三年级教学工作计划2023年5篇.docx

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1、三班级教学工作计划（2023）5篇 日子在弹指一挥间就毫无声息的消逝，我们又将迎来新的教学工作 . 该写为自己下阶段的教学工作做一个教学计划了，以下我在这给大家整理了一些三班级教学工作计划（2023），希望对大家有帮助！ 三班级教学工作计划（2023）篇1 一、工作职责 本学期我担任三班级数学、科学、美术、体育老师兼分管集体办公室和卫生工作。 二、工作目标 （一）教学工作目标 通过自己的努力让本班本学期的数学和科学成果有一个大幅度提升，争取本学期两学科进入全镇前五名。 （二）分管工作目标 1.分管集体办公室工作目标 (1)管理和监督好办公室的卫生工作，保持老师良好的办公环境。 (2)负责和督促

2、办公室的关灯、关电、关门窗工作。 (3)妥善管理并清点办公室的办公用品。 2.分管卫生工作目标 (1)制定详细的教室卫生和环境卫生要求。 (2)负责对校园的环境卫生进行班级划分。 (3)负责每周对各班的教室卫生和环境卫生进行检查及评分。 三、实施措施 （一）教学工作方面 1.课堂教学要以学生为主体，充分发挥学生的乐观性、主动性。 2.教学时要遵循学生心理活动的规律，把学科特点和年龄、心理特征结合起来才能使学生愿意学、主动学。 3.做好培优补差工作，对后进生多倾注更多的关怀和爱惜，缩小和中等生的差距；对优等生严格要求，留意学习习惯的养成，使全班的整体成果再上一个新的台阶。 （二）分管工作方面 1

3、.分管办公室 (1)对于办公室的卫生，我执行分组值日、轮流打扫，并进行签字、交接工作。 (2)办公室的关灯、关电也是由当天的值日生负责完成。 (3)办公室门窗由每日最后一个离开办公室的人负责关好。 (4)老师损坏或缺少的办公用品需要准时和我联系，我登记好后上报。 2.分管卫生 (1)对于教室卫生和环境卫生由各班班主任每日早晨监督学生进行打扫。 (2)值日老师每日带领值日学生进行检查打扫情况并在老师值曰登记表上做好记录。 (3)每周三对各班教室卫生和环境卫生进行大检查。 三班级教学工作计划（2023）篇2 情况分析： 三班级学生正处在生长发育的初期，他们生性好动活泼开朗，留意力不集中，课堂常规还

4、不大了了解。针对上述情况，本学期将因材施教，提高爱好，发现体育人才，重点抓广播操质量和课堂纪律，强化课堂常规训练，为今后的学习打下基础。 教学简析： 本学期教材内容由四个部分组成。第一部分是总论，该部分主要阐述了编写江苏省小学体育与健康教参的指导思想编写原则和整套教材教学体系简介，并对使用教材的有关事项进行了说明以便老师在总体上对这套教材有一概括的了解。第二部分是各类教学内容简介，该部分是将小学体育与健康各类教学内容按其纵向系统对其意义。教学目标各班级特点分布情况及教学留意事项进行说明。第三部分按实践横向编写逐一对各项教学进行介绍。第四部分是江苏省小学生体育考核与达标标准。 教学目标： 1、能

5、知道熬炼身体的一些基本常识及方法地，懂得一些体育与健康的平安常识，初步树立环境保护和科学熬炼身体的意识。 2、能学会本班级田径、体操、武术等教学内容的基本动作，把握简洁的运动技能，具备一定的进展身体素养和基本动作的能力。 3、对学习体育基本动作有深厚爱好，擅长观察，乐观思考，遵守规章，初步形成勇敢顽强的品质，具有一定的创新意识。 教学措施： 根据本学期学生的学习情况以及教材内容制定出以下措施： 1、针对三班级的学生，重点培育课堂教学常规，狠抓队列队形、路队和两操。 2、针对学生在平时体育熬炼的弱项进行一些针对性的训练使每位同学的每个技术动作都能非常到位。 3、利用嘉奖措施来提高学生课堂学习乐观

6、性。 4、重点训练学生的队列队形。 5、重点强化课堂常规。 三班级教学工作计划（2023）篇3 一、学情分析： 学生行为习惯比较差，易失去留意力。因此老师的教学态度和教学理念起决定作用。假如能在宽松融洽的气氛中开头，那么孩子将自然地摒弃对美术课的畏惧感，从而激发对美术课的喜爱。 中班级学生已经初步熟悉形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，能通过看看、画画、做做等方法表现，有一定的颜色基础，对美术也有着深厚的爱好，但还缺乏想象力和制造精神。 二、教材分析 本套教材(湘教版)，详细以绘画创作、工艺创作、作品欣赏组成。课程以培育学生的求新、求异为目的，形式多种多样，给学生很大

7、的进展创作空间，满足学生制造美和表现美的愿望，学生的表现美和制造美的能力得到更好的进展。 三、教学目标： 1、欣赏优秀美术作品，能够对自己喜爱的作品进行简洁的评价。 2、通过启发联想训练学生的制造性思维能力，使学生养成爱观察习惯，从中提高观察能力。 3、通系统的美术学习，能够独立或集体的运用各种媒材进行创作能够轻松的分辨、比较出美术作品的制作方式及制作媒材的运用。 4、引导学生进一步体验四周生活和大自然的美感，激发学生美术表现和美术制造的欲望。 三、教学重点难点： 教学重点：通系统的美术学习，能够独立或集体的运用各种媒材进行创作能够轻松的分辨、比较出美术作品的制作方式及制作媒材的运用。 教学难

8、点：通过启发联想训练学生的制造性思维能力，使学生养成爱观察习惯，从中提高观察能力。 四、主要措施： 1、专心钻研教材，进一步领会课标精神，制定切实可行的的教学计划。 2、做好课前的各项打算活动。 3、拓展教学思路，做到以人为本，因材施教，因地制宜，以求达到最佳教学效果。 4、运用现代化教学手段。 三班级教学工作计划（2023）篇4 一、指导思想 高三数学教学要以全日制一般高级中学教科书、20_年一般高等学校招生全国统一考试北京卷考试说明为依据，以学生的进展为本，全面复习并落实基础知识、基本技能、基本数学思想和方法，为学生进一步学习打下坚实的基础。要坚持以人为本， 强化质量的意识，务实规范求创新

9、，科学合作求进展。 二、教学建议 1、专心学习考试说明，讨论高考试题，把握高考新动向，有的放矢，提高复习课的效率。 考试说明是命题的依据，备考的依据。高考试题是考试说明的详细体现。因此要专心讨论近年来的考试试题，从而加深对考试说明的理解，准时把握高考新动向，理解高考对教学的导向，以利于我们正确地把握教学的重、难点，有针对性地选配例题，优化教学设计，提高我们的复习质量。 留意08年高考的导向：留意能力考查，反对题海战术。考试说明中对分析问题和解决问题的能力要求是：能阅读、理解对问题进行陈述的材料；能综合应用所学数学知识、思想和方法解决问题，包括解决在相关学科、生产、生活中的数学问题，并能用数学语

10、言正确地加以表述；能选择有效的方法和手段对新奇的信息、情境和设问进行独立的思考与探究，使问题得到解决。08年的高考试题无论是小题还是大题，都从不同的角度，不同的层次体现出这种能力的要求和对教学的导向。这就要求我们在日常教学的每一个环节都要有目的地关注学生能力培育，真正提高学生的数学素养。 2、充分调动学生学习乐观性，增强学生学习的自信心。 敬重学生的身心进展规律，做好高三复习的动员工作，调动学生学习乐观性，因材施教，帮助学生树立学习的自信性。 3、留意学法指导，提高学生学习效率。 老师要针对学生的详细情况，进行复习的学法指导，使学生养成良好的学习习惯，提高复习的效率。如：要求学生建立错题本，让

11、学生养成反思的习惯；养成学生擅长结合图形直观思维的习惯；养成学生表述规范，根据解答题的必要步骤和书写格式答题的习惯等。 4、高度重视基础知识、基本技能和基本方法的复习。 要重视基础知识、基本技能和基本方法的落实，守住底线，这是复习的基本要求。为此老师要了解学生，正确定位。精选、精编例题、习题，强调基础性、典型性，留意参考教材内容和考试说明的范围和要求，做到不偏、不漏、不怪，进行有针对性的训练。 5、教学中要重视思维过程的展现，留意学生能力的进展。 在教学中我们发现学生不太喜欢分析问题，被动的等待老师的答案的现象很普遍，因此，教学中老师要深入讨论，挖掘知识背后的智力因素，创设环境，给学生思考、沟

12、通的机会，充分发挥学生的主体作用，使学生在比较、辨析、质疑的过程中熟悉知识的内在联系，形成分析问题、解决问题的能力。养成他们动口、动脑、动手的习惯。 6、高中的重点知识在复习中要保持较大的比重和必要的深度。 近年来数学试题的突出特点：坚持重点内容重点考查，使高考保持一定的稳定性；在知识网络交汇点处命制试题。因此在函数、不等式、数列、立体几何、三角函数、解析几何、概率等重点内容的复习中，要留意轻重缓急，留意学科的内在联系和知识的综合。 7、 重视通性、通法的总结和落实。 老师要帮助学生梳理各部分知识中的通性、通法，把复习的重点放在教材中典型例题、习题上；放在体现通性、通法的例题、习题上；放在各部

13、分知识网络之间的内在联系上。通过题目说通法，而不是死记硬背。进而使学生形成一些最基本的数学意识，把握一些最基本的数学方法，不断地提高解决问题的能力。 8、 渗透数学思想方法， 培育数学学科能力。 考试说明明确指出要考查数学思想方法， 要加强学科能力的考查。 我们在复习中要加强数学思想方法的复习， 如转化与化归的思想、函数与方程的思想、分类与整合的思想、数形结合的思想、特殊与一般的思想、或然与必定的思想等。 以及配方法、换元法、待定系数法、反证法、数学归纳法、解析法等数学基本方法都要有意识地根据学生学习实际予以复习及落实。切忌空谈思想方法，要以知识为载体，润物细无声。 9、建议在每块知识复习前作

14、一次摸底测试，（师、生）做到心中有数。坚持备课组集体备课，把握轻重缓急，避开重复劳动，切忌与学生实际不相符。 总之，我们要加强学习、讨论，留意对学生、教材、教法和高考的讨论，总结阅历和吸取教训，搞好第一轮复习，为第二轮复习打好基础。 三、教学进度安排 9月底前完成高三选修课内容。期中考试的范围除选修课内容外，还要涉及到排列组合、二项式定理、概率、简易规律、函数、不等式、数列等内容。 期中考试之后复习：向量、三角、立体几何、 解析几何等内容。 第一轮的复习要以基础知识、基本技能、基本方法为主，为高三数学会考做好打算，不要赶进度，重落实。 四、进修活动 9月 5日 集合、简易规律、函数、极限、导数

15、复习建议 9月 12日 高三复习策略沟通 9 月19日 数列、不等式的解法与证明复习建议 9 月26日 排列、组合、二项式定理概率与统计复习建议 10 月10日 讨论课 二十中学 10 月17日 三角函数复习建议 10 月24日 各校文科复习沟通 10 月31日 复数、向量复习建议 11 月7 日 立体几何复习建议 11 月14 日 期中考试试卷分析 11 月21 日 讨论课 待定 11 月28 日 解析几何复习建议 12月5日 一般学校理科复习沟通 12月12日 讨论课 待定 12月19 日 数学会考建议 12月26 日 第二学期教学计划 1月 9日 期末考试试卷分析 注： 1、 详细活动日

16、期以当月进修活动表为准 2、 中心备课组活动另行通知 五、复习参考资料 三班级教学工作计划（2023）篇5 一、指导思想： 以培育小学生科学素养为宗旨，乐观提倡让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培育他们的奇怪心和探究欲，进展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。 二、教材分析： 本册教材的整体设计有三个核心概念：生命体的基本特征（动、植物）； 物体和材料的特性（材料）；地球物质的特性（水和空气）。 科学探究是一个综合的过程，班级凹凸，探究的水平有凹凸。本册教材侧重的技能：观察、描述、记录、简洁实验、测量、维恩图比较、分类、沟通和表达等。 植物单元

17、解读：这是学生学习科学课的第一个单元，也是引领学生走进小学科学教学大门的单元，这对以后的学习产生深刻的影响。选择植物作为开篇，是由于学生对动植物具有天然的奇怪心，这将为孩子的主动学习提供重要的心理基础。 动物单元解读：本单元是在植物单元的基础上进行的探究活动。学生们在观察大树、观察各种植物的时候，已经留意到各种各样的小动物，并且被一些动物的活动所吸引；关于动物的各种各样的问题已经提出。科学教学内容也从植物进展为对动物的观察讨论。 材料单元解读：本单元学生将开头对物质世界的探究，它为三班级学生提供了讨论四周常见物体和材料特性的机会。在对材料展开的讨论中，学生们将进一步进展运用感官进行观察的能力，

18、从对物体一个特征的留意转换成几个特征的同时留意。学习运用简洁测量的方法比较材料间的相同和不同，学习根据物理性质给物品分类，并提高对材料特性的描述水平。 水和空气单元解读：本单元是本套教材引入“实验”这一科学探究方法的开头。收集资料，讨论解决问题的方法也是在这一单元中首次明确提出来的，是学生正式学习这些方法的开头。本单元的有些活动对于三班级的学生来说有一定的难度，如往瓶中打人和抽出空气的实验、空气重量的测量、往足球中充气、观察注射器上的刻度及收集资料等。 作为起始册，教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的爱好，帮助他们体验科学课程的学习特点，引导他们尝试性地进行科学探究活动，学习一些清晰的科学

19、知识和技能。 三、学生分析： 1、整体学习状况： 三班级学生普遍的特点是比较活泼，思维较活跃，奇怪心较强，但却不擅长设法自主去猎取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的把握往往只停留在了解上，理解不深刻，运用能力差。 2、已有知识、阅历： 学生由于各种条件的限制，科学常识极为缺乏，科学探究能力也较弱。家长和某些老师偏重于语数教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师准时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中猎取知识、进展能力、培育思想情感。 3、儿童心理分析： 在小学阶段，儿童对四周世界有着强烈的奇怪心和探究欲望，他们乐于动手操作详细形象的物

20、体，而我们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出深厚的爱好。 四、教学目标： 通过学习，使学生： 1、知道与四周常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯； 2、了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题； 3、保持和进展对四周世界的奇怪心与求知欲，形成大胆信任、留意证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感； 4、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，乐观参加资源和环境的保护，关心科技的和谐进展。 五、教学重难点： 教学重点： 重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培育小学生的科学素养。 教学难点： 通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。