改变呢？首先让学生新奇，有

4、求知欲，让课堂氛围更活跃。其次，借助多媒体等信息技术，老师可以给小学生播放其他孩子眼中的春天的画面，为小学生讲解一些绘画技巧，引导小学生自主创作，展示小学生独特的特性特征和创新。 3.创新美术评价机制，促进学生的全面发展 美术教学结束的时候，还有一点特殊重要的就是美术评价。在美术课程或其他艺术课程结束的时候，老师须要评价学生的作品，从各个方面进行评价。另外，在小学美术最终表现性评价中，老师还可以将学生的创新实力和创新意识融入到综合素养中，既能促进学生的全面发展，又能提高学生的综合素养。 二、激发学习爱好，萌发学生剧烈的创新意识 在美术教学中，学生很难进行艺术创作，因为在复制作品的基础上，学生的

5、创建性思维在复制中渐渐减弱，并习惯于复制别人的图案。学生的思维主要受惯性思维主导。有一种现象，“只有老师种瓜，而不是学生种豆子”。在新课程标准的指导下，我们应当用充溢激情的教学方法来吸引学生，用温顺友好的语言来触动学生的心灵。同时，我们可以运用新的视觉教学工具，如幻灯片和图片或展示名画，以吸引学生的留意。音乐也可以引入绘画课堂，创建特别情境，将美感融入艺术学习，让学生感到欢乐。虽然学生的自我表达艺术水平不高，但他们对艺术学习产生了深厚的爱好。只有动手实践，才能体现创新思维的结果，使他们体验到创新的乐趣，从而把艺术学习的主动权还给学生。因此，在教学中，每节课首先不要急于完成作业，而应当把重点放在

6、每节课上，尽量去构思、提问、答辩、原创等。 三、利用小学美术教学发挥学生创建实力 在小学美术教学活动中，要想进一步使学生迸发出深厚的创新实力，只有通过细致和不断的视察，才会发觉每件实物的不同点和相同点。在美术教学时，美术老师应当主动引导学生养成擅长视察每件实物的良好习惯。要激励学生发挥想象力和创建力，让学生毫无保留地运用孩子的语言，呈现自己的内心世界。 艺术课一旦枯燥乏味，就会限制学生思维的发散，对于教学也是没有任何好处的。师生的刚好互动，和挚友似的沟通方式，帮助他们形成正确的人生观。第一，有效地将艺术学问与其他学科结合起来。一个合格的美术老师，不仅须要知道怎样教好美术，更须要拥有全面的美术学

7、问。如：在教学生画人教版一年级下册画自己时，创设闻名艺术大师达芬奇，长长的胡须仿佛隐藏了他在艺术、科学、医学方面的成就，他把绘画中学习到的学问运用到建筑学中，他设计的建筑物结构合理而美观。还有现代绘画大师徐悲鸿，肃穆的表情，愁闷的眼神表现出他的忧国忧民，他在抗日斗争中举办画展，救济灾民，他的奔马图恒久鼓舞着中国人的士气。通过这些教学情境找出他们各自人物的外形特征来画自己，老师在参加的过程中要对学生进行绘画方法的指导，如各种基本脸形、基本五官形、基本发型、身材、个头、衣服、色调等，让学生导论沟通，剩下的绘画让学生自己动手完成，发挥学生的想象力，使学生创建出数不胜数的好作品，使教学效果大为提高。

8、四、优化教学方法，拓展创建求异的思维方式 老师在详细的教学方法上可以采纳启发式、探讨式和探究式合作学习等方法。老师和学生相互探究和沟通，引导学生获得更有效的学问。另外，合作学习是美术教学中很有效的一种教学方式，如合作完成一幅抽象画的活动。艺术教化的目的是让人们在创作过程中更有创建力，而不管这种创建力将运用到哪里。老师在教授美术的过程中，不仅要看到教学过程是否有利于培育学生的综合素养，更重要的是能看到它是不是能发散学生思维，培育学生创新实力。 五、总结 总之，在小学美术教学中培育学生的创新思维实力，有利于在不断提高学生艺术素养和学习实力的基础上，培育学生良好的创新意识和创新实力，真正体现体育的价值和作用。 参考文献： 1小學美术教学论文 2浅谈互动教学模式在小学美术课堂上的运用 1浅谈音乐情境教学 2浅论新课改下小学语文教学的创新变革 3高校生人生观养成教化探讨 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页