漏听课心得体会5篇.docx
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1、漏听课心得体会5篇 很多人在写心得体会的时候都是要想一下事情的经过的,一份优秀的心得体会是可以帮助我们快速成长的,下面是我为您共享的漏听课心得体会推举5篇,感谢您的参阅。 漏听课心得体会篇1 三月四日我在江左小学听了几位优秀老师的优质课,在这里我看到了许多也听到了许多,这几位老师的可大部分都讲的十分成功,在他们身上我看到了自己的许多不足之处。 这一天一共听了五节课第一个老师所授的是一班级课文大熊猫。这位老师虽然年龄不大但教学阅历却很丰富,面对一班级小学生讲课时说话亲切,速度适中,读起书来声音抑扬顿挫很容易使孩子们接受。在教学中又结合学生年龄小的特点,采纳图画一步步添加熊猫身体、眼睛等使学生感到
2、新奇而难忘。这节课孩子们十分乐观勇敢,对于他们的活泼老师又能很好的调控课堂。总之我认为这是一节很成功的课。 第二位老师讲授的是五班级的珍珠鸟这篇课文。这是一篇有难度的课文。这位老师在上课开头让学生质疑阶段,学生协作得很好,提出了自己的疑问,老师也给予恰当的讲解,这种做法很好。后来,老师的手势语越来越多,语速过快,还没听明白就完了不知道说的什么。她在出示沟通讨论的问题后,只让学生寻找答案却没留时间展现,也不知道同学找的怎么样,就开头下一个环节。这位老师在后面分析重点句子时,没有指明让学生读第几自然段使学生的留意力不能集中学习目的不明确,整节课只是老师一个人在不停的讲而没有与学生互动,学生的学习乐
3、观性不高。 后面三位老师很凑巧都选择了六班级课文美丽的规章这篇课文。他们三个是各有所长,各显风采。第一位张金峰老师讲话抑扬顿挫,很有感召力,也很具亲和力,授课过程中准时抓住学生的闪光点,大力表扬,让学生的乐观性大增。同时,他设置的问题,切入点新奇。刘国芳老师的这节课在教授重点句段时 加入了背景音乐,能够引起学生的朗读爱好,提高学生的乐观性。第三位老师更擅长使用肢体语言,拉近与学生的距离也很能调动学生的乐观性。授课时设置问题并不多,但抓住重点问题,还环环相扣,步步提升难度,也熬炼了学生的能力。她还特殊留意学生日常学习习惯的培育。 听了这几节课,收获也很多。越来越觉得一节课中老师的作用至关重要。同
4、时一群学生,在不同老师手中表现大不一样。启发调动的好,学生乐观活跃,乐学好学;调动不好学生懒懒散散,没什么爱好。而这一切和老师语言魅力的关系非常大。我想应该向讲的好的老师学习课堂上大胆的给予学生表扬和激励,同时要使语言更富感染力。我在向这方面努力,可做的又不好。在今后的课堂中要有较大转变,必须在老师课堂用语上多下功夫,还有老师的机智性语言也是多思考多使用才能使自己的课堂也布满勃勃生机。 漏听课心得体会篇2 课堂是学校教学改革的主阵地。课堂教学能够透过老师不断的阅历积累和体悟反思实现内生性的进展。老师间相互学习,有利于自身素养的提高,有利于教学质量的提高,因此,听评课始终是我们开展教研活动的有效
5、途径之一。但是,对于这种最常见的教研方式,许多参加者还停留在阅历惯性与任意处理之中,缺乏专心的思考。 听课,包含了教学观念更新、教学阅历沟通、教学方法探讨、教学艺术提升、讨论成果汇报等许多因素,是老师教学水平提高的重要途径。在听课、评课二者之中,听课是评课的前提与基础,评课是听课的延续与升华。那么,怎样才能使听评课更有效呢? 一、明确听课目的. 听课是当老师的开头,是老师走上讲台的基石。听课是老师的基本功,是老师走上专业的一条重要途径。我国著名特级老师于漪说:“我的特级老师是听课听出来的”。这就说明白听课的重要性。但是,盲目地听课、任意地听课是不会有多大收获的,更“听”不成特级老师的。每听一节
6、课,我们首先要有目前的目的,是观摩学习,是探讨问题?是讨论性听课,还是个案观摩?有了明确的目的,才能避开盲目地、任意地听课;有了明确的目的,才能有所反思,有所提高。 二、做好听课打算 盲目性是效率的大敌,听课也是如此,老师盲目进行听课与有所打算听课,效果大不一样,听课前应做好如下打算工作。 (1)熟悉教材,了解这节课编者的意图,弄清新旧知识的内在联系,熟知教学资料的重难点。 (2)明确这节课教学的三维目标,听课时只有明确了教学目标,才能看出老师教学的完成状况。 (3)针对这节课,根据自我的阅历或理解,在头脑中设计出课堂教学初步方案。粗线条地勾画出大体的教学框架,为评课带给一个参照体系。 三、做
7、好听课记录 听课记录是重要的教学研讨资料,是教学研讨与评价的依据,它就应反映课堂教学的原貌,能使听课者依据听课记录,透过合理想象与“填空”,在头脑中再现教学实况。应关注如下几个方面: 1、关注教学环节设计。即情境创设新课的导入新知的探究新知的巩固、应用与拓展等。是否能够做到随机应变,灵活调整、调控课堂,到达激活课堂的目的。各环节如何把握时间,完成每一环节的过程和过渡的状况。听课时还要留意思考:老师为什么这样安排课堂教学环节,大的环节内又是如何安排小的环节,是怎样使课堂结构贴合本节课的教学目的、教材特点和学生实际的。各个步骤或环节之间安排得是否有条不紊?关注课堂上什么时候老师引导,什么时候学生自
8、主探究,什么时候学生合作沟通,什么时候学生练习展现,什么时候反馈评议,什么时候质疑讨论,什么时候归纳小结。是否做到合理安排、科学调配,充分发挥每一分钟时间的效能。 2、关留意点、突出难点。听课时要关注老师怎样运用学生已有的知识纵横联系,其方法是否充分、灵活、简便、有效。是否采纳举例说明、引导比较、直观演示等手段。如何运用比较、类比、分析、归纳等规律思维方式帮忙学生突破重点难点,理解把握新知。解决问题要关注如何将书本知识转化为学生的精神财宝。还要关注老师如何组织学生自主探究,亲身体验。 3、关注教学方法与学习方法。听课时要关注老师怎样在教学过程中与学生专心互动、共同进展。怎样处理好传授知识与培育
9、潜力之间的关系。如何创设学生主动参加的教学环境,激发学生的学习专心性,培育学生的学习潜力。怎样培育学生学会观察、质疑与比较,学会分析、决定与推理,学会概括、归纳与总结,学会操作与演示,学会讨论、辩论,学会调查、探究等。 4、关注辅助手段的应用与板书设计。听课时,还要专心琢磨老师如何把信息技术与学科教学整合,充分发挥信息技术的作用,为学生的学习带给有效的辅助,从而激发学生的学习爱好,提高课堂教学实效。还要关注老师如何设计板书,看其是否做到详略得当、层次分明、脉络清晰、重点突出、提纲挈领、整洁美观。 5、关注练习设计与知识拓展。练习设计是否做到有针对性、层次性、拓展性,到达巩固新知,培育潜力的目的
10、。同时,要关注练习形式是否多样,是否应用所学知识解决日常生活实际问题,提高学生解决实际问题的潜力。 另外,我们就应留意到,课堂教学过程随着时间而进展。在一节课中,有些细节转瞬即逝,忽视某些细节,感知就会出现断裂,影响对整个教学环节的整体认知。因些,听课时要全身心地投入,专心思维、专心分析。应从三个主角介入:一要进入“老师”的主角。要设身处地地思考,假如自我来上这节课,该怎样上,这样既能够避开以局外人的身份去任意挑剔,看不到长处,不理解执教者的良苦专心;又能够避开无原则的怜悯理解,看不到不足与缺点。二要进入“学生”的主角。要使自我处于“学”的情境中,从学生的角度去反思老师怎样教或怎样处理教学资料
11、、怎样引导、如何组织,学生才能听得懂、能探究、能应用。三要进入“学习受教”的主角。在听课中更多地去发现教者的长处,发现课堂教学的闪光点,以及对自我有启迪的东西,做到取长补短,努力提高自我的业务水平。总之,要开动脑筋去听课,做到耳到、眼到、心到、手到。 四、整理好听课记录 听课记录应记录听课资料,按先后挨次提纲挈领地记录下来。记录时间分配,即各环节所用时间,老师教用的时间,学生学用的时间。记录教法学法的选取与应用,如情境创设、过渡的语言、引导的技巧、激励的方法、组织活动的方式。记录老师挖掘与利用课堂生成资源的状况。记录处理偶发事件的状况。记录练习状况、练习资料、练习形式,等等。 做好课后分析。听
12、过一节课后就应准时进行综合分析,找出这节课的特点和闪光处,总结出一些有规律性的熟悉。明确对自我有启迪、能学会的有哪几个方面。并针对这节课实际状况,打算一些建设性的意见与合理的修改推举,以便与执教老师进行沟通切磋,以到达互助互学的目的。 当然,在听课时,尽管我们的视线往往跟着老师走,看老师是否擅长引导,是否创设良好教学环境,是否组织学生开展活动,是否留有静思的空间和时间等。但我们的意识和思想务必落在学生这一方面,听课的要点是要看学生“学”的状况,看学生是否专心参加,参加面有多大,是否主动探究、合作沟通,是否敢于质疑、提出有价值的问题,关键还要看学生学得怎样样,得到多少,得到些什么。 五、反思自我
13、的教学 听完别人的课你必须有很多感受,是赞许,是赞叹?是怜悯,还是遗憾?赞许什么,赞叹什么,怜悯什么,遗憾什么,自有你的道理,这些都是与你自我的课堂教学比较而得。因此,听同行的课,反思自我的教学,才能提高听课的有效性,才能提高自我的教学水平。 漏听课心得体会篇3 20_年,我有幸参加了“此刻与经典”全国小学数学生态课堂教学研讨观摩活动,听了14节各省特级老师示范课,他们的课让我感受颇深,收益匪浅,也让我充分领会了课堂教学的无穷艺术魅力。他们的课以深厚的文化底蕴,丰富的教学阅历和精湛的教学艺术向我们展现了课堂教学的崇高境界。下头我就参加的这一次活动谈一点儿自我的粗浅体会和感受。 “现代与经但”这
14、一个展现的平台,不但能够给我们展现许多精致、细腻的课,还能够呈现布满着讨论的,有着执教者思考深度的课。细细咀嚼着名师的课,也引发了我对数学及其数学课堂教学的思考。 一、我们能向名师学什么 1、学习她们的态度对学生赏识而不是指责 美国心理学家威谱詹姆斯有句名言:“人性最深刻的原则就是期望别人对自我加以赏识。”此刻,很多老师也已经熟悉到赏识对促进学生进展的意义,至于怎样赏识我看很多人未必能把握其中的奥秘,大多以为仅有表扬才算是赏识,我们所见的课堂,异常是一些公开课、优质课评比等场合下,那些年轻的女老师不吝赞美之词,不管学生说得对与错,一律大加赞赏,对于这种形式上的赞美,其效果必定会大打折扣。我们期
15、望的是真正的欣赏,这种欣赏必定是发乎内心的。也许是一个眼神,一个不经意的手势,也许是一个稍微的动作,都可能起到“此时无声胜有声”的效果,给学生留下终生的激励。 听完几位老师的课后我觉得,我们更加需要的就是这种出自真心的、无声的赞美。她们在课堂上说的话很少,学生为什么学得那么起劲师生之间为什么那么和谐由于两位老师的表情和眼神告知孩子们:“老师信任你们”“你们是最棒的”。这一切是那么自然,我明白,那是心灵深处最朴素的情感的真实流露和表白。我信任,语言能够仿照,能够言不由衷,可是,表情和眼神是没法造假的,这一切,心灵敏感的孩子怎样会感受不到呢 我在脑海里不停地重复着一句话:这就是名师!她们用生命来感
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