微课与高中历史教学的有效融合.docx

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1、微课与高中历史教学的有效融合 摘 要：学习历史对社会而言有利于社会发展保持正确的方向，对于个人而言有利于培育对历史、民族、国家及社会发展的根本见解与长远看法，并树立正确的人生观、世界观和价值观，历史课的教化目的就是培育学生酷爱祖国、忠诚民族的精神。历史在中学学习中占有特别重要的地位，因此为提高学生的学习效率与课堂质量，老师在教授相关学问时应当丰富教学方法，利用微课等先进的教学手段，帮助提高学生的历史成果，并加深对于学问的理解和记忆。 关键词：中学歷史微课培育爱好丰富学问发散思维 在教授中学历史这门学科时，老师须要依据教材先收集一些有关的历史事务视频或者微电影，有利于更好的让学生理解历史，帮助学

2、生在学问点上查漏补缺，填补空白，学生还可以利用微课自己有效的进行课前预习，课后复习，巩固历史学问点的积累背诵，这对于提高学生的历史成果和学习效率也很有帮助。本文笔者依据自身多年教学的阅历，对微课在中学历史课堂的实际应用进行一番论述，希望对老师的教学工作能起到肯定的启发和帮助。 一、培育学生历史爱好 随着现今新型课程的不断变革，老师面对中学历史课程时更要留意敏捷教学。老师在上课之前要做好打算工作，打破传统以本为本和完全执行教材的教化模式，使教学方法丰富化。教学质量要想提高，吸引学生的留意力以及培育学生的学习爱好是重中之重，它可激发人的创建热忱、新奇心和求知欲。要让学生对于历史故事、历史人物产生剧

3、烈的渴望和新奇，带着爱好进行学习，才能事半功倍。在课堂之中多展示关于历史学问的小视频或者微电影，可以集中学生的留意力，培育学生的爱好。 例如，我在教授“甲午中日斗争和八国联军侵华”这部分内容时，可以让学生先观看电影一八九四？甲午大海战中的海战情节，有利于吸引学生的留意力，培育学生学习历史的爱好，加深对甲午斗争的记忆。之后须要重点剖析西方列强侵略中国的缘由、目的和实质，了解战败后我国签订的不同等条约已经条约带来的影响。然后通过学习，深切理解落后就要挨打这一道理，让学生形成国家、民族的历史使命感，形成社会责任感，树立为国家富强、人类和平与进步事业做贡献的人生志向。课堂上穿插与授课内容相符的影片，可

4、让学生与历史事务产生共鸣。 二、丰富学生历史学问 微课所讲授的内容呈点状、碎片化，这些学问点，可以是教材解读、考点归纳，也可以是教学阅历等技能方面的学问讲解和展示。上课时穿插丰富多样的微课教学，能丰富学生们的学问，开阔学生们的眼界，会让学生们的思维不仅仅是局限在书面学问，学生的学问点运用会更加敏捷。随着考试题型越来越改变多样，学生们不能是固定性思维，而是须要丰富自己的学问面，多方面进行思索。利用微课教学，开阔学生们的眼界和思维，对于他们历史成果的提高有着巨大的作用。 例如，我在教授“第一次工业革命”这部分内容时，可以先让学生观看关于工业革命的电影，然后让学生联系生活找出生活中的哪些事物是第一次

5、工业革命就出现的，比如轮船等交通工具。学生要从电影片段中感受蒸汽机给人类社会带来的巨大影响，知道蒸汽机的出现使工业革命进入一个崭新的发展阶段，学生通过了解工业革命中的一系列独创创建，能逐步树立起创新精神和科学看法。在上课时适当穿插一些视频进行教学，可以丰富学生的学问，拓宽学问面，加深学生对于学问的理解记忆。 三、发散学生历史思维 在上课时播放视频可以让学生对于历史人物的性格特征、生平事迹了解更加深刻，能打开学生的思路，启迪学生的思维，发展学生的智力和实力，有利于课堂教学质量的提高。只有在课堂上学生精神高度集中的时候进行教学，学生才能思路更开阔。发展学生创建性思维，激励学生从不同角度，用不同方法

6、去思索和解决问题，对于提高历史的教学质量特别有帮助。学生在观看完视频或者微电影后须要进行深度思索，这样对于学问的记忆才会更深刻。 例如，我在教授“抗日斗争”这部分内容时，本课由“侵华日军的罪行”、“关内关外的抗日救亡运动”、“全民族的抗日斗争”、“抗日斗争的宏大成功”这四部分内容构成，我会在教学过程中播放一些斗争的视频或者微电影，比如台儿庄战役、南京大屠杀等等，让学生多方面多角度思索日军侵华的缘由，从中感受侵略者残暴的罪行以及中国人民主动抗战的决心和高涨的爱国情怀。同时还须要通过本课的学习让学生感受到斗争的残酷和和平的来之不易，培育学生的民族骄傲感以及爱国情怀，让学生对我国抗日起先到抗日结束这

7、段时期进行思索。 总而言之，为了让学生的历史成果得到有效提高，老师可以在上课时穿插一些好玩的短视频，提高学生学习的爱好，有利于学生上课留意力的提高。适当加入视频的概念讲解，还可以活跃课堂气氛，达到最志向的授课状态，开拓学生们的思维方式，拓宽学生的学问范围，开阔学生的眼界，使学生的学问积累更加渊博。在学习中能发散性的进行思索是非常重要的，微课教学可以培育学生们的思索实力，能让学生们面对各种各样的试题时可以得心应手。 参考文献 1蔡坚.微课在中学历史教学中的应用J.西部素养教化，2022（02）. 2董岩.浅谈微课在中学历史课程教学中的应用J.学周刊，2022（11）. 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页