过新年的说课稿3篇.docx

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1、过新年的说课稿（精选3篇）篇1：过新年说课稿 一、教材分析 （一）地位和作用： 人教版小音第三册11课，切实的根据这一学段的学生身心特点：以形象思维为主，奇怪、好动、仿照能力强等，安排过新年这一课，歌曲采纳了汉族民间音调和秧歌舞的节奏特点，曲调欢愉快泼，尤其是歌中模拟锣鼓音响的衬词“咚咚呛”的反复，为歌曲增添了热烈欢快的节日气氛，生动形象地描绘了孩子们喜气洋洋过新年的欢快情景。教材安排到本学期的最后一课，按正常的教学进度，教学本课时已是期末，孩子们已经能感受到新年的脚步，在孩子们都盼着过年的心情下教学本课，应该说教材的安排是因时、因地、因事制宜的。 （二）目标确定及分析： 根据新课标和我对教材

2、的理解，结合学生的实际水平，从知识和能力、过程和方法、情感态度价值观三个维度动身，我将本课的目标定为以下三个： 1、认知目标：学习歌曲过新年，能用欢快、热烈的声音表现过年热烈情景。 2、能力目标：通过小组合作学习（创编对联、用打击乐、为歌曲伴奏、即兴歌舞等形式）培育学生的创新能力、合作能力以及对唱曲的二度创作能力。 3、情感目标：通过感受过年的欢快和喜悦，对现代幸福生活的讴歌，感悟社会主义国家丰富的人文内涵，激发学生的强烈的爱国主义热忱。 （三）重难点确定及分析： 1、重点：音乐教学的过程，应该是在老师指导下，学生乐观、主动的体验与感悟音乐的过程，叶圣陶先生说过：“老师之教，不在于全盘授予，而

3、在于相机诱导，必令生运其才志、勤其练习，领悟之源广开、娴熟之功弥增、乃为善教也。”为此，我将本课的教学重点确定为，引导学生用欢愉快泼的声音表现和感悟歌曲过年的吵闹情景。 2、难点：教学难点则是对唱曲的表现，对唱词的理解，以及咬字吐字，他既是学生学习的一个突破口，我将紧紧围绕全曲的灵魂句，采纳多种教学策略，充分挖掘，渲染语言文字的感染力，拨动学生情弦，唤起 二、课前打算及对象分析： （一）课前打算： （1）制作教学软件和投影片及分乐句显示、范唱磁带。 （2）学生自备一条彩色小手帕、锣、小堂鼓、镲、 （3）窗花、灯笼、气球、鞭炮、烟花。 （二）对象分析：根据这一学段的学生以形象思维为主，奇怪、好动

4、、仿照能力强的身心特点，我将利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采纳歌、舞、图片、游戏相结合等综合手段，进行直观教学。 三、教育理念。 为了让学生得到生动活泼的进展，我遵循音乐教学的基本理念，精心组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生享受音乐、表现音乐、制造音乐提供机会。我的基本策略是，以“唱”为本，把“情”贯穿始终，敬重学生的独特的情感与制造体验，将现代信息技术和学科教学有机结合起来，同时将充分发挥评价的乐观作用，努力使每个学生具有自信心和可持续进展的能力。这将体现在我教学的每一个环节，师生的每一次评价、课件的每一页界面、课堂的每一处声响。老师致力于创设一种亲、助、乐的人际情景，利用多媒体营造一

5、种美、趣、智的学习情景，努力构建一个自主、民主、宽松、和谐、愉快、互助的真情空间。 四：教学过程 在这样的理念指导下，我设计了如下教学过程，请跟我一同走进教学过程进行策略分析，在这里，将呈现我的教法和学法指导。 （一）激趣导入，揭示课题 倾听着熟悉的旋律新年好，舞动着美丽的姿势，进入教室，师生一起进行三拍拉手舞蹈，让学生一进老师就融入新年的氛围中，这样的情景引入，达到未成曲调先有情的良好效果，无疑是师生间情感共鸣的第一个音符，搭起学生、老师、教材三者沟通的第一座桥梁，音乐停止，师问：同学们喜欢过年吗？为什么喜欢过年？（生答：过年敲锣打鼓很吵闹，放鞭炮，有好东西吃，有新衣服穿贴对联）那咱们先把我

6、们的老师室布置一下！（生贴已经打算好的窗花布置教室，师板书：用简笔画画三个灯笼，灯笼里装着一副对联，横联：是题目过新年，另外的上、下联是本课的难点句：鞭炮声声锣鼓响，唱歌跳舞多欢畅，同学们跟着节奏朗读对联，从课堂一开头突破本课难点，同学可以对下联，画出一个又一个的灯笼装着不同的下联如：幸福生活甜又香，大街小巷喜洋洋）放鞭炮是小伴侣们最喜欢的：谁能仿照鞭炮的声音，利用同学们仿照的鞭炮声，老师组织一条二声部的发声练习，这是对教材的拓展，还可以换相声词进行： 咚咚咚咚 呛 咚咚咚咚 呛 咚 呛 咚呛 咚咚 呛 嗖 嗖 嗖嗖 嗖 嗖 嗖嗖 嗖 嗖 新年到了！春节联欢会上，咱们打算一个什么节目呢！老师选

7、了一个曲子！请大家欣赏。 1、视听结合 整体感知 让学生随着媒体画面，完整欣赏歌曲，让学生感受欢快、热烈的歌曲情绪，视听结合、动静结合、声像一体、行神兼备，让学生有身临其境之感，充分调动学生的多种感官，启发学生的联想和想象，激发他们的爱好与求知欲。老师抓住这一热忱，进行按节奏拍手朗读歌词，这样由语言文字与音乐共同创设的丰富的人文内涵对学生精神、情绪领域的影响会是多么的深广。根据大纲要求二班级的学生继续采纳听唱法学习歌曲，当孩子们听录音对旋律有了初步的旋律线条以后，就可以分组进行自学。 2、合作学习培育能力 让孩子们根据自己的识谱能力，自由组合，分小组自学歌词，选择自己喜欢的方式进行学习，真正实

8、现学生自主，选择自己喜欢的一两个乐句进行学习，以降低教材难度，照料到每一个学生，你认为这一乐句应该怎样来演唱，怎样把它唱到最好，然后用自己学习的方法来教大家！老师放手让同学自己学，自己教，老师给予乐观的评价、指导。让每位同学都有自信心，让每位同学都能享受成功的喜悦，老师抓住全曲中的灵魂句“幸福的生活甜呀甜香”进行渲染，问：幸福生活甜在哪里、香在哪里？让同学们切实的从身边感受到社会主义今日的幸福生活。无疑是师生间，同学间融洽互助学习，情感共鸣的第一个音符，达到的德育目的。老师强调音准、节奏、咬字及声音运用，老师参加其中，帮助有困难的小组解决问题，真正起到伙伴、引导、组织的.作用。 3、体验创新

9、激发热忱 （1）歌曲完成好以后，让孩子们用舞蹈表现歌曲，拿起手帕扭秧歌、以及用打击乐器为歌曲进行伴奏，演示一遍。然后师引导：同学们，新年的钟声马上就要敲响，同学们，让我们一起倒记时：10、9、8、7、6、（师生齐呼：过年了。）同学们：该我们的节目上台了，大家唱起来、跳起来、舞起来把！（教室里有唱、有唱、有敲、烟花放起来、气球飞起来）建构主义学习理论认为：“情景、协作、会话、意义建构，”是学习环境中的四大要素，“情景、协作”对学习成功致关重要，所以我将充分利用多媒体和学生的角色扮演，尽可能营造逼真的学习情景，组织学生通过合作来再现歌曲形象，对唱曲进行二度创作。“情以物迁，辞以情发”至此，学生的大

10、脑被激活，情绪也自然如清泉奔涌，师生一起跟录音表演，将课堂推向高潮，学生的情感体验，体态语言，声音表现水乳交融，师生情感相互碰撞，这是生命与生命的对话，实现课我合一。这样气氛还愁表现不好过年的欢快场面吗？最后，让学生将演唱歌曲感受到新年的吵闹场面和对祖国的热爱用颜色表现出来，小组集体即兴作画，进一步加强小组合作学习，实现学科整合，使学生产生乐观的心理倾向，这样的氛围学生不仅学好歌曲，心中的爱国主义热忱也会由然而生。 4、课后延长，资源共享 新课标指出：教科书已越来越不行能成为唯一的课程资源，课堂也不是学生猎取知识的唯一渠道，老师要有强烈的资源意识，制造性的开展各类活动，多方面提高学生的综合实践

11、能力，我在教学本课后，就给学生留下了一个广阔的空间：课后可以进展特长；推举欣赏；收集图片文字资料了解多元文化及各地风土人情；在下一节的课堂沟通中实现资源沟通共享。这样富有弹性的设计，有利于培育学生的创新思维，使音乐教学布满生机与活力，从课内向课外延长，使我们的教育成为可持续进展教育，这一举措使教学更加开放，给学生一个更加广阔的空间，是以知识为中心的教学设计向以资源为中心，以学生为中心转变，这正是苏霍姆林斯基所说：老师要为儿童成为发现者、讨论者、探究者提供养料和机会。 五、教学特色（总结以上过程和策略，我认为我的教学特色是） 1、面对全体学生 突出学科特点 2、制造合作互动 敬重独特体验 3、运

12、用现代手段 打破时空限制 4、实现学科整合，了解多元文化 六、板书设计 我采纳图文式板书清晰明白，具有艺术性、启发性、将难点进行突破，形象生动，让学生一目了然。 七、教学启示 总之，本方案的设计，力求体现以人为本的思想，着眼于学生的主动进展，致力于运用现代信息技术优化课堂教学的讨论，淡化学科边缘，通过充分的音乐实践培育学生的能力，提高音乐素养。依托音乐本身的魅力，影响学生人生观、审美观、价值观的形成。全面影响学生做人、做事的态度，培育学生主动学习、合作意识、探究精神。从目标的提出、到过程的安排、学习方法的确定、乃至学习成果的呈现，都让学生有更大的自主性、更多的实践性、更浓的制造性。当然，措施付

13、诸实施，还需要老师的爱心和慧心，教学讨论永无止境，我信任，没有最好，只有更好。 篇2：过新年说课稿 一、说教材 欢天喜地过新年是义务教育课程标准实验教材小学一班级品德与生活上册第四单元中的第二课。这一单元主要是让孩子初步了解一些传统的节日，如春节、元旦。让孩子感受节日的吵闹气氛、体会走亲窜友的愉快、学会一些待客做客及在公共场所中应遵循的道德规范和礼仪规范。 欢天喜地过新年这一主题侧重让孩子了解公历新年就是每一年的一月一日，也就是元旦节，农历的新年是我们闹的春节。了解人们迎新年的方式，了解新年祝福的常见方式，体会用自己的方式向亲人伴侣老师传递祝福时的喜悦心情。 二、说目标 依据品德与生活课程标准

14、以及一班级学生的年龄特征，我将本课的活动目标及重难点制定如下： 1、知识与技能目标： （1） 初步了解有关新年的知识及人们迎接新年的方式. （2）尝试用自己的方式向亲人、伴侣、老师传递美妙的祝福，进展人际交往能力和创意、设计与制作能力。 2、情感与态度目标： （1） 培育学生热爱节日、珍视节日的情感； （2）激发学生对新年的期盼，感受向亲朋好友传递祝福的欢庆心情，体会新年的热烈和美妙。 3、过程与方法目标： （1）乐于自主探究； （3）学会利用自己的.聪慧才智和已有阅历发现问题，解决问题。 4、教学重难点 重点：（1）了解人们迎接新年的活动有哪些 （2）用自己喜欢的方式给亲人新年的祝福 难点：

15、进展人际交往能力和设计与制作能力 三、说教法 完成这一课的教学需要师生做好课前打算：老师的教具打算，像多媒体课件、挂历、手工的材料工具等；学生的课前打算，如了解新年的知识，搜集有关新年的图片、资料和打算手工的材料工具等。 根据教材的要求，学生已有的生活阅历和认知规律，在教学过程中，我将实行激趣导入、图片展现、课件欣赏、实践操作等直观的教学手段，奇妙地引导和启发学生自主学习，猎取知识。 四、说学法 素养教育提出“学生主动参加、乐于探究、沟通合作”，针对这一教育理念，我设计了一系列教学活动，让学生从这些探究活动中得到学习、体验、领悟和进展。 五、说活动过程 品德与生活是一门活动型综合课程，它是以儿

16、童的生活为轴心，以游戏和活动为主要形式。因此，我根据一班级儿童留意力差，其思维方式以形象思维为主这一心理特征，在教学中不仅设计了一些多媒体教学图片，同时还设计了一系列的活动，使整个课堂像一个磁场，使学生围绕迎新年这一中心活动，使每个孩子都真正参加到活动中来。 活动一：通过让学生观察日历、看日历、说日历的活动，我在课前让学生打算日历，收集有关新年和春节的资料。课堂上，通过学生亲自翻阅日历，找到一月一日，了解新年，知道新年等于一月一日等于元旦，是世界同乐的日子，并抓住时机，帮助学生弄清春节和新年的区分。 （这一设计是从学生熟悉的日历着手，形象、直观，符合学生的年龄特征。） 活动二：迎新年小联欢。

17、学生了解了什么是新年后，接着我用多媒体课件播放年的故事，以及人们从古到今的各种迎接新年的方式，主要是春联、拜年、舞龙等，让学生感受新年的热烈气氛，激励学生用自己喜欢的方式来迎接新年。（回忆幼儿园联欢的情景，如画一幅美丽的图画，唱一首歌，跳一个舞，朗诵一首诗等等。只要能表现出自己内心的喜悦都行。） （这一活动设计充分体现了与生活接轨，与新课改的教育理念相全都） 活动三：制作贺卡。 新年是那么美妙，每个人都盼望新年的到来。由于新年到了，新的一年又开头了，它带给人们的是希望，是收获。所以在新年到来之际，人们不仅以不同的方式来迎接新年，同时还以不同的方式给亲人伴侣送去祝福。那么新年祝福的方式有哪些呢？

18、学生会说出很多，如打电话，发短信息，发电子邮件，制作贺卡等。（老师在这时要穿插进行祝福文明礼仪的强调） 今日，我们就用自己的方式也来表达我们的祝福。自制贺卡，培育能力，学会利用废旧物品制作礼物，表达情感。在这个环节里，老师要适当引导学生明白自制礼物的好处；指导学生构思和书写祝福语；指导学生正确平安地使用剪刀、胶水等工具。在学生动手制作过程中，老师巡视，发现学生的优点准时提出表扬，同时在这个过程中配乐营造气氛，让孩子们在欢快的环境中动手动脑，自主完成小制作。 （这一设计目的是进展儿童的制造性和动手能力，并在此过程中发掘学生的才智，同时享受制造带来的欢快，这也是时代对儿童提出的要求） 活动四：现场

19、沟通贺卡。 将孩子们制作的贺卡展现出来，请孩子说说贺卡是送给谁的，如有送给老师或同学的，现场送贺卡。同时提醒学生送收贺卡时一定要有礼貌。这一环节主要培育孩子人际交往的能力。 （这一设计的目的是用音乐烘托气氛，通过孩子的自身体验，使儿童形成对集体的热爱） 篇3：幼儿园大班过新年说课稿 幼儿园大班过新年说课稿 一、说教材 1、教材分析新年到是大班综合活动内容.这首诗歌具有奇妙别致的想象，将星星、月亮、太阳都拟人化，描写了共同欢庆新年的快乐，同时通过自然的对话，幼儿知道了过新年自己长大了一岁，更加懂事了。幼儿了解和体会到诗歌中的内容，感受诗歌的美，流露出了盼新年、过新年的喜悦心情。这是理解这首诗歌的

20、基础知识，也是本次活动的知识点。 2、目标定位根据素养教育中“提高审美观，提高感受美、表现美的情趣和能力”的要求，以及幼儿园语言教育的任务，特制定了以下三个活动目标： （1）感受新年欢快气氛，增强大一岁的自豪感。 （2）学习诗歌的语言，能创编诗歌。 （3）引导幼儿体会诗歌美丽的意境和丰富的想象，激发幼儿对诗歌的爱好。 3、活动重点、难点根据目标，活动重点定位于理解诗歌的内容，初步学习朗诵。活动难点则是根据诗歌的结构及语言情绪进行诗歌创编，使活动得到深化。 过新年教案活动意图：中班的幼儿语言有了一定的进展，但详细运用时，总是词不达意，特殊是量词的运用。因此，针对我班幼儿对量词的学习需求，结合新年

21、的到来，我设计了这节过新年的语言活动。将量词渗透进活动的每一个环节，让幼儿在自由探究中发现量词，在不知不觉中把握和运用量词，使他们的思维得到训练和提高，培育了他们语言的迁移能力。 活动目的： 1：学习量词：双、条、顶、挂、2：学习正确运用量词，培育语言迁移的能力。 3：培育幼儿的观察力，口语表达及扩散思维。 活动打算：图片（一幅由六张小图组成的大图）、礼物若干。 活动进行： 一、学习量词： 1：分组看六幅小图：幼儿自由探究图上有什么？各有多少？ 2：请幼儿代表叙述看到什么及多少。 图一：一辆雪橇车、一个篮子、一个苹果、一个梨子、一挂香蕉、一把伞、一顶帽子、一辆小汽车、一条围巾、一双手套。 3：引导探究：说每个东西有多少时，数字后面有一个词，如：一辆小汽车的“辆”、一双手套的“双”、（这些词就是量词）。 每个物体不同，它用的量词也不相同，一把伞就不能说成一棵伞、一顶伞，说它们的时候要将量词分清晰。