教师微能力点心得体会模板7篇.docx

《教师微能力点心得体会模板7篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师微能力点心得体会模板7篇.docx（19页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、老师微能力点心得体会模板7篇 我们都知道写心得体会是为了让我们的思想高度得到提升，思维力的加强离不开体会的写作，在动笔之前一定要说理好相关框架，我今日就为您带来了老师微能力点心得体会模板7篇，信任一定会对你有所帮助。 老师微能力点心得体会篇1 今年我有幸参加了山西省举办的中小学老师教育技术能力中级培训的学习。通过学习，我明白了网上学习的重要和快捷。在培训学习中，我对新课程改革的理念有了更深刻的熟悉，明确了厚实文化底蕴、提高专业素养的重要性，提高了思想熟悉、提升了技能知识、结交了新伴侣。 一、通过培训，提高了自己的思想熟悉和理论水平。 网络研修，好处多多。在培训中我学到了不少新的教育教学理论知识

2、。深入理解了教学设计前期分析环节的内容和作用；把握了教学目标的分析方法特殊是新课程标准三维目标的阐述方法。把握了学习者主要特征因素的分析方法，以及在信息技术环境下学生的学习特点。这对我今后的教学工作提供了必要的理论依据支撑，对今后教学工作也有了更多的想法和思考。 二、通过培训，提升了更多新的技能知识。 原来，我对于计算机方面的操作只是停留在一些基本的层面上，例如用word设计一篇教案，用ppt制作课件，用excel统计学生考试成果等。通过教育技术能力中级培训的各个模块的学习，让我对freemind、word、frontpage等工具的操作更加娴熟，教学资源的搜集途径了解更多，多媒体课件的制作流

3、程更加熟悉。 三、通过培训，结交了很多伴侣。 此次学习培训让我感受到了网络培训的魅力，有幸熟悉了培训老师和指导老师，也熟悉了很多伴侣，初步把握了小组论坛的沟通方法。通过和他们的沟通与了解，从他们身上我学到了很多。所以说，要感谢这次培训。 在这个知识经济和信息化的时代，作为老师，不学习更是不行能的。所以我希望今后多一些这样培训，不断更新自己的观念，以适应社会的进展需要。 学习是一种收获，是一种压力，更是一种动力！ 老师微能力点心得体会篇2 岁月的脚步太匆忙，转眼之间已从教十载，教过的孩子有几百个了吧，有的孩子已上五、六班级了，每逢见面时，孩子总是要亲切地喊一声“老师”打个招呼，每当这时心里总是甜

4、甜的、暖暖的。更加坚定了我的信念，选我所爱，爱我所选。 曾经带着一份美妙的幻想，选择了幼儿老师这个专业，作为幼儿的启蒙老师，我认为这是一份光荣而艰难、辛苦而幸福的职业，为什么这么说呢?当孩子第一次离开妈妈，离开家庭，来到幼儿园这个大家庭，会感觉有些陌生、有些惧怕、有些新鲜、有些奇怪，这是孩子走向社会的第一步，幼儿老师就是这个大家庭的家长，既要做好孩子的保育，又要做好孩子的教育。 还记得小班有一个孩子，刚上幼儿园时，哭了好长一段，学生可以扫瞄相应资源网站；转变时空结构和互动方式，从而转变教学形态；作为沟通平台，bbs促进学生的沟通沟通，支持学生自主性、探究性、建构性、社会性学习；作为学习工具，学

5、生用电子文稿制作作品，增强了课堂/学校与社会/自然环境的连接与沟通能力，使学生获得更多直接或者间接的体验。 （3）信息技术影响课程实施过程：（1）从单纯课本到各种数字化教学资源；（2）从线性文本到超媒体、多媒体，包含结构化、半结构化、非结构化等各种教学信息；（3）从既定不变的教学内容拓展到网络资源，为教学知识点提供详尽的主体学习资源；（4）使固定的教学内容变成更新迅速，时效性强的数字化资源。 （4）信息技术影响课程评价。（1）从结果到过程（2）从静态到动态（3）从权威到主体 因此，探究信息技术与课程整合的方法，需要考虑技术对课程各个要素的影响 模块四反思 讨论性学习常见问题解决方案 一、讨论性

6、学习的定义 性学习是在老师指导下，学生以个人或小组的形式从自然、社会和生活中选择和确定专题进行讨论，并在讨论过程中主动地猎取知识、应用知识、解决问题的学习活动。 二、讨论性学习的六要素 1、情境部分为问题解决提供可信的详细情境。这部分的作用是导入学习情境，吸引学生的学习爱好。 2、任务部分包括一系列问题，这些问题是高度结构化的，都是围绕一个基本问题派生出来的详细问题，学生可以借此获得回答基本问题的事实性信息。 3、成果部分告知学生将如何展现他们的问题解决情况。成果通常为电子作品形式，不但可以用于班级沟通汇报，老师也将借以评估学生的理解。 4、过程部分描述在学习与探究过程中学生应遵循的活动步骤和

7、相关建议，包括小组角色与任务分配、工作流程与进度把握等。当活动较为简洁或步骤较少时，这部分也可并入任务部分。 5、资源部分为学生提供回答问题所需信息的网上资源、光盘资源和图书馆资料等。 6、评价部分是通过量规来实现的。量规不但要有助于评价学生的学习成果，还要有助于评价学生的学习过程及学习技巧。 三、讨论性学习的常见问题 1、如何处理师生之间角色的问题、 2、如何处理好教学节奏的问题 3、小组合作学习如何才能发挥高效 4、有关于评价的问题。 5、学生个体差异的问题 四、解决讨论性学习常见问题的方法 1、师生关系实际上就是主导作用与主体地位的关系，有些老师把老师主导作用和学生的主体地位分割开来，那

8、是非常不正确的。两者是相辅相成的，是无法分割的，可以说没有老师主导作用的发挥，就没有学生主体地位的体现，同样，没有学生，老师的主导作用也无从谈起，只有发挥老师的主导作用。如：专心阅读教材、分析学情，科学的组织备课等，才能让学生的主体地位得到体现。 2、教学节奏的问题主要是由于如何完成教学计划，然而，在教学计划制定之初，是无法完全估计教学过程的，当遇到突发事件时，应当根据实际情况，灵活的调控教学节奏，本着一切为了学生的进展着想的原则，让教学节奏为学生的学习服务。 3、小组合作学习是一种很好的学习方式，但是，并不是全部的学习内容都是用小组合作学习，有些学生自己独立就能完成的内容，就没比要进行小组合

9、作学习，对于那些学生独立完成有些困难，需要一个小组才能完成的学习主题，才要进行合作学习，并且做到目标明确、分工细致，才能真正高效的发挥小组合作学习的作用。 4、评价是对学习结果和学习过程的一种认可度，评价的结果往往影响学生学习的情绪，所以，评价一定要有利于学生的进展，不能为了评价而评价。要采纳自评、他评、互评相结合的评价方法，多渠道、多层次的反馈信息。是评价的结果能够真实的反应学生学习的真实情况，促进学生不断地进展。 5、学生个体是存在差异的，假如要做到因材施教，就必须关注学生的不同差异，制定不同教学目标，采纳不同的教学方法，让不同的学生都能得到进展 模块五反思 首先：在教学过程中我平时收集图

10、片素材时到百度图片和中国图片库进行收集。假如对一些常用的工具进行学习，也可以到百度搜寻“我要自学网”此网站有各类软件的使用方法，包括视频教程。这些都有利于我们老师平时将信息技术整合到所教课程之中。 其次；我还常常使用现成的计算机辅助教学软件或多媒体素材库，选择其中合适的部分用在自己的讲解中；也可以利用powerpoint或者一些多媒体制作工具，综合利用各种教学素材，编写自己的演示文稿或多媒体课件，清晰的说明讲解的结构，形象的演示其中某些难以理解的内容，或用图表、动画等展现动态的变化过程和理论模型等。“信息技术作为演示工具”是信息技术用于学科教学的最初表现形式，是信息技术和课程整合的最低层次，也

11、是目前大多数基础教育和高等教育都处于的层次。将信息技术以辅助教学的方式引入教学，主要完成师生之间情感沟通的作用，通常通过网络搭建一个沟通的平台。将信息技术作为个别辅导工具主要应用技术有个别辅导软件以及老师与学生之间的沟通工具。信息技术作为演示工具来实现与课程资源的整合是整合的最低层次。 其三：应用迅雷：迅雷（thunder）是目前较为流行的一款下载软件，以下载速度快而有名。它能够将网络上的服务器和计算机资源进行有效的整合，构成独特的迅雷网络，通过迅雷网络能够以最快的速度传递各种数据文件。同时迅雷网络可以对服务器资源进行均衡，有效降低了服务器负载。 其四：sagit捕获软件：snagit捕获软件

12、是一款强大的屏幕捕获程序，不仅能捕获windows下的屏幕，也能捕获dos下的屏幕。其存盘支持的图形格式很多，捕获到的图像可被存为bmp、pcx、tif、gif或jpeg格式。同时，它还可以将捕获到的屏幕操作保存为avi文件。操作简便也是snagit的特色之一，整个过程只需要依照提示执行几个简洁的步骤，就可以成功地抓取图。 模块六反思 在我们平时的工作中，常常会用到各样的评价方法，对学生的评价，对老师的评价等等，都会涉猎到这方面的知识。通过对第六模块的学习，让我对评价的方法和工具有了更多的熟悉，让我学到了更多的评价的方法和工具。 评价的方法主要有：诊断性评价、形成性评价和总结性评价三种。这三种

13、评价方法主要运用于不同阶段的教学评价。诊断性评价也称教学前评价或前置评价，一般是在某项活动开头之前，为使计划更有效地实施而进行的评价。形成性评价是在教学进行过程中，更侧重于学生学习过程的评价。而总结性评价一般是在教学活动告一段落后，留意的是教与学的结果，借此对被评价者所取得的成果做出全面鉴定，区分等级，对整个教学方案的有效性做出评定。 评价的工具：1、电子档案袋，它可以包含多种数字化形式的学习材料。可以包含学生的作品、记录学生的成长轨迹等。2、量规，是一种结构化的定性与定量相结合的评价工具，常以二维表格的形式呈现，在表现性评价或本真性评价中，利用量规不仅可以为学习者指明学习方向，同时也可以为不

14、同的评价者提供统一的推断标准。量规从与目标相关的多个方面详细规定评价指标，因而操作性好、正确性高。将量规与作业分析等评价方法结合起来使用，可以有效降低评价的主观任意性。3、概念图，能有效地记录学习者的思维历程、概念形成过程，因而适用于教与学活动的.不同阶段。 在没有学习到这些知识的时候，我在工作中常常运用的是学生“成长记录袋”、观察、作业分析、测验等最常见的评价方式。信任通过这部分知识的学习，我会很恰当的运用评价工作和适合的方法，对学生的成长和进步做出客观的评价。 模块七反思 目前基础建设课程改革的根本目的，就是要让学生获得终身学习的愿望和能力。为了实现这一目标，必须打破陈旧的教学方式，改善课

15、堂教学的状态，凸现学生的主体地位和主动精神，进展学生的学习能力，留意学生情感与性格的培育。而成为了有主观能动性的学习主体，要实现这样的转变，首先必须为学生的学习营造一个良好的情境。在课堂上，学生应该成为学习的主人，老师不再扮演居高临下的传授者和管理者，面对问题，老师不是把现成的结论告知学生，更不重述学生自己能看懂的教材，代替学生思考，而是引导学生去主动参加、主动探究、从而获得结论。由于没有了可以依靠的“传授”，学生必须以自己的直接阅历为基础，借助书本知识去主动思考所遇到的问题，乐观表达自己的见解，形成带有个性特点的认知，并通过老师的探讨性引导、反对性引导、展望性引导等等指导方法，激发意志，启发

16、思维，完善知识。这追求的不单单是一个结论，更是一种经历，是学生去亲身体验、感知学习与认知的过程。它以学生为中心，让学生在与外界环境的交互过程中参加知识的建构，激励学生去发现、去制造、去自己解决问题，通过思辨、畅想、感悟等丰富多彩而又体验深刻的猎取过程，来达到学生知识、能力与性格共同进展的目的。在这样一个过程中，学生不再扮演受知识的“容器”，而成为了有主观能动性的学习主体，课堂上也看不到僵局和苦恼，有的只是妙趣横生的智力活动场面和获得成果的欢快镜头。 课堂教学中的分组合作学习，能为学生制造一个开放的、乐观的、信赖的学习环境，使学生获得大量合作沟通的机会，师生间、学生间建立起一种融洽、默契的关系，

17、彼此之间布满信赖和支持。在以前“满堂灌”的课堂中，学生是没有合作学习的机会的，也就缺乏与外界沟通合作、共同猎取的阅历，从根本上限制了学生能力的形成，由于一个人的思维角度、空间和深度都是有限的，根据量学的原理，合作可以扩大学习的效益。而分组合作学习，则要求在学生独立形成自己见解的基础上，通过沟通反馈和群体探究把学习引向纵深，使学生置身于一个宽松的情境中，形成信息双向、多向性的沟通，让学生猎取与人交往、合作的技巧，也使课堂变得活泼而富有热忱。 另外，课堂也应是一个布满民主与和谐的学习环境。无论是优秀生、个别生均能在课堂上充分地表达自己的独特见解，而无论怎样的意见都能获得公正而科学的评价，他们的差别

18、仅仅是思维上的不同，视角的不同，特长的不同，而没有好坏的区分，课堂上听不到讥讽和不屑，有的只是敬重和爱惜，使学生的个性、独创性以及完整的情感、健康的人性均得到良好的进展。 一个接纳的、支持的、宽容的课堂，是为学生提供各种便利，促进学生主动地、富有个性地学习的课堂；是以学生的互动、帮助与共享为纽带的课堂。它强调的是一种相互认同、相互接纳的关系，它培育了学生乐于探究的精神和乐观合作的技巧，让学生充分地发挥各自的特长，从未知到已知，在探究的过程中发现问题的价值，获得终身受益的能力。同时，使学生得到多种体验，提升学习的爱好，挖掘深层思维，具有实践性、参加性、开放性、制造性等特点，是有利于学生全面进展的

19、课堂。 在这样的课堂教学环境中，学生的主体地位得到了重视，学习方式生动有情趣，师生间、学生间产生了良好的情感体验，引起了学生学习的需要，使学生明确学习的责任，强化和持久学习的动机，有利于保持学生学习的欲望。而承认差距，留意个体性，诱导学生自行探究获得，敬重个人见解的过程，使学生的思维能力循序渐进的得到进展，让学生对自己对将来布满了信心。 老师微能力点心得体会篇6 我有幸参加了老师全员远程培训中小学老师信息技术应用能力提升工程培训。通过培训和学习，让我对教育现代化的发现有了新的熟悉，当今以计算机和网络技术为核心的现代技术正飞速的进展，转变我的学习方式。信息的猎取、分析、处理、应用的能力将作为现代

20、人最基本的能力和素养的标志。同时对我各方面的能力有了很大提高，特殊是对信息技术的综合运用能力，现在已不只停留在课件的制作上。使我熟悉到作为一名信息技术老师应乐观主动吸纳当今的技术，在这短短的培训中我收获颇多。 一、树立了新的理念 1、此次信息技术应用能力提升培训者培训，虽然时间不长，但是每一天紧张有序的培训都使我在观念上有一个更新。在平时我都停流在基本应用上，然而通过此培训，才真正的熟悉到自我在专业方面还有许多的不足，在今后的业务提升方面还有大量的知识要学习，只有这样随时为自我更新，补充新识，更新观念，从根本上提升专业素养。 2、随着信息化快速进展，作为一名信息技术老师，必须具备良好的信息素养

21、是终生学习、不断完善自身的需要。作为一名信息技术老师应具有现代化的教育思想、教学观念，把握现代化的教学方法和教学手段，娴熟运用信息工具(网络、电脑等)对信息资源进行有效的收集、加工、组织、运用这些素养的养成就要求信息技术老师不断地学习，才能满足现代化教学的需要信息素养成了终生学习的必备素养之一，假如信息技术老师没有良好的信息素养，就不能成为一名满足现代教学需要的高素养的信息技术老师。 二、提升了专业知识 1、通过倾听专家教授对中小学老师信息技术能力标准解读、信息化教学环境专题与案例分析的学习，使我充熟悉到作为信息技术老师，首先要具备基本的信息素养，把握信息操作的基本能力和猎取信息的能力，除此之

22、外还应具备信息收集处理以及表达的能力和综合运用能力。深刻的熟悉到教育信息的重要性，明白什么是教育信息化发的进展情况，真正理解了信息化教学环境在教育教学中的作用，把握了几种常用的教学模式和软件的基本应用 。 2、通过倾听专家们对资源检索与猎取、多媒体素材的处理、办公软件综合应用、多媒体课件设计与制作、微课设计与制作，等等的解析，才真正的意识到自己在专业知识方面太落后与不足。如一些视频对办公软件综合应用的解析和对多媒体课件的制作与设计深入仔细的分析与演示操作，使我真正的知道了什么是办公软件强大的功能，平时我只会对办公软件进行简洁的应用，没有更进一步去学习，看了视频的解析与演示操作，深刻的熟悉到什么

23、专业知识，我将在今后的工作中不断学习来丰富自我专业知识。 三、开阔了沟通空间 1、远程研修教育不再局限在课堂，老师可以通过网络媒体通讯技术进行自主学习，可以随时将自己的薄弱环节强化学习，直到完全巩固.更加便于对每个知识内容的融 会贯穿，使原来想做而做不到的事情成为现实。 2、通过这个平台，与全国教育专家进行了一次零距离的接触，面对面倾听他们的辅导讲座、鲜活的案例和丰富 的知识内涵，让我开阔了视野。专业方面，通过论坛与同仁们的谈数学、探迷惑，使我在思想、专业方面都得到很大的提高。这种平台，使我们的距离变得更近、更便利沟通。 3、通过看视频,视频答疑让我们有了一次与专家学者进行近距离探讨问题的机会

24、。在答疑过程中，专家们的建议和意见对我们今后更好地驾驭课堂，更好的解决课堂突发事件提供了 理论基础和方法支撑。专家学者们奉献了他们的阅历和讨论成果，大大提高了我们的教学水平，让我们收获了知识的同时，也让我们增长了见识。通过观看答疑，我得到了很大启发，学会了许多解决问题的方法和窍门，让我在今后的教学中更加游刃有余，对今后的教育教学来说感觉受益匪浅!与专家老师沟通，在班级论坛中发帖、回贴，进行论坛研讨等活动,我学到了很多新知识，并为以后的教学工作奠定了厚实的基础。 四、留意了细节渗透 本次培训中，专家教授们都留意细节上的教学渗透，他们通过专题讲与案例分析和演示操作的方式，不仅教给我们知识和技巧，更

25、在无形中用自己的言行来引导大家，在一些细节的讲解上十分细致，恰当地渗透一些学科常识，使不同程度的老师都能得到提高，真正的学有所获。 五、更新了教学方法 1、此次远程教育培训，教育观念有所更新，教学方法更新，让我们农村老师也充共享受了运用远程教育培训的成果。结合专家讲座、作业练习、老师间相互沟通等学习方式，更新教学理念，也明确了今后教学努力的方向。 2、本次培训让我在模块2：老师工作坊研修中以下几个方面的内容收获颇多：一是初中数学教学中运用虚拟实验工具的策略二是初中数学课堂教学提问与反思的教学策略三是初中数学课堂提问与反思的教学策略四是对初中数学拓展教材资源提高教学效益和策略。这将对知识更新，能

26、力提高具有很大的帮助。通过学习使我熟悉到在数学教学中，老师要关注教学目标、关注学生参加、关注课堂效益和质量。使我熟悉到数学教学是数学活动的过程。 六、增进了老师的友谊 1、通过远程教育培训，在学习的同时，在班级论坛学习沟通时与区县内县外相识或不相识的同行伴侣进行网上探讨。学到了许多新的教育观念，也通过同行的帮助，解除 了自己在教育教学此文转自斐斐课件园中的许多困惑。发帖、回帖充分沟通阐述自己在教育教学的感想、心得、体会，促进了老师之间的真挚沟通，增长了老师的见识，增进了我们老师之间的友谊。 2、在培训的整个过程中，我不仅仅是在学怎样教学生，更为重要的是，我学到了一些原来自己也不是太清晰的知识，

27、巩固和升级了自己的知识库，这一点是非常有价值的。在本次培训过程中，通过完成专家推举的作业，我发现，天外有天，人外有人，我深深感到自身的不足，感到加强学习的重要性。很多老师的作业中提供了精彩的案例，优秀的教学设计，完善的教学策略 这些都是值得我去学习的。 3、培训是短暂的，效益是明显的，收获是充实的。远程研修平台上的老师都在努力地学习，乐观地参加互动，发表文章和评论，作为指导老师几乎每日深夜十一二点都在网上批阅我们的作业，与同事们互动。像他们这样孜孜不倦的精神真是值得我学习。 4、这一次培训活动后，我要把所学的教学理念，咀嚼、消化，内化为自己的教学思想，指导自己的教学实践要不断搜集教育信息，学习

28、教育理论，增长专业知识，课后常常撰写教学反思，以便今后上课进一步提高。 这次研修，使我耳目一新。通过深入学习，知道了作为一名老师必须不断的提高自己，充实自己，具有丰富的知识含量，扎实的教学基本功，才能适应社会，适应学生。这次培训我感觉增强了自身学习的紧迫性，危机感和责任感，树立了以学生进展为本的教育思想，只有不断进行教学观念的更新，树立新的教学观，转变教学方法，才能讲出好课，才能讲出学生喜欢的课。在日常教学中，我们常常是一本教科书，一本教案就是教学的全部，往往在教学中老师千言万语，学生无动于衷，根本没有爱好听老师在前面大讲理论，在实践中根本无法运用，这些理论应该由实践来支撑。在设计活动的时候，

29、往往我们考虑到的只是我该如何教，而忽视了 学生如何去学的问题。有人说过：讲好一节课，不仅是知识信息的传播过程，更是一个心灵交汇的心理场。假如老师在教学中的表现只是平平淡淡，没有激情， 那么学生的情绪也不会特殊高涨。因此我觉得在教学中激发学生的情感，老师自我的情感体现是非常重要的。 总之，这是收获丰厚的一次培训，充实和完善了自己，我很荣幸，但更多感到的是责任、是压力，也是促进我教学上不断成长的一次培训。这次培训使我受益匪浅。它让我站在了一个崭新的平台上批阅了我的教学，使我对今后的教学工作有了明确的方向。 老师微能力点心得体会篇7 为贯彻安徽省示范性高等职业院校合作委员会文件精神，20xx年5月5

30、日至6日，我校组织教务处处长、教研室主任及骨干老师10名赴合肥参加20xx年安徽省高等职业院校老师信息化教学能力提升培训班学习，为全面推动我校老师信息化教学能力提升打开新的局面。 科学技术的飞速进展，使得以计算机和网络技术为核心的现代技术，越来越深刻的转变着我们的工作、学习和生活方式。信息的猎取、分析、处理、应用等能力，已成为现代人最基本的能力和素养的标志。素养教育的不断深化，对老师的要求也不断提高，只有高素养的老师，才能培育出高素养的学生，为了适应工作的需要，老师要不断的学习、不断的提高，才能适应当今教育进展的需要。培育学生把握和应用现代信息技术，是信息社会对人才的基本要求，也是增强综合国力

31、的一个重要组成部分，对于现代老师而言，运用现代教学技术进行多媒体教学是现代教育的一大趋势。信息技术教育培训给我带来了一次与现代技术接触的机会。 培训班上，常州信息职业技术学院副院长眭碧霞介绍了“信息技术推动教学改革，促进老师成长”；高等教育出版社高职出版事业部副主任洪国芬介绍了“才智职教助力职业教育信息化教学”；常州机电职业技术学院、电气工程学院副院长陈小艳介绍了“基于才智教育的资源建设与应用”；安徽工商职业学院谷小城共享了信息化教学设计阅历沟通；高等教育出版社教学服务管理部首席策划周健介绍了“高等教育出版社资源检索系统使用介绍”；安徽省警官学院刘雪蕾，全国职业院校信息化教学大赛-高职组信息化

32、教学设计竞赛一等奖获奖者介绍了职业院校教学信息化教学设计，并用多个案例详细介绍如何进行信息化教学设计，如何体现职业教学的职业性、信息技术运用和课堂教学的三者融合。 此次培训，心得体会如下： 1、提升视野，感受到信息化教学的魅力 随着教育信息化的进展，信息技术以前所未有的速度进入课堂，越来越多的学校管理者要求老师不断学习新的知识和技能，特殊是通过变革学习方式，以促进学习者进展适应信息时代所需的知识、能力和素养，并逐步探究新型信息化教学模式，以适应这种新的变化和挑战。 2、更新观念，体验信息技术支持下的知识创新教学 职业教育需要创新教育，创新知识教学、创新论坛是以观点为中心的，而传统的建构主义则是

33、以活动为中心的。传统教学缺少与学生的互动，忽视学生充分的思维过程，教学创新所要体现的就是要变传授式教学为讨论性教学，变阅历教学为反思性教学，变封闭式教学为开放性教学，要充分体现学生的主体地位。 3、网络教学，将来教育进展的方向 网络学习可看做是一种在教育领域内扩大劳动规模的典型形式，劳动因素被网络替代，并不意味着老师是多余的，相反，作为指导者的老师或设备维护者，其作用也在逐步提升。 4、良好的信息素养，老师必须具备 信息素养是终生学习者具有的特征，在信息社会，高素养的老师应具有现代化的教育思想、教学观念，把握现代化的教学方法和教学手段，娴熟运用信息工具对资源进行有效的收集、组织、运用。这些素养的养成就要求老师不断学习，才能满足现代化教学的需要，成为一名现代教学需要的高素养的老师。 5、不同地域同行的沟通，了解自身的优势和不足 这次的培训不仅提供了很好的学习信息化教学能力的机会，也发现了各地的差异和不足。 此次培训内容丰富充实，参加培训的老师收获颇丰，普遍感到了大数据时代老师信息化能力提升的迫切性。通过学习，老师们找到了差距和不足，明确了下一步的努力方向。同时，本次培训对提高我院老师教学信息化水平，强化内涵建设，推动信息技术与教育教学深度融合，促进课堂教学模式改革，进一步提高人才培育质量起到了乐观促进作用。