初三数学教师工作计划个人.docx

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1、初三数学老师工作计划个人 新课程标准旨在建立一种促进学生进展、反映将来社会需要、体现素养教育精神的数学课程体系，老师在学生的学习讨论沟通过程中，只给予学生恰当的引导与帮助。你是否在找正打算撰写“初三数学老师工作计划个人”，下面我收集了相关的素材，供大家写文参考！ 277470初三数学老师工作计划个人1 一、指导思想 以新义务教育法为工作指导方针，以夷陵区教育局201x年秋季教育工作会议精神为努力方向，以夷陵区教育局和区研训中心工作安排为依托，紧紧围绕邓村乡中心学校教学工作计划和学校工作计划，以创建高效课堂为抓手，夯实教学常规过程、深化课堂改革、加强队伍建设、全面提高教育教学质量。 二、现状分析

2、 邓村初中现有教职工45人，其中启明星团队5人(实验初中孙长明、刘培双、黄杨生、刘邦华、三中谭金花)沟通进老师1人(东湖高中贾俊)，新分配老师1人(唐梅)，现有学生462人，共9个教学班(七-班级各3个班)。 在小组合作学习“过三关、闯三级”活动中，已有左东升、张孝勋、刘丽萍、牛姣娇、李运芝被区研训中心认定为区级示范老师。 在201x年春季教育教学考核评价中，邓村初中教学质量综合评价居全区第14名，教学质量不理想，但进步空间较大。 三、工作目标 1、全面贯彻教育方针。专心学习、贯彻和落实各级政策文件精神，依法执教。面对全体学生，注意学生全面进展依据新课程设置开齐课程，开足课时。巩固普九成果，确

3、保入学率，提高巩固率。加大高效课堂创建力度，强化课堂效益。秉承“感恩心做人，责任心做事”，争做让领导信任，同行公认，学生满意，自己幸福的老师，努力向现代化学校标准迈近。 2、全面提高教育教学质量。本年度我校老师教学工作量相对平衡，小学科专业任教率还有待提高，提高教育教学质量的困难压力相当大。我们将围绕教学中心，立足课改，严格教学过程管理，深化课堂改革，加强课堂督导，落实巡课制度，全面提高教育教学质量。201x年教育质量综合评价力争达到12/16，老师个人教育教学质量每个学科上升一个等次，学科教学质量评价力争杜绝E等，201x年中考上三峡高中人数力争超201x年水平。 四、工作措施 1、立足校本

4、培训，加强老师业务学习，提高教育教学质量。 大力创建高效课堂，创新“过关闯级”新方式，全体老师上讨论课，以竞赛的形式嘉奖优秀，真正让老师们过课堂教学关、教学讨论关和教学质量关。充分利用启明星团队的引领和辐射作用，加强老师的学习和培训，如外出学习培训、校本教研培训、网上学习等。继续实施名师讲堂活动。继续抓好“青蓝结对”工作，做好青年老师业务培训，对老老师的“传帮带”工作进行考核嘉奖。通过各种形式的培训不断提高老师素养，提升教育理念，转变教育思想，真正做“学生喜欢、家长满意、同行认可、领导信任、自己幸福”的老师，从而提高教育教学质量。 2、立足校本教研，发挥老师资源优势，提高教育教学质量。 加强教

5、研组、备课组的讨论功能，优化集体备课制度，实化个性修改，强化检查督导。以备课组为单位，做到资源互通，疑问共探，策略共享。加强微型问题讨论，向老师征集在教学过程中的微型问题，并开展讨论。与实验初中、三中开展深层次沟通，学习先进阅历，不断提高管理水平。加大实验室、图书室管理力度，使分组实验、演示试验开出率达1%。增强学生阅读量，扩大知识面，以班为单位，语文老师负责向图书室借阅书籍，定期集中性归还。充分利用网络资源，让“班班通”发挥效益，让电子白板产生效能，老师之间充分“资源共享”。充分发挥启明星团队力气，发挥示范老师、名师的带头作用，打磨新一批名师和骨干老师，让他们在行业中的引领作用得以充分体现。

6、 3、立足教学常规，夯实教学过程，提高教育教学质量 细化教学流程检查制度，充分发挥教研组职能作用，有效地开展备、教、批、辅、考、评各环节工作，注意教学过程，向过程要质量。教学过程由教育处、教研组分学科组进行督导、检查、评价。做到一周一检查，一查一公示，学期汇总考核。“巡课”制度执行随机巡课与重点巡查相结合，加大课堂督查力度。重视视频教室上课，做到有安排、有计划、有记载、有检查、还要有特殊情况的应急预案。启动双基周过关活动，增强活动实效。落实培优辅差补偏工作。分班级优化学风建设，突出学生的学习主体地位和学习能动性。分阶段加强学情调查、分析和反馈，激励家长或学生准时反馈教与学的信息，不断改进和优化

7、教学。全体老师要严谨务实，勤于课前要精心打算，精于课内要突出重点，实于课后要强化运用。充分利用大课间与课外活动时间，开启爱好小组活动，丰富师生的文化生活。开好秋季田径运动会，提高学生的熬炼意识和竞技水平。 4、立足校本考核，优化教学评价，提高教育教学质量。 依据区教育局、区研训中心的教育教学考核评价管理方法，学校出台相应的教育教学质量奖惩方案，逐步完善教学绩效考核方案，并报校办、职代会讨论通过。教学过程、教学工作量、教学质量纳入绩效考核。对于学期末考试中成果明显落后者执行教学质量整改，写出专题整改分析材料。 5、物化教研成果，提高教学教研质量。 努力创建高效课堂，激励每个教研组、备课组和每位老

8、师深入思考(如多写教学反思、教育随笔等)，多开展微型问题讨论，多写“三小”讨论文章，深入学习(业务报刊杂志、论文专著、网络资源、网上继续教育学习)，不断实践(备、教等详细工作)，最后物化的成果既可以是“三小”论文，也可以是展现的特色课、制作的课件、设计的教案等等。并且不断完善学科资源库建设，为备课组、班级、学校教学起到指导作用。 277469初三数学老师工作计划个人2 一学期，我与学生们一起相处、教学相长过程中，也着实有不少的收获。为使下一阶段的工作更顺利地开展，现对下学期的工作情况作出计划。 一、学生的基本情况分析： 我班共有27人，大多数学生学习乐观性很高，上课专心听讲，课后准时完成作业，

9、已经形成良好的学习习惯。少数学生，学习的自主性差，学习不主动.上课开小差，课后作业完成不准时，做作业速度很慢，正确率不高，有时甚至忘了做作业。这个学期要让学生养成良好的学习态度，形成良好的学习习惯。在数学教学中要培育和提高学困生对数学知识的理解能力。 二、教材分析和教学目标： (一)数与代数 1.第一单元“元、角、分与小数” 结合购物的详细情境初步理解小数的意义，能认、读、写简洁的小数感受比较小数大小的过程会计算一位小数的加减运算，能解决一些相关的简洁问题能运用小数表示日常生活中的一些事物，并进行沟通 2.第三单元“乘法” 会计算两位数乘两位数的乘法能结合详细情境进行估算，并解释估算的过程能灵

10、活运用不同的方法解决生活中的简洁问题，并能对结果的合理性进行判定。 3.第五单元“分数” 能结合详细情境与直观操作初步理解分数的意义，能认、读、写简洁的分数感受比较分数大小的过程会计算同分母分数(分母小于10)的加减运算，能解决一些相关的简洁问题能运用分数表示日常生活中的一些事物，并进行沟通。 (二)空间与图形 1.第二单元“对称、平移和旋转” 结合实例，感知平移、旋转、对称现象能在方格纸上画出一个简洁图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形通过观察、操作，熟悉轴对称图形，并能在方格纸上画出简洁图形的轴对称图形。 2.第四单元“面积” 结合实例熟悉面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会

11、统一面积单位的必要性，体会并熟悉面积单位(厘米2、米2、千米2、公顷)，会进行简洁的面积换算探究并把握长方形、正方形的面积公式，能估算给定的长方形、正方形的面积。 (三)统计与概率 第六单元“统计与可能性”。 通过丰富的实例，了解平均数的意义，体会学平均数的必要性，会求简洁数据的平均数(结果为整数)根据统计图表中的数据提出并回答简洁的问题，能和同伴交换自己的想法能够列出简洁试验全部可能发生的结果知道事件发生的可能性是有大小的对一些简洁事件发生的可能性做出描述，并和同伴交换想法。 (四)实践活动 本册教材除了安排“森林旅游”“旅游中的数学”和“体育中的数学”等3个较大的实践活动外，还在正文或练习

12、中提供了如下的实践活动： 1.到商店调查3种商品的价格，并做好记录。 2.找一找生活中的小数，并与同伴说一说。 3.调查自己家两个月水、电费开支情况，并记录下来。通过分析数据把你的感受与同伴说一说。 4.收集一些对称图形、图案和照片在班里展览。 5.用纸剪出一个喜欢的图形，通过对称、平移或旋转绘制一幅图案。 6.设计旅游计划。 7.厨房铺地砖的设计方案。 8.制作七巧板。 9.调查你和同学的身高，计算你们组的平均身高约是多少。 10.在报刊上找出与平均数有关的信息，并与同伴沟通。 经历以上一系列观察、操作、制作、调查、推理等实践活动，在合作与沟通的过程中，获得良好的情感体验获得并积累更多的数学

13、活动的初步阅历，能够运用所学知识和方法解决简洁问题感受数学在日常生活中的作用。 三、教学目标： 第一单元“元、角、分与与小数”结合购物的详细情境初步理解小数的意义，能认、读、写简洁的小数，感受比较小数大小的过程，会计算一位小数的加减运算，会解决一些相关的简洁问题，能运用小数表示日常生活中的一些事物，并进行沟通。 第二单元“对称、平移和旋转”。结合实例，感知平移、旋转、对称对象能在方格纸上画出一个简洁图形沿水平方向、竖直绿色圃方向平移后的图形通过观察、操作，熟悉轴对称图形，并能在方格纸上画出简洁图形的轴对称图形。 第三单元“乘法”会计算两位数乘两位数的乘法能结合详细情进行估算，并解释估算的过程能

14、灵活运用不同的方法解决生活中的简洁问题，并能对结果的合理性进行判定。 第四单元“面积”。结合实例熟悉面积的含义，能用自选单位估计和测量的面积，体会统一面积单位的必要性，体会并熟悉面积单位(平方厘米、平方米、平方千米、公顷)，会进行简洁的面积换算探究并把握长方形、正方形的面积公式，能估算给定的长方形、正方形的面积。 第五单元“熟悉分数”。能结合详细情境与直观操作初肯理解分数的意义，能认、读、写简洁的分数感受比较分数大小的过程会计算同分母分数(分母小于10)的加减运算，能解决一些相关的简洁问题能运用分数表示日常生活中的一些事物，并进行沟通。 第六单元“统计与可能性”。通过丰富的实例，了解平均数的意

15、义，体会学平均数的必要性，会求简洁数据的平均数根据统计图表中的数据提出并回答简洁的问题，能和同伴交换自己的想法能够列出简洁试验全部可能发生的结果知道事件发生的可能性是有大小的，对一些简洁事件发生的可能性做出描述，并和同伴交换想法。 四、教学措施： 数学教学是数学活动的教学，是师生之间，生生之间交往互动与共同进展的过程。对本册教材的教学，提出以下建议。 (一)让学生在详细生动的情境中学习和理解 (二)让学生有足够的时间通过独立思考、探究和建构自己的数学意义，使学生有机会讨论沟通他们彼此的想法 (三)加强估算(测)能力的培育，激励解决问题策略与算法的多样化 (四)重视培育学生应用数学的意识与独立解

16、决问题的能力 五、教材的评价建议 评价的目的是为了全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热忱，促进生的全面进展。评价也是老师反思和改进教学的有力手段。 (一)要结合学习数学的过程评价学生对数学概念知识的理解 学生只有理解例题，结合学生从看懂小数表示的商品单价，到会用小数表示商品单价，进而会比较商品单价(小数表示)凹凸贵贱的过程，就能评价他们是否初步理解生活中小数的意义及其大小关系，对小数的熟悉有什么实质性的进展。 (二)要恰当评价学生的基本知识与基本技能的把握与进展，为顺利进行后续学习奠定必要的基础评价基本知识与基本技能不能割裂数学知识与知识、知识与技能，对三班级学生学习数学的情感与态度的评价

17、，要特殊关注学习数学的自信心、乐观的态度以及良好学习习惯的养成，主要通过平时观察：学生参加班级讨论中，试图解决问题中，独立或小组学习中，无时不表现出他们对数学学习的情感与态度。观察是评价的最原始的方法，但不是惟一的方法，从学生的口头表达、书面作业、实践作业以及师生课外的交谈中也能提供有价值的信息。情感与态度不能进行量化评价，要对学生个体的情感与态度的进展作比较客观的描述性评价，更需要通过平时的教学过程了解学生的想法与行动的表现。 (三)重视评价学生提出问题和解决问题能力 提出问题能力，主要关注学生的问题意识，对详细情境中数量信息的利用程度，提出问题的新奇性、合理性与复杂性。在解决问题的过程中，

18、主要关注学生能否独立解决问题、克服困难的毅力与思维策略的水平，能否表达解决问题的大致过程和结果，是否愿意与同伴合作等方面。准时给学生提供评价，让他们知道老师的期望，明白自己进一步努力的方向。这对增强学生自信心和提高解决问题能力都是十分必要的。 277467初三数学老师工作计划个人3 新学期开头了，为了进一步贯彻实施课程改革，让学生在轻松的学习氛围中，把握所学知识，培育学生独立思考、分析问题、解决问题的能力，特制定本学期数学教学计划如下： 一、学生情况分析 三班级共有17名学生，其中男生10人，女生7人。同学们基本上对学习和常规等各方面的习惯转入正规。但由于学生来自不同的家庭，家长的文化水平、道

19、德素养等都存在着较大的差异。因此还有部分学生的学习习惯和行为习惯较差，大部分学生在课堂只停留在专心、专心听，缺少主动参加的意识和习惯，一部分学生上课纪律松懈，喜欢任意讲话，作业不愿准时完成，喜欢拖拉作业。 所以本学期针对这些特点，在数学课要不但上的内容丰富多采，形式多样，富有吸引力而且还要培育学生对数学的学习爱好，让学生身在其中，才能坚定学生学好数学的信心，增强学生的意志力，养成良好的学习习惯。 二、教材分析 本册教材包括下面一些内容：除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步熟悉，位置与方向，面积，年、月、日，简洁的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学实践活动等。 除数是一位

20、数的除法、两位数乘两位数、面积以及简洁的数据分析和平均数是本册教材的重点教学内容。 在数与计算方面，这一册教材安排了除数是一位数的除法、两位数乘两位数以及小数的初步熟悉。这部分乘、除法计算仍然是小学生应该把握和形成的基础知识和基本技能，是进一步学习计算的重要基础。 从本册开头引入小数的初步熟悉，内容比较简洁，此时学生在日常生活中常常遇到或用到有关小数的知识和问题，这部分知识的学习，可以扩大用数学解决实际问题的范围，提高学生解决问题的能力同时也使学生初步学会用简洁的小数进行表达和沟通，进一步进展数感，并为进一步系统学习小数及小数四则运算做好铺垫。 在空间与图形方面，这一册教材安排了位置与方向和面

21、积两个单元，这是本册教材的另两个重点教学内容，为进展学生的空间观念提供了丰富的素材。通过这些内容的学习，让学生初步形成辨认方向、表达与沟通物体所在的方向的能力等。通过现实的教学活动，让学生获得探究学习的经历，探究并体会引进统一的面积单位的必要性，熟悉面积单位，把握长方形、正方形的面积公式，进一步促进空间观念的进展。 在量的计量方面，本册教材进一步扩大计量知识的范围，除了面积单位的熟悉外，还安排了熟悉较大的时间单位年、月、日及24时计时法。这些内容的教学可以进一步进展学生的空间观念和时间观念，并通实际操作与详细体验，培育学生估计面积大小和时间长短的意识和能力。 在统计知识方面，本册教材让学生初步

22、学习简洁的数据分析和平均数。教材向学生介绍了两种不同形式的条形统计图，让学生利用已有的知识，学习看这两种统计图，初步学会简洁的数据分析通过学平均数的含义和简洁的求平均烽的方法，初步理解平均数的意义和实际应用，进一步体会统计在现实生活中的作用。 277468初三数学老师工作计划个人4 一、总体工作思路 专心贯彻党的教育方针和政策，全面落实省市区各级教育工作指导意见，围绕“深化改革，内涵驱动，保安提质，特色进展”的总体目标，坚持立德树人，进一步优化教学教研工作机制，完善质量评估监测体系，深化课堂教学改革，全面塑造特色教研文化和特色学校，推动我区初中教育教学质量持续攀升。 二、重点工作任务 (一)建

23、立有序高效的教学教研工作机制 1.不断提升校长的课程领导力、老师的课程执行力。各校要配齐配足各学科老师，保证课程开全、开足、开好。本着立足学生成长需要、突显办学特色的原则，精心开发校本课程，努力完善校本课程体系，现有课程抓规范开设，课程研发抓品位提升，逐步实现校本课程由量的开发到质的飞跃，抓好校本课程的精品化实施。加大国家课程校本化改造和地方课程的校本化整合力度，乐观探究实施三级课程内容与课时的整合策略，尝试推行虚拟班或“选课走班制”教学，保证教学时间、场所的相对集中，整体提高课程实施水平。 2.抓实抓牢教学常规管理，提高备、讲、批、辅、评等教学环节的有效性。进一步探讨备课形式多样化，尤其要强

24、化备课实效性讨论，重视老师讨论课标、解读教材、学法指导等方面的实际教学能力。理化生等学科的老师演示实验和学生分组实验的开出率要达到规定标准，切实提高学生的动手能力和实践能力。加大作业质量监控力度，加强自助餐式作业的讨论，严格掌握学生的在校时间和作业量。举办电子白板运用沟通会、专项调研、教学比武等活动，探究教学手段现代化与传统方式有效结合的方法和途径。 3.各校组织开展的每项教学教研活动，都要做到开头有计划、有方案，中间有推动措施、跟踪问效，最后有归纳、总结、提升，使每个环节处于环环相扣的良性运行状态，确保工作的实效性。本年度将组织全区初中教学精细化管理现场会，推动有效教学的常态化，教学管理的精

25、细化，学校进展的内涵化。 4.各校要进一步落实关于进一步完善分片联研机制促进优质教学资源共享的指导意见(试行)，加强初中学校之间、初中与小学、初中与高中之间的校际合作，扎实做好分片联研和学段连接工作。从学生学习习惯培育、学习方法指导、心理调适等方面，增强初中与小学连接工作的针对性和实效性。乐观制造条件，广泛开展与市内外县区教研室和高校的教研合作与学术沟通，学习借鉴先进课改教改考改阅历，共同探讨当前形势下初中教研工作的方向和目标，切实提高教研员的综合素养和团队的整体实力，进一步提升我区的教研水平和教育质量。 5.建立分层管理的三级培训网络。教研室重点加强对青年老师、近5年内转教学科的老师和学科带

26、头人进行培训，通过课标和教材培训、教学基本功大赛、课堂教学展现等活动，建立全区青年老师、近5年内转教学科的老师和学科带头人课堂教学水平档案。学校负责对全体老师进行培训，老师个人进行自主研修。各校要支持激励老师参加各种形式的业务培训。 6.不断拓宽教研渠道，理顺教研层级，针对教学管理和教学工作实际，分别组织召开学段核心组成员、学科核心组成员和学科兼职教研员专题会议，听取他们对学段以及学科教学教研工作的意见和建议，并组织开展专题调研，充分发挥学段核心组、学科核心组和学科兼职教研员的讨论、引领、指导、评议等作用。 7.创新教研员工作方式，搭建教研员与学校、老师互动式教研平台。教研员在保质保量完成“教

27、研员每年需做好的十件事”的基础上，尤其要遵循“三三制”工作原则，全面推行“订单式教研服务”，定期到学科基地学校与老师共同备课、共同听课、共同评课，创新性地开展集调研、设计、总结、报告于一体的教研活动，变“工作检查”为“专业服务”，不断促进老师专业能力的提高。 8.全面推行“诊断性教学视导”。围绕课程实施、课堂教学、常规落实、老师进展等重点，通过听课、评课、座谈、问卷、查看资料等方式，变“常规检查”为“诊断视导”，切实帮助学校发现和协同解决问题，大力提升学校教学品质。 (二)健全全面科学的质量评价体系 9.在学校自行组织阶段性检测和期末考试的基础上，组织全区教学质量监测，实施好兰山区教育教学质量

28、定期分析会商例会制度，使教学质量分析制度化、常规化，为指导和改进教育教学提供切实有效的参考和帮助，为学校提供科学的教学质量分析数据。 10.修订和完善兰山区初中教学质量监测评估方案，加强全面性、科学性、指导性和可操作性讨论，发挥评价对教学活动的正确导向作用和监控结果对改进教学的反馈指导作用。教学质量评估，增加评估的项目和标准，既注意学业考试成果，又注意过程监控，还要突出办学特色。学业考试成果评估包括高分率、优良率和合格率，充分体现初中教育普及性要求和选拔性特点。同时在学校办学特色、老师专业成长和学生素养提升等方面也要有充分体现。为质量分析会提供科学数据。 11.修订和完善兰山区初中学校教学工作

29、综合评估方案，突出对课程实施水平、教学质量、办学特色、高效课堂、老师教学水平、学生综合能力的进展评价，加强音、体、美、信息技术等学科教学质量的调研与监控，准时发现教学中存在的问题，指导学校不断改进教育教学工作，全面提高初中办学水平。为年终综合督导提供科学数据。 (三)构建多元本真的高效课堂策略 12.要乐观营造高效课堂的气场，以省规划课题区域推动高效课堂构建的讨论与实践为抓手，深入开展做“现代教育人”的大讨论活动，让广阔老师懂得教育的真谛、把握教育的本质，深刻理解高效课堂的内涵和外延。 13.进一步落实校长引领课堂机制，充分发挥校长在课堂教学改革中的示范带头作用。进一步突出教学全过程管理，完善

30、教学常规、教研常规以及学生学习常规的督查考评机制，夯实课堂教学改革基础。 14.制定兰山区初中“本真”课堂推动方案，精心谋划高效课堂构建的流程，激励老师探究出适合教情学情的个性化的教学策略，发现、培植富有创新精神和推广价值的典型，编辑出版兰山区初中本真高效课堂教学案例，形成具有兰山鲜亮特色的教学品牌。 15.要把课题讨论作为撬动高效课堂构建的支点，以区域推动高效课堂构建的讨论与实践为总课题，发动一线老师以教学实践中迫切需要解决的问题为基础，形成详细鲜活的草根课题。教研室将成立专题指导组全程跟踪指导。 16.修订并完善兰山区初中高效课堂评估标准，引导老师对课堂结构进行细化讨论，精心讨论学生个性特

31、点和不同的进展需求，充分利用现代教育技术手段，创设能引导学生主动参加的教学环境，把学习的责任和学习的主动权还给学生，促进学生主动地、个性化的学习。教研室将组织由各学科骨干老师组成的课堂教学指导团队，对全区初中全部一线老师进行分阶段、分学科、分批次的听课、评课，建立系统全面的课堂教学档案，全力推动区域高效课堂的构建和特色课堂教学模式的推介。 (四)打造富有个性品质的教育教学典型 17.要关注学生学业成果与关注多方面进展潜能相结合，关注学生成长与关注良好的思想道德形成相结合，着力提升学生的思想道德素养、科学文化素养和身心健康素养。要乐观开展主题性学习，激励学生自主学习、合作学习、讨论性学习，建立特

32、长生信息库，支持学生参加高层次学科竞赛和特长培训，促进学生的多元进展和特长进展，增强学生社会责任感、创新精神、实践能力。 18.教研室将对省、市、区级教学能手持续进行过程性考核和集中培训，使名师在指导青年老师、开展课题讨论、推广教学成果、开发教学资源等方面，形成自己的教育思想和教学特色。以名师为引领，以先进的教育教学思想为指导，搭建促进中青年老师专业成长以及名师自我提升的进展平台，建立名师后备人才资源库，打造一支在全区学校教育领域中有成就、有影响的高层次老师团队，带动全区老师专业向精深进展。 19.各校要正确把握“学校特色”的内涵本质和“特色建设”的基本要领，坚持以促进学生全面、个性、和谐进展

33、为根本，基于学校自身的历史传统、文化积淀和办学优势，乐观整合乡土人情、地域文化资源，选准切入点、找准突破点，在办学实践中持续推动特色建设，逐渐形成独特、优质而且相对稳定的办学气质和育人风格。教研室将举办特色学校进展论坛，适时召开特色学校阅历沟通会，评比首批兰山区初中特色学校，努力实现“一校一品牌，校校有特色”。 277471初三数学老师工作计划个人5 一、情况分析 (一)班级情况分析 在经过了两年的数学学习后，学生在数学基本知识、技能方面基本上已经达到一定的水准，对学习数学有着一定的爱好，乐于参加学习活动中去。特殊是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感爱好。但是一部分学困生在遇到思考深

34、度较难的问题时，有畏缩情绪。只有课堂和数学学习的活动中，才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。因此对这些学生，我应该关注的更多的是使已经基本形成的爱好再接再厉的保持，并逐步引导的思维的乐趣、成功体验所获得的乐趣中。再加之有一些厚爱生的基础比较差，计算能力、思维能力还需要进一步提高，一些数学学习中的良好习惯还有待于加强，对于这些学生要在本学期的教育教学中培育孩子的良好学习习惯，增强孩子的自信心，探寻良好的学习方法，采纳各种激励机制，让孩子迎头赶上。 (二)教材分析 本学期教材内容包括下面一些内容：万以内的加法和减法笔算，有余数的除法，多位数乘一位数，分数的初步熟悉，四边形，千米和吨的熟悉，时、分

35、、秒，可能性，数学广角和数学实践活动等。 二、本学期教学的指导思想 1、改进笔算教学的编排，体现计算教学改革的理念，重视培育学生的数感。 2、量与计量的教学联系生活实际，重视学生的感受和体验 3、空间与图形的教学，强调实际操作与自主探究，加强估测意识和能力的培育。 4、提供丰富的现实学习素材，体现知识的形成过程。 5、逐步进展学生综合运用知识的能力，注意情感、态度、价值观的培育。 三、本学期教学的主要目的要求 (一)、知识和技能方面 1、会笔算.会笔算三位数的加、减法，会进行相应的估算和验算。 2.会口算一位数乘整十、整百数会笔算一位数乘二、三位数，并会进行估算能娴熟地计算除数和商是一位数的有

36、余数的除法。 3.初步熟悉简洁的分数(分母小于10)，会读、写分数并知道各部分的名称，初步熟悉分数的大小，会计算简洁的同分母分数的加减法。 4.初步熟悉平行四边形，把握长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长能估计一些物体的长度，并会进行测量。 5.熟悉长度单位千米，初步建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米熟悉质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨=1000千克熟悉时间单位秒，初步建立分、秒的时间观念，知道1分=60秒，会进行一些有关时间的简洁计算。 6.初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的能够列出简洁实验全部可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的，能对一些简洁事件发生的可能性做出描述。 7.能找出事物简洁的排列数和组合数，形成发现生活中的数学的意识和全面地思考问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。 数学老师教学规划书