我的为师之道读后感汇编二篇.docx

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1、我的为师之道读后感汇编二篇暑假，我拜读了全国闻名特级老师于永正老师教化文集中的一册我的为师之道。这本书，是于老师的“封笔之作”，是他从教五十多年的全面总结，是一名小学老师在教坛上辛勤耕耘数十年的心得与阅历。在没读这书之前，.下面是我收集整理的我的为师之道读后感汇编二篇，仅供参考，大家一起来看看吧。我的为师之道读后感 篇一暑假，我拜读了全国闻名特级老师于永正老师教化文集中的一册我的为师之道。这本书，是于老师的“封笔之作”，是他从教五十多年的全面总结，是一名小学老师在教坛上辛勤耕耘数十年的心得与阅历。在没读这书之前，我感觉像这种教化著作的书，理论性都很强，内容晦涩、费解，是很难读的，但是读了之后感

2、觉并不像我之前想象的那样。这本书，语言平实，事例鲜活，读这本书就像读故事和小说一样，引人入胜，许多地方能让我们产生共鸣，不免啧啧赞扬，佩服于老师对教化的酷爱和全身心的投入，赞美于老师教化艺术的超群。二十年前，初为人师，我的心底就有一个愿望：做一名让学生喜爱的老师！所谓“亲其师，信其道”，让学生喜爱是教化的第一步。老师想让学生喜爱，首先要喜爱学生。“喜爱”是相互的。老师喜爱学生，学生会加倍地喜爱老师。每个学生都渴望得到老师的喜爱，但要老师喜爱每位学生，的确很难，可是，若像美国教化家拖德威特克尔说的“做出喜爱他的样子”则比较简单。于老师在书里道出了让学生喜爱你的五个秘诀：秘诀一：老师要让每个学生都

3、感到你喜爱他。其实，每个学生，不管是高年级还是低年级，不论是男生还是女生，都非常在意老师是否留意他。假如你的行为并不说明你喜爱他们，那你无论多么喜爱他们都没有用。但是，假如你的行为表现出你喜爱他们，那么，无论你是否真的喜爱也无关紧要了。其实，做出喜爱学生的样子很简洁，可以是一个动作，一个微笑，一句话，一件小事，一件小礼物总之，肯定是“行为”。秘诀二：老师要有点孩子气，童心不泯。张光鉴曾说：“要蹲下来看学生，老师要和学生相像，而不能要求学生和老师相像。”拥有一颗童心，对学生就多了一份理解，就会知道，学生喜爱什么，渴望什么。班里曾经有两个男生在我的教鞭上涂满了粉笔，想看我拿起教鞭时两手“洁白”的样

4、子，结果我真的中招了！我立刻伸出手掌在他俩脸上一按，结果这两个人都成了发面馒头一样，那场面别提有多快乐了！从那以后，孩子们明显和我亲近了很多。拥有一颗童心，才能真正走进学生的心。秘诀三：身为老师，要身正。德高为师，身正为范。正如孔子所说，“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”擅长效仿是小学生的基本特点。老师就是一本教科书，一旦出现在学生面前，学生们的目光就像雷达似的，无时无刻不在追随着老师，并不由自主地仿照老师的行为。无论是仪表、书写，还是朗读，老师都要在学生面前做好表率，因为老师的一言一行无时无刻不在影响着他们。让学生看到我对待每一节课、对待每一次作业批改都一丝不苟，使他们明白工作就应当

5、爱岗敬业；在上课过程中，我尽量旁征博引，当堂背诵经典诗文语录、讲历史故事等，使孩子看到我的学问积累，赐予他们专心打基础、适当做拓展的启发；复习过程中，示范画思维导图，教会并指导他们培育梳理学问的好习惯。秘诀四：要学会正确激励学生。教学艺术的本质，不在于传授的本事，而在于激励、唤醒和鼓舞。只要蹲下来看学生，牢记"没有差生，只有差异"这句话，就很简单发觉每个学生的特长和闪光点，不同的教化方法，会让我们有想不到的收获。激励要动情，轻描淡写、面无表情的激励与确定，学生会不以为然，甚至不领情。学生在方方面面有了突出的表现，老师都可以视为可庆贺的大事，不但慎重表扬，还要通知家长，把激励

6、的作用发挥到最大；表扬、激励要刚好，事情过去久了，再去赞扬就失去意义了；激励要当众。当众表扬，既有对个人的激励作用，又有对全班的表率、鼓动、引领效果；激励要针对。所谓“针对”，就是说激励要有的放矢，一是针对学生的特长加以“放大”，二是针对学生的薄弱环节“放大”他的闪光点，使其日渐增长。要用放大镜看孩子的优点，尤其是后进生。孩子的爱好是在激励中产生的，是在不断取得进步中巩固的。激励是宏大的教化法宝。因而，在教学中肯定要留意对学生的激励。秘诀五：要把课上得有意思。无论时代如何变迁，课堂始终是学校教化的“主阵地”。把课上好，是我们最重要的“看家本事”，有了这个“看家本事”，想让学生不喜爱老师都难。于

7、老师认为，老师要把课上得轻松一些，让学生有愉悦感，这样学习效率才能高。老师是传道、授业、解惑的，但并不意味着上课时总是保持着一副老学究式高深莫测的肃穆表情，可以多和学生进行课堂互动，用一种具有亲和力的表现方式吸引学生，把说、练寓于活动之中。语文课堂也要多放手，敢放手，把课堂和学习还给学生。除了传统的讲授法，还可以根据教学内容的不同采纳新的方式，比如将嬉戏竞赛加入课堂。嬉戏能发展学生的思维实力，开发智力，激发学生的学习爱好，还可以消退大脑疲惫，使教学达到事半功倍的效果。学生宠爱的老师不肯定是最漂亮的，但肯定是亲善可亲的；学生宠爱的老师不肯定是孩子王，但肯定是有着独特的魅力。我敬佩，我折服，敬佩于

8、老师的才智，折服于老师的中庸。生命的长度我当不了家，但生命的宽度由我说了算。既然命运让我们做了老师，就让我们做学生喜爱的老师。我的为师之道读后感 篇二最近读了于永正先生的我的为师之道，感慨颇深，让我不由地反思自己的不足之处。这本书总共分十个章节，第四章的童心未眠、第五章的行无言之教的内容给了我很大的启示。因我始终教低年级，学生年龄小，活泼好动，常常视课堂纪律若无物，这是低年级学生刚入校门的特性。童心未眠的标记之一是始终保留孩子般的新奇心；做一个有“孩子气”的老师。其实于老师所讲的童心未眠还有更深的一层意思，那就是理解和体谅学生。记得有一次，于老师班上一个孩子迟到。于老师在班上放纵的表扬那迟到的

9、学生。当时，班上全部的学生都问，为什么迟到还要在班上放纵表扬呢？于老师当场回答学生说：“你们哪个有志气迟到了，还能像他那样大大方方走到教室门口，还有如此胆大的喊声报告。是你们确定会躲在某个角落哭脸。”就这样，那淘气学生再也没迟到了。回想当时我教一年级时，我的始终严格要求学生，上课不准说话、不准调头、不准做小动作。若干个不准之后，其实效果并不志向，学生在课堂上想做却不敢做，想说却不敢说，整个一节课下来，学生死气沉沉，毫无主动性可言。我想对待全部的学生，我就是教学实力并不是他们所吸引的地方，我想“微笑”才是低年级学生所需求的。于老师说，“温”就是宽容、大度、有气量、不计较。我特别喜爱于老师的那句格

10、言：“先处理心情，再处理事情。”这对于低年级老师是多么的重要。他们刚刚离开父母亲暖和的.怀抱，他们须要这“温”；于老师告知我们做一个甘草。甘草有三个特性。作为老师除了亲善可亲，温文尔雅，是远远不够的，还必需要“严”；那么在这“温”与“严”之间还要讲究一个“度”。于老师在本书中还讲诉了自己从教生涯中的一些教化故事，1、不背手；2、主动和学生打招呼；3、课间和学生一起玩；4、到学生家里走走；5、常常讲故事和笑话；6、幽默；7、努力让微笑成为自己的名片；8、做值日；9、一旦做错了事，公开承认自己的错误；10、定期征求学生的看法和建议。看到这里，深深地震撼了我的内心。和孩子一样，有什么不好？于永正先生作为一个全国闻名的特级老师，都能如此要求自己，为何我不能。师生关系是同等的，我们要理解学生，不妨放下架子，不居高临下地俯视学生，不带有色眼镜评价学生，在教学中实现“同等对话”。于老师就是这样用一件件平凡的小事，一句句朴实的话语，赢得的学生对他喜爱。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页