品德与生活教学计划.docx

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1、品德与生活教学计划教学计划是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型相互结构的方式，也规定了不同课程在管理学习方式的要求及其所占比例。以下是小编整理的品德与生活教学计划，希望能帮助到你。品德与生活教学计划一一、指导思想按照课程标准编写的品德与生活教材，体现了新的教学理念，实现了教材功能的转变。它不再是教师的教本，学生的学本，而是学生进行学习活动所凭借的范例、话题，是与学生进行对话的文本，是引领学生进行生活的桥梁，是学生学习知识的拐棍。我们在教学中，务必认真研读新教材，从整体上把握这套教材的设计理念、基本思路和特点。弄清每篇教材的编写意图和教学目标，只有这样，才能用好新教材。二、教材分析：(一)目

2、标的多维性本课程为综合课程，教材中每一课都内含多重教育目标，要改变过去偏重知识、技能学习、忽略潜力、态度、情感、价值观培养的倾向，全面、整体地实现课程目标，在教学中不仅仅要关注显性目标，还要关注贯穿于整个课程之中的隐性目标。(二)活动的有效性3、教材的每一项活动都直接指向教学目标，是为学生实现教学目标去经历、体验而设计的，不是为活动而活动，为了体现活动的有效性，在教学中要明确每个活动的目的，要让全体学生真正走进活动，在活动中体验、感知、感悟，提升自我。(三)学生的主体性儿童是学习的主体，要改变过去我讲你听，我问你答，学生围着老师转的局面。教学中要真正尊重学生、依靠学生，依据学生已有的生活经验，

3、思考其兴趣，研究其需要，充分调动他们内在的用心性，使他们能全身心地投入到学习中去，以到达学生自主学习，自我建构。(四)教师的指导性用正确的价值观引导学生发展是本课程坚持的方向，也是任课教师的职责，儿童作为发展中的人，他们自身具有受教育、理解引导的需要。只有在教师引导下，儿童才能不断发展和提高，教学中该导的不导，放任自流，不是课改的方向，教学应源于生活，又高于生活，不是生活的翻版，教师应注意对儿童课上生存的问题进行筛选，对学习的反馈进行指导，引导儿童在多元价值中做出正确的合理的选取。(五)评价的发展性立足过程，促进发展是新一轮课程改革倡导的评价理念。本课程的评价不带有甄别和选拔的性质，它的根本目

4、的是激励每个儿童的发展，促进课程的发展，提高教育质量，促进教师的自我成长，提高专业潜力，本册第一单元设计了成长包体现了新的评价观，新的评价方式，教学中，我们要充分发挥成长包的作用，运用成长包的形式开展评价，使评价从仅仅关注结果转变到关注学生的发展过程，让每个学生最大限度地实现自身价值;使学生由评价的对象转变为既是评价的对象又是评价的主体，给每个学生带给自我展示的平台;透过评价使学生的个性得到张扬，促使每个儿童在原有水平上的发展。三、学生分析经过一个学年的学习，大部分学生能感受到经过一年级的学习生活后的进步和变化，并对二年级的学习和生活怀有完美的向往。本年级中有一部分是独生子，平时娇生惯养，群众

5、主义思想淡薄合作意识很差，法制观念不强。另外，二年级的小学生思想品德情感构成还不稳定，意志品质的自觉性、果断性、坚持性和自制力相对较差，但也容易塑造。同时，二年级的小学生一种职责感和自尊心逐渐产生构成，要求自己的一切应比过去做得更好，更认真，就可利用思想品德课，抓住这个极好的时机，有目的、有计划地培养学生良好的情感和意志品质。学生心目中的榜样不多，但模仿性较强，因此利用教材让学生树立榜样意识。四、教学目标1、能充分感受到经过一年级的学习生活后的进步和变化，并对二年级的学习和生活怀有完美的向往，充满信心。2、能感受和体验到生活的温暖，热爱自己生活的地方。在人际交往中诚实、不说谎，珍惜劳动成果，尊

6、敬为社会服务的劳动者。3、体验自主活动、探索、发现的愉快，能有意识地用各种方法去获得知识和经验，发展动手潜力和社会参与潜力。五、教学重点、难点针对低年级儿童在成长过程中容易出现的胆小、缺乏敢于尝试的勇气、任性、习惯不佳等方面问题，将心理教育、品德教育、行为习惯的养成教育有机整和，透过一系列活动，提升儿童对问题的认识，构成初步的价值决定潜力，引导儿童培养良好的意志品格和行为习惯，帮忙儿童享受到成长的快乐。了解天气、季节变化对生活的影响，明白生活中会遇到各种危险明白最基本的紧急求助和自救办法。透过学习，了解自己的家乡，能描述家乡的大致方位，关心家乡的发展变化，亲身感受身边环境对自己生活的影响，节约

7、水、电、纸张等资源，为保护周围环境做力所能及的事，有初步的生态意识。六、提高教学质量的措施：1、准确地把握教材，从认知和行为两方面，结合班队活动对学生进行思想教育。2、教学中，充分利用参考资料和书上的习题开拓创新。3、结合生活实际，让学生理论联系实际实践，在实践中学会为群众服务，以树立群众荣誉感。4、丰富学生的生活经验。5、充实教学资料，资料能够从教科书扩展到学生的整个生活空间，包括社会生活中对儿童发展有好处的题材，把教学资料与实际有机联系起来;同时关注社会新的发展和变化，及时丰富、充实课程资料，增进课程资料的现实性和亲近感。6、加强道德行为的教育。七、课时安排：第一单元：开开心心每一天8课时

8、第二单元：让我的身体更棒8课时第三单元：我会照顾自己8课时第四单元：我生活的地方8课时第五单元：我爱绿树，我爱蓝天8课时品德与生活教学计划二在科学技术飞速发展，知识爆炸的这天，教育务必适应现代化建设需要，教学资料不断改革，教学手段不断更新。人们终学身习的观念不断构成，新知识不断积累才能不被社会沃淘汰。我们的教育事业要想稳中求进，就要改革、创新、钻研、探索、积累，期望与挑战并存，这就要求我们提高教育质量和完善教师自身素质。根据课程特点，制定本学期教学计划如下：一、教材分析：本册教材分为五个单元，有如下特点：1.教材在呈现形式上，从儿童视角出发，透过超多的图画、照片、学生作品等鲜活的样式，给孩子一

9、个耳目一新的感觉。从儿童自身出发，运用儿童语言、对话、旁白、提示主题文字等形式，让儿童置身其中，增加了教材的趣味性、可读性与启发性。2.教材在知识结构上，每个单元下设若干二级主题、三级主题，各活动主题既相互独立又相互联系，整体地为单元主题服务。每个单元资料结构呈树状分布。以学生的现实生活为基本线索设置主题。3.教材在资料特点上，突出了学生的生活性、活动性、启动性、开放性、等特点。4.教材在实现教育目标上，各单元设计既有各自比较明确的设计意图和侧重点，具有发散性，自我性，又按照儿童与自我、儿童与社会、儿童与自然的结构排列，由低到高循序渐进，由近有远螺旋上升。能够较好地实现情感态度、行为与习惯、知

10、识与技能、过程与方法等综合的课程目标。5.在教材资料和组织形式上，注重了与高年级品德与社会课程的衔接，注意了与其他课程的相互配合。二、学情分析本级和两个班已经打交道一个学期，对学生状况有了大体的了解。学生活泼可爱，上进心、求知欲、对生活、学习兴趣都充满了激情，学生的主题作用能充分发挥，学习比较投入，师生配合默契，这些对提高教学质量都是良好的基础。在今后的学习生活中，还需要加强培养，共同构成和谐、用心、热烈的学习氛围。但由于学生年龄小，可塑性强，知识面窄，这有待于在今后的教学中不断培养学生良好的行为习惯，透过身边的人和事，开展用心有益的各种活动，对学生进行全面的养成教育。三、工作理念工作中认真做

11、好本职工作，发挥学生的主体作用，提高学生学习的用心性，培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、善于发现、热爱生活。教学中一切从学生出发，以人为本，尊重差异，因材施教，全面发展，实现生命最优化教学。以儿童的现实生活为基础，多种方式综合呈现学习资料;寓品德教育于学习活动中，注重体验和感悟;发挥整体育人功能，以学生直接参与的多样化的活动为主要呈现形式，力争使学生的学习活动化，生活化;注重活动指导，寓评价于活动中，注重个性评价。四、教学目标：培养具有良好的品德和行为习惯，乐于探究，热爱生活的儿童。(一)情感态度方面1.爱亲敬长、爱群众、爱家乡、爱祖国。2.珍爱生命、热爱自然、热爱科学。3.自然、诚实、求

12、上进。(二)行为与习惯方面1.初步养成良好的生活、自觉做一些力所能及的劳动。2.养成基本的礼貌行为，遵守纪律。3.乐于参与有好处的活动;保护环境，爱惜资源。(三)知识与技能方面1.掌握一些自己生活需要的基本知识和劳动技能。2.初步了解一些生活中的自然、社会等有关的常识。3.了解有关祖国的初步知识。4.初步掌握独立的学习和合作学习的基本方法，共同探索认识新事物的胁作潜力。(四)过程与方法方面1.体验提出问题，探索问题的过程。2.尝试用不同的方法进行探索活动。五、教学措施1.充分体现教学的生活性，遵循儿童生活逻辑，以儿童的现实生活为课程资料的主要源泉，以密切联系儿童生活的主题活动和游戏为载体，以正

13、确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活，体现道德寓于儿童生活的方方面面。2.遵循教材开发性的特点，重视本课程面向儿童整个生活世界。重视地方、校园、教师与儿童的创造性。在教学中用心探索教材扩展到家庭、社区及其他生活空间的方法，使其教学寓于生活。3.引导儿童热爱生活、学习做人，对儿童进行深入浅出的道德的、科学的、生活的启蒙教育，为儿童构成用心的生活态度和实际生存潜力打下良好的基础。为他们在价值多元的社会中构成健全的人格和正确价值观打下基础。4.用心鼓励儿童直接参与主题活动，游戏和其它实践活动，使儿童透过活动、动手动脑，培养学生的道德品质。5.珍视儿童的生活价值，尊重儿童的权利与学生和平相处，

14、以诚相待，使学生享受愉快，自信、有尊严的校园生活。6.教学活动形式：搜集调查、讨论交流、合作探索，情景模拟，实践活动，游戏与欣赏，讲授与故事等形式。六、教学进度表(课时安排)(略)品德与生活教学计划三小学二年级上册品德与生活教学计划一、学情分析：对于刚刚升入二年级的学生来说，体验生活，愿意与别人分享自己的收获，能乐纳自己并能真诚地对待别人，是这一学期品德与生活课内的要求，也是学生在学习生活上务必构成的态度。在过去的一年里，学生们出现了明显的变化，来自不同省市、不同家庭的学生在行为习惯和情感态度上存在很大的差异。我们应对的孩子在不久的将来，务必自己应对周边人，适应生活，融入社会。而人与人相处之道

15、在于真诚，人在社会生存之道在于诚信，所以我们教师有职责培养一群真实的社会人。课堂上，教师的态度要真诚，语言该真实。让学生在校园里能够生动，活泼，主动地学习，身心健康地成长。二、教材编排特点：二年级上册品德与生活分四个主题单元，共计11课，分别是我爱我班、金色的秋天我的家乡困难面前我不怕。第一单元我爱我班共4课，以学生假期生活的回顾为线索组织主题，一方面从假期生活中归纳总结，让学生认识每一天的好处，体悟快乐的每一天靠我们自己去创造，有效地稳定学生开学初的情绪;另一方面从经验教训中归纳总结，为新学期的学习生活带给丰富的引导与借鉴。第二单元金色的秋天反映季节变化的资料，引导学生感受、欣赏秋天的独特魅

16、力。体现个体与社会的整合，重在引导儿童有自然人成为社会人。本单元以儿童的生活为主线，把心理教育，品德教育，行为规范教育有机整合，使学生在与家庭生活，校园生活，社会生活的交互作用中不断丰富和发展自己的经验，逐步加深对自己的，对他人的认识，构成初步的道德决定潜力，并在此基础上养成良好的行为习惯。第四册最后一个单元困难面前我不怕则侧重对儿童提出动脑筋有创意的生活的要求，在学习与生活过程中充分展示并提升自己的指挥，享受创造带来的欢乐。三、教法设想与措施按照新课标所编写的教科书，实现教科书功能上的转变。以往的教科书只被当作单向传输信息的载体和工具。教科书载负着某些知识、信息，学生学习教科书就是被动地接纳

17、这些知识、信息，有时为了应付考试还要死记硬背地将它们纳入自己的记忆中。新课标要求教科书实现的功能是激活，是要成为一种活性因子，它的主要功能是要能提高、增强学生自我发展、自我完善、自我建构的机能造血机能。斯普朗格说：教育的目的并非传授或接纳已有的东西，而是从人的生命深处唤醒他沉睡的自我意识，将人的生命感、创造力、价值感唤醒。1、直接学习为主，并逐渐向间接学习过渡的多种学习方式结合。寓道德概念和行为要求于生动、活泼的具体形象之中。2、支持随机进入教学，充分利用插图，图文对照，边看边说边想，充分利用教学用书中的儿歌及小故事穿插于课堂教学中。帮忙学生理解。3、引导学生的个性化学习，开展丰富多彩的课堂教

18、学活动。在教材设计的活动框架指导下所展开的教学活动具有生成性的特点，要求教师随时根据学生活动演进和学习需要的状况，调整教学指导。4、在生活背景和情感体验支撑下渗透规范教育，并结合校园大队部的各项活动进行教育。四、教学中应注意的几个问题1、教学资源的开发本册教材各主题单元均选取具有通用性的、可供师生具体地参与的活动题材，为师生在活动中进行二次开发留有空间。如交流各自的假期生活，以自己喜欢的方式欢度国庆节和中秋节，结合自己的生活，设计秋天的保健和创意活动等等，课本中选取设计了基础的活动程序框架，具有开放的特点，从而使教材成为师生开展活动的指导，教师在具体的教学过程中应思考将实施中具体而微的自然、人

19、文资源和经济、文化背景，以及师生的经验和兴趣等等纳入课程资源体系，创造性地使用教材。2、以学生为中心的自主活动体悟学习根据新的课程标准，教学中不是从传统德育的规范体系或德育体系展开学习资料，而是着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型出发，将从生活中分离出的，分散在小学各学科中零碎而离散的知识、规范、技能还原，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。因此教学过程中，不是以教师为中心的直接讲授和知识学习，而是以儿童为中心的自主活动和体悟学习，教师是活动的支持者、组织者和启发者。七、教学进度表：(略)第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页